學(xué)校致家長(zhǎng)的一封信
增強(qiáng)安全防范意識(shí)，營(yíng)造和諧成長(zhǎng)環(huán)境
——楊凌高新中學(xué)致家長(zhǎng)的一封信
貴家長(zhǎng)：
近幾年青少年犯罪有不斷抬頭之勢(shì)，違法犯罪年齡趨于低齡化，中學(xué)生正處于生理、心理迅速成長(zhǎng)發(fā)育的重要年齡階段，需要正確的引導(dǎo)、教育。我校法制副校長(zhǎng)結(jié)合楊凌地區(qū)的實(shí)際情況，將中學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、原因歸納出來(lái)，希望廣大家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀，同時(shí)指出我們工作中存在的問(wèn)題，提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一.中學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
1.行為主體的團(tuán)伙性。
中學(xué)生為了尋求某種心理寄托或滿足某種非分欲望，通常由幾個(gè)人或更多的人組成某個(gè)團(tuán)伙而進(jìn)行違法犯罪。這種違法犯罪團(tuán)伙，一般來(lái)說(shuō)組織過(guò)程比較簡(jiǎn)單，往往是臨時(shí)性的、比較松散的，其解體形式更為簡(jiǎn)單，具有隨意性，有的甚至?xí)驗(yàn)橐痪湓挵l(fā)生爭(zhēng)吵而反目成仇。
2.行為動(dòng)機(jī)的單一性。
大多數(shù)違法犯罪的中學(xué)生只有一個(gè)動(dòng)機(jī)，追求一個(gè)目的。有的是為了獲取錢財(cái)而進(jìn)行盜竊；有的是為了報(bào)復(fù)而行兇。
3.行為過(guò)程的突發(fā)性。
大多數(shù)違法犯罪的中學(xué)生，事先并無(wú)明確的侵害目標(biāo)，無(wú)明確的的行為方向，受到某一事態(tài)的強(qiáng)烈刺激后，遂實(shí)施違法犯罪活動(dòng)。
4.行為手段的殘忍性。
違法犯罪的中學(xué)生處于易沖動(dòng)的年齡段，法律意識(shí)淡薄，有時(shí)甚至為一言不合而大打出手，為泄私憤而不計(jì)后果。
二.目前中學(xué)生違法犯罪的心理分析
中學(xué)生違法犯罪的心理特點(diǎn)主要為了愛(ài)慕虛榮、尋求刺激、焦慮逆反、抗挫折能力差。
1.中學(xué)生控制自我情緒的能力差，心理尚未成熟，在受到外界不良的因素侵害之后，意志頹廢，又有虛榮心理作祟，想在團(tuán)伙面前“樹(shù)威信”，往往容易不計(jì)后果，做出令人無(wú)法想象的事情。我區(qū)某學(xué)校學(xué)生A因與另宿舍一名學(xué)生B在宿舍言語(yǔ)不合，便糾集另外幾名學(xué)生將B關(guān)進(jìn)宿舍進(jìn)行輪番毆打折磨，手段殘忍。致使B不堪忍受，從三樓跳下。上述案例凸顯了青少年犯罪的突發(fā)性、團(tuán)伙性、動(dòng)機(jī)單一性和手段殘忍性的特點(diǎn)。
2.中學(xué)生心理承受能力較差，在偶發(fā)事件中，他們往往意氣用事，不懂得用法律武器保護(hù)自己，容易想不通而走極端。例如我區(qū)某校學(xué)生C。在學(xué)校因和同學(xué)發(fā)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被D同學(xué)辱罵，C同學(xué)事后找D同學(xué)追問(wèn)原因，兩人又發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，C同學(xué)被D同學(xué)毆打，C同學(xué)遂產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，持刀找到D同學(xué)，爭(zhēng)執(zhí)中，C同學(xué)將D同學(xué)用刀捅死。
3.由于年齡、文化水平的制約。未成年女性認(rèn)識(shí)客觀事物往往僅憑自己的主管愿望，片面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，容易形成錯(cuò)誤的道德觀和世界觀。尤其是早戀的女生，往往執(zhí)迷不悟，對(duì)所有的勸告都無(wú)動(dòng)于衷，又表現(xiàn)出對(duì)異性的盲目崇拜，依賴性強(qiáng)，缺乏辨別能力。她們涉世未深，愛(ài)慕虛榮，容易上當(dāng)受騙。
4.棍棒教育造成了孩子較強(qiáng)的逆反心理。有的家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切，不了解孩子想什么，只是一味地要求他們做什么，只有目標(biāo)和壓力，沒(méi)有溝通，沒(méi)有共同語(yǔ)言，造成孩子對(duì)外的“閉鎖性”，內(nèi)心喪失自信心。容易產(chǎn)生對(duì)抗心理，以至失控，而后失足。如某中學(xué)初中學(xué)生B某，成績(jī)較好。但由于幾分之差未能考取重點(diǎn)中學(xué)，受到父親的諷刺、挖苦。雖然他向父親表示，一定考取大學(xué)，但任受到父親的多次訓(xùn)斥。B某在一次受到數(shù)落之后，忍無(wú)可忍進(jìn)行了反駁，被父親打了一記耳光。B某負(fù)氣出走，一周后被拉入偷竊團(tuán)伙而犯罪。某種程度上說(shuō)，父親的一記耳光把孩子打入了監(jiān)獄。
5.現(xiàn)在中小學(xué)校園周圍又出現(xiàn)“惡少”現(xiàn)象，這種在中學(xué)生周圍欺負(fù)他人，劫取錢財(cái)?shù)男袨�，在現(xiàn)實(shí)生活中屢有出現(xiàn)。為數(shù)不少的中小學(xué)生被“惡少”侵襲。更多的學(xué)生唯恐日后遇上“惡少”的糾纏和欺負(fù)而心有余悸�！皭荷佟蓖且恍┎荒芡瓿蓪W(xué)業(yè)的失學(xué)或者厭學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生，平時(shí)十分無(wú)聊，以強(qiáng)欺弱、以大欺小。存在追求刺激的心理，用別人的痛苦換取自己的快樂(lè)。
在中學(xué)階段，學(xué)生的生理、心理都會(huì)發(fā)生重大的變化。目前中學(xué)生存在生理發(fā)展迅速，心理發(fā)展明顯滯后的現(xiàn)象。隨著身體外形的迅速變化和生活能力的增強(qiáng)、活動(dòng)領(lǐng)域的擴(kuò)大，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)，但在生活上和認(rèn)識(shí)水平上還需要家長(zhǎng)、老師的幫助和指導(dǎo)，呈現(xiàn)出獨(dú)立愿望與依賴習(xí)慣并存的現(xiàn)象；身體的日益成熟又使其在心理上與家長(zhǎng)、老師產(chǎn)生一定的距離，既希望被理解，又不愿受人干預(yù)，這就形成了青年前期閉鎖與開(kāi)發(fā)的矛盾心理。在這個(gè)時(shí)期里，他們還會(huì)遭遇強(qiáng)力的求知欲望和缺乏艱苦勞動(dòng)意志而形成的欲望強(qiáng)烈與意志薄弱的矛盾等。多種矛盾交織，就使其心理狀態(tài)很不平衡，加之青春期神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使他們的心理發(fā)展明顯地帶有不穩(wěn)定性、多變化和動(dòng)蕩的特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，他們處在人生的十字路口，此時(shí)如果遭遇挫折得不到及時(shí)的撫慰，心理的郁悶得不到排解，往往會(huì)發(fā)生意外。許多“問(wèn)題學(xué)生”的形成是一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”的逐步積累，由量變到質(zhì)變的過(guò)程。我區(qū)某校的兩名學(xué)生每當(dāng)放學(xué)后就到網(wǎng)吧，對(duì)網(wǎng)上世界充滿幻想，在網(wǎng)上又結(jié)交了網(wǎng)友，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)只是一味的訓(xùn)斥，兩名學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在網(wǎng)友的誘騙下悄然離校，被騙至外省……，后在警方的配合下才得以解救。
三.中學(xué)生違法犯罪的成因
造成中學(xué)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)：
1.家庭因素。
目前，家庭教育主要存在的問(wèn)題是：家長(zhǎng)教育觀念陳舊，對(duì)孩子期望值過(guò)高，孩子壓力過(guò)重，導(dǎo)致青少年學(xué)生產(chǎn)生心理障礙；忽視非智力因素，勞動(dòng)觀念教育；父母雙方教育方式不一致，或者以施加壓力為主，忽視了青少年心理健康教育，甚至歧視打罵孩子；父母離異，孩子得不到家庭愛(ài)撫，精神受壓抑，時(shí)常被孤獨(dú)和恐懼所困擾等等。很明顯，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)和附屬物，教育方式專制，對(duì)孩子要求過(guò)高，控制過(guò)嚴(yán)，忽視了孩子心理的健康發(fā)育，扼殺了孩子的個(gè)性差異，嚴(yán)重影響了孩子心理的健康發(fā)展。
2.學(xué)校及社會(huì)因素。
由于過(guò)分追求升學(xué)，學(xué)校注重了知識(shí)的傳授，輕視了能力的培養(yǎng)；重智力、分?jǐn)?shù)。輕情感、意志。結(jié)果，相當(dāng)多的學(xué)生雖然考分很高，但在心理素質(zhì)方面卻不合格，表現(xiàn)為心胸狹窄、意志薄弱、承受挫折的能力、自制能力和自理能力以及勞動(dòng)觀念等缺失，心理障礙和心理疾病日益突出。而部分學(xué)生則因?qū)W習(xí)不好而受到老師和家長(zhǎng)的忽視甚至歧視，造成自卑、焦慮的心理，甚至表現(xiàn)為厭學(xué)、逃學(xué)等“破罐子破摔”的行為。
3.環(huán)境因素。
由于眾所周知的原因，社會(huì)上存在一些不良現(xiàn)象正無(wú)孔不入地侵害青少年一代，如影視文化中出現(xiàn)的一些不宜青少年入目的鏡頭，娛樂(lè)業(yè)中的舞廳、酒吧、網(wǎng)吧等一些不適合青少年活動(dòng)的場(chǎng)所，吸引了許多意志薄弱，、自控能差的學(xué)生，一些不法商人唯利是圖的做法，用黃、賭、毒危害侵蝕了青少年，致使他們成為違法犯罪的“后備軍”。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，孩子的教育成敗關(guān)系到家庭的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定。學(xué)校和家長(zhǎng)有責(zé)任加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，讓我們共同攜手為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
楊凌高新中學(xué)
2009年5月21日
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