家長(zhǎng)會(huì)，你“會(huì)”不“會(huì)”-家長(zhǎng)會(huì)與家訪

　　每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉；每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都與老師的榮譽(yù)和錢包緊緊掛著鉤。孩子，便成了脖子上拴著繩子的小馬駒，要想將它訓(xùn)練成既不狂暴粗野又能馳騁疆場(chǎng)的千里馬，的確讓老師和家長(zhǎng)“嘔心瀝血”，傷透了腦筋。家長(zhǎng)會(huì)，作為溝通學(xué)校和家庭的一座橋梁，不失為一種很好的手段。但是，一想到要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，許多人心里就發(fā)毛。老師累，學(xué)生累，家長(zhǎng)更累。畢竟，鳳毛麟角就那么幾個(gè)。管好孩子如逆流拉纖，老師和家長(zhǎng)的感受殊途同歸。聽(tīng)到老師的“召喚”，能心花怒放、手舞足蹈的家長(zhǎng)，恐怕打著燈籠都很難找。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好或是淘氣，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)常常會(huì)感到尷尬，顏面無(wú)存；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)總是心有余悸，膽戰(zhàn)心驚。調(diào)查顯示，70％的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)心情緊張，家長(zhǎng)會(huì)后18％的學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，32％的學(xué)生受到嚴(yán)肅批評(píng)被限制活動(dòng)，甚至吃“跳腳米線”。因此，有些平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生便編造各種借口，謊稱家長(zhǎng)外出或生病等來(lái)搪塞老師，不讓家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)本是一次絕好的學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面相互交流、協(xié)調(diào)的機(jī)會(huì)，但它背負(fù)了太多父母老師的殷切期望，以至于加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增加了家長(zhǎng)的心理壓力，面目變得日漸可憎。那么，怎樣才能將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得更人性化些、更有成效些呢？

　　一、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)請(qǐng)把孩子們一個(gè)學(xué)期以來(lái)的成績(jī)展示出來(lái)，把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)。展示可分為三部分：第一展區(qū)展示學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、日記本等。平時(shí)家長(zhǎng)只看到自己家孩子的本子，家長(zhǎng)會(huì)的展示使家長(zhǎng)可以看到全班孩子的本子，可以明確自己孩子還存在哪些問(wèn)題，孩子的綜合能力在班級(jí)處于什么位置。這對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系、共同培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣大有裨益。第二展區(qū)展示一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子們主辦的每一期手報(bào)、黑板報(bào)的照片以及手工課的作品�？蓜e小看了它！它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫(xiě)字能力、繪畫(huà)能力、搜集整理資料的能力、審美能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等�？粗�浸滿孩子們智慧和汗水的成果，家長(zhǎng)們自會(huì)喜上眉梢。第三展區(qū)為孩子們的成功快樂(lè)袋。它可記載孩子們一個(gè)學(xué)期以來(lái)獲得的點(diǎn)滴成功，以及老師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的寄語(yǔ)。如能在班級(jí)走廊、教室里掛滿孩子們一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，家長(zhǎng)們定會(huì)看得津津有味。

　　二、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生成果介紹會(huì)每一位家長(zhǎng)幾乎都經(jīng)歷過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)——它基本就是教師的“一言堂”，也不管家長(zhǎng)是否喜歡聽(tīng)，更不理會(huì)所說(shuō)的是否對(duì)今后的教育教學(xué)工作有用。其實(shí)，做法可更新穎些，在家長(zhǎng)會(huì)中，可嘗試由孩子們自己來(lái)總結(jié)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生，又讓受到“重用”的學(xué)生的家長(zhǎng)頗自豪。如：把班級(jí)工作分成幾大塊，分別由分管的班干部匯報(bào)情況——班級(jí)日常工作由班長(zhǎng)匯報(bào)，班級(jí)文體活動(dòng)由體育委員匯報(bào)，班級(jí)的好人好事由紀(jì)律委員匯報(bào)，等等。最了解班級(jí)日常管理的就是這些學(xué)生。由來(lái)他們來(lái)匯報(bào)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，肯定很受家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)．孩子們背誦了大量的優(yōu)美古詩(shī)和散文，學(xué)到了各學(xué)科的豐富知識(shí)，可將它們編制成題，在家長(zhǎng)會(huì)上，可讓家長(zhǎng)隨意抽取題目和學(xué)生學(xué)號(hào)，讓學(xué)生表演。這樣，三方互動(dòng)，更利于理解和溝通。還可讓學(xué)生做小記者，針對(duì)班級(jí)的主要工作或存在的問(wèn)題采訪家長(zhǎng)，讓他們談?wù)効捶�，以便工作更具針�?duì)性。

　　三、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的評(píng)價(jià)會(huì)以往一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，孩子們得到的只是老師的只言片語(yǔ)，而老師對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)往往是片面的。可在原來(lái)的基礎(chǔ)上，增設(shè)“寫(xiě)給自己的話(自己對(duì)自己的評(píng)價(jià))”、“同學(xué)的話”、“老師的話”和“父母的話”四個(gè)部分。家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上可以看到前三項(xiàng)，然后當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下自己對(duì)孩子所要說(shuō)的話。這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，同時(shí)從老師、家長(zhǎng)、好朋友的評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)，樹(shù)立自尊與自信。這樣別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)，可以增進(jìn)家長(zhǎng)與老師之問(wèn)的交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師重新了解與認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的孩子全面了解，孩子的長(zhǎng)處和不足盡收眼底，并學(xué)會(huì)因材施教。四、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)科學(xué)育人的提高><會(huì)家長(zhǎng)會(huì)上，應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極發(fā)言，從中最大限度地了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地采取教育措施。還應(yīng)該就家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)，做出合理的說(shuō)明，表明態(tài)度。對(duì)有共性的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起商討。如怎樣最大限度地?fù)P長(zhǎng)避短，把教育理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)；激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的有效方法有哪些；教師和學(xué)生家長(zhǎng)各應(yīng)做哪些工作；怎樣做到身教與言教的結(jié)合；如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭育人環(huán)境等等。另外，還可向家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子的好文章和好書(shū)籍，讓家長(zhǎng)在閱讀中進(jìn)行更深的思索，目的在于把關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的共同良好愿望集中到科學(xué)育人的一致行動(dòng)上來(lái)。相信每位家長(zhǎng)看了孩子們的展示，聽(tīng)了孩子們的匯報(bào)都會(huì)覺(jué)得不虛此行。當(dāng)家長(zhǎng)明白了老師的苦心，即使不苦口婆心地說(shuō)教，也已水到渠成。這樣，豈不事半功倍！