臨床實習護生的教育與培養(yǎng)探討與分析

　　臨床實習護生的教育與培養(yǎng)探討與分析
　　
　　作者：李曉曦
　　
　　【關鍵詞】臨床帶教  護生培養(yǎng)
　　
　　實習階段是護理專業(yè)課程中一個最為重要的組成部分，實習結果的好壞直接影響著護理隊伍整體素質的發(fā)展。所謂“三分治療，七分護理”,患者對護理的要求不斷提高，護理工作的重要性越來越得到人們的重視。護生要在實習的過程中將所學理論知識與臨床實踐相結合，逐步培養(yǎng)獨立工作能力，以便順利走向工作崗位。因此做好護生帶教工作已經(jīng)是臨床護理教學的重要課題，現(xiàn)就如下幾個方面談談體會。
　　
　　1  如何適應角色的轉換
　　
　　剛剛進入實習階段的護生大多不能很快適應角色的轉變，因為學校是一個較為單純的個體，接觸的是老師、同學及健康的人群，而在醫(yī)院接觸到的是不同素養(yǎng)、不同階層、不同需求的患者，在短時間內(nèi)不能很好的洞察患者的需求，加之患者及家屬對護生的不信任，甚至于在某些事情上惡意刁難，使她們產(chǎn)生恐懼、焦慮，對未來的實習工作失去信心，這就要求我們發(fā)現(xiàn)問題，及時與其溝通、舉實例、講個案，幫助她們克服心理障礙，消除不良情緒。
　　
　　2  崇尚愛崗敬業(yè)﹑無私奉獻
　　
　　護生從實習初期就應加強思想品德教育，培養(yǎng)求實、務實的工作態(tài)度，以病人為中心，處處體現(xiàn)“以人為本、人文關愛”,工作中要認真、耐心、踏實、細致、崇尚無私奉獻精神，團結協(xié)作、和睦相處，帶教老師的言行直接影響學生，起到潛移默化的作用，這就要求教師以身作則，嚴格帶教，提高自身修養(yǎng)，樹立專業(yè)形象。
　　
　　3  加強學習，逐步培養(yǎng)獨立工作的能力
　　
　　護生在實習階段更應加強學習，將理論聯(lián)系實際、結合實際，分期制定目標，不斷積累經(jīng)驗。初期：老師應先試教，使她們掌握要領，及時加以指導糾正，采取多鼓勵少批評的教學方法，使護生在短時間適應環(huán)境。中期：老師應適時激發(fā)她們的積極性，盡量給她們提供操作及書寫機會，但必須做到放手不放眼，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，加以分析，加強道德素質培養(yǎng)，使護生養(yǎng)成良好的工作作風和學習習慣，了解工作職責及核心制度。
　　
　　后期：護生在實習中積累了一定的經(jīng)驗，此階段可增加她們的工作量，鼓勵參加重癥及疑難病例的討論，書寫標準護理計劃，培養(yǎng)溝通和語言表達能力，使其盡快適應即將擔任的護士崗位，培養(yǎng)獨立工作能力，端莊的儀表，優(yōu)美的體態(tài)，沉著冷靜的工作作風，和藹可親的工作態(tài)度是一種無聲語言，不但留給患者一個好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地開展工作。
　　
　　4  培養(yǎng)獨立思考，解決問題的能力
　　
　　在實習中要掌握好的學習方法，善于思考、靈活運用，這就需要老師鼓勵學生膽大、心細，要求學生學會三動：動腦（將理論轉化為實踐，學會觀察病情，分析病情）、動手（學會護理體檢，掌握�？谱o理和各種技能操作）、動口（學會與患者溝通，采集健康史，學會心理護理和健康教育）[1].遇到問題做到四多：多觀察、多思考、多分析、多溝通。溝通是一門藝術，也是解決問題的一種最好方法。
　　
　　5  因材施教，激發(fā)潛能
　　
　　實習中每位學生因理論知識﹑操作技能﹑反應能力﹑心理素質等存在個體差異，這就要求帶教老師根據(jù)每個人的特點，制訂不同的帶教方案和計劃，對素質、理論操作技能較好的學生提供單獨收集資料的機會，滿足認同感，調(diào)動其積極性，提高學習及工作激情。對那些各方面相對差的護生應多指導、多鼓勵、多溝通、循序漸進、增強其自信心，使其不斷進步。
　　
　　6  護士長加強管理，重視帶教工作
　　
　　護士長在護生整個實習過程中起到督導作用，這就要求嚴格選拔帶教老師，強調(diào)帶教老師的模范表率作用，經(jīng)常組織護生參加各類業(yè)務學習，不斷豐富知識，促進護生整體素質培養(yǎng)，建立良好的學習環(huán)境。實習結束前，科室對護生的理論及操作，進行綜合考評，帶教老師要敢于批評，抓住重點，幫助護生找出問題的根本，并提出針對性的改進意見和建議。同時老師更應敢于面對學生的評價，不斷改進教學方法，提高教學質量。護士長及時做好溝通及反饋，以便提高臨床帶教的整體水平。
　　
　　7  加強安全教育，培養(yǎng)法律及自我保護意識
　　
　　隨著醫(yī)療改革的不斷深化，舊的管理模式及服務理念已不再適應臨床的需要，患者自我保護意識的加強與護理人員法律意識的淡薄形成鮮明的對比。因此，從護生實習起應加強安全及法律意識，帶教老師利用空余時間帶領學生學習《醫(yī)療事故處理條例》和《護理文書書寫規(guī)范及管理規(guī)定》，熟知《護理應急預案》，讓學生感受到自身與法律的關聯(lián)，體會到在法律中自己應盡的義務和享有的權利[2].
　　
　　參 考 文 獻
　　
　　[1] 孔淑芬。臨床帶教護理體會[J].中國誤診學雜志，2006,（4）：1598.
　　
　　[2] 馬培娥，劉春英。臨床護理帶教的做法[J].實用醫(yī)學雜志，2007,（1）：634.

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