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幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)1
在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，使兒童活潑有序是常規(guī)教育的目的之一，兒童常規(guī)穩(wěn)定可以確保兒童健康、活潑、快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園的工作復(fù)雜而具體。光幼兒園的日常生活包括各種活動(dòng)，如專門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)。日常生活活動(dòng)包括很多小細(xì)節(jié)和工作，比如吃飯、睡覺(jué)、上廁所。雖然這些活動(dòng)微不足道，不被大家重視，但卻是孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、順利開(kāi)展幼兒園日常活動(dòng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)管理，使班級(jí)工作井然有序尤為重要。和大家分享一些經(jīng)驗(yàn)：
一、教師要密切配合。
兒童的日常生活規(guī)范了兒童的言行，體現(xiàn)在兒童的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在課堂常規(guī)管理過(guò)程中，我們班的兩位老師總是有相同的目標(biāo)、相互合作和統(tǒng)一的要求；堅(jiān)持孩子的要求，不日夜改變。
1.要求孩子統(tǒng)一。
在一個(gè)班級(jí)集體中，由于性格和生活環(huán)境的不同，兩位教師的工作作風(fēng)和方法也不同。但是，他們?cè)谝龑?dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面達(dá)成了共識(shí)，達(dá)成了統(tǒng)一的要求。就這樣，在統(tǒng)一的要求和嚴(yán)格的管理中，孩子們逐漸明白了該怎么辦，不該怎么辦。常規(guī)不僅被孩子接受，也逐漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。以上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；有意識(shí)地向老師打招呼，與家長(zhǎng)見(jiàn)面；喝牛奶、吃飯、上廁所可以有序進(jìn)行；玩完玩具后，有意識(shí)地把它們收起來(lái)放回原來(lái)的地方；把衣服折起來(lái)，放在指定的位置等等。
2.讓孩子明確活動(dòng)要求。
無(wú)論開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)前，我們兩位老師總是提出活動(dòng)要求，讓孩子在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下開(kāi)展活動(dòng)，使孩子不僅能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能穩(wěn)定孩子的日常生活，如：在現(xiàn)場(chǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師解釋后，請(qǐng)讓孩子在座位上，老師明確操作；在戶外游戲中，出門(mén)前，老師告訴孩子走路的方法和要求，然后在活動(dòng)前向孩子明確活動(dòng)的方法和要求。
二、班級(jí)日常教育教學(xué)工作。
沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有方形如果老師只是愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有指導(dǎo)，讓它發(fā)展，所以班級(jí)給人的感覺(jué)是分散的沙子，班級(jí)混亂，因?yàn)闆](méi)有有序的班級(jí)常規(guī)，孩子們往往不知道該做什么，如何做得更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)與孩子們討論：班級(jí)接受和欣賞哪些行為，班級(jí)不允許和禁止哪些行為。教師應(yīng)盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的意見(jiàn)。此外，教師應(yīng)該滿足孩子的要求，這是管理常規(guī)最重要的一點(diǎn)。只有做到了，才能樹(shù)立自己的威望，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的漏洞。比如上課前，我們要求孩子上課時(shí)不要說(shuō)話，不要做小動(dòng)作。眼睛要看老師。當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話或看到做小動(dòng)作時(shí)，我會(huì)立即停止上課。當(dāng)沒(méi)有聲音或孩子在做小動(dòng)作時(shí)，我會(huì)繼續(xù)上課。這樣，孩子們會(huì)覺(jué)得你在關(guān)注他幾次，別無(wú)選擇，只能認(rèn)真聽(tīng)講。
1.全面了解班上的孩子。
我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2.日常教育要抓，日常教育要抓。
俗話說(shuō)，千里之行始于足下。孩子們良好的常規(guī)也應(yīng)該從孩子們周圍的每一件小事開(kāi)始，即從小事開(kāi)始，從日常生活的`基本要求開(kāi)始。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師應(yīng)根據(jù)幼兒園日常生活的內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)。
3.常規(guī)教育要抓重點(diǎn)，反復(fù)抓。
幼兒年齡較小，自控能力較弱。要讓孩子養(yǎng)成良好的日常意識(shí)，教師首先要讓孩子知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎么做，然后提高孩子辨別是非的能力。但由于兒童的可塑性較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成不能一蹴而就。我們還需要遵循兒童在教育中的身心發(fā)展規(guī)律，了解日常教育，注意培養(yǎng)形式，不怕反復(fù)練習(xí)，不斷改變形式，幫助兒童發(fā)展良好的日常意識(shí)。
4.利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師能于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)，就可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)常規(guī)教育。比如每次擦嘴或者小手，總會(huì)有一部分孩子不能按要求自覺(jué)整理毛巾，用完總會(huì)丟。然而，有一次我們發(fā)現(xiàn)班上總有一個(gè)小女孩用凌亂的毛巾把其他孩子整齊地疊起來(lái)。利用孩子的閃光點(diǎn)，我們立即表?yè)P(yáng)了孩子，并請(qǐng)她督促其他孩子自覺(jué)折疊毛巾，鼓勵(lì)其他孩子向她學(xué)習(xí)。孩子們非常喜歡模仿，特別受鼓勵(lì)，所以他們想慢慢地成為每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。
5.做勤老師也能促進(jìn)常規(guī)。
雖然大班的孩子有初步的規(guī)則意識(shí)，但畢竟自我控制能力相對(duì)較差，不能更好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全風(fēng)險(xiǎn)。為此，教師應(yīng)該勤奮，善于觀察孩子的行為，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不能按要求完成時(shí)，可以反復(fù)練習(xí)，解釋，直到孩子能遵守相應(yīng)的規(guī)則。
三、家庭同步教育的關(guān)鍵。
家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴，所以我們也把家長(zhǎng)的工作放在工作重點(diǎn)上。孩子們大部分時(shí)間都在家里。培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，只有在幼兒園老師的指導(dǎo)下，效果才不會(huì)很明顯。只有家長(zhǎng)配合老師在家繼續(xù)教育指導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)和家長(zhǎng)來(lái)園接孩子的簡(jiǎn)短對(duì)話，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在園內(nèi)的情況。讓家長(zhǎng)知道，只有家長(zhǎng)的實(shí)際參與，我們的班級(jí)管理才能更好。
簡(jiǎn)而言之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要組成部分。它是一種利用規(guī)則促進(jìn)兒童良好發(fā)展的教育。規(guī)則只是一種手段，而不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。只有充分發(fā)揮我們的智慧，我們的教育工作者才能提高教育效率，使幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育更好。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)2
《顏色小分隊(duì)》的活動(dòng)早已結(jié)束，將材料投入到區(qū)角中，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮�。自由活�?dòng)的時(shí)間了，那里一直有孩子光顧，發(fā)現(xiàn)，按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多。
活動(dòng)手冊(cè)上的操作作業(yè)完成了，完成批改后，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對(duì)又好，一半孩子能正確做對(duì)四個(gè)層次的任務(wù)，其他的孩子有點(diǎn)能掌握三個(gè)類別的，有的掌握2個(gè)類別的`，只有3名孩子只掌握了一個(gè)類別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò)，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。
分析了他操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)，而三個(gè)顏色的排序：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流，在肯定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足，希望能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳度。
下課對(duì)他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈，那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入（掌握得不佳的孩子），并請(qǐng)了一位小老師去幫助他們。餐點(diǎn)后，他很早就進(jìn)入了操作區(qū)，自己先穿了幾個(gè)珠子，接著就在尋求幫助，“陽(yáng)陽(yáng)快來(lái)呀……”一會(huì)兒又聽(tīng)到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來(lái)求證自己的對(duì)錯(cuò)，不知是什么緣故，開(kāi)始他錯(cuò)的次數(shù)真的很多，我們一起再次從下往上來(lái)觀察珠子的顏色，重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”，餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里，一條項(xiàng)鏈穿成功了，我在集體面前表?yè)P(yáng)了他。
飯后沒(méi)有固定的要求，他又來(lái)到了那里，拿起了線準(zhǔn)備開(kāi)始，我連忙過(guò)去，指導(dǎo)他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來(lái)的時(shí)間，沒(méi)有人幫助他，他自己耐心地穿著，有時(shí)會(huì)舉起來(lái)讓我去確認(rèn)一下正確率，這次他的操作用去的時(shí)間少了很多，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現(xiàn)，真的是個(gè)積極而要上進(jìn)的孩子。對(duì)于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能發(fā)展。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)3
從事了多年的幼教工作，各種類型的幼兒園都去過(guò)，見(jiàn)到了許多幼兒教育的形式，下面簡(jiǎn)單的談一談我對(duì)一線幼兒教育工作的見(jiàn)解和心得體會(huì)。
一、幼兒教師的選擇問(wèn)題
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段，它是為以后接受更高級(jí)教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教導(dǎo)孩子們知識(shí)，還要有愛(ài)心和耐心，面對(duì)孩子的哭鬧和無(wú)理要求，要熱情開(kāi)朗、活潑善良，要像個(gè)大孩子一樣和孩子們?cè)谟螒蛑型嫠＃惨獪厝狍w貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣對(duì)孩子都有著很大的影響。俗話說(shuō)“三歲看到老”，三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
二、幼兒教育的問(wèn)題
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識(shí)教育，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會(huì)。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，幼兒也是有權(quán)利的，強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會(huì)起到反作用。幼兒教育不是死板的，對(duì)于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛(ài)，見(jiàn)到人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)，這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲，讓這種開(kāi)朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向，見(jiàn)到人也不愛(ài)說(shuō)話，如果這種性格形成就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對(duì)于這種孩子我們要為其提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì)，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開(kāi)發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過(guò)老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說(shuō)話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開(kāi)發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對(duì)智力的一種開(kāi)發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的.問(wèn)題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì)，你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛(ài)因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強(qiáng)，幼兒自我評(píng)價(jià)的意識(shí)還沒(méi)有建立，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往通過(guò)外界給予的評(píng)判和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師說(shuō)“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立，要好好教育引導(dǎo)，讓他們對(duì)人對(duì)事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對(duì)幼兒的教育要以愛(ài)為主，但也不能過(guò)分寵愛(ài)，更不能打罵孩子，把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂(lè)，慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無(wú)理要求得不到滿足實(shí)時(shí)，要聰明的對(duì)待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽(tīng)，并告訴他打滾是沒(méi)用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會(huì)隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)好辦法，下次還會(huì)再用，到一發(fā)不可收拾的地步。
三、幼兒園方面
這里說(shuō)的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。從孩子來(lái)幼兒園乘坐的校車開(kāi)始，就要是正規(guī)的校車，保證孩子們?cè)诼飞系陌踩�。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛(ài)吃，又要保證孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，而且要經(jīng)常維護(hù)，防止破損器械對(duì)幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面
對(duì)幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情，家長(zhǎng)也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入幼兒園之前，孩子或多或少都會(huì)受到家庭教育的影響。教師要與家長(zhǎng)時(shí)常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。家長(zhǎng)要積極地參與幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)誼會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解幼兒園教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說(shuō)法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個(gè)線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過(guò)早的背上升學(xué)的壓力，坐下來(lái)學(xué)那些本該小學(xué)2年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)題，背誦很多古詩(shī)，寫(xiě)很多字。讓他們?cè)谶@個(gè)年齡下長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)讀書(shū)寫(xiě)字，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種枯燥無(wú)味的事。
家庭環(huán)境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生了什么，不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān)。
以上是多年以來(lái)我從事幼兒教育的心得體會(huì)，幼兒教育決定了人一生的命運(yùn)與成就。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力，在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo)，保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂(lè)的、有意義的幼兒園生活。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)4
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫x的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，x滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。x的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："x的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的.速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意x。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，x靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："x，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"x高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，x也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："x，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)x講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕x的進(jìn)餐的緊張心情，x老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，x哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)x，你怎么啦?""我吃不下"，"x，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍鉿，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，x和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："老師，太謝謝你們了，x以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著x姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)5
xx年3月31日下午，我聆聽(tīng)了XX市實(shí)驗(yàn)幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規(guī)教育》，覺(jué)得真的很實(shí)用！潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的.方法和途徑：1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法；2、環(huán)境暗示法；3、游戲體驗(yàn)法；4、判斷分析法；5、行為鞏固法；6、榜樣激勵(lì)法；7、家園合作法；8、故事引導(dǎo)法；9、幼兒參與法。
還介紹了抓好班級(jí)常規(guī)教育的小技巧：首先應(yīng)開(kāi)班級(jí)全體老師會(huì)議，共同制定本班的常規(guī)要求；應(yīng)用音樂(lè)效能，提示幼兒進(jìn)行活動(dòng)；做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動(dòng)規(guī)則要求，讓幼兒知道為什么要這樣做，怎樣做；教師要以身作則；反復(fù)強(qiáng)化，讓幼兒逐步內(nèi)化；及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子；與家長(zhǎng)溝通，家園同步教育；常規(guī)從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的可以借鑒，應(yīng)用到自己的日常工作中，這樣你的班級(jí)常規(guī)一定會(huì)很好！
總之，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)不是一天兩天能做好的，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)；讓我們成為孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的播種者！
幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)6
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒教育不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以基本活動(dòng)的形式,寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益于生活自由、尊重、平等、合作的全英語(yǔ)言氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，隨之而唱，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诩依锉容^活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者學(xué)校來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。并且在課后為家長(zhǎng)們做展示。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。這些也是我在日常教學(xué)中逐漸摸索，和同事主管交流所學(xué)到的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些看起來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡什么，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓幼兒從中快樂(lè)的得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從一些活動(dòng)中掌握一些知識(shí)，拓展思路。尤其是年齡小一點(diǎn)的孩子就更需要豐富的活動(dòng)，他們注意力比較分散，很容易坐不住凳子，總要活動(dòng)一下。所以老師不僅要玩還要讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，這就是很難做到也很重要的一點(diǎn)。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，哪怕是他開(kāi)口說(shuō)一個(gè)單詞都要對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
我們班有一個(gè)小女孩，長(zhǎng)得很可愛(ài)，可說(shuō)話聲音比較小，其實(shí)學(xué)地內(nèi)容她都會(huì)，但就是很少開(kāi)口說(shuō)，不過(guò)我每次都鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她，給她小的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就在小朋友面前和她爸爸媽媽面前表?yè)P(yáng)她，她慢慢的'變得越來(lái)越愛(ài)說(shuō)，越敢說(shuō)。并且回家認(rèn)真看課件學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有一天她的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)最好，掌握的最快。還主動(dòng)要求要當(dāng)小班長(zhǎng)。而且家長(zhǎng)也反應(yīng)說(shuō)她的英語(yǔ)進(jìn)步特別大。我當(dāng)時(shí)真的特別高興和欣慰。同時(shí)也感到老師一些動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。像這樣的小朋友還很多。
在這幾個(gè)月的工作中，我的確學(xué)了不少，也親身經(jīng)歷過(guò)。在以后的工作中我還要加倍努力學(xué)習(xí)，多積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己專業(yè)知識(shí)。所以，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的好朋友，保證他們幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)，為我們新東方增添一份光彩。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)7
我國(guó)近代幼教專家陳鶴琴（1892——1982年，中國(guó)兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長(zhǎng)。）說(shuō)過(guò)，“人類的動(dòng)作十之是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣。”19世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)�！弊阋�(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生具有重要的作用。
關(guān)于對(duì)王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門(mén)換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時(shí)我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問(wèn)題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長(zhǎng)能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)該不是一個(gè)難題。
二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺(jué)等內(nèi)容。說(shuō)實(shí)在的，在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長(zhǎng)視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會(huì)求助于“姐姐”，吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服更是這樣。一開(kāi)始時(shí)，我還能硬下心來(lái)，后來(lái)，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時(shí)間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點(diǎn)聽(tīng)之任之，把它作為疼愛(ài)孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí)，我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。我深切的體會(huì)便是：
“家長(zhǎng)教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽(tīng)懂與理解，但要落實(shí)，就不是一件容易的事，我們需要堅(jiān)持，關(guān)鍵的時(shí)候，必須能硬下心來(lái)；工作比較繁忙的家長(zhǎng)，為了讓孩子多睡一會(huì)，時(shí)間來(lái)不及就會(huì)代勞，其實(shí)不是家長(zhǎng)忙，也是一種變相的溺愛(ài)；還有，過(guò)分的苛求（比如嫌孩子做的不好）也會(huì)使孩子畏手畏腳。我們做家長(zhǎng)的，一定要放開(kāi)手腳、硬下心來(lái)，為了孩子的將來(lái)，把小愛(ài)化為大愛(ài)吧。
通過(guò)一周的實(shí)踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說(shuō)明：不是孩子不聽(tīng)話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長(zhǎng)們，有問(wèn)題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中注意力，一開(kāi)始我并沒(méi)有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子對(duì)外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來(lái)再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的.停下來(lái)，問(wèn)孩子一些故事中的問(wèn)題，如果她連著兩次回答不上來(lái)，我就停止講故事作為對(duì)她的懲罰。后來(lái)聽(tīng)老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很高興，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒(méi)讓孩子知道。事實(shí)上，獲獎(jiǎng)的事對(duì)孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛(ài)上了演講�？茖W(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對(duì)的。但我要說(shuō)的是：如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂(lè)趣，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習(xí)慣，比如上下樓梯、不和陌生人說(shuō)話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對(duì)陌生人來(lái)訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開(kāi)朗，能和初次見(jiàn)面我們的朋友打得火熱。這使我們?cè)诟吲d的同時(shí)也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開(kāi)我們的視線，不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺(jué)。
五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面。對(duì)于這個(gè)方面，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭(zhēng)吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭(zhēng)辯，也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見(jiàn)欲爭(zhēng)辯時(shí)，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會(huì)像泄了氣的皮球。事實(shí)上：給孩子種下善良的種子，我們就會(huì)收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會(huì)培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂(lè)。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛(ài)的玩具時(shí)，我總是在第一時(shí)間告訴她：“因?yàn)槟銓?duì)別人好，別人才會(huì)對(duì)你好�！泵棵窟@時(shí)，孩子都非�？鞓�(lè)。說(shuō)實(shí)話，我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個(gè)不太自私的孩子，我認(rèn)為還是非常值得的。
然而，如果我們對(duì)待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會(huì)非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
六、我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)，由于自己的職業(yè)差異、愛(ài)好偏差，對(duì)孩子的教育都會(huì)有所側(cè)重，但正如文章一開(kāi)始所強(qiáng)調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會(huì)8
很慶幸在這個(gè)特殊的時(shí)期有這么珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為教師，在孩子的常規(guī)培養(yǎng)方面確實(shí)存在很多困惑，通過(guò)今天的分享，我學(xué)到了:
常規(guī)對(duì)于孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規(guī)包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼)兒就沒(méi)有好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節(jié)秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量;反之，一個(gè)班級(jí)建立了細(xì)化、完善的常規(guī)，形成一個(gè)自然有序的.學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于教師活動(dòng)的組織與開(kāi)展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動(dòng)中不可忽視的一部分。常規(guī)不僅是幼兒一日活.動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此要求我們教師在一日活動(dòng)中工作一定要做精做細(xì)，不能有一絲馬虎。通過(guò)今天的分享與交流我知道了幼兒的常規(guī)教育主要包含了三個(gè)方面，有如:生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。老教師通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題的解答，為我指明了方向，值得反思。
新學(xué)期馬上就要到了，我會(huì)予以實(shí)踐。
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