個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀（5篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編整理的個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)1
通過(guò)本學(xué)期電子白板校本培訓(xùn)，我受益匪淺，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。培訓(xùn)使我的眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題的角度改變了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。作為一名教師，我應(yīng)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，
目前正在進(jìn)行課程改革，這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生如何獲得知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這次培訓(xùn)也改變了一部分教師對(duì)信息技術(shù)的畏難情緒。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺(jué)不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)電子白板的安裝和界面的認(rèn)識(shí)、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實(shí)習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。
一、在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；
二、在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式；
三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。
過(guò)去教學(xué)學(xué)生所見(jiàn)的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語(yǔ)言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。
四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好，而且興趣更高
在培訓(xùn)過(guò)程中，大家深深的'體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境。我將努力結(jié)合所學(xué)知識(shí)做好以下工作：
1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，不定期的與同事交流學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
2、積極開(kāi)展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探索適合我們學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式。提高學(xué)校現(xiàn)有資源的利用效率。
個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)2
今天，我們進(jìn)行了校本培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容為閱讀培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，現(xiàn)將體會(huì)和感悟與大家交流一下。
在新的教育理念下，教育工作者不應(yīng)只滿足于“一桶水”，而要成長(zhǎng)為“長(zhǎng)流水”。不論是領(lǐng)導(dǎo)干部、教師，還是學(xué)生、家長(zhǎng)都需要讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種生活習(xí)慣。
讀書(shū)不僅可以改變一個(gè)人的精神、氣質(zhì)和品質(zhì)，還能增長(zhǎng)一個(gè)人的教育智慧，更能改變學(xué)校、教師、學(xué)生。
做一件事情，最難的就是要堅(jiān)守，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展更是這樣，最重要的是形成讀書(shū)的習(xí)慣，產(chǎn)生讀書(shū)的興趣，營(yíng)造學(xué)校讀書(shū)的氛圍和風(fēng)氣。在閱讀的內(nèi)容上應(yīng)該廣泛涉獵，在閱讀的形式上要把讀與寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)，要讀有所悟，讀有所感，讀有所寫(xiě)，真正實(shí)現(xiàn)閱讀成果的轉(zhuǎn)化。
作為一名教師，我們?cè)谇啻盒@中與一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命相遇，并進(jìn)行心靈的對(duì)話。閱讀使我們學(xué)會(huì)反思與精進(jìn)，是內(nèi)心更加強(qiáng)大、心胸更加開(kāi)闊、追求更加崇高。學(xué)校要成為師生心靈相互靠近、彼此溫暖、幸福溝通的精神家園。學(xué)校教育就是在漫長(zhǎng)人生路上教師與學(xué)生的一次心靈之約。
一旦讀書(shū)成為我們的讀書(shū)方式，我們便不會(huì)孤獨(dú)。在閱讀中追尋生命的意義，回答自我的提問(wèn)，內(nèi)心會(huì)變得安靜而豐富。通過(guò)閱讀，我們將一個(gè)個(gè)美好的星空呈現(xiàn)在學(xué)校的課堂，呈現(xiàn)給學(xué)生。我們將對(duì)教育的`愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)透過(guò)閱讀升華為豐滿與深刻、博學(xué)與智慧。
我慶幸，我喜歡讀書(shū)。我讀書(shū)，我快樂(lè)，我就要努力讓我的學(xué)生們快樂(lè)，從中享受書(shū)香浸潤(rùn)生命的快樂(lè)。
優(yōu)秀教師黃瑞萍說(shuō)：“沒(méi)有真正的閱讀就沒(méi)有真正的教育”，把閱讀帶給孩子，就是把詩(shī)意、溫暖和幸福帶給孩子，讓孩子擁有人生最大的財(cái)富。
我深深意識(shí)到：作為一名教師，自己更要重視閱讀和熱愛(ài)閱讀，自然會(huì)形成一種無(wú)形的向心力，潛移默化中引領(lǐng)著學(xué)生通過(guò)閱讀共同進(jìn)步。閱讀讓我領(lǐng)略學(xué)者們凝練的文字和獨(dú)到的見(jiàn)解，也改變了我的生活觀和教育觀。
沒(méi)有真正的閱讀就沒(méi)有真正的教育。
個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)3
校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。
通常某一類專門(mén)的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴腵優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自我的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手潛力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)4
作為一名青年教師，我深感能在雛鷹這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺�；叵氘�(dāng)初，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認(rèn)識(shí)、熟悉的過(guò)程。
記得學(xué)校剛開(kāi)始進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，總覺(jué)不理解，也沒(méi)必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng)，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的`培訓(xùn)。
一開(kāi)始時(shí)，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門(mén)及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，集中學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假。另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。
個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年我參加語(yǔ)文校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，短短六月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活
生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文來(lái)源于生活。語(yǔ)文與生活是永遠(yuǎn)無(wú)法剝離的。正如《標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的，語(yǔ)文，它是一種過(guò)程、技術(shù)，是工具，更是語(yǔ)言、思想和方法�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文已經(jīng)融合到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動(dòng)。因此，教學(xué)時(shí)，要努力讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。
1、從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入語(yǔ)文情境�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文知識(shí)生活化。讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題進(jìn)入課堂，使他們覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問(wèn)題。如教學(xué)“負(fù)數(shù)的引入”時(shí)，我們可以通過(guò)溫度計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí)，比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與日常的生活緊密聯(lián)系在一起，像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，鐘愛(ài)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及學(xué)好語(yǔ)文的愿望，而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、在教材中挖掘潛在的語(yǔ)文資源。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的語(yǔ)文資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過(guò)融入了語(yǔ)文的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)文的價(jià)值，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，而且體驗(yàn)到身邊處處有語(yǔ)文的存在，獲得用語(yǔ)文知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、讓生活融入語(yǔ)文
注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，是《標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有語(yǔ)文問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題的探索中應(yīng)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文生活化，讓生活融入語(yǔ)文
1、通過(guò)模擬活動(dòng)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境：春天到了，班級(jí)想出去春游，現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的`優(yōu)惠方式，請(qǐng)比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過(guò)把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)語(yǔ)文課堂，使生活常識(shí)語(yǔ)文化。由于這些語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生從中可以看到，現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)文知識(shí)確實(shí)息息相關(guān)，兩者之間是一座相通的橋梁。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有白學(xué)，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，從而體會(huì)到語(yǔ)文本身的強(qiáng)大魅力，感覺(jué)到語(yǔ)文課堂充滿著智慧和樂(lè)趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2 、在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)文活動(dòng)中，獲得一些初步的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。寓語(yǔ)文知識(shí)于學(xué)生的活動(dòng)之中，使抽象的語(yǔ)文知識(shí)以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文的內(nèi)在價(jià)值，感到語(yǔ)文知識(shí)就在身邊，生活中充滿豐富的語(yǔ)文問(wèn)題。
總之，我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
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