班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(精選)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1
我非常有幸參加了“一線班主任教學(xué)管理與德育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流”研修班的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，與會(huì)專家各抒己見、言辭懇切，傳授研修班的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，與會(huì)專家各抒己見、言辭懇切，傳授了先進(jìn)的教育理念與經(jīng)驗(yàn)，讓聽者倍感耳目一新、震撼人心。
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，概括出來(lái)有三。
印象一：人格魅力
在幾位專家中，最引人注目的是北京清華大學(xué)附屬中學(xué)心理研究中心主任陳XX老師。陳老師雖年過(guò)花甲，但精力充沛，侃侃而談，周身散發(fā)著耀人的人格魅力。這種魅力的展露不僅是她擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)、一手的案例資料占有，還和她的自信、獨(dú)特的個(gè)性、陽(yáng)光的心態(tài)、細(xì)膩的觀察力等有著密不可分的聯(lián)系，更為重要的是，教育理念的先進(jìn)。有人說(shuō)“愛的質(zhì)量因?yàn)榻逃砟畹牟煌�，�?xì)節(jié)處理的不同而有巨大差異”，因此陳老師的人格魅力有教育理解的融匯，所以在細(xì)節(jié)處理中特別細(xì)膩，“愛的質(zhì)量”體現(xiàn)得淋漓盡致：在陳老師整個(gè)講課的過(guò)程中，不拘泥于場(chǎng)地的約束，時(shí)時(shí)拉近與聽課者的距離，兩者之間多次產(chǎn)生互動(dòng)，交流真摯，具有很強(qiáng)的親和力。這樣的一位老師(專家)，我們作為成年人都深深喜愛，別說(shuō)咱們活潑好動(dòng)的學(xué)生了�；诖耍覀円惨粩鄬W(xué)習(xí)新的教育理念，塑造我們特有的個(gè)性特點(diǎn)等等提升我們的人格魅力。
印象二：良好心態(tài)
這著重是針對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)的。心態(tài)顧名思義指的是一個(gè)人的心理狀態(tài)。俗話說(shuō)的好，心態(tài)對(duì)于我們每個(gè)人都非常重要，良好的心態(tài)能讓我們感受到生存的意義和人生的美好，良好的心態(tài)有助于我們事業(yè)的成功和人際的和諧，良好的心態(tài)更能幫助我們走出困境尋找幸福的甘泉。但是由于我們班主任工作的繁忙，事物的瑣碎，頭緒的雜亂，還有其他各方面壓力的原因，往往使得我們的心情壓抑、煩躁、易怒等等，無(wú)法保持良好的心態(tài)，這就需要我們學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)我們的心態(tài)。老生常談的方法有一分為二地看待事物、看待學(xué)生;換一種思路來(lái)想問(wèn)題，比如，今天學(xué)生追逐打鬧，那說(shuō)明他有健健康康的身體;學(xué)生今早來(lái)遲到了，那說(shuō)明他安安全全抵達(dá)學(xué)校等等;學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)移注意力，放松身體，多做運(yùn)動(dòng)等等。
工作任務(wù)和內(nèi)容是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。
印象三：健全心理
作為班主任老師，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想情緒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，做好工作，讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。
我們常稱之為的“問(wèn)題孩子”，但在專家眼里卻不這樣認(rèn)為，更合理的稱呼為“學(xué)生的問(wèn)題行為”。其實(shí)細(xì)細(xì)琢磨這兩種不同的說(shuō)法，問(wèn)題學(xué)生與學(xué)生的問(wèn)題行為，它們的界定不同，前者重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生本身，而后者關(guān)注的是學(xué)生的行為。當(dāng)一個(gè)孩子屢次違反課堂紀(jì)律，我們習(xí)慣給他貼上壞孩子的標(biāo)簽時(shí)，他也真的成了壞孩子，真的是一語(yǔ)定終生，而當(dāng)我們關(guān)注學(xué)生的行為，正象專家所說(shuō)的學(xué)生問(wèn)題行為的背后肯定有其心理成因，老師站在孩子的立場(chǎng)上，運(yùn)用自己的教育機(jī)智研究行為形成的原因，再采取恰當(dāng)有效的方法處理，這樣既保護(hù)了孩子的'自尊與自信，又悄無(wú)聲息地讓孩子重新步入正軌而沒有感覺自己與其他孩子的不同所帶來(lái)的心理壓力。這就是心理健康教育的魅力。
“以人為本”的實(shí)質(zhì)是“以心為本”。考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和內(nèi)心需要，才能與學(xué)生心心相通。教師的職責(zé)，不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)，而是在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。
以德育人，以心護(hù)人，用心來(lái)開啟孩子們美好的心靈，這比其他嚴(yán)厲的懲罰所帶來(lái)的結(jié)果其實(shí)要好的多。
學(xué)以致用。學(xué)完后我也在不斷的實(shí)踐，感受有二：
其一：理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。不過(guò)有了理想的指明燈，有了這些教育、心理專家指明的方向，描繪的美景，雖然現(xiàn)實(shí)有些令人失望，但我們還是需要不斷摸索、嘗試尋求最好的教學(xué)學(xué)生的方法。提早從心理角度了解我們的學(xué)生，解決學(xué)生的問(wèn)題是非常必要的。
其二：我們班主任這份工作其實(shí)響應(yīng)了偉大領(lǐng)袖毛主席的號(hào)召：與人斗其樂無(wú)窮。即是“樂無(wú)窮”，我們就堅(jiān)持不懈地繼續(xù)“斗”下去。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2
雨果先生以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。20xx年7月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先就應(yīng)是一個(gè)快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在期望之中;就應(yīng)要有自己的魅力;就應(yīng)善用激勵(lì)方式;就應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是期望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、職責(zé)心和公正心”
“班主任必須要做一個(gè)快樂的人�！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛學(xué)生，就必須會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地明白，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任就應(yīng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)持續(xù)安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉構(gòu)成的，我們能夠透過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，此刻的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況此刻提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改善的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任務(wù)必學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。
三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生
蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的'開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功�！�
林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也證明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，群眾性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究證明：人們都期望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且期望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。群眾性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的群眾意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了群眾，團(tuán)結(jié)了群眾，加強(qiáng)了群眾以后，群眾自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班群眾就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)
班級(jí)就應(yīng)是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更就應(yīng)是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集群眾的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
教師無(wú)法選取學(xué)生，但是我們能夠選取教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們就應(yīng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫忙。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3
一、要做有責(zé)任心班主任
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。開陽(yáng)中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"
總的來(lái)說(shuō)，我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
四、做正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的'班主任
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。這都是六位班主任的共同特點(diǎn)。
五、要做對(duì)學(xué)生一視同仁，嚴(yán)格要求的班主任
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。
總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4
經(jīng)過(guò)兩天的班主任培訓(xùn)，感受很多，不僅為他們的教學(xué)教法所震撼，還為他們的人格魅力所感動(dòng)。
高XX老師主題是“做學(xué)生生命中的貴人”，當(dāng)時(shí)這一實(shí)例就給我很大的震撼，故事當(dāng)中湯普遜老師不再教“書”、不教閱讀、不教寫作、不教數(shù)學(xué)，相反地，她開始“教育孩童”!到現(xiàn)在還不時(shí)會(huì)出現(xiàn)在自己的腦海中，感受到一名教師的人格魅力，“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人” 是這位可敬的老師的真實(shí)寫照。
在這次講座中，高老師利用一天的時(shí)間，講述了教師應(yīng)具備的一些素質(zhì)，其中有我們耳熟能詳?shù)�，也有許多被我們忽視的內(nèi)容。但讓我感觸最深的，是她對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛。要做一名學(xué)生喜歡的老師，我還有很長(zhǎng)的一段路要走。天下的老師都是一樣的又都不一樣。一樣的是，都有一顆愛孩子的心;不一樣的是，好老師會(huì)把孩子引上光明大道，不好的老師甚至?xí)押⒆油迫肷顪Y。家長(zhǎng)們對(duì)老師期待，疑慮，這都是因?yàn)楹⒆拥囊簧挥幸淮巍：美蠋熓呛⒆右簧呢?cái)富，孩子長(zhǎng)大了肯定會(huì)記得的。
毫無(wú)疑問(wèn)，能成為像高這樣的老師的學(xué)生是幸福的，作為一名教師，如果能給自己的學(xué)生帶來(lái)幸福，我想他的一生也是幸福的。要做到這些，需要我們除去一些浮躁，除去一些虛榮，靜下心來(lái)，潛下心來(lái)，愛孩子，發(fā)自真心地關(guān)心他們，付出的是一片真心，收獲的`就是燦爛的希望。遇到人生中的貴人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)，我們也要思考如何當(dāng)孩子生命中的貴人。你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的寬度;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
另一位名師趙XX老師，他的講座內(nèi)容是“傾大寫之愛，育大寫之人”。首先他認(rèn)為，那種遮羞護(hù)短的偏愛，一味順從的溺愛，高壓狠罰的變態(tài)之愛，即使再真誠(chéng)，也是膚淺的小寫之愛。其次他認(rèn)為，只有把無(wú)私的奉獻(xiàn)傾注于對(duì)學(xué)生的尊重、理解和疏導(dǎo)之中的愛，才是深沉的大寫之愛。聽完丁老師的報(bào)告，我除了敬佩之余，更多的是對(duì)自己工作的自查、自醒。
趙老師的高招之一是開設(shè)“班會(huì)感悟課”。也就是針對(duì)班上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)話題，老師演講后，學(xué)生寫感悟;之后，課堂上再次評(píng)講學(xué)生的感悟，學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上再次感悟，并寫下心得。這樣，學(xué)生就有話可說(shuō)，有話可寫。
趙老師還開設(shè)“東方時(shí)空課”。也就是在中央電視臺(tái)播放“東方時(shí)空”欄目的節(jié)目時(shí)，全班一同觀看，然后寫觀后感，感悟“東方時(shí)空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評(píng)：好在哪兒，不好在哪兒。把范文講透徹，學(xué)生聽評(píng)后再改。這樣“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”學(xué)生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的類型了。學(xué)生會(huì)以“東方之子”中的優(yōu)秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學(xué)生語(yǔ)錄：“以前東方之子我追隨你，現(xiàn)在東方之子我學(xué)習(xí)你，將來(lái)東方之子我成為你�！边@也成為了趙老師班級(jí)的座右銘，東方之子時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著學(xué)生們前行，為之奮斗。
通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，深深地感到老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。讓我們用心地去思考，用心地去感悟。讓教育智慧升華。煉就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)光。總會(huì)有那么瞬間，一顆流星、一顆流螢，在廣闊的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們?nèi)ジ惺苊恳粋�(gè)鮮活的生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同吧!
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5
記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。
多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
周六校本培訓(xùn)教育局王局長(zhǎng)的講話我想一定會(huì)給所有的老師留下最深刻的印象，也一定會(huì)引起大家最深刻的思考。我聽了之后也想到了很多，更覺得轉(zhuǎn)變我們的教育思想、轉(zhuǎn)變我們的管理方式已經(jīng)迫在眉睫。所以本學(xué)期我愿和大家一起努力，爭(zhēng)取做到：一個(gè)堅(jiān)持，兩個(gè)突破，三點(diǎn)思考。
一個(gè)堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書本學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)寬視野，這會(huì)讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí)，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì)化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。
兩點(diǎn)突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我們追求的目標(biāo)。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢?王局長(zhǎng)就做智慧型的`教師講了三點(diǎn)，他說(shuō)教師的智慧是思出來(lái)的，是勤出來(lái)的，是交流出來(lái)的。我想這對(duì)于做智慧型的班主任是一樣適用的。王局長(zhǎng)講的很細(xì)，我在這里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再補(bǔ)充兩點(diǎn)，首先是每個(gè)人都要樹立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。用這樣的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。那么我們工作的視角一定會(huì)更廣，起點(diǎn)一定會(huì)更高，效果一定會(huì)更好。其次是我們還要擁有一顆學(xué)生心。大教育家孔子，有弟子三千，賢者七十二。他把學(xué)生稱為弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是說(shuō)老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的兄弟，當(dāng)成同輩人。這里指的師生間的心理距離。所以我們?yōu)槿藥熣卟灰贸扇说囊暯侨タ创龑W(xué)生和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。一定要有一顆學(xué)生心，把學(xué)生當(dāng)成自己的同輩朋友。在教育學(xué)生過(guò)程中，我們要懂得換位思考，善于從學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問(wèn)題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問(wèn)題，要懂得學(xué)生的心理，真正明白學(xué)生需要的到底是什么。只要成為了學(xué)生的朋友，學(xué)生才能從情感上真正的認(rèn)可你，才能認(rèn)可你對(duì)他的教育。我相信，如果我們每個(gè)班主任都擁有一顆學(xué)生心，那么我們看待學(xué)生的眼光就不會(huì)再挑剔，教育學(xué)生的方法就不會(huì)再簡(jiǎn)單，和學(xué)生的關(guān)系就不會(huì)再隔膜。
第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破。
通過(guò)教育我們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生雖然文明禮貌、遵守紀(jì)律，但也存在著許許多多的問(wèn)題：校內(nèi)文明，校外粗野;不愛護(hù)公物，以強(qiáng)凌弱，以大欺小，僅是課間活動(dòng)有序這一條，我們是想方設(shè)法但效果仍不明顯。怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神面貌呢?
首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。
二是在教育學(xué)生的過(guò)程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說(shuō)教和訓(xùn)斥，要抓住孩子的心理，通過(guò)創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育的效果。孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)，那我們就可以建立班級(jí)博客，讓學(xué)生們撰寫班級(jí)日志，老師家長(zhǎng)或其他孩子們及時(shí)評(píng)論，用他們樂于接受的方式來(lái)規(guī)范他們的認(rèn)知，來(lái)教育他們。我們還可以仿效魏書生，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，通過(guò)“一日班長(zhǎng)體驗(yàn)”“快樂當(dāng)家人”等活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)。我們還可以把班級(jí)的評(píng)比形成班級(jí)的管理特色，把這樣的評(píng)比搞成各類活動(dòng)，像什么“明星臉活動(dòng)”、“一周之星評(píng)比活動(dòng)”等，每周每月進(jìn)行專項(xiàng)的評(píng)比，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與和表現(xiàn)的積極性。
三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會(huì)想方設(shè)法地解決問(wèn)題，而就在這樣的過(guò)程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問(wèn)題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)?如何在工作中建立良好的師生情感?如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如?老師們，讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題在教育的路上且行且思，當(dāng)解決了這三個(gè)問(wèn)題，我們一定會(huì)成為快樂而智慧的班主任。
要擁有教育智慧，需要我們班主任學(xué)的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個(gè)想做智慧型班主任前進(jìn)的腳步。我們班主任要以珍視生命、愛護(hù)學(xué)生、熱愛事業(yè)為基點(diǎn)，充分運(yùn)用自己的智慧，那么學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦，讓我們都來(lái)記住李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)的話：我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。
為了更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，學(xué)校要對(duì)班主任提一些更具體的要求。那就是要做到五個(gè)一：
每學(xué)期讀一本好書。這學(xué)期我準(zhǔn)備讀一讀魏書生的《班主任工作漫談》，然后把自己讀書的感受隨時(shí)付諸于筆端，期末每人要上交一篇讀書感受。
選擇一種模式進(jìn)行班級(jí)管理。剛才我們提到了那些教育名家的班級(jí)管理模式，那么你在讀書的時(shí)候可以根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)有針對(duì)性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用在自己的班級(jí)管理中。
一周選擇四名學(xué)生談心。那么一學(xué)期下來(lái)，我會(huì)和班內(nèi)的每個(gè)孩子都進(jìn)行了比較深切的交流。這個(gè)工作我們隨時(shí)都可以做，談心的手段也很多，上網(wǎng)談，課間談，寫信談都可以。通過(guò)談心我們會(huì)更加了解學(xué)生的需求。而且還會(huì)為我們的德育研究工作積累素材。
一學(xué)期上傳最少五篇隨筆�？梢允呛脮扑]，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經(jīng)驗(yàn)交流，讀書感受、與孩子談心的感受等等。內(nèi)容不限，只為了讓大家筆耕不輟。
社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)我們班主任團(tuán)體充滿了期待，就讓我們一起努力，做一名智慧、快樂而又充滿幸福的班主任吧!
帶著美好的憧憬與期待，4月18號(hào)我與王X老師踏上奔赴行程。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6
我有幸來(lái)到美麗的，參加山東省萬(wàn)名教師培訓(xùn)——初中骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在這短短五天的學(xué)習(xí)中，聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對(duì)平時(shí)工作的反思。同時(shí)，也產(chǎn)生了這種認(rèn)識(shí)：教師是教育發(fā)展的根基和文明的.傳承者，班主任就是承擔(dān)這特殊隊(duì)伍的使命人。在這里，我想用幾個(gè)關(guān)鍵詞闡述自己的體會(huì)。
關(guān)鍵詞一：教育
什么是教育，部分人的認(rèn)識(shí)是教授知識(shí)，更高層次的人說(shuō)是教育如何做人，這也是我原來(lái)的認(rèn)識(shí)。而蘇春景院長(zhǎng)給了一個(gè)更讓人信服并且一針見血的說(shuō)法：教育的目的是培養(yǎng)人性。讓學(xué)生感受自然，健康成長(zhǎng)，尤其是心理健康。
反過(guò)來(lái)，我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的教育者?“該做什么就做什么;只為耕耘，不為收獲;享受過(guò)程，享受當(dāng)在�！睅拙湓捵屛倚牡昧季��！白孕�，多才多藝，長(zhǎng)的漂亮”又讓我心腸澎湃�！芭囵B(yǎng)孩子很難，毀掉孩子很容易;不要傷害孩子那顆脆弱的心”是我陷入沉思。
教育就在當(dāng)下，踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事，讓愛無(wú)處不在。這就是我對(duì)教育的理解。
關(guān)鍵詞二：反思
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：認(rèn)真反思三年就會(huì)成為名師。蘇院長(zhǎng)也提到了反思，每天晚上，在夜深人靜的時(shí)候，反思一下發(fā)生的事，對(duì)學(xué)生數(shù)的話，課堂的環(huán)節(jié)等等。真好，我想我也要借這次機(jī)會(huì)讓自己養(yǎng)成這種習(xí)慣，關(guān)鍵是要堅(jiān)持。下面是我對(duì)反思的認(rèn)識(shí)：
班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理的得與失，不足之處要努力改進(jìn)，以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7
我參加了小學(xué)班主任培訓(xùn)，聆聽了丁老師做的“班主任工作的技能、技巧”報(bào)告，感受頗深，68歲高齡的她，從上午到下午一直站著演講，從這一點(diǎn)看，我就非常敬佩她，她那崇高的人格魅力也深深地打動(dòng)了我。
丁老師的報(bào)告引用了大量的生動(dòng)感人事例，分析了學(xué)生思想教育中存在的各種不良現(xiàn)象，她建議班主任要更新教育觀念，以人為本，改進(jìn)教育方法——按需施教，她倡導(dǎo)拓寬教育途徑，充分利用教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)、媒體等資源育人。她認(rèn)為教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造，是愛的傳遞。
她的報(bào)告從兩個(gè)方面展開：
一、我的幸福、快樂、有成就。分別從擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)五方面談了她苦中有樂，樂中施愛、愛中得福的崇高人生境界。
二、做專業(yè)的`班主任
1、了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)好我的育人藍(lán)圖從學(xué)生的不同年齡段分析了教育規(guī)律。
2、了解學(xué)生的需要——按需施教，但需要是有條件的，滿足正當(dāng)需要，引導(dǎo)過(guò)分需要，糾正錯(cuò)誤需要，要嚴(yán)中有情，情中有愛。
3、用心去愛學(xué)生，愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量，愛是心靈的碰撞，是心靈的感悟。她認(rèn)為只有注入了愛，才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，才能成為一個(gè)成功的教育工作者。
丁老師的報(bào)告雖然短短一天，但她天使般的形象會(huì)像一盞明燈照亮我前進(jìn)的方向。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8
在培訓(xùn)中，留給我印象最深的是xx教授的《班主任的幸福的創(chuàng)生》的講座。xx教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言、切身的班主任經(jīng)驗(yàn)的事例告訴我們做班主任一定要幸福；做班主任是幸福的；如何做一個(gè)幸福的班主任，引起了我的'許多共鳴，讓我感慨頗多。
是的，幸福與痛苦相伴，當(dāng)班主任會(huì)有更多的壓力，更多的責(zé)任甚至?xí)懈嗟奈�，但�?dāng)班主任的幸福也是隨處隨時(shí)可見的，會(huì)讓自己的生活更加充實(shí)，會(huì)讓自己有事可做并享受其中的樂趣。從每一個(gè)專家、校長(zhǎng)身上，我都可以看到他們對(duì)教育的狂熱，對(duì)學(xué)生的熱愛以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時(shí)，我也在想，學(xué)校集會(huì)，天空突然下雨，學(xué)生的第一反應(yīng)是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠(yuǎn)會(huì)有家長(zhǎng)或?qū)W生跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，你最近好嗎？”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時(shí)，這種感覺確實(shí)是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。最后，讓我用xx教授的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束我今天的分享交流會(huì)吧：
各位班主任，請(qǐng)你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會(huì)幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗(yàn)幸福的內(nèi)涵，創(chuàng)生幸福的路徑，實(shí)現(xiàn)幸福歸來(lái)的華麗轉(zhuǎn)身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9
參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座、通過(guò)我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
一、認(rèn)識(shí)得到了提升
班主任工作的重要性通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的.榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、思想得到磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾!我們敢于面對(duì)自己的不足，積極思考自我超越的辦法
三、明確了今后的努力方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了答案!
感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn)，一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音，更能給我們的工作以啟迪!
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10
作為一名年輕班主任，10月23、24號(hào)我有幸參加了濱城區(qū)組織的學(xué)生教育與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班。兩天的時(shí)間，聽了三位專家的報(bào)告，受益匪淺，收獲滿滿。但對(duì)我觸及最大的是鐘志農(nóng)老師的報(bào)告。以前，只知教書育人，管理好班級(jí)，現(xiàn)在想來(lái)，自己的想法未免有些太簡(jiǎn)單。每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己的情感認(rèn)知心理體驗(yàn)，而我這個(gè)班主任，卻很少關(guān)注。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康教育有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)今后的工作有了更深切地體會(huì)。
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，學(xué)生大部分的時(shí)間都和老師、同學(xué)們?cè)谝黄穑鳛榻處�，要尊重學(xué)生，要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
當(dāng)然，真正的心理健康教育也不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座也起不了什么大的效果。心理健康教育也需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以此達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的目的。
(一)、跨越陳舊的“代溝”，平等對(duì)待學(xué)生。
教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的`權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈�！遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。
(三)、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。
教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11
6月22日，我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待�，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法。如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：
一、努力充實(shí)自己。
做一個(gè)合格的班主任，務(wù)必努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和潛力。
一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段。
二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改善完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學(xué)生。
愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛。要用真誠(chéng)的愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳�。�?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們期望，不僅僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系。
班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多思考事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選取合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生。
老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班群眾的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班群眾建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫忙與輔導(dǎo)；對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷。這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體此刻這些小事上。
五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)。
要做一個(gè)簡(jiǎn)單的班主任，務(wù)必培養(yǎng)一批管理潛力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有職責(zé)心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花必須的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們能夠在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的潛力、職責(zé)、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的`職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有必須的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系。
孩子的進(jìn)步，群眾的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，應(yīng)對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己用心認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12
通過(guò)六個(gè)模塊的班主任工作的詳細(xì)學(xué)習(xí)，我感到收益很多。在教育事業(yè)這個(gè)龐大的集體中，班主任工作起著舉足輕重的作用。“不做班主任的老師不是一名完成的老師。”已不記得這是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話，但這句話卻深根于我心中，給我鼓舞，給我信心，給我力量。
一走上工作崗位，我就無(wú)怨無(wú)悔地選擇了做班主任，九年了，苦過(guò)，累過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，但最終我堅(jiān)信：精誠(chéng)所至，金石為開。今天，當(dāng)我反思自己學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己多年來(lái)信守的這個(gè)格言是那么的.鏗鏘有力。教師是育人的職業(yè)，一個(gè)成功的班主任則要有一顆博大的愛心去走近學(xué)生、理解學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生形成愛心的交流。每一個(gè)學(xué)生，不管成績(jī)好壞，品行如何，都渴望得到別人的關(guān)愛。所以，作為班主任，需要時(shí)時(shí)刻刻奉獻(xiàn)出自己的愛。
記得當(dāng)初剛開始工作時(shí)，因?yàn)槟贻p氣盛，我絲毫不容許自己失敗。我在班級(jí)里下班訓(xùn)：說(shuō)到就要做到，只有盡力做到最好。那時(shí)候雖然沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我擁有的是一股子拼勁和熱情。為了確保學(xué)生們不遲到，我每天都是第一個(gè)走進(jìn)教室，站在門口等待他們。當(dāng)有學(xué)生連續(xù)遲到兩次時(shí)，我會(huì)當(dāng)天去學(xué)生家里進(jìn)行家訪。如果有學(xué)生出現(xiàn)偏科，我會(huì)利用課間時(shí)間將他們叫到辦公室，不僅扮演英語(yǔ)老師的角色，還兼任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師。雖然我們班多次被評(píng)為模范班集體，但只有我知道自己投入了多少努力，感受到了多么辛苦�，F(xiàn)在回想起來(lái)，這一切都是自己?jiǎn)渭兛啃U力而不注重科學(xué)教育方法的結(jié)果。
每次接到的班級(jí)里面都有一些讓人頭疼的孩子，這些學(xué)生成績(jī)差，自制力差，性格容易沖動(dòng)，他們總會(huì)制造一些讓人意想不到的事情。記得有一個(gè)學(xué)生在班上和語(yǔ)文老師差點(diǎn)打起來(lái)，那時(shí)候自己作為班主任除了因感到?jīng)]面子而惱怒之外，絲毫不知道該怎么處理。只有把學(xué)生交給學(xué)校政教處。現(xiàn)在想來(lái)，作為班主任，這種做法實(shí)在不佳。
去年我們班就發(fā)生了一件令我意想不到的事情，自己多次在班上強(qiáng)調(diào)安全，原以為學(xué)生能銘記心中，沒想到還有學(xué)生麻痹大意，不放在心上，終于我們班一男孩從教學(xué)樓二樓摔了下去，雖然傷情不重，可是對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的教訓(xùn)，為自己今后的教育工作時(shí)時(shí)刻刻敲響了警鐘�，F(xiàn)在想來(lái)，安全教育對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是重中之重，須將策略，講原則，決不能有一點(diǎn)的疏忽。
我認(rèn)認(rèn)真真地觀看了每個(gè)模塊每個(gè)專題的講座，我發(fā)現(xiàn)，不論是哪方面的教育，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都離不開一個(gè)字——愛。班主任對(duì)學(xué)生的愛，要有一定的表達(dá)方法，不能一味的包容學(xué)生的錯(cuò)誤，讓孩子從內(nèi)心深處明白，批評(píng)在很多時(shí)候本身就是一種愛。也就是班主任對(duì)學(xué)生的教育要講策略。
班主任培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我會(huì)將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13
昨天培訓(xùn)第一課是王教授首講，學(xué)習(xí)了湖北省中小學(xué)教師“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)方案，其間談到了家訪的目標(biāo)：“通過(guò)家訪，增進(jìn)學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的理解。”
恰好七月三日、四日兩天我在期末集中走訪了十多位學(xué)生家長(zhǎng)，之后發(fā)生了一件不經(jīng)意的小事讓我今天想起來(lái)仍回味無(wú)窮。就在七月十日準(zhǔn)備來(lái)培訓(xùn)的途中，在離家十多里的地方我與一位學(xué)生家長(zhǎng)相遇了。當(dāng)時(shí)這位家長(zhǎng)和我一樣都騎著自行車，相遇后，只見這位家長(zhǎng)在很遠(yuǎn)就急忙跳下車來(lái)，我還以為他找我有什么事呢，所以我也禮節(jié)性地下了車。誰(shuí)知他與我打了個(gè)招呼，寒暄了幾句就又蹬車而去了，很匆忙的樣子。
望著家長(zhǎng)的背影，我想：打個(gè)招呼還用下車，這么麻煩干什么，在車上不是照樣可以揮揮手嗎?愣了一會(huì)兒，隨后我突然醒過(guò)神來(lái)，這不是前兩天我剛走訪過(guò)的一位家長(zhǎng)嗎!當(dāng)時(shí)，我陡生一種自豪感，甚至有一種沖動(dòng)，好想大喊一聲：“我驕傲，我是老師;我驕傲，我是班主任!”
我覺得學(xué)生家長(zhǎng)與老師見面時(shí)的一言一行實(shí)際上是對(duì)老師最好的'評(píng)價(jià)。不期而遇時(shí)，他們?nèi)缇脛e的親人般主動(dòng)與你打招呼，對(duì)你點(diǎn)頭微笑，噓寒問(wèn)暖，給人一種親切的感覺。這說(shuō)明了什么呢?很顯然，他覺得你是他心目中值得信賴的人，是對(duì)你的極大尊敬。當(dāng)然，這種尊敬也不是等同的，還有一定的“級(jí)別”呢，根據(jù)你在他心目中的形象大致可分為：點(diǎn)頭——點(diǎn)頭微笑——點(diǎn)頭微笑并問(wèn)好——點(diǎn)頭微笑并握手言歡……
希望我們班主任在今后的工作中力爭(zhēng)最高“級(jí)別”的待遇吧!那可是檢驗(yàn)我們工作的標(biāo)尺喲!
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14
為期兩個(gè)月的班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已近尾聲，本次"班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)"，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時(shí)工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機(jī)會(huì)。本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我充分利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上聆聽專家的講座，在課程討論區(qū)里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，不僅讓我在理論上對(duì)班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學(xué)視野。這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任--愛的使者
著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當(dāng)愛的使者給學(xué)生愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。凡得到班主任愛的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿信心、力求上進(jìn);反之，往往產(chǎn)生悲觀、對(duì)立的消極情緒。這種情緒往往會(huì)影響著他們一生的發(fā)展。那班主任應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1.愛是理解
"理解萬(wàn)歲!"沒錯(cuò)。只有相互理解，才能達(dá)成共識(shí)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，意義就更加深遠(yuǎn)了，作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。要從實(shí)際出發(fā)，理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。
2.愛是尊重與信任
愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。在我的班級(jí)里，很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做，結(jié)果他們都做得比我還好。人無(wú)完人，老師也會(huì)犯錯(cuò)，何況是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)以尊重為前提，諄諄教導(dǎo)，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對(duì)學(xué)生尊重、信任，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
3.愛是民主與平等
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。不能偏愛好學(xué)生，冷落學(xué)困生，如果這樣，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。班主任要在教育教學(xué)體現(xiàn)民主，可以學(xué)習(xí)魏書生的"商量"法，為學(xué)生提供最適合的教育。
二、班主任--榜樣力量
車爾尼雪夫斯基說(shuō):"教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"是啊，榜樣的力量是無(wú)窮的，身教重于言教啊!學(xué)生都具有向師性，而小學(xué)生的向師性就更明顯了。記得，我婚假結(jié)束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看，不得了班上好幾個(gè)學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色�？梢娊處煹囊慌e一動(dòng)都直接影響著學(xué)生。所以，古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。
三、班主任--善于思考
善于觀察、善于反思、善于歸納總結(jié),即"善于思考"。每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才,就要付出同等的復(fù)雜性的"勞動(dòng)"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。
1.善于觀察
班主任要了解學(xué)生的思想、知道他們的學(xué)習(xí)和生活情況。就要善于觀察，觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道問(wèn)題的所在，有針對(duì)性地去教育學(xué)生，達(dá)到百分的效果。只有善于觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，只有善于觀察才能準(zhǔn)確地把握個(gè)性不一的學(xué)生�？傊朴谟^察，會(huì)觀察，是做好班主任工作的重中之重。
2.善于反思
波斯納曾說(shuō)過(guò)，實(shí)踐加反思等于專業(yè)成長(zhǎng)，反思展現(xiàn)的是教師經(jīng)驗(yàn)的一面。我們老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
3.善于總結(jié)
班主任要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)的班主任班里的事事都會(huì)總結(jié):大事情要總結(jié)，小事情也要總結(jié);失敗的教育要總結(jié)，成功的教育也要總結(jié)。善于總結(jié)的班主任眼光特準(zhǔn)，觀察事物可以做到同中求異，異中求同;善于總結(jié)的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路;善于總結(jié)的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。
四、班主任--創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心;當(dāng)今社會(huì)的'競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。同樣班主任工作也要與時(shí)并進(jìn)，班主任老師更應(yīng)把創(chuàng)新放在首位。在教育教學(xué)實(shí)踐中，感受創(chuàng)新的新能量。我們當(dāng)代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
五、班主任--善用賞識(shí)
班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，往往不由自主的批評(píng)多于鼓勵(lì)，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)的:"人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)"。是呀!沒有賞識(shí)，何談教育呢賞識(shí)可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，賞識(shí)可以建立良好的師生關(guān)系，賞識(shí)可以發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，賞識(shí)可以讓教育教學(xué)更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識(shí)方法。
1、口頭贊賞。
口頭表?yè)P(yáng)是我經(jīng)常用的賞識(shí)方法之一。學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題我會(huì)說(shuō):你真棒!你真聰明!學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題我會(huì)說(shuō):你已經(jīng)說(shuō)的很好了，再好好想想吧!學(xué)生做了件好事我會(huì)說(shuō):你是好樣的，老師喜歡你!學(xué)生犯了錯(cuò)誤我會(huì)說(shuō):老師知道你是無(wú)心的，只要你肯改還是老師的好學(xué)生。
2、肢體肯定。
肢體肯定就是用豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。
3、獎(jiǎng)狀激引。
大人喜歡榮譽(yù)證書，孩子們則偏愛獎(jiǎng)狀。因?yàn)楠?jiǎng)狀可以貼在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。所以我特愛給孩子們發(fā)獎(jiǎng)狀，如衛(wèi)生小能手、發(fā)言大王、進(jìn)步獎(jiǎng)等等。
4、小紙條威力
我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他會(huì)在文具盒里看見小紙條;當(dāng)學(xué)生做了件好事，他會(huì)在文具盒里看見小紙條;當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)在文具盒里看見小紙條;當(dāng)學(xué)生退步了，他會(huì)在文具盒里看見小紙條。
六、班主任--知識(shí)海洋
要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識(shí)和高超的能力做好班主任工作。
1.專業(yè)知識(shí)
班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。要對(duì)自己對(duì)所教學(xué)科有深入透徹的了解和掌握。因?yàn)檫@是做優(yōu)秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說(shuō)的:"如果教師在工作上、知識(shí)上、和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會(huì)看到:所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一面了。相反的，如果教師表現(xiàn)出無(wú)能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說(shuō)話時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會(huì)博得學(xué)生真正的尊敬。"是呀，得不到尊重的班主任，何談教育呢
2.教育理論
現(xiàn)在的孩子每天都在變化，他們的思想認(rèn)識(shí)、行為標(biāo)準(zhǔn)、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問(wèn)題。我們班主任要想科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論。用理論聯(lián)系實(shí)際，智慧的應(yīng)對(duì)新時(shí)期的新一代。
3.科研能力
教育科研對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，又多了個(gè)班級(jí)德育的研究。我們班主任要多研究學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個(gè)體差異等等，竟而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，達(dá)到理想的效果。
這次班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一場(chǎng)及時(shí)雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓(xùn)的重要性，體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好處。同時(shí)，本次培訓(xùn)也讓我反思到作為新時(shí)代的班主任應(yīng)有一顆愛的心，當(dāng)愛的使者;應(yīng)是一位全能選手，當(dāng)學(xué)生的榜樣;應(yīng)有思考的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的知己;應(yīng)有賞識(shí)的雙眼，當(dāng)學(xué)生的伯樂;應(yīng)有一泉眼，當(dāng)學(xué)生的海洋。我想這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是個(gè)開始，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15
我有幸參這次鎮(zhèn)教管中心舉辦的班主任培訓(xùn)，難得的機(jī)會(huì)，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招,學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
一、把微笑送給學(xué)生
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的渴望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了�！焙芏嗳嗽谔岬浇處煏r(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨�！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)�，我們擁有一種特殊的教育手段——微笑。比如有些學(xué)生雖然不愛完成作業(yè)，但他總有他的閃光點(diǎn)，比如，他愛勞動(dòng)，有禮貌……，我想，針對(duì)這樣的學(xué)生，我們就要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用微笑去表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)，我們可以用微笑去提醒，讓學(xué)生從我們的微笑里讀到鼓勵(lì)，久而久之，他們一定會(huì)找到自身的價(jià)值，逐漸進(jìn)步。在學(xué)生取得成功時(shí)，我們應(yīng)該用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我們應(yīng)該用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該用微笑送去寬容。我們應(yīng)該用微笑去贏得學(xué)生的尊重和愛戴。我想：微笑，應(yīng)該是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
二、把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。
三、把創(chuàng)新送給學(xué)生
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！备鶕�(jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)課外通過(guò)為課文添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實(shí)踐，如開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當(dāng)我們的'學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候，他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔!但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)老師，因此，新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。
感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。
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