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幼兒園繪本教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的幼兒園繪本教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這學(xué)期，我們?nèi)匀灰詧D畫(huà)書(shū)為載體，開(kāi)展兒童早期閱讀研究。幸運(yùn)的是，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下，我鼓勵(lì)我給孩子們上了一堂大班的圖畫(huà)書(shū)課《爺爺一定有辦法》。書(shū)中的文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)。書(shū)中有約瑟夫拿著毯子向爺爺求助的畫(huà)面。約瑟夫反復(fù)說(shuō)：“爺爺一定有辦法�！薄盃敔斈闷饋�(lái)……”總共五次。更精彩的是，爺爺?shù)幕卮稹斑@種材料還可以做……”讓讀者有更多的想象力。爺爺這次會(huì)變成什么樣子？這是一本讓讀者處處感到驚訝的圖畫(huà)書(shū)。
對(duì)于27世紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō)，在一個(gè)物質(zhì)過(guò)剩的時(shí)代，物品總是用完就丟。過(guò)度的商業(yè)化使孩子們沒(méi)有機(jī)會(huì)使用舊東西。這個(gè)故事也可以給我們一點(diǎn)思考，重新審視我們的生活習(xí)慣和消費(fèi)行為。
第一次上這節(jié)課的時(shí)候，我把這節(jié)課擴(kuò)展到藝術(shù)領(lǐng)域，用手工線索讓孩子們根據(jù)故事情節(jié)的變化剪出不同的物品。同時(shí)，我要求“剪得越少越好”，讓孩子們感受到部分與整體的關(guān)系。課后，經(jīng)過(guò)教研主任和教研組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)。第二次教學(xué)。讓孩子們通過(guò)想象猜故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子們停止欣賞畫(huà)面的關(guān)鍵，讓孩子們猜下面的故事，用自己的理解、理解和生活經(jīng)驗(yàn)、想象力做出各種猜測(cè)，也許想象結(jié)果與故事一致，也許想象差距很大，但結(jié)果并不重要。重要的是，孩子們經(jīng)歷了探索和思考的過(guò)程。問(wèn)題是孩子在閱讀時(shí)只注重故事情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有仔細(xì)觀察母親。約瑟的表情和動(dòng)作的變化需要老師及時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)。
讀完這個(gè)充滿溫馨趣味的故事后，我不禁為爺爺?shù)纳衿媸炙嚭颓伤几袊@，為約瑟夫和爺爺?shù)淖鎸O情誼陶醉。故事中的爺爺和約瑟夫在每一次失去和創(chuàng)新的過(guò)程中都有著越來(lái)越深的感情，約瑟夫也越來(lái)越相信“爺爺一定有辦法”。這種方法來(lái)自一顆溫暖的心，是用親情的土壤培育出來(lái)的。爺爺一遍又一遍地重復(fù)、思考和工作。對(duì)爺爺來(lái)說(shuō)，這樣做只是為了滿足孫子孫女的愿望。為了看到孫子孫女燦爛的笑容，我們能看到爺爺?shù)膼?ài)嗎？事實(shí)上，長(zhǎng)輩們大多隱藏在平凡生活中的重復(fù)中。為什么小約瑟這么執(zhí)著地不想丟掉破舊的爛毯子做的任何東西？因?yàn)檫@是爺爺為他做的，各種各樣的事情都是爺爺為他做的。約瑟夫愛(ài)爺爺，只珍惜爺爺?shù)膼?ài)！這條藍(lán)色的毯子和約瑟一起長(zhǎng)大，成為約瑟生活的一部分。這種執(zhí)著的珍惜是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和擁有的！珍惜愛(ài)物的理念伴隨著我們唯一的成長(zhǎng)！
雖然這本圖畫(huà)書(shū)的教學(xué)有很多缺點(diǎn)，但也收獲了很多，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我將努力改變?nèi)秉c(diǎn)，提高我的教學(xué)水平！
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