師范培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的師范培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)1
真正的期待是從實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)之后開(kāi)始，這意味著實(shí)習(xí)生活離我們?cè)絹?lái)越近。
第一周主要是見(jiàn)習(xí)階段，首先聽(tīng)的就是紅衛(wèi)小學(xué)楊校長(zhǎng)對(duì)紅衛(wèi)小學(xué)的大概情況進(jìn)行報(bào)告。
從他的報(bào)告中我了解到紅衛(wèi)小學(xué)近幾年一直都在大步前進(jìn)，學(xué)校很注重孩子們的閱讀量，提供開(kāi)放式的閱讀室和圖書(shū)館，開(kāi)設(shè)給學(xué)生介紹圖書(shū)的閱讀課，還有相應(yīng)的校本課程，這些在我以前見(jiàn)習(xí)過(guò)的學(xué)校中是很少見(jiàn)的。
當(dāng)然還有我一直所疑惑的足球場(chǎng)，之前在衛(wèi)星地圖上看到它的大小幾乎跟教學(xué)樓占地面積差不多，經(jīng)過(guò)楊校長(zhǎng)的報(bào)告之后才知道，紅衛(wèi)小學(xué)很注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，特別是踢足球這方面，并且榮獲“全國(guó)校園足球重點(diǎn)示范學(xué)�！钡姆Q號(hào)。
接下來(lái)的'幾天時(shí)間也聽(tīng)了很多老師的優(yōu)秀示范課，感覺(jué)自己所學(xué)的東西不少。
給我印象較深的其中一節(jié)課就是劉老師的閱讀課《polo的故事書(shū)》，整節(jié)課的感覺(jué)很自然親和，一切就像自然而然發(fā)生的，老師的提問(wèn)，學(xué)生的自主思考回答，一環(huán)扣一環(huán)，生動(dòng)活潑，連我這種大孩子也對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，更別說(shuō)是小朋友們了。
劉老師還提到《polo的故事書(shū)》這本書(shū)是“無(wú)字書(shū)”，不同于普通的書(shū)
師范培訓(xùn)心得體會(huì)2
非常幸運(yùn)地參加了區(qū)教育局組織的赴上海華東師大骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。這些天的學(xué)習(xí)，專(zhuān)家教授言談之中充滿哲理的思考讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、激發(fā)智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。在培訓(xùn)班上，我領(lǐng)略到了眾多專(zhuān)家的精湛理論和人格魅力，真是 "聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)"。我們收獲著、快樂(lè)著、成長(zhǎng)著，真可謂“期待而來(lái)滿載而歸”。
一、專(zhuān)家們精彩的講座提升了我的教育理念。
高級(jí)研修培訓(xùn)班為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)。無(wú)論是王斌華教授、吳亞萍教授、還是李政濤教授和程華教授?他們淵博的學(xué)識(shí)，鉆研的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們?cè)诓煌瑢用�、不同角度明晰了教育的真諦。教授們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。使我們眼界大開(kāi)，多角度、前瞻性的講座，使我的教育教學(xué)理念得到更新、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來(lái)的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來(lái)的幸福和愉悅�！秱浜靡活�(lèi)類(lèi)課——在教學(xué)轉(zhuǎn)化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成》是基礎(chǔ)教育研究中心吳亞萍教授的講座。吳教授根據(jù)自己對(duì)教學(xué)的長(zhǎng)期觀察和研究，用翔實(shí)的課堂案例，生動(dòng)分析了我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足問(wèn)題，并介紹了新基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)教育的轉(zhuǎn)化難點(diǎn)及策略。她的“備好一類(lèi)類(lèi)的課，才能上好一節(jié)節(jié)有關(guān)聯(lián)的課”，以及“三放三收”的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，讓我重新認(rèn)識(shí)了觀課的意義與評(píng)課的實(shí)質(zhì)�！靶脑谀睦�，智慧就在哪里”這是吳老師的點(diǎn)睛語(yǔ)，也會(huì)成為我成長(zhǎng)的座右銘。培訓(xùn)中，我按要求認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)行為，使自己的教育教學(xué)理念有了很大的'提升。
二、智慧需要教師有終身的學(xué)習(xí)力
優(yōu)秀的教師需要有博學(xué)多才、視野廣闊、令人折服甚至崇拜的學(xué)識(shí)魅力。她是一名優(yōu)秀教師的底氣所在，是來(lái)自于長(zhǎng)年累月不斷學(xué)習(xí)、吸收文明的成果。富有學(xué)識(shí)的教師會(huì)為學(xué)生開(kāi)智引慧，為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之窗。但我們?cè)S多人在庸庸碌碌的工作中卻失去了學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)為就是這樣了，結(jié)果是教書(shū)教了三十年水平只有三年。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)職業(yè)并讓我產(chǎn)生了無(wú)盡的向往。
教師的成長(zhǎng)源于內(nèi)心的覺(jué)醒，而內(nèi)心的覺(jué)醒源于對(duì)幸福的追求。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是個(gè)很時(shí)髦的話題，也現(xiàn)實(shí)的話題。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定教師絕不能坐吃山空，只做知識(shí)的消費(fèi)者，而需要做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。只有在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的知識(shí)，更新自己的知識(shí)觀念，影響自己的教育行為。新課程的實(shí)施需要教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，只有走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師。只有不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件完善自我，擁有智慧，把教書(shū)育人當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，我們才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè)最終樂(lè)業(yè)，才會(huì)由教書(shū)匠成長(zhǎng)為真正的數(shù)學(xué)教師。教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，但是不平庸。也許，我沒(méi)有成為教育家，但是我依然可以享受教育的幸福;也許，我沒(méi)有桃李滿天下，但是我依然可以贈(zèng)人玫瑰手有余香。
三、用心為學(xué)生的發(fā)展?jié)菜较x(chóng)。
新課程改革將課堂還于學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)為主。過(guò)去的教學(xué)我們關(guān)注的是知識(shí)的積累，現(xiàn)在我們不僅要關(guān)注知識(shí)，更要追求學(xué)生的養(yǎng)成教學(xué)，即重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、體驗(yàn)、探究、整合;重視學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。
在這個(gè)過(guò)程中，我們首先要做好自己的定位，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、鼓動(dòng)者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子。其次要轉(zhuǎn)變思考的維度，不應(yīng)僅僅思考把什么給學(xué)生，還應(yīng)思考把什么東西不給學(xué)生，什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來(lái)最大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給
學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。再次我們還要有轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識(shí)，它包括有我們教給學(xué)生的知識(shí)、還應(yīng)有方法、能力、意識(shí)，更有教師自己做人和做學(xué)問(wèn)的態(tài)度。加深對(duì)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認(rèn)識(shí)，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、捉蟲(chóng)，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下自由發(fā)育生長(zhǎng)。
四、今后努力的方向
1、多讀書(shū)，廣讀書(shū)，在讀書(shū)中積累，在讀書(shū)中反思，在讀書(shū)中成長(zhǎng)。
2、閱讀一些和自己業(yè)務(wù)相關(guān)的教育教學(xué)雜志、書(shū)籍報(bào)刊，從中汲取精華，運(yùn)用到實(shí)踐中去。
3、選取一些名師、名家的案例在課堂上加以實(shí)踐。
4、通過(guò)系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。
我們要做一個(gè)有“心”的教師，當(dāng)我們把心放在教育實(shí)踐和教育研究中，智慧就會(huì)在那里生根發(fā)芽，開(kāi)花長(zhǎng)大。是啊!心在哪里，智慧就在哪里，只要有“心”，我們就能達(dá)到理想的彼岸。
心在哪里智慧就在哪里。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)3
培訓(xùn)安排了許多教授和研究人員為我們做精彩的講座。專(zhuān)家們的講座闡述了他們對(duì)學(xué)生和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特看法，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思維方法的討論，并向我們介紹了更前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的解釋后，我的想法深感震驚：作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我想得太少了。如何定位你的職業(yè)，你的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?你的父母對(duì)你的工作滿意嗎?我必須提醒自己，鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)自己前進(jìn)。下面我將談?wù)勎覍?duì)如何上好數(shù)學(xué)課的一些學(xué)習(xí)感受：
一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)得快和樂(lè)
作為一名大腦教師，作為一名智慧教師，孩子們減輕了負(fù)擔(dān)，老師的心情也很好。教師對(duì)學(xué)生的教育不僅促進(jìn)了學(xué)生的暫時(shí)發(fā)展，而且促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠快樂(lè)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。
二、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造有效的生活情境
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)造與學(xué)生生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的熱情，積極有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建生活教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)選擇真實(shí)的生活情境。教師可以直接選擇教科書(shū)中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行處理，或創(chuàng)建學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活材料作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際上是數(shù)學(xué)的起源和目的地，在此期間，大量的材料可以成為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的材料。教師應(yīng)該是有愛(ài)心的人，不斷地為學(xué)生提供生活材料，讓生活進(jìn)入課堂。真正讓文本的靜態(tài)數(shù)學(xué)成為生活的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)習(xí)可以使用，是真實(shí)的。這種課堂教學(xué)是有效的。
三、注重課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)有效教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程大多以游戲?yàn)檩d體，旨在培養(yǎng)孩子的興趣。我們的老師運(yùn)用一切可能的方式，通過(guò)課堂激發(fā)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。重點(diǎn)評(píng)價(jià)孩子在課堂上的學(xué)習(xí)行為，孩子在
堂上每一個(gè)好奇的'行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)4
近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，非師范生培訓(xùn)成為了越來(lái)越多大學(xué)生們追求的目標(biāo)。這種培訓(xùn)對(duì)于確立長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃有很大的幫助，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。筆者最近參加了一次非師范生培訓(xùn)班，收獲頗豐，受益匪淺，今天將分享自己的感受和經(jīng)歷。
二段：培訓(xùn)內(nèi)容及感受。
在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了近現(xiàn)代史、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)這些課程，我們進(jìn)一步了解了當(dāng)代教育發(fā)展以及教育改革的歷程和內(nèi)在原因。在教育統(tǒng)計(jì)學(xué)里，筆者學(xué)到了如何理解教育數(shù)據(jù)，1%的增量意味著什么，這些都讓我受益匪淺。同時(shí)，也對(duì)自己掌握的知識(shí)水平和能力有了全新的認(rèn)識(shí)，讓我自信滿滿，對(duì)于以后的求職計(jì)劃和職業(yè)生涯有了明確的方向。
三段：培訓(xùn)班帶來(lái)的機(jī)遇。
作為一個(gè)非教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我曾經(jīng)擔(dān)心自己的確立職業(yè)規(guī)劃。然而，參加非師范生培訓(xùn)，讓我有了近距離接觸教育行業(yè)，積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際資源。在培訓(xùn)期間，我們還收到了一些教育相關(guān)的招聘信息。在疫情影響下，就業(yè)形勢(shì)變幻莫測(cè)，能夠獲得機(jī)會(huì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)極為寶貴。此外，我們還有機(jī)會(huì)接受名師指導(dǎo)，聽(tīng)取業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的講座，這些都是非常珍貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
四段：跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升。
很多人可能會(huì)認(rèn)為非師范生培訓(xùn)會(huì)降低我們的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)并非如此。相反，它能增加我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提升我們?cè)诼殘?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。比如，在教育統(tǒng)計(jì)學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了如何利用Excel制作各種教育數(shù)據(jù)報(bào)表，這項(xiàng)技能不僅對(duì)于教育行業(yè)非常重要，也是各個(gè)行業(yè)通用的能力，并且這一技能難度不高，可以短時(shí)間內(nèi)掌握。其實(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)，很多行業(yè)都需要一定的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，非師范生培訓(xùn)能夠?yàn)槲覀兎e累這方面的知識(shí)儲(chǔ)備。
五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，非師范生培訓(xùn)是一種很有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它能夠提升我們的`職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提高我們的知識(shí)水平和能力。而且，它也能夠給我們帶來(lái)機(jī)遇和人際資源，幫助我們更好地發(fā)展職業(yè)計(jì)劃。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，打磨自己的優(yōu)勢(shì)，增加自身的選優(yōu)空間，成就更好的自己。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)5
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，由�？谑薪逃纸M織的“國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)。在充滿田園芳香和濃厚藝術(shù)氣息的91367部隊(duì)幼兒園舉行。
很榮幸能請(qǐng)到�？谑薪逃芯颗嘤�(xùn)院的王瑋老師和海南師范大學(xué)附屬幼兒園丁金霞園長(zhǎng)出席本次的活動(dòng)。
首先觀摩由海師附屬幼兒園陳老師為我們帶來(lái)的小班科學(xué)活動(dòng)《星星找朋友》，陳老師將簡(jiǎn)單的故事情境與找朋友的游戲融入邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)之中，在活動(dòng)中孩子的積極性和參與性較高，氣氛活躍，內(nèi)容活潑有趣，層次清晰，隨著活動(dòng)的開(kāi)展，小朋友在觀察和比較中發(fā)現(xiàn)兩顆星星的相同之處，陳老師通過(guò)找朋友的游戲更是將活動(dòng)推向了高潮，使幼兒在愉悅的氛圍中獲得了知識(shí)，充分體現(xiàn)《指南》精神——讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。接著是由唐老師組織的《種花》活動(dòng)，唐老師心靈手巧的借助花枝插花、花盆種花、使幼兒從易到難，體現(xiàn)了層次感，每一次給幼兒的任務(wù)都又不一樣的要求，讓孩子在插花的過(guò)程中通過(guò)對(duì)應(yīng)和數(shù)數(shù)的方式理解數(shù)的概念，輕松的獲得了知識(shí)。丁園長(zhǎng)闡述這兩節(jié)科學(xué)活動(dòng)把抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)有趣的.游戲化活動(dòng)，同樣在區(qū)域活動(dòng)里，游戲化的高結(jié)構(gòu)材料的投放也要有層次性和邏輯性。對(duì)于如何設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，丁園長(zhǎng)還為我們指出了兩條路徑：
1、目標(biāo)要明確。
2、要有邏輯性、層次性。
老師特別要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，要有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實(shí)事求是的驗(yàn)證，準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，判斷能力、分析能力、推理能力等各方面的培養(yǎng)，教師在組織活動(dòng)時(shí)要把握住退位的時(shí)機(jī)，留給孩子自己思考和解決問(wèn)題的空間，讓孩子自覺(jué)覺(jué)錯(cuò)，自覺(jué)糾錯(cuò)。
通過(guò)本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我收獲滿滿，使我對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織有了很大的啟發(fā)。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)6
當(dāng)大學(xué)畢業(yè)，踏上工作崗位，真正的學(xué)習(xí)開(kāi)始了。無(wú)論各行各業(yè)，都需要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。那么我們要學(xué)習(xí)什么呢？張雙利老師告訴我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“三讀”，即讀書(shū)，讀人和讀事。
讀書(shū)
第一是讀書(shū)，書(shū)包括很多種，老師主張我們讀政治書(shū)、文學(xué)書(shū)和專(zhuān)業(yè)書(shū)。政治書(shū)可以讓我們了解這個(gè)世界，有助于我們形成自己的三觀；文學(xué)書(shū)可以提高個(gè)人修養(yǎng)和精神追求；專(zhuān)業(yè)書(shū)則利于我們掌握本專(zhuān)業(yè)的最新知識(shí)和動(dòng)態(tài)，對(duì)于我們自身和教學(xué)都是極好的。
讀人
第二是讀人，也就是為人處世之道，我們新入職的老師更應(yīng)該這樣。正如卡耐基人際交往原則中所說(shuō)：站在他人的角度想問(wèn)題；迅速承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)；激發(fā)他人的興奮點(diǎn)；不要讓對(duì)方輕易說(shuō)不；避免無(wú)謂的爭(zhēng)論；做一個(gè)好的聆聽(tīng)者；記住別人的名字；微笑就是財(cái)富；間接的提醒別人；給人以崇高。這是卡耐基的為人之道，我相信對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是適用的。
讀事
第三是讀事，這里老師勸導(dǎo)我們要寫(xiě)日記和評(píng)價(jià)。這是告誡我們要懂得反省和思考。正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習(xí)乎。學(xué)習(xí)決定生存，無(wú)論是20歲還是80歲，任何人只要停止了學(xué)習(xí)就會(huì)衰老。任何人只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)保持年輕。生活中最偉大的事情就是保持你的頭腦年輕。未來(lái)有八種人將會(huì)被社會(huì)淘汰：1、知識(shí)陳舊的人。2、對(duì)新生事物反應(yīng)遲鈍的人。3、靠個(gè)人能力單打獨(dú)斗的人。4、玻璃心，心理脆弱容易受傷害的人。5、技能單一沒(méi)有特長(zhǎng)的.人。6、計(jì)較眼前目光短淺的人。7、情商低下的人。8、不善學(xué)習(xí)的人�？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，上述的八種人有兩種情況，要么是不愛(ài)學(xué)習(xí)，要么是不會(huì)人際交往和為人處世。
俞敏洪說(shuō)
人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長(zhǎng)，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽(yáng)光，但是長(zhǎng)不大。人們可以踩過(guò)你，但是人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯�，而他產(chǎn)生痛苦；人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘�，而�?lái)憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎](méi)有看到你。所以我們每一個(gè)人，都應(yīng)該像樹(shù)一樣的成長(zhǎng)，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹(shù)的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)你長(zhǎng)成參天大樹(shù)以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人一片綠色�；钪敲利惖娘L(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。這就是我們每一個(gè)同學(xué)做人的標(biāo)準(zhǔn)和成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于我們老師也是一樣，我們只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能成為大樹(shù)，才能不被人們踩在腳下，這樣的生活才有意義。
馬云說(shuō)
別把抱怨當(dāng)習(xí)慣，人是退化最嚴(yán)重的動(dòng)物。跟獸比人很“弱肢”。跟狗比人很“聞盲”，但人類(lèi)進(jìn)化了抱怨。偶爾為之無(wú)大礙，但抱怨成習(xí)慣就如喝海水，喝得越多渴得越厲害。最后發(fā)現(xiàn)，走在成功路上的都是些不抱怨的“傻子們”。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)7
一、有效課堂教學(xué)感悟
郭景楊教授的報(bào)告分為教師明明白白地教、學(xué)生明明白白地學(xué)兩大主題，結(jié)合生活案例和教學(xué)案例，分析總結(jié)出有效課堂教學(xué)中教師如何明明白白地教、學(xué)生如何明明白白地學(xué)的有效措施。其一：教師如何明明白白地教要做到“小步子、多活動(dòng)、勤練習(xí)”；其二：學(xué)生如何明明白白地學(xué)要體現(xiàn)“體驗(yàn)、互動(dòng)、感悟”三個(gè)基本要素。
郭教授的報(bào)告生動(dòng)形象，結(jié)合“西瓜的吃法”、“三線八角手勢(shì)法”、“鉛筆實(shí)驗(yàn)——壓強(qiáng)”、“流體壓強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)”、“切蘋(píng)果探究長(zhǎng)方體”等生活實(shí)例和教學(xué)實(shí)例，讓我們看到有效的教學(xué)課堂，首先要將教學(xué)三維目標(biāo)落實(shí)到位，明確、細(xì)致，從每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，使目標(biāo)落實(shí)的落差降到最小，讓每個(gè)學(xué)生都能跳一跳就能摘到桃子。其次教學(xué)方案的編寫(xiě)要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，形成互動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正的動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。再次目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)利用多種形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
從郭教授的報(bào)告中我深刻認(rèn)識(shí)到，有效的課堂教學(xué)不在于教學(xué)課件的變化多樣，而在于學(xué)生參與體驗(yàn)、實(shí)踐獲得新知的過(guò)程，學(xué)生的“做”勝于老師的“說(shuō)”，學(xué)生通過(guò)做使知識(shí)從具體到抽象，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納的思維能力，總結(jié)規(guī)律和方法的學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)尤其在地理教學(xué)中值得借鑒，例如在地球地圖一章教學(xué)中，經(jīng)緯線、半球的劃分、等高線地形圖等都是教學(xué)的難點(diǎn)，課本中只是一幅幅地球或山體的平面圖，學(xué)生對(duì)于抽象的地理事物缺乏空間想象能力，我們盡可能的創(chuàng)造一些教具將抽象地理事物變成具體的模型，如東西半球的劃分是難點(diǎn)，我們完全可以拿一個(gè)西瓜標(biāo)注上經(jīng)度，然后讓學(xué)生動(dòng)手切開(kāi)西瓜，再判斷東西半球的范圍。再如等高線教學(xué)我們完全可以用一個(gè)泥塑的山體，刻畫(huà)上等高線，讓學(xué)生根據(jù)模型動(dòng)手繪制出等高線地形圖，想信學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，對(duì)于等高線地形圖有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
二、新知識(shí)分類(lèi)的課堂教學(xué)的感悟
吳金瑜校長(zhǎng)的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)可以分為三大類(lèi)，不同的知識(shí)教學(xué)方法也不一樣：感官識(shí)記類(lèi)知識(shí)——演繹（采用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生記住）；意義理解類(lèi)知識(shí)——講練做；過(guò)程體驗(yàn)類(lèi)知識(shí)——以做為主。
從報(bào)告中看到有些知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)效果是很低的，書(shū)本的知識(shí)比較抽象，教師要采用多種形式，調(diào)到學(xué)生的多種感覺(jué)器官，記憶的效果會(huì)更好。對(duì)于意義理解類(lèi)知識(shí)，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生思維有序，交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。用美國(guó)華盛頓博物館的一句話來(lái)說(shuō)：“聽(tīng)過(guò)的忘記了，看過(guò)的記住了，做過(guò)的屬于我自己的”。
吳校長(zhǎng)的報(bào)告讓我反思自己的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中從未想到過(guò)知識(shí)會(huì)分為幾大類(lèi)，更沒(méi)想到對(duì)于不同的知識(shí)會(huì)有不同的教學(xué)方法�；叵胱约旱慕虒W(xué)，經(jīng)常以學(xué)生自學(xué)課本為主，意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但其中忽視了學(xué)生的感官發(fā)展。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。作為教師，在教學(xué)上要大膽嘗識(shí)和創(chuàng)新，形成自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。有創(chuàng)新精神，才會(huì)有教學(xué)個(gè)性；沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師，就沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)。
三、做學(xué)生尊敬愛(ài)戴的'老師感悟
張主任的報(bào)告分為“因材施教，培養(yǎng)人才；勤懇敬業(yè)，為人師表；關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”三部分，重點(diǎn)從如何認(rèn)識(shí)人才、優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)分析、德育培養(yǎng)等方面展開(kāi)論述。報(bào)告從專(zhuān)才、全才的事例讓我們認(rèn)識(shí)到我們要遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、社會(huì)洞察能力，善待每位學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)各方面人才。德育培養(yǎng)要重視基礎(chǔ)道德培養(yǎng)、行為規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成、榜樣教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方面。要做一名受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的老師，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。
張主任的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界：
“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界”（蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基）。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬(wàn)別的個(gè)性世界。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時(shí)時(shí)統(tǒng)一，實(shí)行簡(jiǎn)單的一個(gè)法子、一個(gè)模樣、一個(gè)答案，導(dǎo)致千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毀滅”。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位孩子，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，公平厚愛(ài)。陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子，無(wú)論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障；無(wú)論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒(méi)有特長(zhǎng)甚至平庸。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平等、自由、充分地參與教育的全過(guò)程，都應(yīng)該在教育過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)。
正如一位專(zhuān)家所說(shuō)，外出學(xué)習(xí)重要的并不是收獲了多少知識(shí)，而是在專(zhuān)家引領(lǐng)下所做的自我反思。通過(guò)本次外出學(xué)習(xí)我告誡自己：“讓自己‘現(xiàn)代’起來(lái)”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。努力學(xué)習(xí)，我的目標(biāo)是做一個(gè)研究型教師、智慧型教師、學(xué)者型教師、創(chuàng)新型教師，總而言之要成為一個(gè)有魅力的教師。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年6月我們有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)著名的教育專(zhuān)家趙希斌、程鳳春進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，特別是聽(tīng)取了著名校長(zhǎng)劉永勝對(duì)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的闡述。我很受啟發(fā)，下面我就談?wù)劸瓦@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
一、要認(rèn)識(shí)到當(dāng)代小學(xué)校長(zhǎng)的歷史使命
作為一名校長(zhǎng)首先要愛(ài)自己的學(xué)生、教師和學(xué)校，二要下大力氣提高自己的管理能力，包括學(xué)科管理能力、辦學(xué)思想和日常事務(wù)管理能力，三要開(kāi)闊視野，面向未來(lái)。作為校長(zhǎng)，要讓我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)，要讓我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要讓我們的學(xué)校辦出特色：
�。ㄒ唬�、為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境
1、成長(zhǎng)需要尊重：尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程、尊重學(xué)生的個(gè)性。
2、公平在于平等：教育公平包括過(guò)程公平和結(jié)果公平，我們更強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中，讓每個(gè)孩子享受到教育公平，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，每個(gè)孩子都是重要的。
3、成功源于激勵(lì)：有人說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”這話會(huì)害了獨(dú)生子女一代的。此言并非真理。我們盡管也需要批評(píng)，但我們批評(píng)就是錯(cuò)誤行為，且要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。教育中的最大的激勵(lì)就是對(duì)孩子的關(guān)注，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)撫摸，一聲問(wèn)候等，正強(qiáng)化理論提醒我們，要及時(shí)強(qiáng)化孩子的良好行為。學(xué)�？梢栽O(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)卡，使每位教師都成為德育工作者，對(duì)良好行為表現(xiàn)者進(jìn)行正強(qiáng)化。
4、刻苦伴隨愉悅，嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使我們的廣大中小學(xué)生生活在水深火熱之中等待解放。但我們要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)行高考選拔制度是社會(huì)穩(wěn)定的支撐點(diǎn)之一，課改的方向不容置疑。作為校長(zhǎng)在減負(fù)方面，我們能做什么，那就是刻苦伴隨愉悅。
�、僬J(rèn)認(rèn)真真抓教師的教學(xué)技能提升，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等，學(xué)期初要考課標(biāo)，學(xué)期末要會(huì)命卷。
�、谔岣哒n堂教學(xué)的有效性，觀察課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)及時(shí)調(diào)整。③引導(dǎo)學(xué)生做有價(jià)值的習(xí)題。
�、芗皶r(shí)積極的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，增值評(píng)價(jià)。
�、輬�(jiān)持學(xué)校生活是豐富多彩的，不是單一的學(xué)習(xí)作業(yè)考試，“一切都是升學(xué)率”。
�。ǘ�、為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)支撐環(huán)境
學(xué)校給教師最大的福利就是教師能得到發(fā)展。為此我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、少一點(diǎn)管卡，多一點(diǎn)理解
2、少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助。
①幫助教師做學(xué)習(xí)型教師。校長(zhǎng)帶頭讀書(shū)，向教師推薦文章。圖書(shū)不怕破了，丟了，就怕沒(méi)人看。建立逢會(huì)必學(xué)制度。
�、趲椭處熥鲅芯啃徒處�，以課題為載體，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，穿自己的鞋，走自己的路。
③幫助教師做反思型教師。教案設(shè)復(fù)備空白處和課后反思空白處進(jìn)行反思，自錄自評(píng)課，學(xué)生對(duì)喜歡的教師提建議，問(wèn)題采集本，邀請(qǐng)同伴聽(tīng)評(píng)課。
3、少一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)，多一點(diǎn)合作。
4、少一點(diǎn)評(píng)比，多一點(diǎn)引領(lǐng)。淡化校內(nèi)骨干教師的評(píng)比。不搞百分比，也不搞末位淘汰。面對(duì)不科學(xué)不公平的評(píng)比，想不通是正常的，想得通就不正常了。對(duì)于績(jī)效工資的分配，建議，多強(qiáng)化集體榮譽(yù)，然后再設(shè)師德獎(jiǎng)，合作獎(jiǎng)，個(gè)人發(fā)展獎(jiǎng)，盡可能不制造矛盾。分配方案條款宜少不宜多，內(nèi)容宜模糊不宜細(xì)致，執(zhí)行宜溫和不宜強(qiáng)硬。
二、作為小學(xué)校長(zhǎng)，我們要不斷的充實(shí)自己，提高自己的影響力。
作為一個(gè)學(xué)校的管理者需要具備的才能和學(xué)識(shí)，還應(yīng)具備以下幾方面：
一誠(chéng)信待人�？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·子路》中說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也�！毙ｉL(zhǎng)必須充分運(yùn)用管理權(quán)，制定強(qiáng)有力的、切合本校實(shí)際的規(guī)章制度，用制度去規(guī)范和約束師生的觀念和行為，并注意在執(zhí)行過(guò)程中做到言必信、行必果，做到獎(jiǎng)罰分明。
二業(yè)務(wù)服人。好校長(zhǎng)在管理工作中的重要才華表現(xiàn)就是課堂教學(xué)。因此，校長(zhǎng)應(yīng)博采眾長(zhǎng)、虛心治學(xué)，創(chuàng)立獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這才是校長(zhǎng)贏得教師信服、樹(shù)立校長(zhǎng)尊嚴(yán)的“王牌”。
三服務(wù)待人。校長(zhǎng)管理就是服務(wù)。校長(zhǎng)應(yīng)從大局出發(fā)，全心全意為教職員工服務(wù)，為他們排憂解難，盡力滿足他們的期望，取得他們的信任和支持。校長(zhǎng)千萬(wàn)不要有迎合上級(jí)、訓(xùn)斥下屬的兩副面孔，否則教職員工是不會(huì)買(mǎi)賬的，還會(huì)引起怨恨、消極怠工，以致離心離德。
四公正待人。學(xué)校教職工都有各自的崗位職責(zé)，如果校長(zhǎng)不能出于公心，公正客觀及時(shí)地評(píng)價(jià)他們的工作，就會(huì)挫傷他們的工作積極性。對(duì)于事關(guān)榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定、工資待遇、績(jī)效分配等涉及教職工個(gè)人利益的問(wèn)題，校長(zhǎng)要公則生廉、廉則生威。
五情感動(dòng)人。感人心者，莫過(guò)于情。校長(zhǎng)管理要有點(diǎn)人情味。講規(guī)定講原則是對(duì)的，秉公無(wú)私、不講情面也不能說(shuō)錯(cuò)，但是面對(duì)教師群體這一特定對(duì)象，還要講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。如有教職員工碰到困難、生老病死、子女上學(xué)、參軍就業(yè)、婚喪嫁娶等等，校長(zhǎng)要口勤腿勤、主動(dòng)關(guān)心、走訪問(wèn)候，送去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的`溫暖，這樣定會(huì)收到意想不到的管理效果。
三、要注重教師的專(zhuān)業(yè)技能與核心素質(zhì)的培養(yǎng)
教師的關(guān)鍵素質(zhì)分為職業(yè)態(tài)度、個(gè)人素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)組織。
�。ㄒ唬�、教育價(jià)值觀與職業(yè)態(tài)度
1、尊重學(xué)生、悅納學(xué)生不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生，不然就會(huì)形成哪里有壓迫，哪里就有反抗。
2、一般情況下，以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的人生命運(yùn)而不是分?jǐn)?shù)，教育必須有夢(mèng)想，必須承載夢(mèng)想，釋放夢(mèng)想。教育是喚發(fā)學(xué)生內(nèi)心的天分與熱情，教育理想信念缺失就像是骨頭缺鈣一樣教育也有七年之癢，有了要重新找回當(dāng)初的感覺(jué)
3、珍視并保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異一定要教師的寬容、理解乃至欣賞。
愛(ài)說(shuō)話的孩子不一定有成就，但是你壓抑他的特點(diǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)有成就。
4、良好的師生交往與互動(dòng)。與學(xué)生建立平等與相互尊重的關(guān)系；與學(xué)生建立令彼此愉悅的關(guān)系；與學(xué)生建立相互信任和關(guān)愛(ài)的關(guān)系；與學(xué)生建立相互支持的關(guān)系。
�。ǘ�、觀念更新，它是真正實(shí)現(xiàn)課改的關(guān)鍵
一個(gè)老師思想的先進(jìn)與否，直接影響到他的工作的種種觀念，而這種觀念必然地表現(xiàn)于整個(gè)教育教學(xué)和管理行為之中�！坝惺裁礃拥乃枷刖陀惺裁礃拥慕逃凸芾�，”抓教師觀念更新，就要抓：育人觀，學(xué)生觀，教材觀，教學(xué)觀等。
�。�1）、文化建設(shè)。它是推進(jìn)以校為本教研制度的重要保障。作為一名學(xué)校管理者。必須在推進(jìn)校本教研機(jī)制的同時(shí)，大力推進(jìn)新的教師文化建設(shè)，只有形成了與課改要求相一致的教師文化，才能增強(qiáng)校本教研的實(shí)質(zhì)性和教師工作的自覺(jué)性。
�。�2）、具有本土特色的教育教學(xué)質(zhì)量。它是學(xué)校發(fā)展的生命線。牽住“質(zhì)量的韁繩”以提高教育教學(xué)質(zhì)量為前提進(jìn)行教育教學(xué)改革。我們不應(yīng)盲目做什么實(shí)驗(yàn)田，我們應(yīng)以科學(xué)的教育推動(dòng)質(zhì)量的提高。任何一線改革都不應(yīng)是頭腦發(fā)熱的產(chǎn)物，也不是學(xué)術(shù)炒作而誕生的嬰兒�；A(chǔ)教育的改革，應(yīng)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為前提。
本次學(xué)習(xí)，通過(guò)著名專(zhuān)家的交流和著名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的闡述，實(shí)地參觀考察北京師范大學(xué)附一小學(xué)的校容校貌。親身感受到北京師范大學(xué)附一小學(xué)那種奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神。那種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和那種民主、和諧、超越自我的精神。是我們學(xué)習(xí)的典范。
其中每一點(diǎn)都值得我們學(xué)習(xí)借鑒：明確的辦學(xué)思想，和諧的辦學(xué)特色。從課堂教學(xué)到教學(xué)評(píng)價(jià)及教師的成長(zhǎng)，都是以關(guān)注孩子的成長(zhǎng)為出發(fā)到點(diǎn)。只有教師工作快樂(lè)，才能帶給學(xué)生生活的快樂(lè)，只有教師心理健康，才能培養(yǎng)出健康的發(fā)展的學(xué)生，讓每一個(gè)人都有成功的體驗(yàn)，不斷地開(kāi)拓，進(jìn)取。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)9
我有幸參加了在上海舉辦的“華東師范大學(xué)齊魯名師研修班”，為期半個(gè)月的學(xué)習(xí)，大城市的教育深深撼動(dòng)了我，科學(xué)系統(tǒng)的教育管理理念，先進(jìn)發(fā)達(dá)的教育設(shè)施，扎實(shí)有效的教育思路，讓我透過(guò)表面真正感受上海的內(nèi)涵魅力。面對(duì)這些，雖身在異鄉(xiāng)，改革自己的課堂、進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)思路的種種想法卻時(shí)刻涌上心頭，所以上海之行，更多了一份結(jié)合實(shí)踐的思考。
一、感悟：校長(zhǎng)是精明干練的作風(fēng)和務(wù)實(shí)求真的態(tài)度的結(jié)合體
我們聽(tīng)了華東師范大學(xué)多名教授的講座，聽(tīng)他們介紹了上海的幾所名校，也聆聽(tīng)了幾位名校長(zhǎng)的報(bào)告，感覺(jué)不管老校新校，各校都有鮮明的特色，各校校長(zhǎng)都是精干的業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)，他們的報(bào)告更讓我對(duì)各校的特色有了深刻的了解，上海閘北八中劉京海校長(zhǎng)給我們做了題為“國(guó)家課改學(xué)校課改我的學(xué)校課改”的報(bào)告，劉京海校長(zhǎng)已經(jīng)六十二歲，從開(kāi)題他就拋出“對(duì)課改難以落實(shí)的思考”這樣的話題，在話題中，他流露出一種無(wú)奈和擔(dān)憂的情緒，在中國(guó)搞課改很難，因?yàn)樗械恼吆椭贫榷际菍?duì)著應(yīng)試教育的，而非素質(zhì)教育的，我們要提倡的素質(zhì)教育沒(méi)有相配套的環(huán)境和氛圍。劉校長(zhǎng)則能夠盡量減少這樣環(huán)境的干擾，完全從學(xué)生實(shí)際情況和興趣出發(fā)，如學(xué)生們?nèi)扁}經(jīng)常磕到，為此他們開(kāi)設(shè)輪滑課，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)實(shí)踐，他們開(kāi)設(shè)了測(cè)量課，還有許多學(xué)生感興趣的校園游戲、戲劇、樂(lè)器進(jìn)課堂、跳舞、動(dòng)漫加上速寫(xiě)課程等，辦出了非常具有特色的學(xué)校。聽(tīng)著劉校長(zhǎng)的講座更讓我定勢(shì)了上海校長(zhǎng)的形象：精明能干，務(wù)實(shí)求真。
從他的報(bào)告中，我能感受到他特有的教育思想，求實(shí)的工作態(tài)度更讓這種思想得以發(fā)揮得淋漓盡致。他深刻地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的根本就是學(xué)習(xí)能力的提高，而這種能力來(lái)源于課堂上有效的培養(yǎng)，他提出了兩個(gè)增加一個(gè)減少：即增加思維和動(dòng)手操作，增加自學(xué)，減少教師的講，要求課堂上學(xué)生能學(xué)會(huì)的一律不講，他帶領(lǐng)教師一節(jié)課一節(jié)課地評(píng)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地查，哪段內(nèi)容是不應(yīng)該講的，哪句話又是廢話，教師由不理解到認(rèn)同，由不認(rèn)可到喜歡，扎實(shí)地做下來(lái)，一個(gè)學(xué)期每個(gè)教師的課輪了兩三遍，一種風(fēng)格，已經(jīng)定格在這所學(xué)校。這是真正的教研，沒(méi)有堆積如山的資料，有的只是一步一個(gè)腳印的實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。而這種扎實(shí)的不花哨的科研讓這所差校走在教育的前端。
二、實(shí)踐：深化簡(jiǎn)約課堂，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力。
帶著上海的新經(jīng)驗(yàn)，更加堅(jiān)定了我以生為本的教育理念，希望自己回去以后能夠帶著這樣的教育思想走進(jìn)課堂，繼續(xù)推進(jìn)簡(jiǎn)約式課堂教學(xué)。
多少年來(lái)，我始終認(rèn)為，學(xué)生能力的提高就是學(xué)校努力的方向，所以不管面對(duì)怎樣的形式，我們始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，也正因?yàn)槿绱耍覀円恢痹趯W(xué)校推進(jìn)簡(jiǎn)約式課堂教學(xué)，我們把簡(jiǎn)約課堂定位于一種理念，那就是課堂上要減少教師的行為，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中進(jìn)行廣泛地思維對(duì)話，達(dá)到學(xué)生思維不簡(jiǎn)單的課堂效果，在有限的時(shí)間內(nèi)追求課堂效益的最大化。我們提出了四項(xiàng)基本原則和四個(gè)基本環(huán)節(jié)。
一種理念的`推進(jìn)確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，幾年來(lái)我們做了艱辛的努力，剛開(kāi)始教師不理解，我們就讓事實(shí)說(shuō)話，指導(dǎo)優(yōu)秀教師帶著這種理念去培養(yǎng)學(xué)生，打造自己的課堂，這個(gè)過(guò)程說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，現(xiàn)在大家看到學(xué)生在課堂上的精彩是從數(shù)次不成功中一步步磨出來(lái)的。示范課上學(xué)生積極的思維，全體學(xué)生主動(dòng)的參與，小組合作的有效扎實(shí)，學(xué)生精彩的講和評(píng)讓大家大吃一驚，實(shí)際的效果帶動(dòng)了全校教師的行動(dòng)，帶著思考的實(shí)踐又進(jìn)一步推動(dòng)了簡(jiǎn)約課堂的探索，為了讓小組交流有所依托，同時(shí)也方便全班展示，我們又為每個(gè)小組配備了一塊小白板，小白板的設(shè)置就讓對(duì)話以一種具體的形式展現(xiàn)出來(lái)。就使對(duì)話有了一種依托，不再是一種形式。
在上海聽(tīng)了劉校長(zhǎng)“兩增加一減少”之后，我更加感覺(jué)簡(jiǎn)約式課堂教學(xué)與他們的教學(xué)有異曲同工之處，都把落腳點(diǎn)放到學(xué)生身上，注重思維、強(qiáng)化對(duì)話、關(guān)注全體。這種做法在本學(xué)期在我校舉辦的“煙臺(tái)市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)、和諧高效課堂建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”上得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師的高度贊賞，徐國(guó)釗主任最后用“感動(dòng)、震撼、期待”三個(gè)主題詞做了大會(huì)總結(jié)，在LDC研討中，教師們談的最多的是三節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)，這成為課堂上最精彩的靚點(diǎn)，同時(shí)大家也認(rèn)為這應(yīng)該一種長(zhǎng)期的習(xí)慣的培養(yǎng)。
簡(jiǎn)約課堂的推進(jìn)直接將教師的課堂教學(xué)理念推向高的層次，在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校推出的幾個(gè)選手都不算硬實(shí)，甚至有幾個(gè)從未講過(guò)區(qū)優(yōu)質(zhì)課，但小組帶著新的理念議課磨課，課路的設(shè)計(jì)盡量讓教師少講，啟發(fā)孩子多說(shuō)多議，孩子的精彩成就了課堂的成功，我們推出的十二節(jié)課都被評(píng)為區(qū)優(yōu)質(zhì)課，六個(gè)學(xué)科有三科我校教師奪得了第一名。這對(duì)于教師相對(duì)老化的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，的確不容易，這其中，教學(xué)理念的引領(lǐng)起到了決定性的作用。
上海之行，讓我更執(zhí)著了未來(lái)的方向，那就是“以生為本、提高學(xué)生能力”，只要對(duì)學(xué)生有利的，我們將凝心聚力，堅(jiān)持做到底，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年的9月我有幸參加了夢(mèng)寐以求的xx師范大學(xué)為期一年的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)。首先，我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)，市、地級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還要感謝“國(guó)培”項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)和華師大各位專(zhuān)家老師的辛勤付出，16日上午一到上�；疖�(chē)站，班主任xx老師和特助xx老師早早就在上�；疖�(chē)南站等著我們，帶著我們一行38名學(xué)員來(lái)到閔行校區(qū)，給我們安排好宿舍，第二天還安排學(xué)生帶我們熟悉了環(huán)境。深深感受到了王老師和陳老師的關(guān)懷和熱情。18日上午校方為我們舉行了簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)班儀式，從這一天開(kāi)始，我們這來(lái)自全疆各個(gè)地州的學(xué)員即將在美麗的xx師范大學(xué)享受著為期一年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)熏陶。
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的學(xué)習(xí)馬上結(jié)束了，在第一學(xué)期的培訓(xùn)里我有幸聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)很多知名的學(xué)前教育專(zhuān)家精彩的授課，他們分別是xx老師的學(xué)前語(yǔ)言教育、黃瑾老師的學(xué)前數(shù)學(xué)教育、xx老師的學(xué)前美術(shù)教育、xx老師的學(xué)前音樂(lè)教育、xx老師的幼兒園課程、xx老師的學(xué)前教育科研、季云飛老師的兒童行為觀察與分析、姜勇老師的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、龐建萍老師的學(xué)前兒童心理學(xué)以及王順妹老師的學(xué)前兒童科學(xué)教育。他們從多方面、多層次，立足于不同的主題，深入的給大家做了講解。他們的知識(shí)豐富、見(jiàn)解精準(zhǔn)獨(dú)到，讓我這個(gè)來(lái)自偏遠(yuǎn)和田地區(qū)的幼兒教師茅塞頓開(kāi)，受益匪淺！專(zhuān)家們的引領(lǐng)讓我找到了以后進(jìn)行教育教學(xué)的努力方向，對(duì)活動(dòng)課程的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)也深深吸引著我，每門(mén)課的老師并不是一味的理論講解，而是理論加觀摩的形式，老師們會(huì)帶著我們一起先在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后拋出問(wèn)題思考幫助我解決自己在工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，這樣就使我上課時(shí)不得不用心去聽(tīng)，積極思考，結(jié)合自身已有的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，再通過(guò)觀摩特色教學(xué)活動(dòng)在潛移默化中達(dá)到課堂理論知識(shí)的內(nèi)化，使我反思自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足，同時(shí)學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在觀摩教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我也有幸參觀了各園的環(huán)境和個(gè)別化學(xué)習(xí)材料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更多的是幼兒學(xué)習(xí)的材料，老師們把幼兒學(xué)習(xí)的材料布置到各個(gè)區(qū)角中，布置到幼兒園各個(gè)環(huán)境中，讓幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境、材料的充分互動(dòng)達(dá)到自我認(rèn)知發(fā)展，個(gè)別化材料的使用不僅是因地制宜的適宜與能力不同的每位幼兒，材料的有趣和游戲性才是幼兒真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：在游戲過(guò)程中，蘊(yùn)含著“學(xué)習(xí)”的精神，這種“學(xué)習(xí)”不是傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，它是一種積極的、飽滿的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是聯(lián)系與建構(gòu)、理解與反思、遷移與運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),教授專(zhuān)家們傳授的教學(xué)新理念，給我樹(shù)立了新的教育姿態(tài)，開(kāi)闊了教育新視野。在每一門(mén)課的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),讓我知道了每門(mén)課雖是分開(kāi)的，但知識(shí)之間的建構(gòu)是有聯(lián)系和相同的，所有課程的建構(gòu)都離不開(kāi)遵循幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)也更加明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的方向。讓自己對(duì)幼兒教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考。通過(guò)這短短一學(xué)期的理論學(xué)習(xí),我對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,剖析自身的不足，反思自己出現(xiàn)的問(wèn)題，提出目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)。我會(huì)好好利用這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)補(bǔ)充前沿的教學(xué)理論和新形勢(shì)下的教育理念。在今后的工作中努力做到以下幾個(gè)方面:
一、做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后,我反思到自身的理論知識(shí)還很欠缺，當(dāng)今社會(huì)隨著教育本身的發(fā)展,對(duì)教師提出了更高的要求和期望,今天的幼兒教師不僅僅是要會(huì)教知識(shí),還要因地制宜的創(chuàng)設(shè)一些適宜的生成活動(dòng)來(lái)完善幼兒的認(rèn)知水平。張捷老師在幼兒園課程中提到：幼兒園課程的價(jià)值取向要傾向于兒童的發(fā)展，要更加注重與兒童參與的過(guò)程。如果傾向于知識(shí)的層面，目標(biāo)的達(dá)成，那么會(huì)更加注重結(jié)果的取向。是不符合幼兒發(fā)展認(rèn)知的。要想了解每個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平就得關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道幼兒學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，老師提供適合的支架，幫助幼兒進(jìn)行自我知識(shí)的`建構(gòu)。目前，學(xué)界對(duì)深度學(xué)習(xí)的概念基本達(dá)成一致：深度學(xué)習(xí)是指基于理解的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)與環(huán)境、他人的互動(dòng)，能夠批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，并融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R(shí)遷移至新的情境，作出決策和解決問(wèn)題。深度學(xué)習(xí)建立在“改變潛力”的基礎(chǔ)之上，它強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)的內(nèi)在理解，不只涉及記憶，更注重理解和應(yīng)用，要求對(duì)學(xué)習(xí)有一種積極的態(tài)度。再就是幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒通過(guò)自己特有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，積極主動(dòng)地探索周?chē)澜�，�?gòu)建、理解新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并將這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和運(yùn)用到新的情境中，以解決新問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)新事物，提升幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”思維層次的富有意義的一種學(xué)習(xí)。而深度學(xué)習(xí)所要求的主動(dòng)參與、組織和建構(gòu)、互動(dòng)和交流等，與游戲的狀態(tài)非常類(lèi)似。這也是新的學(xué)前教育改革所倡導(dǎo)的理念。珍重幼兒的游戲?qū)W習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)。老師所要做的就是清楚、清晰的了解每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幫助幼兒主動(dòng)參與自己建構(gòu)，從而達(dá)到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)！這樣才能稱得上是專(zhuān)業(yè)的幼兒園教師。但教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。所以今后我會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富自己的理論知識(shí)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平,鉆研業(yè)務(wù),更新教學(xué)理念,才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
二、做個(gè)會(huì)反思會(huì)研究的教師
教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)反思，教育事業(yè)就是一個(gè)自我反思的過(guò)程。教師反思是通過(guò)一種提高教師的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)其能力發(fā)展及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑。教師反思是為了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);為了教師群體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)�？墒窃谌粘５慕逃虒W(xué)工作中遇到問(wèn)題我總是不知道要反思些什么?從哪方面反思？xx老師的教科研課程給了很好的詮釋?zhuān)?她說(shuō):"教師在教學(xué)工作中要善于反思和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只要是與自身工作有關(guān)系的事務(wù)都可以用來(lái)反思并研究，找出對(duì)策就能夠解決自身在工作中存在的問(wèn)題。教師只有通過(guò)不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平,學(xué)會(huì)反思也是教師成長(zhǎng)的一種途徑。xx老師還提到，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最有效的途徑就是做研究，教師參與研究,可以提升自我反思意識(shí)和能力,充分了解自己在工作中的行為;有助于改進(jìn)自己的教學(xué)工作;再次,教師從事教學(xué)研究有助于教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)型,努力做專(zhuān)家型教師是每個(gè)教師奮斗的目標(biāo)。問(wèn)題＋反思＋分析＋策略＝成功。
三、做有“仁愛(ài)之心”的幸福教師
教育事業(yè)從事的著傳播愛(ài)的事業(yè)，首先我們要做的就是要有“仁愛(ài)之心”。姜勇老師在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上講到：公平的善待每一個(gè)孩子就是“仁愛(ài)之心”。面對(duì)每一個(gè)孩子都像是對(duì)自己的孩子一樣。遵從內(nèi)心的良知。一所好的師范院校貨或教育機(jī)構(gòu)，一定要在靈魂深處將“仁愛(ài)之心”置于立德樹(shù)人的首要位置，好的教師要“會(huì)愛(ài)”，教師的愛(ài)是有智慧的，要有智慧的愛(ài)就是用孩子所喜歡的方式方法來(lái)愛(ài)孩子。好的教育要明白孩子，要知道用什么樣的方式愛(ài)孩子。沒(méi)有尊重、了解孩子真正想了解的方式來(lái)教育他們，就不是智慧的愛(ài)和仁愛(ài)。好的老師永遠(yuǎn)都是先判斷，他會(huì)先傾聽(tīng)。教師的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，是出自本意的，這就是教師的“仁愛(ài)之心”好的教育一定是先做到仁愛(ài)之心。我想在教育事業(yè)的道路上，遵從自己的良知，首先做一個(gè)有“仁愛(ài)之心”的老師。
一談及到教師，人們長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)這樣形容“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是悲壯的詩(shī)詞，劉次倫教授在教師幸福論一書(shū)中講到：我們要從內(nèi)心深處感知教育不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是幸福生活本身。其實(shí)真正的幸福源治教師本身，他們將愛(ài)的事業(yè)投入他的情感世界，從內(nèi)心深處和精神層面來(lái)感受教師職業(yè)的自豪和幸福。有自豪感才會(huì)有幸福感，幼兒教師可以得到社會(huì)得尊重，得到幼兒的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的尊敬，領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)護(hù)！這些都是我們體現(xiàn)幸福的源泉。幼兒教育就是一個(gè)陪同孩子成長(zhǎng)的事業(yè)，在陪伴成長(zhǎng)的過(guò)程中與兒童一起感受生活的美好和幸福，與兒童一起：伴隨成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)！做有“仁愛(ài)之心”的幸福教師。
總之，通過(guò)這短短一學(xué)期的培訓(xùn)，我深知自己需要學(xué)習(xí)的方面還有很多，在今后的教育教學(xué)工作中,我要把所學(xué)到的教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，努力做個(gè)善于研究的教師,做個(gè)有"心"的教師,更要向?qū)＜倚徒處煼较蚺�。在新課程改革的背景下，在新理念的指引下，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷完善自我、提升自我，努力向?qū)I(yè)道路上邁進(jìn)！學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,在今后的教育教學(xué)中,我要養(yǎng)成研讀教育理論書(shū)籍的和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,努力提高自己的教育理論水平和教學(xué)技能,做個(gè)名副其實(shí)的骨干教師,在本園的教育教學(xué)中起引領(lǐng)作用。
最后祝福“國(guó)培”，祝福同行，祝福xx師范大學(xué)！感謝給予和傳授知識(shí)的專(zhuān)家老師們！老師，您辛苦了！
師范培訓(xùn)心得體會(huì)11
今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的三亞市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期12天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，促進(jìn)了工作，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式，深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)必須注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)感悟與啟示，與同行們一道交流和分享�，F(xiàn)談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)：
我先談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的收獲：
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專(zhuān)題報(bào)告、專(zhuān)家引領(lǐng)和實(shí)地考察。我們聆聽(tīng)了18場(chǎng)教育專(zhuān)家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長(zhǎng)如何進(jìn)行科學(xué)管理，提高管理的效益。文喆教授的講座中提倡的“創(chuàng)設(shè)寬松，解放教師是發(fā)揮教師創(chuàng)造能力的前提”觀點(diǎn)明確，為我們校長(zhǎng)抓好教師工作，提供了一個(gè)很好的借鑒，今后學(xué)校的工作會(huì)更好開(kāi)展。
李明新教授的講座對(duì)基礎(chǔ)教育的理解理性、透徹，他用實(shí)例闡述了教育的本質(zhì)，對(duì)我們今后的教改起了很大的推動(dòng)作用。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性，使我們充分認(rèn)識(shí)了教育改革勢(shì)在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而要扎實(shí)開(kāi)展，抓出質(zhì)量。
姚計(jì)海教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離。讓我們時(shí)刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重、理解、傾聽(tīng)、表達(dá)。翟小寧校長(zhǎng)的講座從觀看學(xué)校人大附中的圖片入手，層層深入，引領(lǐng)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向，使我們懂得了學(xué)校的發(fā)展，思想是靈魂，文化是動(dòng)力。萬(wàn)欣律師從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長(zhǎng)都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)師生的合法權(quán)益
。陸士楨教授的講座對(duì)當(dāng)代青少年道德取向講得較為透徹，觀點(diǎn)也切合實(shí)際，所舉案例說(shuō)服力強(qiáng)，對(duì)我們今后的德育工作有一定的指導(dǎo)作用。名師趙謙祥語(yǔ)言幽默、詼諧，他以自己的親身經(jīng)歷向我們闡明了一名好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，我們受益匪淺，更堅(jiān)定當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)任人唯賢，任用有才華、敬業(yè)的人才的信念。沈湘平教授的講座精彩紛呈，觀點(diǎn)清晰，向我們闡述了當(dāng)代社會(huì)生存焦慮的原因，以及人生幸福的內(nèi)涵，報(bào)告生動(dòng)有趣，耐人尋味，教育我們?nèi)绾稳タ朔娼箲]，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動(dòng)有趣，向我們闡述了當(dāng)班主任的藝術(shù)，所舉案例切合實(shí)際，她語(yǔ)言詼諧、幽默，使我們進(jìn)一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質(zhì)的重要。聽(tīng)了劉永勝教授的精彩報(bào)告，我們都明確了崗位職責(zé)，懂得了當(dāng)代校長(zhǎng)的歷史使命是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭設(shè)平臺(tái)，為學(xué)校的特色建設(shè)做出努力，我們會(huì)朝這一方向努力！郭振有教授的講座言辭犀利，向我們剖析了當(dāng)代中小學(xué)教育的弊端，使我們?cè)谏羁趟伎歼@么一個(gè)問(wèn)題：我們的教育到底培養(yǎng)什么人？任重而道遠(yuǎn)，今后的教改之路還很長(zhǎng)，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。
王建宗校長(zhǎng)的講座精彩、生動(dòng)，觀點(diǎn)明確，使我們深受啟發(fā)，明白了要當(dāng)好一名校長(zhǎng)必須善于學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，引領(lǐng)老師去完成，努力把學(xué)校辦成綠色校園，文化校園。白淑蘭校長(zhǎng)的講座向我們生動(dòng)介紹了北京市崇文區(qū)崇文小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，令人嘆服，也讓我們領(lǐng)略了名校的風(fēng)采，同時(shí)也領(lǐng)悟到白校長(zhǎng)用愛(ài)、用情、用心做教育的崇高境界，值得我們學(xué)習(xí)。袁正光教授的講座通過(guò)生動(dòng)有趣的案例，跟我們闡述了人格素質(zhì)中真、美、善、愛(ài)的價(jià)值觀，揭示了人與人之間要相互尊重，相互關(guān)愛(ài)的重要，進(jìn)一步讓我們領(lǐng)悟到幸福的內(nèi)涵。趙希斌博士的講座生動(dòng)精彩，言辭犀利，所舉案例切合實(shí)際，向我們闡述了教師的'專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的重要，更需要我們今后的工作中關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
本次學(xué)習(xí)，也使得我們有機(jī)會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流。我們還實(shí)地參觀了北京的兩所名校，一所是史家胡同小學(xué)，親身領(lǐng)悟了史家小學(xué)“一切為了孩子，一切為了明天”的指導(dǎo)思想以及“和諧教育”的學(xué)校辦學(xué)特色。我們深深地被卓立校長(zhǎng)那種治學(xué)有方、理念超前以及不凡的辦學(xué)風(fēng)格所折服。另一所是北京市八中，名譽(yù)校長(zhǎng)龔正行生動(dòng)地向我們介紹了學(xué)校概況、辦學(xué)特色以及學(xué)校的管理，以及通過(guò)實(shí)地參觀了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，游泳館等，更加讓我們體會(huì)到學(xué)校求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)，為我們今后的學(xué)校工作提供了一個(gè)很好的借鑒。兩所名校，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。
作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。在實(shí)踐中，如果把任何一位專(zhuān)家所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn)，在工作中深入開(kāi)展下去，堅(jiān)持下來(lái)，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋�(gè)極大的推動(dòng)。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)12
我榮幸地參加了繁昌縣中小學(xué)綜合學(xué)科教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)。在這些天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了12位北師大的教育專(zhuān)家、教授的精彩講座。他們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育理念、精湛的科學(xué)理論，深深的感染著我、啟發(fā)著我、激勵(lì)著我。同時(shí)，也覺(jué)得自己的淺薄和無(wú)知，使我重新看待和審視自己的工作。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但它卻堅(jiān)定了我的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的人生至高的追求，做一名勤于讀書(shū)、善于學(xué)習(xí)、愛(ài)生如子、幸福陽(yáng)光的教師。以下是我這次培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：
一、做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師
教師的工作是平凡的瑣碎的，但卻肩負(fù)著育人的重任。我們自己應(yīng)該懂得從平凡的工作中去體驗(yàn)幸福，每天以無(wú)比愉悅的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂(lè)；我們自己應(yīng)該先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)；我們自己應(yīng)該擁有積極心里情緒，來(lái)寬容別人，善待自己；我們自己應(yīng)該調(diào)整與學(xué)生相處的方式，將身心疲憊的自己釋放出來(lái)，做一名幸福的老師。
二、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念
二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)的更新速度超越了以往任何時(shí)代。因此，教育是需要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，只有這樣一個(gè)國(guó)家和民族才能立于不敗之地。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，就需要有素質(zhì)很高的教師；要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，就需要有與時(shí)俱進(jìn)的教師；要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，就需要有創(chuàng)新能力的'教師。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，就對(duì)教師的教育教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)；要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，就要教師不斷更新教育教學(xué)理念；要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，就需要教師不斷的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，豐富自己的視野，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要。學(xué)習(xí)也要始終貫徹在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，只有將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能探索出新的教育教學(xué)方法。此外，由于信息技術(shù)和多媒體的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段也不能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。因此，作為教師的我們還要積極有效學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。最后，也要注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。總之，作為新時(shí)代教師應(yīng)該要秉承終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
三、真誠(chéng)愛(ài)護(hù)學(xué)生
“什么是教育？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要關(guān)心他、幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力�！庇形唤逃龑�(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果沒(méi)有愛(ài)，甚至讓學(xué)生老是遭受打擊，久而久之他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，甚至道德感的缺失，更何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相反，每一位教師如果都懷著愛(ài)心，不以懲罰為目的，他們會(huì)投之更多的熱情，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，直至成功。
路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。在以后的教育教學(xué)工作中，我不埋怨，要做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師；要擠時(shí)間，多讀書(shū)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的老師；要真誠(chéng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，做一個(gè)有愛(ài)心的老師。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)13
20xx年5月25日-6月xx日是一段值得回憶的日子，我有幸到華南師范大學(xué)參加為期兩個(gè)星期的廣東省骨干教師的培訓(xùn)。從事教育行業(yè)已十年，從未敢以骨干教師自處，只覺(jué)自身平凡，教育本平凡，生活中處處是教育，就似每日站在講臺(tái)上傳道授業(yè)的萬(wàn)千教師般。能參加這次培訓(xùn)，總覺(jué)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕夠不上骨干教師的格調(diào)，成了骨刺。
當(dāng)參加完本次培訓(xùn)后，幸感收獲極大。首先是認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)優(yōu)秀的同行朋友。從他們身上，我看到了自身的許多不足：文化積累的欠缺、教育中情商的不足等。其次，在聆聽(tīng)華師教授為我們精心準(zhǔn)備的各種講座中，我重新審視了自身的教育認(rèn)識(shí)：教師生涯的規(guī)劃、教育學(xué)術(shù)研究的必要性、教師的源動(dòng)力、教師的教育技巧等�，F(xiàn)將本人在各講座中體會(huì)最深的兩點(diǎn)寫(xiě)下，望能在枯燥瑣碎的生活中自省：
（一）讓工作課題化--研究，工作事業(yè)化--追求，工作生活化--愉快
此觀點(diǎn)是在聆聽(tīng)童宏保博士關(guān)于教師職業(yè)生涯的講座中對(duì)自我觸動(dòng)極深的理念。“工作課題化--研究”是讓教師拒絕平庸、深化教育的意義，使工作成為促使自身提升的途徑，使教師從只會(huì)教書(shū)的教書(shū)匠成為成功育人的教育者的轉(zhuǎn)變。
“工作事業(yè)化--追求”體現(xiàn)了教師應(yīng)有的人生價(jià)值觀，教育是伴隨我們一生的事業(yè)。只要教師樹(shù)立教育事業(yè)即自我追求的人生工作觀，亦會(huì)增強(qiáng)自我的使命感、責(zé)任感，從而回饋至被教育者，最終使我們的教師生涯煥發(fā)鮮艷的色彩。
“工作生活化--愉快”提醒我們工作中應(yīng)具有積極、向上、健康、平凡的心理態(tài)度，避免受壓力等各方面影響而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感、厭惡感，使自我時(shí)刻保持著對(duì)工作的動(dòng)力、熱情、向往與感恩。享受愉快的工作，在工作中享受愉快，亦教育出愉快的被教育者。
（二）“每個(gè)人都有起跑線”
此話語(yǔ)摘自許錫良教授講座。其講座的核心是尊重生命、敬畏生命。
“每個(gè)人都有起跑線�！比松胁町�，在人生路上行走的步伐也有不同，或平穩(wěn)、或蹣跚、或快速、或緩慢。既然節(jié)奏速度、體會(huì)、領(lǐng)悟不同，也使人的.起跑點(diǎn)、起跑方向、起跑姿勢(shì)不同，但每個(gè)人總有屬于自己的起跑線和跑道。
尊重個(gè)體的差異，不以惟一標(biāo)準(zhǔn)衡量、評(píng)價(jià)，以平等、公平包容看待生命，敬畏個(gè)體生命的價(jià)值、創(chuàng)造能力、生存能力。這是教育的重要依托。教育不是使人同類(lèi)化。而是在尊重個(gè)體的前提下，使其行走、生活得更好。
教師作為教育的傳授者之一，直接面對(duì)被教育者，應(yīng)對(duì)每一個(gè)受教育者充滿敬畏，敬畏他們的存在價(jià)值、創(chuàng)造性、個(gè)體意義。受教育者在尊重中成長(zhǎng)，心中逐漸填滿尊嚴(yán)、自信、滿足、最終對(duì)個(gè)體自我形成認(rèn)同、認(rèn)識(shí)到“我很重要”，對(duì)他人的重要、對(duì)社會(huì)的重要，從而追求美好與和諧，遠(yuǎn)離罪惡與陰暗。從而把這種美好推及他人，形成和諧群體。
如果社會(huì)中的每個(gè)人在尊重生命的教育下，都能擁有健康、健全的人格心理，人類(lèi)社會(huì)也就更接近和諧的螞蟻社會(huì)。--教育的功德之一。
教育的真諦在于從尊重生命的角度起始，再還原生命的存在意義。
末了，想念所有小學(xué)思品科的同學(xué)和同居的兩美人，真誠(chéng)感謝所有為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的可親可敬的華師教授、博士們。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)14
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專(zhuān)題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。
在參培的5天時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專(zhuān)家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。變得更加有精氣神了。
一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的`社會(huì)主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。
我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要教師有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
師范培訓(xùn)心得體會(huì)15
很幸運(yùn)，能參加這次中小學(xué)數(shù)學(xué)的高端培訓(xùn)。南岸區(qū)教委為了提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，依托北京師范大學(xué)的雄厚師資力量，對(duì)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理念與實(shí)踐的高層次的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科本體知識(shí)提高培訓(xùn)。正因?yàn)檫@次機(jī)會(huì)很難得，所以我特別珍惜，抓住培訓(xùn)期間的分分秒秒，作好培訓(xùn)筆記，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，我也會(huì)在以后的教育教學(xué)中慢慢滲透這次培訓(xùn)的理念和精神。
初次看到培訓(xùn)的課程安排，我震撼了，課程很緊湊，基本上每天都有六個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間，而讓我吃驚的不是這些，給我們上課的除了幾個(gè)是中學(xué)的特級(jí)教師外，那些都是北師大、北大和清華大學(xué)的教授和博士生導(dǎo)師。北京，從小就是我所向往的，天安門(mén)、長(zhǎng)城、故宮、頤和園、清華、北大等等，我終于到了我夢(mèng)想的地方，而且是在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)十天，“我不就是北京師范大學(xué)的學(xué)生了?”，大學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，現(xiàn)在也算是實(shí)現(xiàn)了。我真的很感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)，也感謝南岸教委和進(jìn)修學(xué)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能給我們教師搭建這么好的一個(gè)平臺(tái)。我來(lái)到了我“夢(mèng)中的天堂”。
暑假在參加高中新課程培訓(xùn)期間，國(guó)培的網(wǎng)上資源里，我看了由張思明支持，王尚志和張飴慈主講的.課改培訓(xùn)視頻，他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和見(jiàn)地非常準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的重要性，而新課改恰恰就體現(xiàn)在將這些理念和精神融合在我們的課堂里面。而在這次北師大培訓(xùn)里也有這三位老師。天啊，遙不可及的事情卻成了現(xiàn)實(shí)。張思明老師是北大附中的數(shù)學(xué)特級(jí)教師、副校長(zhǎng)，給我們講了《怎樣讓我們的教學(xué)更有效》，教我們新課程應(yīng)從哪里突破，教學(xué)的核心目標(biāo)是“提高教學(xué)的有效性”，即“有效果、有效率、有效益”，告訴我們“最遺憾的是——自己能做但沒(méi)做，或沒(méi)做到位;自己做了，但漏掉了有價(jià)值的東西”。從現(xiàn)在美國(guó)的中學(xué)教學(xué)到張老師自己的教學(xué)案例，讓我領(lǐng)略了教學(xué)的魅力，我感嘆“原來(lái)中學(xué)數(shù)學(xué)可以這樣教”。
王尚志老師講了《中國(guó)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》，留給我們兩個(gè)值得思考的問(wèn)題：1什么是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?如何幫助和激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?2如何進(jìn)行有效地指導(dǎo)?，王老師呼吁“把學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任還給學(xué)生”和“依托信息技術(shù)發(fā)展建立新的學(xué)習(xí)環(huán)境—數(shù)學(xué)“雙課堂””，要培養(yǎng)學(xué)生“Learning to Do(學(xué)會(huì)做事)”、“Learning to Know(學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí))”、“Learning to Be(學(xué)會(huì)做人)”、“Learning to Live and Work Together(學(xué)會(huì)理論結(jié)合實(shí)踐)”，我很贊同王教授的教育理論。張飴慈就概率與統(tǒng)計(jì)從小學(xué)、初中到高中的教法演變，講了一節(jié)詳細(xì)而生動(dòng)的示范培訓(xùn)課，使我耳目一新，從一個(gè)搞了多年研究者的角度，對(duì)概率和統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)確實(shí)更要深刻。同樣的內(nèi)容，不一樣的認(rèn)識(shí)，不一樣的理解，對(duì)我們中學(xué)新課改提出了更高的挑戰(zhàn)，同樣也給學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添了樂(lè)趣，不止是學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，還理解了知識(shí)的生成過(guò)程，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)。
讓我印象最深刻的還是北京市廣渠門(mén)中學(xué)“宏志班”班主任、全國(guó)著名班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師，一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個(gè)普普通通的教師，到北京的重新開(kāi)始，由于教學(xué)成績(jī)的不凡，再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任，期間的酸甜苦辣可以想象。從她的著作《陽(yáng)光下的味道》和《沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞》，可以讀出高老師不平凡的教師經(jīng)歷，為了自己的學(xué)生，節(jié)假日和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)也放棄了，沒(méi)時(shí)間去教育自己的子女。她的課給我增添了幾分佩服和理解，因?yàn)槲乙苍且粋�(gè)高中的班主任，常年教高三畢業(yè)班，很多教育教學(xué)的經(jīng)歷和高老師有共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)“教書(shū)匠”的責(zé)任和義務(wù)，我們教得不僅僅是書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者，是具有這三種身份的專(zhuān)家。
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