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做一個生態(tài)瓶 教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學能力,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的做一個生態(tài)瓶 教學反思,希望能夠幫助到大家。
《做一個生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程標準實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課,學生在前幾課的學習中,已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念,了解了生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系,本課是進一步引導學生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。
《做一個生態(tài)瓶》是這一單元里學生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好,課前我為每個組準備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等,盡管材料準備的不像書本那么豐富,可看到孩子們那股學習的快樂的勁兒,我很知足了。
這節(jié)課我是講了5遍,可每講一遍給我的感受卻不同。反思一下自己的這節(jié)課,我覺得還存在著以下幾個問題:
1、課前導入的時間還是有些長,原計劃8分鐘完成,結(jié)果用了10分鐘,孩子們在探究生物與非生物間的關(guān)系時,缺乏一些引導,沒有真正讓學生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念,導致了后面設(shè)計實驗方案花了一些時間,沒有起到一定的效果。其實在探究生物與非生物的關(guān)系時,完全可以讓學生通過問題深入研究,比如可以讓學生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等,通過對這些問題的思考,學生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。
2、在教學的過程中,沒有積極地調(diào)動學生的學習氛圍,導致了課堂的后半部分學生們學的不積極,顯得有些亂,畢竟他們是第一次到科學實驗室上課,難免不適應(yīng),顯得有些興奮。當然也與我的教學組織有關(guān),比如小組在設(shè)計建造方案和制作生態(tài)瓶時,完全可以放開,讓學生通過競賽的形式,從而提高學生活動的積極性,激發(fā)他們的學習熱情。
3、在設(shè)計生態(tài)瓶建造方案時,沒有及時給學生展示老師提供的材料,結(jié)果導致學生在設(shè)計時不知道如何下手,時間給白白浪費了,效果卻不好,這是我今后對實驗教學必須要注意的問題。
4、在對做好的生態(tài)瓶評價時,我忽視了評價的標準,只是讓學生展示一下自己的生態(tài)瓶,其實各小組做的生態(tài)瓶都差不多,這樣評價一點價值也沒有,反而還浪費了一些時間。其實在評價的時候,完全可以讓他們拿著自己的生態(tài)瓶,說一說自己的制作過程,談?wù)勛约旱南敕ê透惺,這也是對他們這節(jié)課的總結(jié),能很好地在孩子的心靈留下深刻的印象。
當然通過這節(jié)課的教學,我也收獲了不少,讓我對今后的實驗課的教學有了更深刻的認識,更明確了上好一節(jié)科學課的基本模式,同時我也在思考一個問題:怎樣在實驗室上好科學課?我想這將是我們所有科學老師今后都要思考的問題,值得探究。只有把這些問題解決了,我想我們的科學課將會有一個大的飛躍!
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