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作文培訓(xùn)課程學(xué)員代表發(fā)言稿
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櫛風(fēng)沐雨花開遠(yuǎn)方
開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí) 鄒思雨
親愛(ài)的家長(zhǎng)、老師和同學(xué)：大家上午好！
我叫鄒思雨，是遠(yuǎn)方文學(xué)的一名學(xué)生。今天，我非常榮幸站在這里，做學(xué)生代表發(fā)言。
起初，報(bào)名上遠(yuǎn)方文學(xué)這門課程的時(shí)候，我也只是抱著試一試的態(tài)度，并沒(méi)有太大的信心能夠?qū)W好。因?yàn)楣盼奶y學(xué)了！但老師對(duì)我說(shuō)：一首詩(shī)，也許你不能完全理解和掌握它的精髓，僅僅能理解詩(shī)人在詩(shī)中的感情也是一種收獲呀。
在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我感覺(jué)真的沒(méi)有那么難，并且是相當(dāng)有趣味。從第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，到愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原、詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫……每講一首詩(shī)的時(shí)候，老師并不急于先講這首詩(shī)歌，而是先給我們講作者所處的那個(gè)時(shí)代的歷史環(huán)境，詩(shī)人的經(jīng)歷，他又在什么情況下寫下這首詩(shī)歌。這樣我們?cè)诼?tīng)故事中，不經(jīng)意間就把一首詩(shī)理解了。我們隨著詩(shī)中的人物或喜或悲，或憂傷或豪邁。當(dāng)老師講愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原悲憤至極，縱身一躍，投進(jìn)汨羅江的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。學(xué)了他的作品《山鬼》，我就明白了山中女神在凄風(fēng)苦雨中的等待其實(shí)是寄托著詩(shī)人在流放當(dāng)中忠君憂國(guó)的個(gè)人身影。我們跟著李白一起賞月、飲酒，豪邁吟唱"天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)",隨著杜甫一起憂國(guó)憂民，"安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏"!理解了詩(shī)歌，再背誦就容易多了。
不僅如此，遠(yuǎn)方文學(xué)還帶我走進(jìn)五千年的歷史長(zhǎng)河，認(rèn)識(shí)了歷史朝代的興亡更替、帝王將相。從茹毛飲血的北京人，到三皇五帝；從殘暴的夏桀，到春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄；從短短存在15年卻對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)的大秦帝國(guó)，到西漢大統(tǒng)一時(shí)期，到安史之亂對(duì)唐朝的影響……這些觸目驚心的歷史史實(shí)，都是我探索文學(xué)世界邁出的重要一步，也讓我的歷史成績(jī)有了很大的提升。
最初的時(shí)候我媽媽擔(dān)心遠(yuǎn)方文學(xué)和我們所學(xué)的語(yǔ)文課本是不同步的，這會(huì)不會(huì)影響我在學(xué)校的語(yǔ)文成績(jī)。事實(shí)證明這種擔(dān)心是多余的，學(xué)過(guò)遠(yuǎn)方文學(xué)的課程，再學(xué)課本上的古詩(shī)文，感覺(jué)簡(jiǎn)單多了，所以我在學(xué)校的語(yǔ)文成績(jī)也是穩(wěn)步前進(jìn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)方文學(xué)課程，我既增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了閱歷，也讓我深深的喜歡上了歷史，愛(ài)上了文學(xué)。我只是遺憾為什么沒(méi)有早一年遇上遠(yuǎn)方文學(xué)。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深愛(ài)遠(yuǎn)方文學(xué)，深愛(ài)遠(yuǎn)方文學(xué)的老師！我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并期待著遠(yuǎn)方二級(jí)精彩課堂的到來(lái)！
我的發(fā)言完閉。謝謝大家！
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