（集合）教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
作為一名教育工作者，我深知教導(dǎo)主任的重要性和責(zé)任，因此在去年參加了一次教導(dǎo)主任培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，以下是我的心得體會(huì)。
重視角色轉(zhuǎn)換
作為一名教導(dǎo)主任，我需要在管理與服務(wù)之間不斷切換角色，因此在培訓(xùn)中我謹(jǐn)記了一個(gè)重要的觀點(diǎn)：“管理是服務(wù)的前提”，這讓我更加認(rèn)識(shí)到管理工作的重要性，同時(shí)也更加尊重教師的工作。
注重溝通與協(xié)作
在學(xué)校中，每個(gè)老師都有自己的工作和任務(wù)，如何讓管理工作和教學(xué)工作互相促進(jìn)是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多溝通和協(xié)作的技巧和方法，如開(kāi)展教學(xué)研討、主題班會(huì)、學(xué)科組長(zhǎng)例會(huì)等方式，有效地促進(jìn)教學(xué)與管理工作的融合與協(xié)調(diào)。
推動(dòng)改革創(chuàng)新
教育的改革和創(chuàng)新是永恒的話題，作為教導(dǎo)主任，我更應(yīng)該具備前瞻性和創(chuàng)新性。在教導(dǎo)主任培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多改革創(chuàng)新的案例和實(shí)踐方法，這讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是教育發(fā)展的`核心力量。
結(jié)語(yǔ)
參加教導(dǎo)主任培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教育改革和創(chuàng)新方面的不足和不足，也為我開(kāi)拓了更廣闊的視野和提供了更多的思路和辦法。期待今后的工作中，能夠?qū)⑦@些心得體會(huì)融入到實(shí)際工作中，不斷提升自己的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
20xx年8月6日至8月15日，黔東南州小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班在凱里學(xué)院開(kāi)班。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，使我有幸參加了這次教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。走上教導(dǎo)主任工作崗位以來(lái)參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)，這還是第一次。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。
首先，通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)教導(dǎo)主任的工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教學(xué)中，教導(dǎo)主任扮演著重要的角色。也就是當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手，當(dāng)好教學(xué)工作的管理者，當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人，協(xié)調(diào)教師關(guān)系；提高教育教學(xué)管理能力，提高制度制定落實(shí)能力，提高理論學(xué)習(xí)研究能力。并堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研，積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)，各種活動(dòng)要形成常規(guī)，嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。
其次，通過(guò)本次活動(dòng)，我聆聽(tīng)了諸位專家們的講座，特別是xx縣城關(guān)二小姚副校長(zhǎng)和的《集體備課與教研團(tuán)隊(duì)的建立》一課，讓我懂得在教學(xué)過(guò)程中的課題研究多么的重要。就課題研究而言，我們小學(xué)還真是小學(xué)生，雖然我們也在積極的.開(kāi)展同課異構(gòu)、一課多磨、集體備課、上研討課、撰寫(xiě)教案、反思和論文等有針對(duì)性的研究工作，也積累了一些課題研究的材料，也從研究中獲得一定的喜悅，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我看到了我們其實(shí)一點(diǎn)也不懂，我們還真是蹣跚學(xué)步的孩子。而今天，新的校本科研形式“集體備課”又展現(xiàn)在了我們的面前，我們更應(yīng)該鼓足干勁，加快前進(jìn)的步伐，以師為本，以校為本，堅(jiān)持走“科研興校”的道路。
第三、在新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？
（一）找準(zhǔn)教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：
1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽(tīng)他們對(duì)工作的看法。
2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書(shū)。
3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。
4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。
�。ǘ┳ズ媒虒W(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過(guò)程的管理。
1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求。
備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。
上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。
課后筆記：課前反思——做好充分準(zhǔn)備；課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。
作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。
2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。
聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。
�。ㄈ┙虒W(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。
努力增強(qiáng)七種意識(shí)，強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。
總之，這幾天的培訓(xùn)讓我找準(zhǔn)了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的熱情。最后我想說(shuō)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
9月27日下午，xx市教育局在中心小學(xué)組織了一次鎮(zhèn)小學(xué)主任培訓(xùn)，由教育局方主任、李主任主持。培訓(xùn)內(nèi)容是貫徹規(guī)程、強(qiáng)化管理，全面推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。會(huì)上教師積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)培訓(xùn)，初為小學(xué)主任的我，真是受益匪淺，教育教學(xué)的理念得到進(jìn)一步的升華，提高了工作上的理論水平和指明正確的工作方向。其中體會(huì)最深的是：
一、更加明確了教導(dǎo)主任的職責(zé)和現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。
小學(xué)教導(dǎo)主任的工作職責(zé)就是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹執(zhí)行黨和教育方針組織開(kāi)展教學(xué)工作，是校長(zhǎng)的參謀和助手，起了一個(gè)承上啟下角色。在現(xiàn)教育時(shí)代，主任這個(gè)角色面臨巨大的工作挑戰(zhàn)。在新課程改革的形式下，面臨著以下的挑戰(zhàn)：
1、教學(xué)常規(guī)的.執(zhí)行者；
2、課程改革的組織者；
3、教學(xué)科研的指導(dǎo)者；
4、校本課程的研發(fā)者；
5、教師專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)者；
6、學(xué)習(xí)型組織的建構(gòu)者；
7、工作上各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者。因此小學(xué)教導(dǎo)主任這個(gè)角色真是任重而道遠(yuǎn)。
二、充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量形成的環(huán)節(jié)。
教育教學(xué)中，主任這個(gè)角色都要心中清楚工作無(wú)論多忙，學(xué)校都應(yīng)著眼于教學(xué)（千條線萬(wàn)條線，教學(xué)是主線！千忙萬(wàn)忙，不抓教學(xué)是瞎忙！），通過(guò)培訓(xùn)，讓我在以后的工作指明方向，知道教學(xué)質(zhì)量形成的六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、教學(xué)常規(guī)為中心——要做到規(guī)范化、全面性與全程性、示范性、發(fā)展性。
2、課堂教學(xué)是重點(diǎn)——掌握課堂教學(xué)優(yōu)化的六個(gè)標(biāo)志、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、一堂好課的基本要求。
3、質(zhì)量臨控作保障——重點(diǎn)做好水平性評(píng)價(jià)（學(xué)期、畢業(yè)考試）、選拔性評(píng)價(jià)（學(xué)科競(jìng)賽等）。
4、校本教研求發(fā)展——有專家論壇式、課題研究式、課例研討式。
5、教育科研促提高——選取適合學(xué)校的、具有前瞻性、創(chuàng)新性、繼承性、實(shí)效性和可行性的課題。
6、資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)特色——什么知識(shí)最有用、建立三級(jí)課程管理制度、重新組合課程資源（有趣、豐富的）
三、認(rèn)識(shí)到主任要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理中，主任面臨著一堆又堆的工作，肯定是辛苦的。作為主任，首先不能怨聲載道，工作之余要冷靜思考，善于總結(jié)工作上得與失，只有這樣，才會(huì)越來(lái)越勝任這個(gè)角色。其次，還要想辦法學(xué)習(xí)提高自身的文化水平和工作能力，包括：
1、勤奮讀書(shū)學(xué)習(xí)；
2、善于分析思考；
3、收集信息；
4、專題研究；
5、勤于動(dòng)筆；
6、善于交往（內(nèi)部交往和外交往）。
我相信，只要積極肯干，提高自身各種水平能力，才會(huì)從“事務(wù)型”角色轉(zhuǎn)為“學(xué)者型”角色，才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)教育形勢(shì)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我的教育理論水平得到了提高，為初為主任的我指明了正確工作方向。相信只要“真心實(shí)意為事業(yè)、真情實(shí)感對(duì)同仁、真才實(shí)學(xué)強(qiáng)自我、真抓實(shí)干創(chuàng)佳績(jī)”，一定會(huì)勝任小學(xué)教導(dǎo)主任這個(gè)角色。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
10月24日至10月26日三亞市教師進(jìn)修學(xué)校組織了全市首屆中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。在開(kāi)班典禮上進(jìn)修學(xué)校林校長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話，要求我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說(shuō)明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。
此次培訓(xùn)安排兩天的集中理論學(xué)習(xí)和一天的參觀考察。理論學(xué)習(xí)分別由四川的肖成全老師、揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)王力耕校長(zhǎng)、深圳市教研室唐建新主任三位專家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導(dǎo)主任及相關(guān)工作問(wèn)題。對(duì)于三位專家的理論學(xué)習(xí)我分別有不同的接觸層面，但對(duì)自己都是受益匪淺。
肖成全老師—一位具有權(quán)威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽(tīng)不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們置身于中，心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì)在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類似的事情。
—改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境
—改變不了將來(lái)，我們改變現(xiàn)在
—改變不了他人，我們改變自己
對(duì)于肖老師的這三句話我感觸很深，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常埋怨：
自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jī)呢？ （請(qǐng)使用第一句來(lái)解決）
現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會(huì)有什么成就呢？（請(qǐng)使用第二句來(lái)解決）
想盡方法都沒(méi)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，成績(jī)總提不上去呢？ （請(qǐng)使用第三句來(lái)解決）
其實(shí)在很多的時(shí)候問(wèn)題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問(wèn)題后給予解決。
而對(duì)于王力耕校長(zhǎng)的講座在“深刻反思教學(xué)現(xiàn)狀”的部分
—反思我們的認(rèn)識(shí)，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯(cuò)誤，導(dǎo)致態(tài)度消極，斗志不旺。
這句話我深有感觸，我們西島小學(xué)坐落在一個(gè)海島上，四面環(huán)海，交通及不方便，但我們又是一個(gè)社區(qū)，學(xué)校屬市區(qū)所管。“學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上，而島上學(xué)生知識(shí)面窄，見(jiàn)識(shí)不廣，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差�！边@就是我校一直遺留下來(lái)的歸因錯(cuò)誤的理由和借口。但經(jīng)過(guò)課改后理論的學(xué)習(xí)和理念的更新，我們教師調(diào)整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的'地理位置、環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)差的因素當(dāng)做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力，逐漸的推著學(xué)校發(fā)展往前沖。在河西區(qū)各類比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jī)。
26日早上安排了到市區(qū)先進(jìn)學(xué)校參觀考察的活動(dòng)，我們這組安排到三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀考察，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的多媒體教室里，我們組成員聽(tīng)了本校嚴(yán)教導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，聽(tīng)著穿插在她那別具風(fēng)格的講座中的一件連一件的教育敘事，代表性案例，我心里產(chǎn)生一次又一次的震動(dòng)，聽(tīng)完經(jīng)驗(yàn)介紹后又觀看了學(xué)校的一些資料檔案，那些我們看得頭暈的表格數(shù)字和一大堆的資料都是由她自己完成的，她卻做得游刃有余，一絲不茍，不由得讓我由衷地佩服；同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思：同樣身為教導(dǎo)主任的我，為什么與她當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)主任差距會(huì)是如此的巨大？她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。讓我更深刻的體會(huì)她對(duì)優(yōu)秀教導(dǎo)主任所闡述的觀點(diǎn)：
1、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名優(yōu)秀的教師；
2、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名多面手；
3、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是校長(zhǎng)的好幫手；
4、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是教學(xué)研究和改革者。
最后我們組教導(dǎo)主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導(dǎo)隊(duì)伍，讓我們看到三亞教育燦爛的明天……
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，并明確了以后的工作方向： “以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。
二、我的思考
三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊(yùn)”，還是研討“有效教學(xué)的策略”，無(wú)論是思考“反思教學(xué)現(xiàn)狀”，還是關(guān)注“素質(zhì)教育和升學(xué)率”的問(wèn)題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是，在總結(jié)會(huì)上我們參與論談的時(shí)間太短，大家都想積極發(fā)言，渴望與在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)共同討論工作中遇到的問(wèn)題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)。畢竟各學(xué)校教導(dǎo)主任也是教師出身，沒(méi)經(jīng)過(guò)什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導(dǎo)主任工作中也承受著一定的壓力�！皬U寢忘餐的工作換來(lái)的是什么樣的回報(bào)，成績(jī)提不上去換來(lái)的是什么樣眼神。。。。。”日久天長(zhǎng)的累積我想這種壓力會(huì)影響著教導(dǎo)主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導(dǎo)主任開(kāi)設(shè)個(gè)心理輔導(dǎo)課來(lái)減輕心理上的負(fù)擔(dān)減輕壓力才能肩負(fù)起更長(zhǎng)遠(yuǎn)更重要的教務(wù)工作。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
今年九月，我有幸擔(dān)任了城木二小的教導(dǎo)主任。時(shí)間很短暫，不過(guò)就三個(gè)多月，可回想剛接手時(shí)的情景，只能用一個(gè)字“亂”來(lái)形容。開(kāi)學(xué)工作、人事安排、督導(dǎo)評(píng)估……披星戴月，廢寢忘食是家常便飯，但仍覺(jué)得有許多事在等著我；雖是忙得焦頭爛額，可又覺(jué)得不知所措。似乎永遠(yuǎn)有做不完的事，可是又無(wú)從下手，也看不見(jiàn)任何成績(jī)，可能還因?yàn)楣ぷ鞯米锪擞行┩�。為此我陷入了迷茫和困惑之中。正在我備感困惑的時(shí)候，夾江縣教育局于12月14日至12月20日舉辦了為期一周的教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)。此次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)真如黑夜明燈，讓我找到了自己的位置，明確了自己的方向；還如雨露甘霖，使我吮吸了知識(shí)的瓊漿，得到教改精髓的滋養(yǎng)。為此我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：
一、明確職責(zé)，深化內(nèi)涵
聽(tīng)了z扁小學(xué)z教導(dǎo)主任的《準(zhǔn)確定位、深化內(nèi)涵、勤政務(wù)實(shí)、精細(xì)管理》的講座后，我明白了教導(dǎo)主任是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，努力完成上級(jí)交給的教育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)角色，所以在學(xué)校管理中是貫徹落實(shí)學(xué)校工作決策的協(xié)助者，是相對(duì)基層的管理者，是聚合各方面工作的協(xié)調(diào)者，在實(shí)施教育教學(xué)目標(biāo)中，是傳遞決策信息的參謀者，是組織開(kāi)展工作的調(diào)度者，是把握方向、糾偏固本的督導(dǎo)者。這么多的稱謂，也就決定了要干這么多的工作，要想當(dāng)好這一角色，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、明確自己的職責(zé)。
教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)的主要助手，是學(xué)校教學(xué)工作決策的參謀者和組織的實(shí)施者，是聯(lián)系校長(zhǎng)與教師之間的橋梁和紐帶。學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃能否順利地組織實(shí)施，教學(xué)工作能否保質(zhì)保量完成，以及完成的成效如何都與教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)能力息息相關(guān)。教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)在教學(xué)方面的主要助手，負(fù)責(zé)學(xué)校教育、教學(xué)、教導(dǎo)等方面的管理工作，大到國(guó)家教育方針的落實(shí)，小到學(xué)生文具使用要求，多而雜，細(xì)而繁。這就需要我們對(duì)自己應(yīng)做的工作心中有數(shù)，并且條分縷晰，只有我們明確自己的職責(zé)，工作才會(huì)有條不紊，才不會(huì)被動(dòng)。因此，我們還要起好以下作用。
第一、榜樣作用。
教師心目中，教導(dǎo)主任是教學(xué)工作的'帶頭人，教師的工作熱情、工作態(tài)度、探索精神等，在很大程度上受教導(dǎo)主任的影響。要十分注意加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處做教師的榜樣。如檢查教學(xué)“六認(rèn)真”情況，教導(dǎo)主任須要嚴(yán)格要求，一絲不茍，保證自己的工作有標(biāo)準(zhǔn)性，可仿效性。如果自己教學(xué)馬虎，卻要求教師無(wú)懈可擊，那絕不會(huì)得到教師的擁護(hù)。
第二、服務(wù)作用。
教導(dǎo)主任要從思想上、組織上、物質(zhì)上、時(shí)間上為教學(xué)創(chuàng)造各種有利條件，做到一切為教學(xué)服務(wù)，如教學(xué)信息的提供等。要堅(jiān)持以人為本，關(guān)心教師成長(zhǎng)，協(xié)助校長(zhǎng)安排好教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和考核工作，為教師個(gè)體的主動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，提供良好的環(huán)境和條件，為教師有精力和能力做好本職工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
第三、參謀作用。
教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的助手，應(yīng)為校長(zhǎng)提供有關(guān)教學(xué)工作的各方面情況，作為校長(zhǎng)制訂計(jì)劃、實(shí)施決策和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的依據(jù)。教導(dǎo)主任還應(yīng)為執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃和校長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)工作的指令制定具體的實(shí)施方案�？傊�，教導(dǎo)主任要在教學(xué)管理中積極出主意、想辦法、訂措施，充分發(fā)揮好參謀作用。
2、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
教學(xué)是學(xué)校的核心工作，是學(xué)校的“生命線”，做為主管教學(xué)的人，必須把這一點(diǎn)牢記在心。教學(xué)活動(dòng)會(huì)涉及到課上課下，延伸到校內(nèi)校外，所以，教導(dǎo)主任要擴(kuò)大自己的工作時(shí)空，調(diào)動(dòng)一切因素為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，要把學(xué)校的“生命”看作自己的生命，努力工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為學(xué)校的生存發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、不斷提高自身素質(zhì)。
教導(dǎo)主任在教學(xué)方面應(yīng)是某一學(xué)科的標(biāo)兵，是教師們的帶頭人，是教學(xué)的榜樣。所以，我們必須不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，練好內(nèi)功，以人格品質(zhì)、工作能力、優(yōu)秀業(yè)績(jī)等來(lái)樹(shù)立威信，以贏得教師們的信賴，取得指揮教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。否則，我們就會(huì)失去聚集力和感召力，工作成效就會(huì)大打折扣。因此，正如李雪梅主任所說(shuō)：做教導(dǎo)主任就要“做一個(gè)安心根植于課堂的主任；做一個(gè)能有效實(shí)施教育的主任；做一個(gè)教有特色，研有專長(zhǎng)的主任�！迸υ鰪�(qiáng)七種意識(shí)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。
二、樹(shù)立意識(shí)，轉(zhuǎn)化思想
教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹(shù)立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)�，F(xiàn)在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應(yīng)手地開(kāi)展工作。
教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。
三、勤奮鉆研，立足教改
教育科研對(duì)教導(dǎo)主任的工作具有理論指導(dǎo)和科學(xué)論證作用。通過(guò)教育科研，強(qiáng)迫教導(dǎo)主任自己要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。通過(guò)在教科研實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)，在研究中得出解決問(wèn)題的對(duì)策，還可以提高教導(dǎo)主任的實(shí)踐水平。教導(dǎo)處工作繁忙，作為教導(dǎo)主任往往會(huì)覺(jué)得每天都泡在成堆的事務(wù)中，沒(méi)有時(shí)間搞科研，容易忽視自己的教育科研能力的培養(yǎng)，漸漸遠(yuǎn)離研究型教師的行列，這是不可取的。事實(shí)上，教育科研與平時(shí)工作并不對(duì)立，而是相互促進(jìn)，教導(dǎo)主任應(yīng)該把自己的工作當(dāng)成科研基地，思考怎樣從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，以智慧的心態(tài)面對(duì)工作，每天都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新收獲。因此，教導(dǎo)主任要帶頭并高度重視和積極參與教育科研活動(dòng)中，不斷提高自己的教科研能力，才能更好地開(kāi)展教學(xué)管理工作。
現(xiàn)在正是全國(guó)上下力行課改之時(shí)，教導(dǎo)主任要積極貫徹執(zhí)行這一教育政策，走到教改的前列，勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，不斷更新自己的教育理念，并通過(guò)實(shí)踐，使自己很快成熟起來(lái)。還要在學(xué)校積極推行課程改革，積極為教師們搭建教改實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)教師不斷探索教改之路，讓新理念在傳統(tǒng)教學(xué)中生出新枝；幫助教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為師生智慧交流與成長(zhǎng)的天堂，真正實(shí)現(xiàn)“有效課堂”。
四、勤政務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新
求實(shí)精神和創(chuàng)新能力是教導(dǎo)主任能力素質(zhì)的重要組成部分。面對(duì)任何問(wèn)題都要堅(jiān)持實(shí)事求是，對(duì)問(wèn)題的現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)必須做到心中有數(shù)。要善于從紛繁復(fù)雜的事物中去偽存真，抓住問(wèn)題的關(guān)健。隨著教育改革的不斷深化，為了促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，要求教導(dǎo)主任在工作中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓思路，不斷提出切合實(shí)際的教學(xué)措施和管理辦法。如新課程管理中的選修課的開(kāi)設(shè)，既要尊重學(xué)生的選擇，也要關(guān)注學(xué)校的實(shí)際狀況和師資水平；學(xué)分的認(rèn)定，新課程下的成績(jī)管理等，都需要教導(dǎo)主任具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷研究和解決新問(wèn)題的意識(shí)。
五、克服浮躁，腳踏實(shí)地
當(dāng)前，由于教師對(duì)待遇的不滿，心浮氣躁，學(xué)校工作壓力很大。不少教師表現(xiàn)出教學(xué)工作敷衍，教研提不起興致，繼續(xù)教育更是抱怨不斷。作為教導(dǎo)主任，想為學(xué)校發(fā)展做點(diǎn)工作，更要克服浮躁，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出合適的目標(biāo)，靜下心來(lái)，為教師的專業(yè)化發(fā)展做“點(diǎn)”工作，為學(xué)校的發(fā)展做“點(diǎn)”工作，我們就問(wèn)心無(wú)愧了。
六、自我評(píng)價(jià)，自我反思。
俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”每個(gè)人都不可能是全才。有高峰必有深谷，能力最強(qiáng)的人，往往缺點(diǎn)最明顯。作為教導(dǎo)主任不能什么事都大包大攬，事必躬親，對(duì)別人橫挑鼻子豎挑眼，一百個(gè)不放心。結(jié)果往往是事與愿違，費(fèi)力不討好。一個(gè)人如果認(rèn)為自己什么都行，別人什么都不行，那這個(gè)人也就進(jìn)步到頭了。人要有自信，但不能盲目的自信，如果發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，就要勇于認(rèn)錯(cuò)。教導(dǎo)主任要經(jīng)常反思自己，哪些方面做得不行，則努力加以改進(jìn)；哪些方面做得還行，就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
七、不斷學(xué)習(xí)，提高能力
勤學(xué)方能進(jìn)步。教導(dǎo)主任要保持“活到老、學(xué)到老”的精神狀態(tài)，堅(jiān)守“學(xué)無(wú)止境”的敬業(yè)意識(shí)。在做好日常工作之外，不但要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐探究，不怕苦，不怕累，積極向上，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教育智慧和管理能力，能創(chuàng)造性地開(kāi)展自己的工作。
短短一周的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教學(xué)管理的藝術(shù)”，還是研討“教育科研的有效管理”，無(wú)論是思考“反思教學(xué)”，還是關(guān)注“導(dǎo)學(xué)型課堂”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田。
總之，需要我們學(xué)習(xí)的、思考的、探索的、落實(shí)的東西很多很多，只要我們有堅(jiān)定的信念和積極的態(tài)度，勤奮的精神，相信我們會(huì)做好這項(xiàng)工作。堅(jiān)信：路在腳下，前方會(huì)是一片光明！
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
我有幸參加了我縣舉行的中小學(xué)教導(dǎo)主任、學(xué)科室主任培訓(xùn)活動(dòng)。開(kāi)班典禮上，教育局唐副局長(zhǎng)、基教股沈股長(zhǎng)、人事股李股長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的分別做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說(shuō)明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，我想我們也應(yīng)該不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。這次培訓(xùn)讓我收獲了很多，也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)來(lái)談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、集中學(xué)習(xí)的收獲（xx月xx—xx日）
沈股長(zhǎng)的講座讓我明確了教導(dǎo)主任的職責(zé)，怎樣才能作好校長(zhǎng)的助手，我們需要做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。
唐局長(zhǎng)的講座在“如何推進(jìn)學(xué)校新課程改革”這一塊作了細(xì)致的分析，找出了學(xué)校的不足和存在的困難，并提出了合理的對(duì)策與措施，讓學(xué)校課改能有序地進(jìn)行。
市級(jí)專家宋祖榮針對(duì)教育科研的組織與管理進(jìn)行了精辟的闡述，他還認(rèn)真給我們分析了目前我們的常規(guī)教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題，使我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)校教學(xué)及科研計(jì)劃的基本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)。
楊慧君老師就怎樣聽(tīng)課、評(píng)課作了全面細(xì)致的分析和指導(dǎo)，讓我們掌握了評(píng)價(jià)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)，也讓我們更進(jìn)一步地明白了開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的重要性。
聆聽(tīng)了市級(jí)專家陳淼的精講點(diǎn)撥，感觸很深，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的真正含義和重要性。同時(shí)也讓我感受到實(shí)施新課改，打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中聽(tīng)了五位專家精彩的講座。我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。也使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)知識(shí)的趣味，在生活實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的價(jià)值。在自主合作中體驗(yàn)知識(shí)的探索，從而真正享受到知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、赴外校學(xué)習(xí)所獲（xx月xx—xx日）
此次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們通過(guò)觀摩了靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)和通道縣一完小的幾節(jié)課改教學(xué)以及參觀了兩所學(xué)校課改后的校園文化建設(shè)，我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也看到了整個(gè)校園形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，聆聽(tīng)了這兩所學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就教學(xué)常規(guī)管理、如何開(kāi)展課改、新課改典型經(jīng)驗(yàn)所作的報(bào)告。通過(guò)短短三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受很多�，F(xiàn)在談?wù)勎覅⒓有W(xué)組培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、精細(xì)化的管理出成績(jī)。無(wú)論是靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)，還是通道縣一完小都在全校實(shí)施精細(xì)化管理，有效地推行課改，不斷地促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提高。兩校在教師中開(kāi)展崗位練兵，業(yè)務(wù)比賽，超周備課、集體備課、開(kāi)展青年教師賽課、中年教師展示課；實(shí)行記分制，年終與考核掛鉤；教研組的聽(tīng)評(píng)課，校領(lǐng)導(dǎo)的推門(mén)課等教學(xué)活動(dòng)，不斷促進(jìn)課改的發(fā)展，從而有力地提升了教學(xué)質(zhì)量。
2、校園建設(shè)處處是文化。
走近這兩所學(xué)校，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以素質(zhì)為核心”的辦學(xué)思想，以“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為新課改的`教育理念，把學(xué)校辦成文化式校園，無(wú)一不是文化的體現(xiàn)。而通道縣一完小在學(xué)校的宣傳牌、走廊、教室的墻等的布置上全都換上他們自己所創(chuàng)的文化，而不是那些遙不可及的世界名人的警句。教學(xué)樓前的“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)校一流質(zhì)量”，蘇校長(zhǎng)的談吐等都集中體現(xiàn)了良好的文化氛圍。
3、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。
走進(jìn)這兩所學(xué)校，我有一個(gè)共同的感覺(jué)，那就是整個(gè)校園干凈、整潔、漂亮。不僅學(xué)校的通道、教室的走廊、活動(dòng)室看不到煙頭、唾液，甚至在一些衛(wèi)生死角如廁所、草坪也看不到隨手扔的垃圾。他們充分利用國(guó)旗下的講話、宣傳欄、班團(tuán)活動(dòng)、板報(bào)等形式,通過(guò)不斷地宣傳、教育,使學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,從而自覺(jué)配合學(xué)校開(kāi)展養(yǎng)成教育。如果我們也把“以人為本，先成人后成才”的辦學(xué)理念落到了實(shí)處，我們還會(huì)愁學(xué)生的養(yǎng)成教育沒(méi)有實(shí)效嗎？
4、特色辦學(xué)是學(xué)校的亮點(diǎn)。
靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)、通道縣一完小辦學(xué)的成功，不僅文化課教學(xué)成績(jī)出色，還因?yàn)樗麄冇懈髯缘霓k學(xué)特色。靖州縣太陽(yáng)坪小學(xué)在班級(jí)小組建設(shè)上搞得十分出色，他們?cè)谡n堂上讓各小組學(xué)生進(jìn)行討論、交流、展示、點(diǎn)評(píng)來(lái)完成學(xué)生需要學(xué)的知識(shí)。尤其是通道縣一完小，不僅在課堂改革上下了功夫，還充分利用大課間活動(dòng)，吸引全體師生踴躍參加，搞得有聲有色。這樣既讓全體師生在快樂(lè)、陽(yáng)光之中得到鍛煉，又給學(xué)校增添了一道亮麗的風(fēng)景線。
其實(shí)，在我還未參加此次培訓(xùn)之前，我也想過(guò)用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。而通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我恍然大悟，課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
總而言之，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合自身與學(xué)校的實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。并帶動(dòng)我校的全體老師大膽地、有條不紊地開(kāi)展新課改，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
以上是我此次學(xué)習(xí)課堂改革的一點(diǎn)初淺體會(huì)，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谡n程改革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂改革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。我深信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體師生的共同努力下，我校課堂改革一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
2月26日至3月6日譙城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織了全區(qū)首屆中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。在開(kāi)班典禮上進(jìn)修學(xué)校李校長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話，要求我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說(shuō)明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。
此次培訓(xùn)安排四天的集中理論學(xué)習(xí)和五天的崗位實(shí)踐。理論學(xué)習(xí)分別由合肥的錢(qián)朝中校長(zhǎng)、北京市教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊秀治、合肥學(xué)院資深教授江芳同志三位專家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導(dǎo)主任及相關(guān)工作問(wèn)題。對(duì)于三位專家的理論學(xué)習(xí)我分別有不同的接觸層面，對(duì)自己都是受益匪淺。
錢(qián)朝中校長(zhǎng)一位具有權(quán)威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽(tīng)不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們身于中，心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì)在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的`處理類似的事情。
改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境改變不了將來(lái)，我們改變現(xiàn)在改變不了他人，我們改變自己
對(duì)于錢(qián)校長(zhǎng)的這三句話我感觸很深，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常埋怨：
自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jī)呢？（請(qǐng)使用第一句來(lái)解決）
現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會(huì)有什么成就呢？（請(qǐng)使用第二句來(lái)解決）
想盡方法都沒(méi)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，成績(jī)總提不上去呢？（請(qǐng)使用第三句來(lái)解決）
其實(shí)在很多的時(shí)候問(wèn)題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問(wèn)題后給予解決。
而對(duì)于楊秀治院長(zhǎng)的講座在“贏在執(zhí)行能力”的部分反思我們的認(rèn)識(shí)，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯(cuò)誤，導(dǎo)致態(tài)度消極，斗志不旺。
這句話我深有感觸，我們牛集中心小學(xué)坐落在一個(gè)譙城區(qū)的西北部。被稱為譙城區(qū)的“西伯利亞”，交通不方便，但我們又是一個(gè)鎮(zhèn)的中心，學(xué)校屬鎮(zhèn)直部門(mén)�！皩W(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上，而學(xué)生知識(shí)面窄，見(jiàn)識(shí)不廣，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差�！边@就是我校一直遺留下來(lái)的歸因錯(cuò)誤的理由和借口。但經(jīng)過(guò)課改后理論的學(xué)習(xí)和理念的更新，我們教師調(diào)整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的地理位、環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)差的因素當(dāng)做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力，逐漸的推著學(xué)校發(fā)展往前沖。在區(qū)各類比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jī)。
六天的崗位實(shí)踐，同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思：同樣身為教導(dǎo)主任的我，為什么與她當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)主任差距會(huì)是如此的巨大？她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。讓我更深刻的體會(huì)她對(duì)優(yōu)秀教導(dǎo)主任所闡述的觀點(diǎn)：
1、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名優(yōu)秀的教師；2、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名多面手；3、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是校長(zhǎng)的好幫手；4、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是教學(xué)研究和改革者。
最后我們組教導(dǎo)主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導(dǎo)隊(duì)伍，讓我們看到譙城區(qū)教育燦爛的明天……
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，并明確了以后的工作方向：“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。
二、我的思考
三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“校
本培訓(xùn)的理論與實(shí)踐”，還是研討“關(guān)于教師教學(xué)特色”，無(wú)論是思考“贏在執(zhí)行能力”，還是關(guān)注“教導(dǎo)主任工作”的問(wèn)題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是，在總結(jié)會(huì)上我們參與論談的時(shí)間太短，大家都想積極發(fā)言，渴望與在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)共同討論工作中遇到的問(wèn)題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)。畢竟各學(xué)校教導(dǎo)主任也是教師出身，沒(méi)經(jīng)過(guò)什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導(dǎo)主任工作中也承受著一定的壓力。
日久天長(zhǎng)的累積我想這種壓力會(huì)影響著教導(dǎo)主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導(dǎo)主任開(kāi)設(shè)個(gè)心理輔導(dǎo)課來(lái)減輕心理上的負(fù)擔(dān)減輕壓力才能肩負(fù)起更長(zhǎng)遠(yuǎn)更重要的教務(wù)工作。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
為了進(jìn)一步提高全縣小學(xué)教導(dǎo)主任的思想政治責(zé)質(zhì)提升教育教學(xué)管理水平，更好適應(yīng)深化義務(wù)教育課程改革的要求，全縣召開(kāi)了小學(xué)教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。走上教導(dǎo)主任工作崗位以來(lái)參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)，這還是第一次。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
此次培訓(xùn)為期3天。此次培訓(xùn)內(nèi)容，既有領(lǐng)導(dǎo)講座，也有同行經(jīng)驗(yàn)介紹，既有聽(tīng)課研討，也有外出參觀學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我感受到了教導(dǎo)處的工作是辛苦的，更讓我們意識(shí)到教導(dǎo)主任的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大。教導(dǎo)工作歸根到底是教學(xué)和教務(wù)。說(shuō)說(shuō)只有一句話，可是做起來(lái)是多難。教學(xué)與教務(wù)包含了多少工作，大到教學(xué)質(zhì)量的提高，小到課程的安排，大大小小，方方面面，就像王主任所說(shuō)的那樣，教導(dǎo)工作就像一個(gè)筐，什么東西都可以往里裝。他們?cè)僖淮谓o我們敲響了警鐘，我們的工作絲毫不能懈怠。要想做好這個(gè)內(nèi)當(dāng)家，就要從點(diǎn)滴做起，實(shí)實(shí)在在地做好每一件事，不僅要用心做好常規(guī)工作，還要力求創(chuàng)新，才能讓學(xué)校更上一個(gè)臺(tái)階。
一直以來(lái)，在我的心目中教導(dǎo)主任也并非一般人所能勝任。所以，當(dāng)校長(zhǎng)把這個(gè)職務(wù)讓我來(lái)承擔(dān)時(shí)，我又推了再推，根本不敢接受這項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)槲矣X(jué)得自己根本沒(méi)有能力承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。但終究因校長(zhǎng)對(duì)我的信任和對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我接受了這個(gè)工作�？僧�(dāng)時(shí)的心情是多么地忐忑不安，多么地惶恐。不安的是怕做不好這項(xiàng)工作，惶恐的是怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師的期望。在惶恐與不安中，我告誡自己，既然接受了它，我就要努力做好它�？墒聦�(shí)上，教導(dǎo)主任的工作遠(yuǎn)比我想象的更復(fù)雜更煩瑣。第一年，我什么也不懂，開(kāi)學(xué)初的年報(bào)工作，教學(xué)工作的安排，學(xué)籍的管理，各種表格的填寫(xiě)，考務(wù)工作的組織，教研活動(dòng)的開(kāi)展，各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的評(píng)比等等，都要由教導(dǎo)處一手操辦。這所有的工作，對(duì)一個(gè)剛剛走上這個(gè)崗位，什么也不懂的我來(lái)說(shuō)做起來(lái)是多么的不易。當(dāng)教導(dǎo)主任的第一年是趕鴨子上架的一年，是摸爬滾打的一年，是充滿艱辛的一年。雖然這一年磕磕碰碰，但這一年還是走了過(guò)來(lái)，學(xué)校的一切工作也都順利完成。在這一年中，我也學(xué)到了很多東西，我學(xué)會(huì)了做年報(bào)，學(xué)會(huì)了電子學(xué)籍的管理，學(xué)會(huì)了表格的制作……同時(shí)在這一年里也讓我獲得了自信。通過(guò)一年的鍛煉，一向內(nèi)向的我在會(huì)議上不再靦腆，一向不敢發(fā)言的我也能在場(chǎng)面上講上幾句。有了第一年的工作經(jīng)歷，第二我不再那么惶恐和不安。學(xué)校的`工作比第一年開(kāi)展得更加有條不紊，對(duì)問(wèn)題的考慮也更加周到細(xì)致，學(xué)�；顒�(dòng)的開(kāi)展也更加協(xié)調(diào)有序。一切工作按部就班，循規(guī)蹈矩。這一年是踏實(shí)的一年，穩(wěn)步發(fā)展的年。今年是當(dāng)教導(dǎo)主任的第三年，這一年我該怎樣才能將學(xué)校工作開(kāi)展得更好，這是我一直思考和困惑的問(wèn)題。
三天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，這次培訓(xùn)讓我接受了一次次的洗禮，讓我明白了自己與他人差距，也讓我看清了自己離一名優(yōu)秀教導(dǎo)主任有多遠(yuǎn)。我雖然已是一個(gè)當(dāng)了兩年多的教導(dǎo)主任，卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，在自己的這個(gè)崗位上只有埋頭苦干的勁兒，只是廢寢忘食地工作著。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了要當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，光有這種工作的態(tài)度和精神還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要我們敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)改革。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，新的教學(xué)改革等待著我們，我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)多反思，樹(shù)立為學(xué)校為老師服務(wù)的意識(shí)，明確了以后的工作方向：“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
時(shí)值嚴(yán)冬，翹首以盼多年的教導(dǎo)主任現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)悄然而至，這是我任職五年來(lái)第一次參加類似的活動(dòng)，因?yàn)殡y能可貴，所以倍感珍惜。
12月11日早上7點(diǎn)40分，再凜冽的寒風(fēng)也吹不散大家學(xué)習(xí)的熱情和虔誠(chéng)，我們準(zhǔn)時(shí)聚集在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)————第一芙蓉學(xué)校。一進(jìn)校門(mén)，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，校門(mén)口矗立的孔子、老子的“問(wèn)道”場(chǎng)景莫名的給學(xué)校增添了一種肅穆感，也與學(xué)校的教育之道遙相呼應(yīng)，讓我此次學(xué)習(xí)的心情也變得更加的沉甸甸了。
通過(guò)參觀校園環(huán)境布置，所見(jiàn)之處，所看之物讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，驚嘆于他們校長(zhǎng)獨(dú)特的思想和管理及老師們的思想覺(jué)悟之高，教學(xué)水平之強(qiáng)。雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走過(guò)，但在感受和品味的過(guò)程中，感慨頗深，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會(huì)說(shuō)話的宣傳牌。文化立�！珈n自己，讓人通過(guò)內(nèi)涵一眼認(rèn)出文化立校。在芙蓉學(xué)校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了校園規(guī)劃靜態(tài)文化、動(dòng)態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個(gè)層面，它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動(dòng)為載體的生機(jī)勃勃的校園動(dòng)態(tài)文化，同時(shí)包含著以教學(xué)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式、運(yùn)行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時(shí)時(shí)處處浸染其中，直接以學(xué)生為對(duì)象的校園育人文化。
我驚嘆于學(xué)生的一舉一動(dòng)，校門(mén)口迎賓的學(xué)生禮貌有加，校園內(nèi)解說(shuō)的學(xué)生落落大方，教室里晨讀的學(xué)生慷慨激昂，課堂上展示的學(xué)生秩序井然，舞臺(tái)上表演的學(xué)生自信從容。這一幕幕不由讓我聯(lián)想到我的學(xué)校，我校的學(xué)生。我想這不僅僅是城鄉(xiāng)的教育差距，更重要的是文化的熏陶。
參觀完校園、班級(jí)文化建設(shè)，我們?cè)俅尉奂谒臉撬襟w報(bào)告廳，正式開(kāi)始了一天的交流與學(xué)習(xí)。五位優(yōu)秀教務(wù)主任的經(jīng)驗(yàn)介紹各有特色，他們對(duì)待工作的認(rèn)真細(xì)致讓我佩服。尤其是聆聽(tīng)了梅城完小碧林主任的發(fā)言后，更是讓我慚愧。一個(gè)從事教導(dǎo)主任10多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的“老主任”，對(duì)業(yè)務(wù)自然是駕輕就熟了，但他十幾年如一日的堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng)讓我自行慚穢，也不由得讓我對(duì)教導(dǎo)主任這一崗位開(kāi)始心生敬畏。所謂“世上無(wú)難事”，只要你用心去做，用心去想，辦法總比困難多。如此，學(xué)校硬件設(shè)施落后，教師隊(duì)伍不齊，學(xué)生資質(zhì)太差，家長(zhǎng)輕視教育在這位“老主任”的淺談闊論中都成了一個(gè)個(gè)微不足道的借口，而追根溯源都只是自己在這個(gè)崗位上想的太少，做的太少。
同樣讓我為之震撼的還有南金完小夏晶主任的介紹。許是同樣作為一個(gè)年輕的教導(dǎo)主任，她的一言一行讓我倍感親切，她的誠(chéng)惶誠(chéng)恐讓我感同身受。但她的前瞻能力以及做事的計(jì)劃性和條理性讓我自嘆不如。與我而言，假期是難能可貴的休息時(shí)間，我只想遠(yuǎn)離工作，盡情享受愜意的閑暇時(shí)光，但于她而言，假期是總結(jié)前段時(shí)間工作，反思自身不足，給自己充電的寶貴機(jī)會(huì)，也是下階段未雨綢繆的必要之事�？v然我深知，身在行政崗位想在前、做在前的重要性，但生活的瑣事，思想的放縱讓一次次的計(jì)劃籌謀都變成了紙上談兵。雖有言，計(jì)劃趕不上變化，但只有有了周全細(xì)密的計(jì)劃才能適應(yīng)得了瞬息萬(wàn)變的變化。
五位教導(dǎo)主任的經(jīng)驗(yàn)介紹后，緊接著是新華書(shū)店組織的“四維閱讀”專題培訓(xùn)和學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理資料展示。會(huì)議室里堆積成山的資料瞬間讓我眼花繚亂，一路走去，每項(xiàng)資料又分門(mén)別類的做好了標(biāo)記，我著重翻閱了學(xué)校的教研組活動(dòng)記錄資料，親眼目睹了芙蓉學(xué)校作為一所新學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展模式上的.新穎和扎實(shí)。此時(shí)此刻，也更加感受到自身與別人的差距。
下午的培訓(xùn)在一堂生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教研課中拉開(kāi)了序幕。受上午觀摩教研組資料的影響，我對(duì)下午的活動(dòng)可以說(shuō)是滿懷期待。我期待看到這樣規(guī)范組織下打磨出來(lái)的示范課是何等的風(fēng)采，我更期待看到比資料上顯示出來(lái)的更真實(shí)的聽(tīng)評(píng)課狀態(tài)。諶偉平老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)示范課《9的乘法口訣》可謂是一展芙蓉學(xué)子的翩翩風(fēng)采。孩子們活躍開(kāi)闊的思維，談吐大方的表達(dá)，豐富的生活經(jīng)歷讓課堂高潮迭起，40分鐘的課堂活動(dòng)在諶老師的組織下便如一首行云流水的小詩(shī)，跌宕中娓娓道來(lái)，讓我的心情也隨之平靜，舒暢。更讓我耳目一新的是接下來(lái)的二年級(jí)組展示的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，幾位來(lái)自同一年級(jí)組的老師從不同的維度開(kāi)展了激烈的點(diǎn)評(píng)。他們思維獨(dú)特，點(diǎn)評(píng)另辟蹊徑，每個(gè)人點(diǎn)評(píng)的角度都不一相同，又都能侃侃而談。在他們的分離剖析下，達(dá)到一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到一句話的斟酌，都能一一點(diǎn)評(píng)到位，真讓我受益匪淺。原來(lái)評(píng)課還可以這樣，原來(lái)評(píng)課還應(yīng)該這樣。
一天充實(shí)的學(xué)習(xí)在一片歡樂(lè)中就要結(jié)束了。我欣賞著芙蓉學(xué)校師生精心準(zhǔn)備的節(jié)目表演，想著校門(mén)口赫然可見(jiàn)的那句“人生之道，在于問(wèn)道”，我的心情久久不能平靜。人生之道，在于問(wèn)道。教育之道，在于求道。試想：從教已到9個(gè)年頭的自己，在孩子們的人生之道上又起到了什么作用呢？在教學(xué)質(zhì)量越發(fā)重視的今天，我是否也漸漸迷失了初衷，成為了質(zhì)量大軍中的一員呢？其實(shí)，人文素養(yǎng)與教育質(zhì)量本該是相輔相成，而非非此即彼，不是嗎？可謂醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)當(dāng)是如此吧！
這次學(xué)習(xí)真是不虛此行，它使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。這里的教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機(jī)。一年以來(lái)，他們確實(shí)做了大量的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。我想，我既無(wú)力打造一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，就努力讓自己成為完美團(tuán)隊(duì)中的一員吧！通訊員（楊倩）
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
作為一名教導(dǎo)主任，我參加了最近的一次培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，并且給我的工作帶來(lái)了很多啟示和幫助。在這里，我想分享我的一些心得體會(huì)。
有效的溝通是關(guān)鍵
在我看來(lái)，教導(dǎo)主任的一項(xiàng)重要任務(wù)就是與教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。這次培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并且給我們分享了許多有效溝通的技巧。我了解到，與他人進(jìn)行良好的交流需要建立信任和尊重，尤其是當(dāng)涉及到批評(píng)或解決問(wèn)題時(shí)。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)并理解他們的立場(chǎng)。這些技巧不僅能夠幫助我更好地與教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也能夠在處理同事間或?qū)W生間的沖突時(shí)發(fā)揮作用。
領(lǐng)導(dǎo)力的'重要性
作為教導(dǎo)主任，我深刻地認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。該培訓(xùn)提醒我們，作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要推動(dòng)并激勵(lì)我們的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。我們需要經(jīng)常檢查和評(píng)估團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效，與他們一起制定行動(dòng)計(jì)劃和解決問(wèn)題。而對(duì)我們的成員而言，我們需要提供明確的方向和支持以確保他們做到最好。
如何分配任務(wù)
培訓(xùn)還提醒我們，分配任務(wù)是指揮團(tuán)隊(duì)的重要部分。除了考慮團(tuán)隊(duì)成員的技能和背景外，還需要考慮每項(xiàng)任務(wù)的緊急程度和優(yōu)先級(jí)別。我們還需要定期回顧任務(wù)的分配，以確保團(tuán)隊(duì)能夠保持高效和有序。
個(gè)人總結(jié)
通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的東西，并且發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我也意識(shí)到，教導(dǎo)主任的角色不僅僅是行政管理，更重要的是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和溝通。
最后，我希望通過(guò)實(shí)踐，不斷提高自己，并成為一名更出色的教導(dǎo)主任，為學(xué)校的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
一、正確認(rèn)識(shí)教導(dǎo)主任的角色定位
教導(dǎo)主任是教學(xué)決策的參與者、教學(xué)管理的實(shí)施者、教學(xué)活動(dòng)的組織者；只有增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行其職責(zé)。
1、當(dāng)好“管理者”
教導(dǎo)主任的職責(zé)就是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織、管理、落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作。每學(xué)年，確定了工作重點(diǎn)和目標(biāo)，狠抓常規(guī)管理和教研教改，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。常規(guī)管理規(guī)范，教研教改務(wù)實(shí)。
2、當(dāng)好“服務(wù)者”
充分落實(shí)勤政理念，勤奮務(wù)實(shí)，忘我工作，更好地為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)。
3、當(dāng)好“參謀助手”
協(xié)助校長(zhǎng)和其他行政領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)校的其他工作，當(dāng)好校長(zhǎng)的'助手。在行政會(huì)、支委會(huì)上研究學(xué)校工作能為校長(zhǎng)、書(shū)記決策提供參考意見(jiàn)，并按會(huì)議決定付諸實(shí)施。
二、搞好“教”與“導(dǎo)”
教導(dǎo)主任的主要工作職責(zé)就是抓好“教”和“導(dǎo)”。
（一）“教”
教即教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在，而教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教學(xué)管理的加強(qiáng)。因此，切實(shí)抓好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是教導(dǎo)主任的首要職責(zé)、頭等大事。
1、改革模式
備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)記載等教學(xué)常規(guī)要便于操作，而且實(shí)用。以往教師為應(yīng)付檢查，照抄、趕寫(xiě)教案、趕抄常規(guī)記載資料很普遍，有的甚至利用一個(gè)假期把全部教案抄完，一學(xué)期都不用備課了，既費(fèi)力又無(wú)實(shí)際作用�，F(xiàn)在改革了備課方式，教了多年的老師，可備在書(shū)上，也可以在自己以前教的舊教案上修改補(bǔ)充，增加教學(xué)得失（后記），可以利用網(wǎng)上教學(xué)資源，進(jìn)行網(wǎng)上備課�？傊�，強(qiáng)調(diào)備課實(shí)用，不使備教分離。
2、檢查務(wù)實(shí)
將坐在辦公室檢查資料變?yōu)樵诮淌依飫?dòng)態(tài)檢查。檢查方式主要是開(kāi)展行政聽(tīng)課周活動(dòng)，行政進(jìn)教室，隨堂聽(tīng)課，每期每位教師至少聽(tīng)兩節(jié)以上，聽(tīng)后及時(shí)與本人交換意見(jiàn)，同時(shí)檢查教學(xué)常規(guī)，特別是備課與授課是否脫節(jié)。為了彌補(bǔ)行政精力不足，還增加了聽(tīng)短課這種方式，就是站在教室外不連續(xù)、階段性聽(tīng)，一節(jié)課可以同時(shí)了解幾位教師的上課情況。
3、跟蹤整改
每次常規(guī)檢查后都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整改。行政會(huì)提出整改方案，教導(dǎo)處在教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)公布。針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行連續(xù)校內(nèi)跟蹤教導(dǎo)，一次不合格，兩次、三次，直到滿意為止。
（二）“導(dǎo)”
一個(gè)優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，除了自身業(yè)務(wù)過(guò)硬，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，成為教學(xué)的行家里手之外，還應(yīng)該具備引領(lǐng)教師教學(xué)、科研，引領(lǐng)教改方向的能力。
新課程背景下教師之間的差別表現(xiàn)在教育理念上，教育理念的高度決定教師的教學(xué)高度。所以，教導(dǎo)主任要把教師教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。抓教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)、明確要求
培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)校長(zhǎng)親自動(dòng)員，闡述意義，提高認(rèn)識(shí)，明確培訓(xùn)要求。培訓(xùn)之時(shí)，校長(zhǎng)親自督陣，考勤檢查。謂之“逼著學(xué)”。
2、建立學(xué)習(xí)小組，互幫互助
小組的設(shè)立應(yīng)適當(dāng)考慮“優(yōu)差”結(jié)合，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，培優(yōu)幫差，保證全組成員共同進(jìn)步，謂之“幫著學(xué)”。
3、提供后勤保障
每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，學(xué)校食堂都免費(fèi)統(tǒng)一安排豆花飯工作餐，解決了教師的后顧之憂，謂之“放心學(xué)”。
�。ㄈ皩�(dǎo)教”
針對(duì)不同的教師進(jìn)行分類指導(dǎo)：
1、當(dāng)“主持”
針對(duì)參加賽課、上公開(kāi)課的教師，由行政和教學(xué)骨干組成評(píng)課幫扶小組，從選課、備教案、試教、議課、修改進(jìn)行全程輔導(dǎo)，教導(dǎo)主任搞好組織，當(dāng)好主持。
2、當(dāng)“朋友”
針對(duì)一般教師，經(jīng)常進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)后以朋友身份進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、當(dāng)“嚴(yán)師”
針對(duì)薄弱教師、轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行薄弱幫扶，采取“先聽(tīng)其本人上課，了解存在問(wèn)題——再由骨干教師上同一內(nèi)容示范指導(dǎo)、彌補(bǔ)第一個(gè)老師的不足——座談?dòng)懻�，提出、�?xì)化針對(duì)性整改措施——本人再次上課，檢查落實(shí)效果”的模式，對(duì)這部分教師要嚴(yán)格要求，必須達(dá)標(biāo)，以取得實(shí)效。
總之，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛(ài)，肩上有擔(dān)，腹中有墨，練好“六個(gè)一”：一顆能上課的腦，一張會(huì)評(píng)課的嘴，一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙勤快的腿，一雙能寫(xiě)的手，一副好心腸。努力搞好“教、導(dǎo)”，教學(xué)管理工作就會(huì)得心應(yīng)手。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
20xx年11月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局為突出教學(xué)的中心地位，進(jìn)一步提升幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施能力，促使教導(dǎo)主任盡快進(jìn)入角色，高效進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)管理工作。由旗教研室牽頭對(duì)全體教研員、全旗幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行了為期一周的全方位、高密度、大容量的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既豐富又適用，其中既有本地教學(xué)專家張金懷主任全面具體的關(guān)于《如何做好教導(dǎo)主任工作》的通識(shí)培訓(xùn)，又有北京教育專家關(guān)于校本教研、核心素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教科研實(shí)踐策略等方面高端的理論講座，還組織我們走進(jìn)全國(guó)名校人民大學(xué)附小和北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的參觀考察，讓我們有機(jī)會(huì)感受名校濃濃的文化氣息和熱烈的研究氛圍，更讓我們有機(jī)會(huì)同名校的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行零距離的交流。作為一名參訓(xùn)的教導(dǎo)主任，我的感受是強(qiáng)烈的，我的收獲是豐厚的，我的體會(huì)是深刻的，真可謂大開(kāi)眼界，收獲滿滿！我既對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)為培養(yǎng)打造教學(xué)管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感謝，又強(qiáng)烈感受到振興我旗教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)�，F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際，將本次培訓(xùn)體會(huì)匯報(bào)如下：
一、對(duì)教導(dǎo)主任的功能和角色有了新的認(rèn)識(shí)
1、擺準(zhǔn)位置，調(diào)正心態(tài)
通過(guò)培訓(xùn)，我深刻理解到教導(dǎo)主任在學(xué)校中的重要角色，他是協(xié)調(diào)學(xué)校各方關(guān)系的核心。一方面，教導(dǎo)主任需要及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的決策和思想，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并在各個(gè)部門(mén)進(jìn)行周密的部署，確保戰(zhàn)略能夠有效地付諸實(shí)施；另一方面，他還需要收集來(lái)自基層的情況，特別是與傾向性問(wèn)題有關(guān)的情況，并及時(shí)向集體內(nèi)部甚至決策核心匯報(bào)，以便根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整行動(dòng)方針，以取得勝利。因此，教導(dǎo)處實(shí)際上是一個(gè)協(xié)調(diào)和指揮的機(jī)構(gòu)，而教導(dǎo)主任則是學(xué)校所有教育教學(xué)活動(dòng)的總指揮。這就要求教導(dǎo)主任充分認(rèn)識(shí)到自己的角色定位，并調(diào)整好自己的心態(tài)。
2、樹(shù)立三種意識(shí)
教導(dǎo)主任扮演著學(xué)校中重要的角色，其作用和地位決定了教導(dǎo)主任必須培養(yǎng)三種重要意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。如今，有一句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，這在教導(dǎo)主任身上最能準(zhǔn)確地體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。教導(dǎo)主任的職責(zé)是為學(xué)校、教學(xué)、教師和學(xué)生提供服務(wù)。只有通過(guò)這樣的方式，才能夠高效地開(kāi)展工作。
教導(dǎo)主任既是學(xué)校的管理者，也是教育教學(xué)的執(zhí)行負(fù)責(zé)人，因此有必要積極參與學(xué)校管理的各個(gè)方面。只有這樣，才能真正把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)進(jìn)程的脈搏，并在其中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，教導(dǎo)主任可以不斷鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)能力，以更好地完成日常工作。
作為教導(dǎo)主任，我們應(yīng)該具備“前瞻意識(shí)”，這意味著我們需要提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，并廣泛涵蓋各種知識(shí)和思想。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地了解和吸收最新的前沿理念，并將其指導(dǎo)應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地抓住問(wèn)題，并進(jìn)行教學(xué)管理方面的深入思考、明智判斷和有效規(guī)劃。
3、教導(dǎo)主任需要同時(shí)承擔(dān)“教”和“導(dǎo)”的責(zé)任。他們?cè)谛ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下，負(fù)責(zé)管理教師和學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用，幫助他們找到正確的發(fā)展方向。教導(dǎo)主任要帶領(lǐng)廣大教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，引領(lǐng)他們?cè)诮逃聵I(yè)中不斷追求進(jìn)步。這種“導(dǎo)”是教導(dǎo)主任工作的核心，既要在專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)提升等方面起到帶頭示范的作用，也是與其他教師區(qū)別開(kāi)來(lái)的獨(dú)特之處。
4、在新時(shí)代背景下，教務(wù)處需要進(jìn)行功能上的轉(zhuǎn)型，教務(wù)處主任的角色也需面臨轉(zhuǎn)變，其能力水平也需要相應(yīng)提升。作為教育工作者，我們需要具備職業(yè)敏銳感，并思考如何培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的人才。我們不僅要關(guān)注培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，更要思考培養(yǎng)怎樣的教師。為了培養(yǎng)出這樣的人才，我們需要思考什么樣的管理方式和課程設(shè)置。教務(wù)主任的職責(zé)不僅是處理事務(wù)，更重要的是成就人。因此，教務(wù)主任需要不斷學(xué)習(xí)，盡快擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)教育價(jià)值、推動(dòng)課程改革、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新研究以及促進(jìn)教師發(fā)展等多重角色的責(zé)任。
二、加強(qiáng)教師培養(yǎng)，打造具有文化底氣的教師群體
眾所周知，教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，提升教育質(zhì)量一直是學(xué)校永恒的目標(biāo)。而教育質(zhì)量本質(zhì)上取決于教師的素質(zhì)。如果沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，教師的教育視野和教育品味決定了學(xué)生的核心素養(yǎng)。而教師的專業(yè)素質(zhì)則決定了課堂效率和教育質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，學(xué)校的教導(dǎo)處只要能夠重視教師培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵，就等于抓住了教育的根本。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)不同層次教師的特點(diǎn)，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)
針對(duì)不同層次的教師，由于他們的基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)需求各不相同，因此對(duì)他們的培訓(xùn)方式和方法也需要有所區(qū)別。為了達(dá)到這個(gè)目的，可以根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的劃分，并采取分類指導(dǎo)和梯度培養(yǎng)的方式，以提高全體教師的業(yè)務(wù)能力。這樣做可以在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平。
在教師的整體培養(yǎng)中應(yīng)做到：對(duì)于老教師而言，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們敬業(yè)精神的影響力，珍惜他們?cè)鷮?shí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)他們深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重點(diǎn)關(guān)注教材教法的探討和研究，以便更好地探索教學(xué)規(guī)律并改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于中年教師，他們需要理解和接納新的教學(xué)理念，并積極參與教學(xué)研究，引領(lǐng)年輕教師的成長(zhǎng)。而年輕教師必須以全新的教育理念投身于新課程中，我們應(yīng)采取有力措施進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠走在教學(xué)改革的前沿，逐漸成為成熟的教師。
�。ǘ┚デ嗄杲處煹呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)活力十足的青年教師團(tuán)隊(duì)
第一、成立青年教師工作研究室
為了促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，學(xué)校決定打破年級(jí)組之間的界限，將同一學(xué)科的教師組織在一起，成立各個(gè)學(xué)科的.青年教師研修班。這些研修班將由學(xué)校集中管理，其中的管理人員將擔(dān)任班主任，以確保教師們能夠得到有效指導(dǎo)和支持。為了使青年教師們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，我們還將進(jìn)行分層培訓(xùn)和分類指導(dǎo)，以滿足不同教師的需求和發(fā)展方向。
成立研修班不僅僅是將教師集結(jié)在一起，安排一些講座或聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課就算任務(wù)完成。我們應(yīng)該像對(duì)待學(xué)生班級(jí)一樣，為研修班建立學(xué)籍管理體系，制定班級(jí)基本要求，并確定奮斗目標(biāo)（包括個(gè)體目標(biāo)），同時(shí)還需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃，以建立全體學(xué)員的成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)軌跡。在班級(jí)成立初期，我們將對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)員深入鉆研和思考教學(xué)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期或?qū)W年都會(huì)安排有梯度、有坡度的培訓(xùn)內(nèi)容。
第二、穩(wěn)妥實(shí)施名師工程，加大青年教師培養(yǎng)力度
1、加強(qiáng)新教師的入門(mén)培訓(xùn)
我們主要關(guān)注那些已經(jīng)有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。首先，我們需要引導(dǎo)他們成功地完成角色轉(zhuǎn)變，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處�。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育，并培養(yǎng)他們的組織能力。其次，我們要重視教學(xué)常規(guī)。在備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、聽(tīng)課和評(píng)課等方面，我們要給予他們重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤。這樣可以提高他們的教學(xué)水平。第三，我們需要實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制度。每位新教師都應(yīng)分配1-2位經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師作為導(dǎo)師。導(dǎo)師們將在教學(xué)工作、班主任工作和少先隊(duì)工作等方面進(jìn)行傳授、幫助和引導(dǎo)。第四，我們要進(jìn)行跟蹤“打磨”。具體做法是通過(guò)反復(fù)的課堂實(shí)踐和課后反思相結(jié)合，使青年教師能夠快速成長(zhǎng)。例如，我們可以進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課，然后給予指導(dǎo)并修正教學(xué)設(shè)計(jì)，接著再進(jìn)行課堂實(shí)踐，最后進(jìn)行課后反思和總結(jié)。通過(guò)反復(fù)的歷練，我們可以不斷打磨和培養(yǎng)這些青年教師，使他們能夠盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上的培養(yǎng)方法體現(xiàn)了“教-扶-放”的培養(yǎng)思想。
2、做好青年教師的提高培訓(xùn)
主要針對(duì)三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，我們學(xué)校教導(dǎo)處將通過(guò)多種方式提升整體教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們倡導(dǎo)“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學(xué)促新”、“以優(yōu)促新”等方法，以不斷推動(dòng)青年教師的專業(yè)水平提高。為此，我們計(jì)劃通過(guò)老教師對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)，包括指導(dǎo)備課、聽(tīng)課、評(píng)課和總結(jié)等環(huán)節(jié)。這樣的培訓(xùn)過(guò)程將有助于青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而提高他們的教學(xué)能力。我們相信，通過(guò)這種互幫互助的方式，青年教師的業(yè)務(wù)水平將得到持續(xù)提升。
�。�1）充分利用本校的教學(xué)優(yōu)秀教師、學(xué)科領(lǐng)軍人物和骨干教師的引領(lǐng)作用。首先，我們可以組織同組同年級(jí)的教師進(jìn)行結(jié)對(duì)培訓(xùn)，實(shí)行“面對(duì)面”交流和互相學(xué)習(xí)。其次，我們可以安排本校各級(jí)教學(xué)能手和具有“專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教師給其他教師授課或者舉辦講座，通過(guò)身邊的人來(lái)培訓(xùn)身邊的人。例如，可以結(jié)合課例研究的方式來(lái)培訓(xùn)教師如何運(yùn)用和挖掘教材，以及如何進(jìn)行小課題研究和提高大班型課堂效率等方面的培訓(xùn)。請(qǐng)將前面這段內(nèi)容修改后回復(fù)。
（2）根據(jù)我校教師的情況，抓好青年教師基本功培訓(xùn)
一是組織教師開(kāi)展三筆字培訓(xùn)。二是加大對(duì)青年教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，強(qiáng)化教師的多媒體課件制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。三是朗讀演講等基本功培訓(xùn)。
�。�3）建立師徒關(guān)系，以老師帶領(lǐng)新教師，重視培養(yǎng)典型教師。通過(guò)年級(jí)教研組的配對(duì)組合，優(yōu)秀教師帶領(lǐng)新進(jìn)教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助課改初期的教師，形成互幫互學(xué)的教師伙伴關(guān)系。主要包括共同討論備課情況、相互觀摩課堂，共同探索教學(xué)方法與方式。通過(guò)交流和討論，提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師進(jìn)行課堂匯報(bào)。
（4）鼓勵(lì)年輕教師創(chuàng)辦個(gè)人的博客，并在博客上分享他們自己撰寫(xiě)的論文、體會(huì)、案例、反思和札記，同時(shí)轉(zhuǎn)載一些優(yōu)秀文章。此外，他們還可以與本校的其他教師以及外地的教育專家的博客進(jìn)行鏈結(jié)，實(shí)現(xiàn)互相交流和資源共享。
3、突出青年骨干教師的提質(zhì)培訓(xùn)
主要指具有五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師。首先，我們強(qiáng)調(diào)科研在教育中的重要性，因?yàn)闆](méi)有科研支撐的教育是脆弱的。我們鼓勵(lì)骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐尋找研究專題，并展開(kāi)深入的專題研究。例如，在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域，叢智芳老師領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)研共同體；在數(shù)學(xué)教育中，以“生本教育陽(yáng)光課堂”為課題的陽(yáng)光數(shù)學(xué)研究組；在英語(yǔ)教學(xué)中，活力英語(yǔ)研究室以“音標(biāo)識(shí)詞、音節(jié)記詞”課題為引領(lǐng)；同時(shí)，我們還設(shè)立了由叢麗紅擔(dān)任組長(zhǎng)的校本教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)。其次，我們將能力培養(yǎng)視為關(guān)鍵。我們主要注重培養(yǎng)骨干教師對(duì)教材的駕馭能力、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力、教育教學(xué)創(chuàng)新能力以及對(duì)課堂進(jìn)行研究和提升的能力。第三，在學(xué)科教學(xué)中，我們鼓勵(lì)教師盡可能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們?yōu)榻處熤该髋Ψ较�，并提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們積極為他們搭建展示才華的舞臺(tái)，讓一批骨干教師脫穎而出。
第三、打造“書(shū)香教師”，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路
閱讀是知識(shí)的積累，上課是運(yùn)用所學(xué)的厚積薄發(fā)。漪老師曾說(shuō)過(guò)：“上課要扎實(shí)、有深度，不要浮于表面。真正的修行在于課外�！币虼�，教導(dǎo)處應(yīng)高度重視教師的閱讀項(xiàng)目，讓教師們通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。通過(guò)開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師們對(duì)閱讀的熱情！為了達(dá)到這個(gè)目的，以下是對(duì)教師閱讀的要求：1.每位教師應(yīng)每年讀完一定數(shù)量的書(shū)籍，并記錄閱讀筆記和心得體會(huì)。2.教師應(yīng)盡量廣泛地涉獵不同領(lǐng)域的書(shū)籍，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。3.教師應(yīng)選擇那些能夠拓寬思維和視野的經(jīng)典作品，以提升自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。4.教師應(yīng)鼓勵(lì)相互分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)和推薦好書(shū)給其他同事，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作精神。5.學(xué)校應(yīng)提供良好的閱讀環(huán)境和資源，例如圖書(shū)館、電子書(shū)籍和期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等，以方便教師進(jìn)行閱讀活動(dòng)。6.學(xué)校應(yīng)定期組織教師們參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，以進(jìn)一步拓寬教師們的知識(shí)視野。通過(guò)以上要求和措施，我們相信教師們將能夠在閱讀中不斷提升自己的學(xué)養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
�。�1）每個(gè)學(xué)期，我們都要完成一本教育名著的閱讀，并撰寫(xiě)自己的體會(huì)。通過(guò)匯集精華和思考，我們將形成一本有關(guān)教育的重要論典。加強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。因此，我們編寫(xiě)了校本研修教材《我眼中最有價(jià)值的教育思想》。這本書(shū)集結(jié)了古今中外經(jīng)典的教育理論，從孔子的《學(xué)記》到葉圣陶、洪鎮(zhèn)濤等近代教育名家，再到蘇霍姆林斯基、雅思貝爾斯等國(guó)外的教育理論大師，形成了一個(gè)多彩多姿的教育知識(shí)寶庫(kù)。
（2）每逢寒暑假或小長(zhǎng)假，制定“自培”計(jì)劃，學(xué)校出資為教師購(gòu)買(mǎi)1—5本經(jīng)典教育理論書(shū)籍，在假期精讀，撰寫(xiě)論文、體會(huì)、反思等，開(kāi)學(xué)后交流匯報(bào)，優(yōu)秀者在全體教師會(huì)上展示、交流，再結(jié)合平時(shí)的閱讀質(zhì)量，進(jìn)行校級(jí)“書(shū)香教師”評(píng)選。
�。�3）組織年輕教師參與讀書(shū)學(xué)習(xí)，及時(shí)舉辦讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，展示教師們的閱讀成果，搭建一個(gè)讀書(shū)交流平臺(tái)。
�。�4）教師，特別是年輕教師，應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，不斷磨練自己的寫(xiě)作技巧。當(dāng)他們的文章被推薦到報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，不僅是一次良好的教學(xué)研究機(jī)會(huì)，也能激發(fā)他們對(duì)教育教學(xué)研究的興趣。
三、帶頭進(jìn)行校本研究，積極推進(jìn)學(xué)校的課程改革
�。ㄒ唬┱_面對(duì)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變
當(dāng)前的大部分教師，普遍存在理論水平不高以及教育思想觀念陳舊的問(wèn)題。尤其是年齡偏大的教師受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和全面發(fā)展的需求，與新課程改革的要求相悖。此外，在課堂上，教師常常無(wú)法放下身段，難以與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，并且缺乏探索進(jìn)取和創(chuàng)新精神。另外，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的片面理解也給課程改革帶來(lái)了一定的壓力。所以，教導(dǎo)處必須積極進(jìn)行課程改革宣傳工作，充分利用各種機(jī)會(huì)和渠道，如大小會(huì)議、展示窗口、培訓(xùn)活動(dòng)等，開(kāi)展全方位、高效率的宣傳活動(dòng)，以提高廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)新教育理念的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)教育思想和觀念的根本轉(zhuǎn)變，為課程改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
�。ǘ┙⑿１窘萄兄贫�，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為轉(zhuǎn)變
教導(dǎo)處應(yīng)建立校本教研制度，進(jìn)一步優(yōu)化教研常規(guī)管理制度，確立對(duì)話交流制度等，以確保校本教研的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容和形式。這樣做不僅可以激勵(lì)教師個(gè)人的研究，有效促進(jìn)教師群體之間的合作與協(xié)作，還能有效推動(dòng)校本教研活動(dòng)的有序開(kāi)展。建立以學(xué)校為中心的研究制度旨在培養(yǎng)教師自主進(jìn)行教學(xué)和研究的能力，使學(xué)校塑造新秩序。這種制度能夠建立起相互尊重、信任、共同研討、經(jīng)驗(yàn)共享和共同發(fā)展的機(jī)制，從而引導(dǎo)教師教學(xué)行為的正確轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供保障。
�。ㄈI(yíng)造校本教研氛圍，喚醒專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)
現(xiàn)如今，教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較弱，往往忙于應(yīng)對(duì)日常教學(xué)工作，在只負(fù)責(zé)學(xué)生這一方面就感到滿足和安心。他們對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的重視程度較低，認(rèn)為這是年輕人的事情，或者只與評(píng)職稱有關(guān)。因此，作為教導(dǎo)主任，需要積極創(chuàng)造校本教研的氛圍，讓每位教師都能參與其中，從而體現(xiàn)自己的價(jià)值。
1、利用板報(bào)、櫥窗等來(lái)宣傳。
學(xué)校可以利用各種宣傳方式，如板報(bào)、櫥窗等，向教師們宣傳什么是校本教研以及教師如何進(jìn)行研究。通過(guò)這樣的宣傳，可以消除教師對(duì)校本教研的神秘感和畏懼思想，讓他們充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本研究的重要性。同時(shí)，教師們也應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展校本研究不僅有助于全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)校本研究，教師們可以獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，從而提升自己的教育教學(xué)水平。因此，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)宣傳學(xué)習(xí)的方式，讓教師們了解并參與到校本研究中來(lái)，使他們真正體會(huì)到校本研究的好處和意義。這樣一來(lái)，教師們就會(huì)對(duì)校本研究產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意主動(dòng)參與其中，為自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)更大的提升。
2、每周一個(gè)話題思考討論
校本教研是指由一線教師通過(guò)針對(duì)自身在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究的一種方式。然而，很多教師對(duì)問(wèn)題意識(shí)并不夠重視，因此如何喚醒和激活他們的問(wèn)題意識(shí)成為一項(xiàng)重要任務(wù)。開(kāi)展每周一個(gè)話題是一種不錯(cuò)的方式。首先，教導(dǎo)主任應(yīng)該密切關(guān)注日常教學(xué)中真實(shí)存在的問(wèn)題，并進(jìn)行收集、整理，找出學(xué)校本周最需要解決的問(wèn)題。然后，在下一周或提前一周將話題通知給全校教師，讓他們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)實(shí)踐中探索、思考，并嘗試解決這些問(wèn)題。最后，教師們應(yīng)該記錄和反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參加話題交流活動(dòng)。通過(guò)這樣的過(guò)程，能夠有效地促進(jìn)全體教師的參與，并積極推動(dòng)教師的問(wèn)題意識(shí)的提升。
�。ㄋ模┐罱ㄐ１窘萄衅脚_(tái)，探索校本教研方式。
教師對(duì)于校本教研及其活動(dòng)形式了解甚少。為了讓教師真正融入校本教研，教導(dǎo)處應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建立適合的校本教研平臺(tái)，并提供相關(guān)培訓(xùn)，使教師能夠在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)校本教研的方法和技巧。
1、開(kāi)課研討
開(kāi)課研討是指教師為了探討在教學(xué)中遇到的特定問(wèn)題，精心準(zhǔn)備一節(jié)課，并邀請(qǐng)同事、科任教師或其他教師一起備課、聽(tīng)課、進(jìn)行研討。首先，我們鼓勵(lì)每個(gè)人都參與開(kāi)課研討活動(dòng)，從少數(shù)骨干教師走向全體教師，使教研活動(dòng)更加廣泛而深入。其次，開(kāi)課研討應(yīng)該立足于日常教育教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，而不是刻意為之，更不能僅僅為了表面上的好看或應(yīng)付一節(jié)課而虛假表現(xiàn)。再次，我們應(yīng)該圍繞教育教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)討論與評(píng)議，以求得更好的解決方案。最后，我們要確保參與的教師在實(shí)踐教學(xué)中能夠感受到自身專業(yè)成長(zhǎng)和提高。
2、反思交流
校本教研的三個(gè)關(guān)鍵要素包括個(gè)人反思、同伴交流和專業(yè)引領(lǐng)。由于我校專家型教師較少，教學(xué)條件也有限，因此個(gè)人反思變得尤為重要。為了促進(jìn)個(gè)人反思，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)制度：首先，每位教師每周至少完成一篇教學(xué)反思；其次，學(xué)�？梢越M織集中交流會(huì)或者影印互贈(zèng)學(xué)習(xí)等形式來(lái)促進(jìn)教師們認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思；再次，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，讓他們圍繞自己的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)反思，以確保反思的實(shí)效性。
3、問(wèn)題交流
校本研究的重點(diǎn)在于解決教師自身遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力，我們需要采取以下步驟：首先，要求每位教師每周至少提出兩個(gè)以上的問(wèn)題；其次，從自己的問(wèn)題中選擇一個(gè)，并與其他教師進(jìn)行交流，尋找解決問(wèn)題的途徑；最后，將得到的解決問(wèn)題的方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行驗(yàn)證。（修改后內(nèi)容）
4、學(xué)習(xí)匯報(bào)
要提升教師的校本教研的素養(yǎng)，就要培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)�？梢栽谟邢薜霓k學(xué)經(jīng)費(fèi)中，為教師征訂一些教育教學(xué)雜志或購(gòu)買(mǎi)一些教師工具書(shū)和教育經(jīng)典理論書(shū)籍。并組織教師學(xué)習(xí)。如每?jī)蓚�(gè)月至少讀一本書(shū)。學(xué)校進(jìn)一步組織教師交流學(xué)習(xí)心得或進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)交流。
四、引領(lǐng)教師走上教育科研這條幸福之路
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果我們希望教師的工作變得有趣，讓每天上課不再成為枯燥乏味的義務(wù)，那么我們應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研的幸福之路。”教師從事研究的最終目的不僅是為了改進(jìn)教育實(shí)踐，還能夠改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的提升和情感的愉悅，提高自身的精神境界和思維品質(zhì)。
作為教學(xué)管理者，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。讓教師在教學(xué)研究的道路上快樂(lè)而幸福的工作和成長(zhǎng)。
第一、轉(zhuǎn)變教研方式，讓教師快樂(lè)教研，享受教研成果
回顧過(guò)去的學(xué)校教研活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)很多教研組的活動(dòng)都是按照教導(dǎo)處的安排被動(dòng)地完成任務(wù)，這讓老師們感到疲于應(yīng)付。大多數(shù)教研活動(dòng)只是進(jìn)行了一兩節(jié)課的評(píng)課，內(nèi)容與教學(xué)無(wú)關(guān)或者只是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)。這樣的教研活動(dòng)缺乏吸引力，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和課堂效率沒(méi)有真正的幫助和實(shí)現(xiàn)的作用。我認(rèn)為，教研活動(dòng)應(yīng)該積極主動(dòng)，能夠激發(fā)老師的興趣，并且對(duì)于教學(xué)提升起到實(shí)質(zhì)性的作用。我們可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的教研活動(dòng)，例如教學(xué)觀摩、互相授課、小組研討等，來(lái)促進(jìn)教師們的交流和共同成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便其他人可以從中借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還可以加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神。另外，教研活動(dòng)應(yīng)該與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)，注重問(wèn)題導(dǎo)向和解決實(shí)際教學(xué)中遇到的難題。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，我們可以針對(duì)性地開(kāi)展教研活動(dòng)，幫助教師們找出問(wèn)題所在，并提供相應(yīng)的解決方法和策略。這樣的教研活動(dòng)才能真正起到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升的作用。總之，教研活動(dòng)是提升教師教學(xué)水平和課堂效率的重要途徑，我們應(yīng)該主動(dòng)改變過(guò)去被動(dòng)完成任務(wù)的方式，積極開(kāi)展有意義和有效果的教研活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
1、作為教學(xué)管理者，要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的觀念，明確教研活動(dòng)的真正目的是解決問(wèn)題。
為此，開(kāi)展的每次教研活動(dòng)都要從教師的真正需要出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，本著幫助教師成長(zhǎng)的目的出發(fā)，力求每次活動(dòng)從解決教師實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題入手，真正的為教師成長(zhǎng)來(lái)服務(wù)，讓教師樂(lè)于參與，把是否幫助教師解決了教學(xué)中存在的問(wèn)題作為進(jìn)行教研活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。而不是為了完成任務(wù)而活動(dòng)。
2、樹(shù)立教學(xué)即研究的意識(shí)
積極倡導(dǎo)廣大教師樹(shù)立教學(xué)即研究的意識(shí)，引領(lǐng)教師把教研活動(dòng)放在平時(shí)的每一節(jié)課和每一名學(xué)生身上�？朔萄谢顒�(dòng)的“高、大、上”，要從平時(shí)教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，讓教研活動(dòng)隨時(shí)隨地的發(fā)生，活動(dòng)關(guān)注的“點(diǎn)”要小，引導(dǎo)教師們要勤于從每一節(jié)課和每一名學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)，并及時(shí)記錄，時(shí)間長(zhǎng)了教研的成果就自然的生成了。
3、倡導(dǎo)教師細(xì)心觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)
我們必須改變我們的教學(xué)研究理念，明確我們教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生。我們需要轉(zhuǎn)變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)研究重點(diǎn)，將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法是否合適、完善、高效和科學(xué)。
第二、引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，克服職業(yè)倦怠心理
1、做課題研究必須追求真實(shí)和實(shí)用。我們可以通過(guò)解決問(wèn)題的微觀課題來(lái)尋找真實(shí)的問(wèn)題。這些問(wèn)題可以從學(xué)生那里得到，也可以從課堂實(shí)踐中產(chǎn)生。我們必須深入研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)中最有價(jià)值的資源。在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們必須關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)和發(fā)展，致力于培養(yǎng)人才。我們應(yīng)該以真實(shí)的態(tài)度，實(shí)際的研究方法來(lái)進(jìn)行課題研究。
2、課題要易操作、可檢測(cè)、成系列。必須抓住行為動(dòng)詞完成課題的表述，讓你的課題直接指向?qū)W生的行為，一看就知道該干啥。另外指導(dǎo)教師做課題必須持之以恒，堅(jiān)持不懈，成系列。
3、小課題研究既是行動(dòng)體驗(yàn)，也是思維風(fēng)暴。這是一個(gè)通過(guò)行動(dòng)激活思維的過(guò)程，既激活老師的思維，也激活孩子的思維，引導(dǎo)孩子把隱性的思維動(dòng)態(tài)作用于具體的行為。
4、當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的課題時(shí)，應(yīng)立即采取行動(dòng)。要選擇與善良的人交往，傾聽(tīng)善意的言語(yǔ)，閱讀有益的書(shū)籍，并從中獲益。
教導(dǎo)主任應(yīng)該帶頭并鼓勵(lì)教師們進(jìn)行微課題的研究，克服他們對(duì)于研究的思想障礙。我們要告訴老師們，做課題研究時(shí)不要害怕失敗。如果我們不去嘗試，就不會(huì)失敗，也不會(huì)有過(guò)錯(cuò)。然而，同時(shí)我們也永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)成功。做課題研究必須要有堅(jiān)定不移的毅力，要為之瘋狂地投入，相信總有一天會(huì)獲得研究的成果。
就像在《冷霜長(zhǎng)河》中寫(xiě)到的那樣：左顧右盼，大漠荒荒，實(shí)際上我們只能踩下一條自己的腳印。不管這條線有多自由彎曲，也只是一條而已。要真正完成這條腳印，就必須將每一個(gè)步履連接起來(lái)。如果完全拋棄過(guò)去留下的痕跡，那么誰(shuí)會(huì)關(guān)心地上的這些零碎足跡呢？
教導(dǎo)主任應(yīng)該引領(lǐng)每位從事課題實(shí)驗(yàn)研究的教師，逐步推進(jìn)工作。教師們需要及時(shí)記錄并積累平時(shí)的工作成果，就像是將珍珠一個(gè)個(gè)串聯(lián)起來(lái)，最終形成一條精美的項(xiàng)鏈。這樣，我們的課題研究成果自然會(huì)得以展現(xiàn)。
總之，"將平凡的工作做得出類拔萃"，是我在教學(xué)管理工作中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。在新課程背景下，作為一名教導(dǎo)主任，我們要不忘初心，用愛(ài)心去教書(shū)育人，肩負(fù)起責(zé)任，注入智慧，才能成為一位合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者和引領(lǐng)者。在今后的教導(dǎo)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)和反思，努力將教導(dǎo)工作落到實(shí)處，并使其充滿活力。只有這樣，我們才能牢牢掌握教學(xué)管理工作的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作和全體教師提供服務(wù)！
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
最近剛剛參加了學(xué)校組織的教導(dǎo)主任培訓(xùn)，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)和交流，我深感收獲豐富。以下是我的心得體會(huì)。
提高管理能力
教育教學(xué)管理是教導(dǎo)主任的核心工作之一，我們需要扮演好“工程師”的角色，在日常工作中運(yùn)用好各種管理方法和工具。通過(guò)專家講座和案例分析，我了解了職場(chǎng)文化、協(xié)作方式、團(tuán)隊(duì)管理、人力資源、財(cái)務(wù)管理等方面的掌握與應(yīng)用方法，這對(duì)提高我以后的管理能力非常有益。
溝通技能的提升
教導(dǎo)主任作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)生、家長(zhǎng)、教育部門(mén)和其他同事之間的溝通起到了至關(guān)重要的作用。在培訓(xùn)過(guò)程中，我了解到了溝通和諧的重要性，學(xué)習(xí)了如何提高和諧溝通的能力，如何運(yùn)用溝通技巧來(lái)解決矛盾和問(wèn)題。我相信這些學(xué)習(xí)能夠幫助我在日后的.工作中更好地與各方面進(jìn)行有效地溝通，更好地處理好relation關(guān)系。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與推進(jìn)
“一個(gè)人可以走得更快，但團(tuán)隊(duì)可以走得更遠(yuǎn)�！苯虒�(dǎo)主任是學(xué)校的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，他需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起向著學(xué)校既定的目標(biāo)前進(jìn)。在這次培訓(xùn)中，我從老師和同事的交流中了解到了“團(tuán)隊(duì)”這個(gè)概念的重要性、如何建立有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、如何應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)沖突和壓力等方面的內(nèi)容。我認(rèn)為，這些知識(shí)可以很好地幫助我在今后的工作中，讓團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)，達(dá)成更好的成果。
總結(jié)
通過(guò)這兩天的教導(dǎo)主任培訓(xùn)，我深感自己的不足和需要努力的地方，也很慶幸自己能夠參加這個(gè)培訓(xùn)。我將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，提高效率、保障工作品質(zhì)。同時(shí)，我也要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，更好地發(fā)揮職務(wù)的作用。
教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14
20xx學(xué)年度的教學(xué)工作即將告一段落，回憶這一學(xué)年的工作，我心中滿懷喜悅與感謝。感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的關(guān)心、支持和指導(dǎo)；感謝學(xué)校教師在工作中給予的配合和信任我用我的真誠(chéng)全身心地投入教育工作，也使我感受到了投入工作才能享受工作的歡樂(lè)，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下。
一、不斷充實(shí)自我，完善自我
作為一名教育工作者，僅有不斷地汲取新的教育理念，才能跟上時(shí)代的步伐，才能在工作中游刃有余。正因?yàn)橐庾R(shí)到這一點(diǎn)，我除了積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)外，還充分利用業(yè)余時(shí)間閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊，不斷給自我充電，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)。我想，生存的過(guò)程就是一個(gè)不斷自我超越的過(guò)程。
二、落實(shí)教學(xué)方案，狠抓教學(xué)常規(guī)管理
常規(guī)教學(xué)管理常抓不懈。落實(shí)好教學(xué)工作并非一朝一夕的事，它需要我們持之以恒。所以我總是以飽滿的熱情對(duì)待本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，但凡要求教師們做到的，自我首先做到。
1、我們每個(gè)月都組織教研組長(zhǎng)進(jìn)行課堂常規(guī)檢查，或是隨堂聽(tīng)課、教案抽查、學(xué)生作業(yè)處理等情景檢查，這是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段，是落實(shí)教學(xué)方案的根本保證。所以，我始終按照教學(xué)六認(rèn)真來(lái)要求教師。教學(xué)中要做到三心：備課精心，上課專心，輔導(dǎo)耐心；課課有反思；每學(xué)月進(jìn)行階段反思；每學(xué)月不少于2篇的教學(xué)隨筆。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)，不斷標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開(kāi)始，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作方案和工作記錄，嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，檢查評(píng)比相結(jié)合，表彰先進(jìn)，催促后進(jìn)。
2、開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)。每學(xué)期初組織教師進(jìn)行同課異構(gòu)分組教研活動(dòng)
3、關(guān)心全體學(xué)生的全面開(kāi)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。
4、加強(qiáng)學(xué)籍管理。提高了學(xué)生入學(xué)率，穩(wěn)固率，畢業(yè)率。
5、協(xié)助遠(yuǎn)程教育工程的安裝，調(diào)試和接收人員的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，確保教育設(shè)施、設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
三、反思存在缺乏，下期設(shè)想
任何事情都是在不斷的反思—改善—再反思—再改善的`過(guò)程中不斷的開(kāi)展完善的。教導(dǎo)處工作還需改善的地方：
1、組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，工作深入創(chuàng)新力度還需加強(qiáng)。
2、繼續(xù)深入課堂、深入班級(jí)，不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，制定局部硬性措施，提高教師參與學(xué)習(xí)的廣度和深度，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，尤其強(qiáng)化教師根本功訓(xùn)練和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校和個(gè)別教師的具體情景（如年齡、個(gè)別弱項(xiàng)等），主要采取自我訓(xùn)練與其他指導(dǎo)相結(jié)合的方式（行政指導(dǎo)、骨干指導(dǎo)等），重點(diǎn)在普通話、粉筆字、教學(xué)技能（如板書(shū)、導(dǎo)入、問(wèn)題設(shè)計(jì)等）和信息技術(shù)上進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，能使廣闊青年教師能夠熟練操作電腦，制作相關(guān)課件，并熟悉各種相關(guān)軟件的使用。
4、教學(xué)檢查做到有方案、有組織、有步驟地實(shí)施，明確檢查的目的、資料、標(biāo)準(zhǔn)、程序、時(shí)間和具體參檢人員。對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)分析并及時(shí)反應(yīng)。構(gòu)成獎(jiǎng)懲制度，對(duì)教師的評(píng)價(jià)檢查，做到公平、公正。
5、加強(qiáng)對(duì)鴻發(fā)教學(xué)點(diǎn)教師的深入指導(dǎo)。
6、隨時(shí)隨地了解畢業(yè)班工作動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)畢業(yè)班教師教法，召開(kāi)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，做好畢業(yè)班學(xué)生思想工作和考試工作。
一年來(lái)，由于我還擔(dān)任著片區(qū)小學(xué)教研員的工作，經(jīng)常感到時(shí)間不夠用，感受最深的那就是累并歡樂(lè)著，苦卻收獲著，繁忙之中成長(zhǎng)著。在今后的工作中，我將更加珍惜領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)設(shè)的成長(zhǎng)平臺(tái)，將不斷總結(jié)，不斷反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷完善自我。騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。相信，有辛勤的付出，就會(huì)有豐碩的成果！我將用知識(shí)、智慧、情感和一生中最旺盛的精力和體力為玉河小學(xué)的明天添磚加瓦！
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