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八年級英語說課稿（精選10篇）
作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的八年級英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級英語說課稿 1
各位評委下午好！
今天我說課的內(nèi)容是新目標八年級英語教材上冊Unit4 How do you get to school?
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、單元分析及教材處理
本課是新目標英語八年級上冊第4單元第一課。本單元圍繞談論交通工具（transportation）和距離為中心話題，這個題材開展多種教學活動，與上一單元聯(lián)系緊密。本節(jié)課是本單元的重點。通過學習談論交通方式，為今后學習合理安排行程，合理選用交通工具以及設計實踐調(diào)查報告并提出解決問題的簡單方案打下基礎，同時通過How do you get to sp?以及pairwork的反復操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學目標：
知識目標：
�。�1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
�。�2）學習單詞：subway,train, take,復習學過的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞[我對單詞的處理：利用PPt演示圖片教學與復習]
能力目標：通過學習，掌握現(xiàn)代生活中常用的交通工具，學會談論交通方式。提高學生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生對一般現(xiàn)在時態(tài)用法、結(jié)構(gòu)的理解和使用。
情感目標：通過本課學習，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的'能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育的要求。
3、重點與難點：
重點：掌握各種交通工具的名稱，學會表述自己和談論他人的交通方式。
句型：How引導的特殊疑問句
難點：一般現(xiàn)在時態(tài)第一到第三人稱表述詞形的變化
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學生實際學習中的普遍反應。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先通過PPt給學生創(chuàng)造情景，真實的感官感受，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中，激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與的一系列活動中，掌握知識。最后通過Pairwork、groupwork及練習達到突破難點和鞏固的目的。
教法和學法：
通過情景教學法、任務型教學法，由聽到說，已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。
1、教學手段：多媒體輔助：使抽象的學習內(nèi)容直觀化，創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
2、學法指導：
新制定的《英語課程標準》把"培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神"放在了首位。根據(jù)依據(jù)課改的精神，遵循學生的認知規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。
如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學習自主性和互助能力。
三、教學程序：
1、新課導入
師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where, who, when, how long談論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，復習和學習新詞，將how所引導的特殊疑問句在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。任務性聽力訓練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動畫，充分地調(diào)動學生的積極性，吸引全體學生的注意力，達到教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調(diào)動學生的積極性，利用，inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
4、反饋練習
這一環(huán)節(jié)也是鞏固和突破難點的環(huán)節(jié)，設計練習，讓學生在做題過程中暴露問題，通過自主發(fā)現(xiàn)并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點、難點進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。
6、展示板書
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A:How does he get to school?
B: I walk. B:He walks.
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7、作業(yè)：布置作業(yè)：
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準備工作，故非常重要。其一，針對整篇文章重點，首先讓學生變換人稱練習，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇對話改寫成一個短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內(nèi)容。
結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教",有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！
八年級英語說課稿 2
一、教材分析
1、教材的內(nèi)容和地位
本節(jié)課采用人教版新目標八年級上冊 Unit2 What’s the matter 第一節(jié)。而本單元主要學習談論健康狀況。學習詢問人們的健康狀況以及如何針對不同健康問題提出意見和建議并倡導人們養(yǎng)成健康飲食及生活習慣。教育學生注意飲食健康，關心他人。包括人體部位名稱、各種疾病表示法以及怎樣給人提出建議和意見。語法學習情態(tài)動詞should 、 shouldn’t的使用和詢問、描述健康狀況以及回答的句子。
而本節(jié)是本單元的重點，主要學習人體各個部位名稱及詢問對方的身體狀況，使學生學會關心他人。
2、教學目標：
根據(jù)教學大綱和學生的實際情況，我制定如下教學目標：
（1）知識目標：
A.識記人體各個部位的名稱及如何談論身體健康狀況
B.運用"What’s the matter…？" "I have/get …"句型在日常生活中進行對話
（2）能力目標：
培養(yǎng)學生能運用所學語言簡單的描述自己的健康狀況及如何詢問對方的身體健康狀況。提高聽、說、讀、寫的綜合能力。
（3）情感、態(tài)度和價值觀：
教育學生要學會關心他人，通過詢問他人的健康情況并能給予幫助，增進人與人之間的感情。讓學生感受到學英語最主要是為了在現(xiàn)實生活中進行交流，而不是單純的為了英語課和應付考試而學習。
3.重點、難點
根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重點、難點：
重點：學習人體各個部位的名稱及如何詢問和回答身體的健康狀況。
難點：用"What’s the matter?/ What’s wrong?" "I have/get a sore throat…"句型在實際生活中的應用。
二、學情分析
老城中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生的英語學習起步比較慢。 針對這一情況，我在課堂上創(chuàng)造外語語言氛圍，讓他們有身臨其境之感，激發(fā)學生學習英語的興趣；讓學生在參與英語各項活動時，能夠更好地掌握知識；同時通過游戲來進行訓練，鞏固所學的知識。
三、教法、學法的分析
根據(jù)新課程理念，教學過程是師生互動的過程。 為了激勵學生在課堂積極交談，作為一個引導者、組織者，我創(chuàng)設一些真實的情景來激發(fā)學生的學習興趣。設計以學生為主，師生互動的任務型教學法。讓學生以調(diào)查的形式去詢問他人的健康狀況，以游戲、活動方式來進行教學。我采用了多媒體、卡片、掛圖和肢體動作來輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性、活躍性和趣味性。使學生在輕松的氣氛里掌握知識，達到最佳的教學效果。
四、教學過程
1、新課導入
本單元與之前學過的單元沒有太多的聯(lián)系，Greeting 過后做一些有關身體放松的動作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,讓同學跟著視頻音樂做動作，活躍氣氛，使課堂充滿生機與活力，同時讓學生有個懸念，這節(jié)課將會學習關于怎樣的知識，然后老師以肢體語言告訴同學，今天將去了解身體各部分名稱 和如何表述身體的不適。出示圖片，導入新課。
2、新課的呈現(xiàn)和講解：
本本課利用多媒體展示一幅色彩逼真、大家都比較熟悉的名星漫畫像，且結(jié)合自己的肢體來教授單詞。這節(jié)課主要以分組比賽記分的形式進行，這樣可以激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，吸引全體學生的注意力，從而達到完成教學目標中的知識目標，提高學生的能力目標。
3、通過游戲等活動反復操練所學知識
A.口語操練：以掄答的形式進行操練和比賽，給表現(xiàn)好的組加分。
T:What’s this? （教師指著身體各個部位問學生）
Ss: Nose, mouth, head…
B. Touching game:
�。�1）、老師說英語，學生快速指向所說的身體部位，給反應快，表現(xiàn)整齊的組加分。
�。�2）、選幾個代表組上講臺參與活動。這幾位學生面對其它同學，老師出示單詞卡給講臺下的學生，他們快速讀出英語，而臺上的同學根據(jù)讀音指出相應的部位。
通過A和B的反復練習，加深知識目標的鞏固，提高了能力目標。
C.找朋友游戲：老師把兩張人物像各發(fā)到組里的同學，音樂一響，在圖像上寫相應的單詞，給完成最快的'組加分，游戲之前由老師示范。這個游戲能使學生更好的辨認新單詞，鞏固所學知識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。
D.練習，進一步鞏固所學知識。（1a）
4、新句型的呈現(xiàn)和操練：
老師通過復習身體部位名稱，以肢體動作引出新句型，同時也以多媒體示出圖片和新句型。" What’s the matter?/What’s wrong with you?" , "I have/get a cold\…
A.為了調(diào)動學生的積極性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer 等多種方式操練鞏固句型。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
B.以游戲和活動來操練句型。
1、老師做動作，學生以比賽的形式說出英語
2、個別學生表演動作，其余同學詢問及回答。
3、全班同學一起做動作及說英語。
4、根據(jù)多媒體上的圖片快速猜出健康狀況，給好的組加分
What’s the matter? I have…
……
5、聽力操練：（1b）
通過以上的操練、游戲等環(huán)節(jié)，同學們的興趣很高，也掌握了一定的單詞和內(nèi)容。這時通過聽力既能檢驗學生掌握知識的情況，又能鍛煉聽力。動靜結(jié)合，達到最佳教學效果。
6、歸納總結(jié)：
帶讀所學內(nèi)容，然后以"動"來結(jié)束這一堂課。全班一邊說英語一邊做動作，讓學生感受到英語是一門活語言，充滿樂趣。
7、Homework:
要求學生回去能熟讀身體各個部位的名稱并能寫出來。然后用所學知識與同學交流，詢問同學的健康狀況，關心他人。同時能體驗成功的樂趣，讓學生明白，學英語是為了交流而不是為了考試。
八年級英語說課稿 3
一、教學理念
理論聯(lián)系實際，即知識要于應用，用英語進行交流，培養(yǎng)學生口語能力，打破學生害羞說英語的狀況，讓學生能學以致用。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
本課是新目標英語八年級下冊第五單元，其教材是以“What were you doing when the rainstorm came？”為中心話題，學習和運用過去進行時讓學生能描述過去正在發(fā)生的事情。這些都是與我們的實際密切相關，能夠輕松地激起學生學習英語的興趣，師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學生的合作精神，促進了學生，教師的情誼，從而對學生英語學習水平的提高會有很大的促進。
�。ǘ┙虒W目標
知識目標：
1、掌握本課的詞匯rainstorm 、when、while、 report、pick up 、at that time、so many times、
2、掌握副詞短語“when”和“while”、
能力目標：
通過掌握這些描述的詞，進行簡單的對話及進行句子的仿寫。情感目標：
1、鼓勵學生仔細觀察周圍事物并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、發(fā)展學生的合作精神和樂觀的態(tài)度。
（三）教學重點及難點
重點：掌握詞匯rainstorm 、when、while、report、pick up 、at that time、so many times等，并學以致用。
難點：1、學習和掌握過去進行時的學習和用法。
2、掌握副詞短語“when”和“while”。
三、教學方法
1、教法分析
�。�1）過去進行時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述今天的天氣，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）、
（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習、
2、學情分析
我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的'學習難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
四、教學過程設計
�。ㄒ唬┱故緢D片或掛圖
在師生問候后，通過展示一些表示人特征的一些圖片，讓學生們分析其圖片之間的不同，從而導入新的知識，新的單詞，新的句型。
（二）詞匯鞏固
讓學生用這rainstorm 、when、while、report、這些詞匯來描述老師及同學，并看圖說出其描述詞及句子。
�。ㄈ┚湫偷纳钊�
先讓學生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對話進行合作交流其不同之處，再就是學生之間的不同之處，促進師生之間的情誼，并加強師生之間的了解。
�。ㄋ模┖献髋c交流
小組合作，合作描述所給圖片，學會用過去進行時態(tài)描述，并為下面的聽力做鋪墊。
�。ㄎ澹┞犃�
有了之前詞匯與詞匯的比較級的鋪墊，我采取“聽—填—聽”的形式來處理，訓練學生的聽力。
（六）拓展
通過一些練習鞏固所學的詞，共同學習2d，從而讓學生對所學的詞及過去進行時有更深入的了解，并且學習2d中pick up 、at that time、so many times；掌握副詞短語“when”和“while”等新知識點。
�。ㄆ撸┚毩�
練習部分其實是對本課新學詞匯與語法的一種變相總結(jié)，從中可以系統(tǒng)的復習到每一點，是一種學生自檢自測的學習方式，有利于學生對知識的進一步記憶。
五、作業(yè)布置
做相關本課時活動手冊的配套練習。
八年級英語說課稿 4
一、說教材分析
1、語法現(xiàn)在完成時
2、句型:和have /has+V過去分詞
3、重點與難點：現(xiàn)在完成時的用法
二、說學生分析
我所教的八年級(17,18)兩個班的學生,他們的共同的'特點是兩極分化嚴重,部分學生自制力差,學習的主動性差,缺乏自信心,見于這種情況,我盡量在教學中,多設置一些情境,使他們都參與到活動中來,在活動中適時的對他們進行思想教育。
三、說教學準備
1、學生課前活動安排:復習已學過的現(xiàn)在完成進行時的用法；
2、課前準備:利用精美的圖片,制作課件,來吸引學生,使他們更有積極性。
四、說教學流程與設計理念
關于現(xiàn)在完成時的構(gòu)成與用法
�。�1）現(xiàn)在完成時的構(gòu)成：have / has +過去分詞
如：work的現(xiàn)在完成時的肯定式為：have / has worked
否定式為：have/ has not worked
�。�2）現(xiàn)在完成時的用法：
a、現(xiàn)在完成時表示過去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。通常與表示包括現(xiàn)在在內(nèi)的時間副詞just，already, before, yet, never, ever等狀語連用。例如：
�、� It is a new one. I have never heard of that before.
�、� Have you ever ridden a horse?
�、� She has already finished the work.
�、� Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
�、� I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、現(xiàn)在完成時表示過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。可以和表示從過去某一時刻延續(xù)到現(xiàn)在（包括現(xiàn)在在內(nèi)）的一段時間的狀語連用。例如：
�、� I haven’t seen her these days.
�、� She has learnt English for 3 years.
�、� They have lived here since 1990.
�、� What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的區(qū)別：
have / has been (to)表示“曾經(jīng)去過”某地
have / has gone (to)表示某人“已經(jīng)去了”某地
試比較：
�、� He has been to Beijing、他曾去過北京（人已回來，可能在這兒）
② He has gone to Beijing、他已經(jīng)去了北京（人已走，不在這兒）
八年級英語說課稿 5
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目標英語教材概述
《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。它采用任務型語言教學（task—based anguage teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力�！缎履繕擞⒄Z》有以下幾個特色：
�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲嵱眯詮�。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。
�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以how was your schoo trip？為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…？were there any…？詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發(fā)生的事件。本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學習內(nèi)容是：復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句：did you…？were there any …？教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c，2c和3c的pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（采訪）的任務活動。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：
1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，won，ate，chicago。ese等。
功能：描述過去發(fā)生的事情
語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式
一般過去時的一般疑問句
句型：did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’t。 i went to the aquarium。
were there any seas？yes，there were。 no，there weren’t any sharks。
i saw some sharps/ i went to the aquarium。
2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。
說：能在本課的任務型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務做準備。
寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。
3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借
助手勢和表情。
主動參與學習活動，善于和他人合作。
4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。
�。ㄈ┙虒W重點及難點
重點難點
1。復習詞匯museum，beach，zoo，dophin，pizza，ice cream，friend，movie，went，saw，were，payed，read，visited，ceaned等句型：how was your weekend？it was great。 where did you go on your vacation？i went to the beach。2。學習詞匯aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，win3。學習句型did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’twere there any seas？yes，there were。 no，there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium。what ese did you do？1、一般過去時的規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。2、一般過去時的肯定句和否定句。3、did you，were there引導的一般疑問句。
二、學情分析
1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。
2．初中生的學習心理特點：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的'評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。
3．初二上期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
4．本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和roe paying的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學設計思路與教材處理：
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學習任務有機的結(jié)合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用（earning by using，earning for using）。
2、教學原則
活動性原則提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。
合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動，交往。
任務型原則任務驅(qū)動—激發(fā)動機；任務完成—激勵學習積極性；執(zhí)行任務—培養(yǎng)責任心和合作精神。
情感性原則激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于tpr全身反應教學法、情景交際教學法和猜謎活動。
任務型語言教學法
任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應具備以下特點：（1）以任務為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務的設計焦點應該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。
在本課的任務型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
全身反應教學法
全身反應教學法（tota physica response，縮寫為tpr）是加州心理學家james j。 asher（詹姆士j。艾謝，1988）提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的環(huán)境中學習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。
情景交際法
課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調(diào)知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。
4、教學手段
多媒體輔助：用fash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位，只重學科，不重學生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質(zhì)和過程，滿足學生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。
四、學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調(diào)動
我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
八年級英語說課稿 6
一、說教材
我今天講的是人教版八年級上第5單元，課題名稱是Can you come to my party?。這個單元主要體現(xiàn)的交際功能，通過本單元的學習，學生要掌握如何向別人發(fā)出邀請，如何接受邀請，如何拒絕邀請的一些句型。這個交際功能是中考中的考查范圍之一。學生要通過本單元的學習學會解答包括詞匯題、單項選擇題、交際運用題、小作文等多種的題型。本單元的學習在學生初中階段的學習中起著非常重要的作用。
二、說教法
今天的教學我使用的是我們學校獨有的雙“6+3”課堂立體教學模式下的快樂英語商高教學法，該教學方法旨在讓學生學會預習，學會自主學習，學會合作學習。在這種教學方法的指引下，課堂教學共分3個環(huán)節(jié)：激情說唱、多彩交流和快樂反饋。其中激情說唱以復習為主，目的是讓學生在說說唱唱中復習以前的基礎知識，為這節(jié)課新課的學習做好準備工作。多彩交流是講新課的環(huán)節(jié)，通過學生之間的小組合作、組間合作等方式讓學生依據(jù)學案展開新課的學習�？鞓贩答佒饕菍Ρ竟�(jié)課學習內(nèi)容的知識梳理和鞏固練習。
三、說學法
和教法相融的學習方法才能促進教法的科學化、合理化和高效化。為了適應我們的快樂三步曲，學生的學習方法主要包括：依據(jù)學案自主學習、小組合作共同學習、組間挑戰(zhàn)互相學習。讓學生在課堂學習的過程中學會自主學習、合作學習。并在快樂的氛圍中掌握本節(jié)課要學會的內(nèi)容。
四、說教學目標
1.學會使用Grammar focus中的重點句型：
Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to help my mom.
Can she go to the movies? No, she can’t. she’s playing soccer.
Can he go to the baseball game? No, he can’t. He has to study.
Can they go to the concert? No, they can’t. They’re going to a party.
2.學會如何發(fā)出邀請，如何接受或拒絕邀請。
3.學會如何使用情態(tài)動詞can和have to來發(fā)出邀請和拒絕邀請。
以上三個教學目標中第一個是知識目標，第二個是能力目標，第三個是情感目標。由三個維度的目標構(gòu)成一個立體的課堂教學目標。
五、說教學流程
Step 1激情說唱
本環(huán)節(jié)為復習環(huán)節(jié)，有三個部分。第一部分是唱英語歌：用《生日歌》的旋律編唱Unit 5的單詞，利用簡單的旋律激發(fā)學生的興趣，寓教于樂。第二部分是英語繞口令，讓學生通過繞口令的方式進行課前的熱身。第三部分是復習重點的短語。將Section A的5個動詞短語寫在卡片上，讓學生看漢語說英語，然后把卡片貼在黑板上，為新課的句型做準備。
Step 2多彩交流
�。ㄒ唬┱J真閱讀教材25-1a，將下列短語和句型翻譯成漢語：
study for a test go to the doctor
have a piano lesson visit my aunt
Can you come to my party on Saturday afternoon?
Sure, I’d love to.
I’m sorry, I can’t. I have to help my parents.
以上短語和句型在教材中都有，學生通過閱讀教材，找到答案并書寫在學案上。
�。ǘ┰谝陨暇湫椭心膫�句子是發(fā)出邀請的，哪個句子是接受邀請的，哪個句子是拒絕邀請的，你能夠準確地判斷出來嗎？請劃出來。
學生和容易分出句型的不同用處，讓學生在小組內(nèi)討論，分出各個句型的不同用法，然后以小組為單位向全班匯報討論結(jié)果。
�。ㄈ┱堃运膫�人的小組為單位，用你學會的句型來練習發(fā)出邀請、接受邀請和拒絕邀請，具體內(nèi)容參考教材25頁的1c。
這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓學生在學中用，在用中學。讓學生在會話練習中練習剛剛學到的新句型。
�。ㄋ模┰诶蠋煹�'指導下完成1b、2a和2b的聽力訓練，然后總結(jié)其中的重點短語。
1. 總結(jié)動詞help的用法：幫助某人做某事help sb. (to) do sth.= help sb. with sth.
2. 總結(jié)名詞help的用法：在某人的幫助下with one’s help
沒有某人的幫助without one’s help
動詞help的用法我們在七年級的時候已經(jīng)學過，這次在對話中重新展現(xiàn)目的是為了讓學生更好地記憶和掌握動詞help和名詞help的用法。并要重點強調(diào)名詞help是不可數(shù)名詞。
�。ㄎ澹┏私滩闹械亩陶Z，你還有哪些短語可以用來拒絕別人的邀請呢？請寫在下面：
這部分短語的擴充不給學生任何的限制，而是讓學生充分發(fā)揮想象力，利用小組合作的方式來總結(jié)可能影響自己接受朋友邀請的因素并利用自己學過的短語來描述。學生的答案可能會很多。這樣讓學生在最大的限度內(nèi)溫故知新。
�。┱埬阌媚憧偨Y(jié)的短語來和同組的同學練習教材26頁2c的對話。
這部分對話是在1c的基礎上的拓展和延伸，難度、深度都有所增加。學生所用句型也有所增加。學生在對話的準備上要多一些時間，利用2c中的句型進行對話的訓練，是本節(jié)課的最高峰。是本節(jié)課學習的終極目標。
Step 3快樂反饋
這是本節(jié)課的知識梳理和鞏固提升的環(huán)節(jié)。包括3個部分。一是用Grammar focus的句型，《閃閃的紅星》的曲調(diào)編唱英文歌曲。讓學生在歌唱中輕松掌握本節(jié)課的重點句型。二是用幸運大轉(zhuǎn)盤的形式做一個簡單的游戲。讓學生參與其中的活動，選題、做題，為小組贏得榮譽。三是完成學案上的學習檢測，讓學生通過自測來反饋對本節(jié)課的學習情況。
八年級英語說課稿 7
一、說教材：
說課內(nèi)容：英語八年級107 unit 8 welcome to the unit。
教材分析：學生在本學期已學習了A good read Good manners等單元，這些單元都有助于提高學生個人的文化修養(yǎng)，而這一單元則是以環(huán)境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養(yǎng)成，讓學生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個地球。
教學目標：
1、知識與能力目標：培養(yǎng)學生能準確運用有關如何保護環(huán)境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環(huán)保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛護環(huán)境從我們身邊的.每件小事做起。
教學重點與難點：
1、能準確運用有關如何保護環(huán)境的英語表達。
2、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的。意識。
教學準備：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實例、圖片，用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話這個主題，創(chuàng)設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment、
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設計：
根據(jù)以上教學理念，結(jié)合本課的特點，我設計如下的幾個教學環(huán)節(jié)：
一、情景導入，激發(fā)情趣。
二、合作探究，提高能力。
三、課堂總結(jié)，課后延伸。
四、說板書設計；
它是結(jié)合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現(xiàn)了美觀、實用。也是師生活動的主要內(nèi)容。
五、說預期效果（激情結(jié)語）：
各位專家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們?nèi)祟愔挥幸粋�地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂，她是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡牡胤�，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語說課稿 8
一、題目為Do you think you will have your own robot?
本課是學生初次接觸的較長的閱讀課文。無論在知識含量還是在閱讀技能的培養(yǎng)上都是重點，課文的冗長，對機器人知識的匱乏都是教師上課的難點。因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學對象分析：
學生已達到新課標三級閱讀水平的要求
三、教學目標分析：
知識目標：了解機器人的外形和功能；根據(jù)標題，推測文章內(nèi)容。
能力目標：運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息
情感目標：使學生關注國際高科技的發(fā)展；能夠看到事物的兩面性：全面看待科技發(fā)展給我們帶來的利弊。
四、教學重點：
根據(jù)標題推測文章內(nèi)容的閱讀方法，了解機器人的外形和功能。
五、教學難點：
對某些單詞、詞組和長句理解就"未來是否愿意和大量機器人共存"的論題陳述觀點，時間1分鐘左右。
六、教學方法與手段：
1、討論法。
2、采用直觀法。 導入播放機器人的視頻，引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣；
3、教學用具：多媒體、黑板
七、學法
1、自主學習：這一節(jié)是閱讀課，所以我指導學生在不同的要求下進行快速閱讀和深層閱讀，要求學生運用自主學習法從整體上把握課文，同時鼓勵那些怕開口的同學，都參與到課堂的中，動手完成一些基礎的學習任務，培養(yǎng)他們學習英語的信心，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神
2、合作學習：積極參與活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養(yǎng)團隊精神，更好地掌握本課所學知識。
八、教學過程
�。ㄒ唬� 導入新課（1’）
運用多媒體課件，播放有關機器人的視頻，引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣。 邊看邊展示與課文相關的新單詞。讓學生想像機器人都是什么樣的，機器人能做什么？
�。ㄟ@樣導入新課，自然創(chuàng)設學習情景，引起學生共鳴，引起學生的興趣。）
（二）快速閱讀（skimming）（4’）
任務：讓學生帶著要求快速閱讀課文：
Get the main idea of the whole passage.
這個環(huán)節(jié)是讓學生初讀課文，目的是訓練快速閱讀技巧，學生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案。（學法指導：注意：用瀏覽、跳讀和快讀的技巧，培養(yǎng)自己快速獲有用信息的能力---抓住關鍵詞、主題句和中心大意的能力。
Tips: Reading for meaning , not for details（細節(jié)）。不必逐行閱讀
（三）深層閱讀（5’）
任務一：默讀文章，回答下列問題，我利用多媒體出示2個問題，（把2個問題打出來）然后讓學生帶著問題進行有目的閱讀。（這樣做可以充分利用課本資源，而且化難為易。在全班校對答案之前我讓學生先進行同桌相互校對，充分發(fā)揮生生互動。）
讓學生學會有目的進行閱讀，同時通過問題的巧妙設計，讓學生在語境中理解本文的重點詞匯，比教師直接的講授效果要好。
學生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后回答是輸出的過程，在這里真正做到把知識轉(zhuǎn)換為能力。第二次閱讀文章是解決重點內(nèi)容的部分。通過上面二次閱讀和訓練。學生對課文的大意及細節(jié)的'關注已經(jīng)有了一定的認識。充分發(fā)揮合作學習的方法讓學生一起完成閱讀任務應該是水到渠成。但有些學生基礎薄弱，缺乏信心和毅力，所以讓他們在優(yōu)生的幫助下，做力所能及的，和大家一起進行熱烈的討論，讓他們感覺沒有被班級拋棄，英語學習對他們并不是高不可攀，增強他們學習的勇氣和信心。同時培養(yǎng)全體同學的合作精神和競爭意識。
任務二：（10’）要求學生再次對課文進行深入細致閱讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences.這樣以來不僅體現(xiàn)了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。
然后是解釋explaining: （15’）
這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們?nèi)プ�，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。
�。ㄋ模┞犚舨尨穑�5’）
讓學生聽磁帶仔細聽課文，通過分組比賽的形式讓學生做對、錯練習一方面檢測學生對該篇章的理解程度，另一方面活躍氣氛。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤� （4’）
討論：你認為機器人將來可以幫助你和你的家人做什么？未來是否愿意和大量機器人共存？
這個練習是課文的延伸，是學生對所學知識的再創(chuàng)造，充分發(fā)揮學生的主觀性和創(chuàng)造性，提高學生的自身素質(zhì)，也激發(fā)了學生對未來生活的熱愛。
（六）作業(yè)（1’）
1. Read the passage.讀課文要求：要求B層的學生要求能流利朗讀；其余的學生會讀并能熟練讀出部分段落（可以自選段落但要求能占課文的三分之一）。
2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. （A層要求）
根據(jù)學生掌握知識層次的不同，我采用了分層作業(yè)，讓學生都能盡其所能，完成一定的任務，滿足學生的成就感和自豪感，增強學生學習的信心和興趣。
八年級英語說課稿 9
一、教材分析：
（一）教材的作用及地位
《新目標英語》教材采用“話題.功能.結(jié)構(gòu)”三維的編排形式，凸現(xiàn)了語義、語言結(jié)構(gòu)和語用三者有機結(jié)合的“任務型語言教學”，使得英語教和學的過程始終以“話題”為主線，交際功能的實踐圍繞著話題展開，語言結(jié)構(gòu)的學習和把握融入綜合的語言運用活動之中。
本課是第三單元話題的延伸和繼續(xù)，文章講的是一個孩子轉(zhuǎn)變的故事，文章主要圍繞used to來展開話題，要求掌握閱讀技巧，為今后閱讀作鋪墊。
（二）教學目標：
根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的詳細描述，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，制訂如下目標：
1、知識與技能目標：學會使用used to結(jié)構(gòu)談論自己及他人的過去與現(xiàn)在的變化。掌握一些主要的詞匯和句型used to等。
2、過程與方法目標：通過任務型活動引導學生理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，如掃讀，細讀，概括文章大意，利用上下文信息猜詞等。通過任務實施閱讀教學，訓練學生運用英語進行聽說讀寫等能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的競爭和合作的意識，融入自我評價和形成性評價，使學生體驗進步和成功，激發(fā)學生感恩之情。
（三）教學重點、難點：
重點：通過老師有目的的引導小組合作學習,使學生高效自主學習，談論生活中的話題，從而培養(yǎng)學生的閱讀策略和寫作能力。進行合作意識培養(yǎng)與感恩教育。
難點：在于課堂高效率、高質(zhì)量、高訓練的實現(xiàn)，情感的滲透與延伸。
二、學情分析：
新課程倡導學使生感知—體驗—實踐—參與—合作，以及形成性評價。因而在教學中重視學情的分析。八年級學生：
1、具有較豐富的語言積累和知識儲備，具有較強的求知欲和好奇心，他們善于表現(xiàn)自我，樂于積極思考，敢于發(fā)表自己的觀點；
2、學生具備了自主、合作、探究的能力,能積極參與小組合作學習；
3、學生存在個體差異，在多層次的練習中關注細節(jié)，面向不同層面學生訓練學生掌握閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀課教學的有效性。
三、教法運用：
新課標堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，因此本課采用學生參與程度高的導學式任務教學法。通過情境創(chuàng)設、任務設計、活動組織，使學生在探索、交流、實踐、發(fā)現(xiàn)、應用、創(chuàng)新的過程中，突破重難點，有效的開發(fā)潛在智能，共同發(fā)展。
四、教學過程：
本課的教學過程，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，以任務推動，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
Step 1 Warming up（熱身）
1.Get the students to describe their parents.
2.Student may describe their age ,appearance, personality, hobbies they used to be and now.
設計意圖：創(chuàng)設情境，任務展開。
通過談論朋友和父母的以前和現(xiàn)在，既復習了本單元的語言項目，承上啟下成功地引進本課要談論和閱讀的內(nèi)容：父母的愛。
Step 2. Pre-reading（閱讀前）
1.tell a story” The butterfly”. Ask some students to tell his own stories.
2.Show the picture and questions about the boy.
設計意圖：興趣是最好的老師，注意力是學習的動力。
故事的導入既可以吸引學生的注意力，激發(fā)學習英語的興趣，又可以引起學生的深思，營造一種對父母無限感激的氛圍。通過交流父母在孩子成長過程中對孩子幫助的故事，使學生初步體會到父母對自己的恩情，對自己的愛，提高口語表達能力，并為下一步任務閱讀做好準備。
Step 3 While-reading（閱讀中）
1.Introduce the title of the passage -He used to cause a lot of trouble.
2.Skimming(略讀)任務推動，縱覽全篇。
Let the students read the passage fast,Finish Section 3,3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading .
設計意圖：通過讓學生在不預習課文的情況下，根據(jù)文章標題猜測文章內(nèi)容，旨在培養(yǎng)其預測文章大意的能力，并通過下一階段的閱讀培養(yǎng)學生利用上下文的掌握信息的能力。
3. Scanning(跳讀）注重細節(jié)，提高能力。
（1）Finish Section 3,3b Read the statements below.Circle "Ture,Flase,or Dont know "According to the reading.
設計意圖：讓學生帶著問題細讀文章，加深對文章的理解，并提高閱讀能力。
�。�2）Let the students design questions according to the text answer the question in pairs .
設計意圖：提高學生獲取文章細節(jié)的能力。
4. Intensive reading（精讀）理論指導實踐，過程重在基礎。
�。�1）Find out some phrases and key words according to the passage and explain them.
�。�2）Read the passage again and make some sentences using the key points in the passage.
�。�3）Make a list of the useful expressions they learned from this passage.
設計意圖：引導學生逐步消化、理解和應用所學的語言知識與技能，將語言能力的培養(yǎng)落實到語言學習的基點上。
Step 4 Post-reading（閱讀后）
1.Discuss in group :What are nice ways for you express your feelings and love to your parents?
2.In China, there is an old saying＂樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待＂We cant wait until its too late .We should do something to make them happy and let them know we love them
設計意圖：學以致用，知識還原生活。
通過舉例向父母表達愛的方式，在學生心中樹立反哺的概念，讓他們明白愛是相互的.，并讓他們付之于行動。在此基礎上，及時使學生把已輸入的閱讀信息進行加工，并以口語的形式輸出，從而提高學生的口語表達能力并達到訓練學生的閱讀記憶能力的目的，促進語言知識的鞏固和深化。
Step 5．Following up（小結(jié)與拓展）
Read the passage and try to make a summary of it after finishing reading.
設計意圖：強化鞏固，提高效率。
再次循環(huán)鞏固，提高課堂有效性。在指導和幫助后，請各組展示他們的成果。這一任務作為本文閱讀后的一個拓展和升華，體現(xiàn)素質(zhì)教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的思想，使學生運用習得的策略將輸入的信息以筆頭形式輸出，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
Step 6．Assessment（評價）
設計意圖：這一步體現(xiàn)了發(fā)展性評價，有助于學生提高學習興趣，促進學生的發(fā)展。
Step 7. Homework:writing
Writing a passage of stories happened between you and your parents.The passage may include:
a. What feeling.b. some examples .c. show your love.
設計意圖：鞏固所學，培養(yǎng)能力。
鞏固所學知識，提高運用能力：課堂上大量的語言輸入為學生的語言輸出做好了準備，對父母強烈的愛和感激之情，使他們有了寫作的欲望，既能引導學生更多的關注父母，關注周圍的人，學會愛人。
五、板書設計
設計意圖：直觀地、系統(tǒng)的板書設計，通過任務完成及時地體現(xiàn)教材中的知識點，明確重難點，以便于學生能夠理解掌握。
Unit 3
He used to cause a lot of trouble.
useful expressions
1.
2.
…
Key points:
used to …
be used to do
be used to doing
八年級英語說課稿 10
一、教學策略
我校是農(nóng)村中學，大部份學生來自農(nóng)村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。
在“分層導學、合作訓練”的教學過程中，根據(jù)學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。
二、教材分析（說教材）
1、教材的地位和作用：
本節(jié)課是《仁愛英語》八年級下冊Unit6 Topic 1 Section A的第一課時。本課是本單元的核心教學，主要學習“使用哪種交通工具去春游”這一話題的交際用語，訓練學生的口頭表達能力。承接上單元“如何調(diào)節(jié)自己的心情”這一話題，又為本單元后面的教學提供了話題和語境。
2、重點與難點
基于對教材的地位和作用的分析及本班學生大部分都羞于開口講英語這一實際情況，結(jié)合本節(jié)課考點。我把本節(jié)課的重點和難點定為：
重點：①掌握、運用新的詞匯及重點詞組（cost, a two-day visit, decide on 等）
�、谀苁炀殤肳hat’s the best time to go there? ／How much does it cost to go by …? It costs… / How long does it take to reach…? It takes… 參與討論旅游的話題。
難點：①使學生真正掌握重要語言點并內(nèi)化為自己的知識
�、谧屆總�學生都開口說英語；養(yǎng)成說英語的習慣
3.教學目標：
《英語課程標準》（實驗稿）中要求：7-9年級學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據(jù)話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結(jié)合教學重難點我把本課的教學目標定為以下4個方面：
�。�1）知識目標
�、僬莆諉卧~及詞組：( field, trip, cycle, vehicle, airline, total, raise, discuss ;go on a visit to ,It’s too +adj. +for doing sth., decide on…)
�、谡莆站渥樱ㄈ粘＝浑H用語）
1、I have some exciting news to tell you!
2、We will go on a two-day visit to …
3、How will we get there?/ Which is the best way to get there?
4、What’s the best time to go there?
5、How much does it cost to go by …? It costs…
6、How long does it take to reach…? It takes…
�。�2）能力目標
在連貫的聽、說、讀、寫活動中，訓練學生的邏輯思維能力、快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用What’s the best time to go there? ／How much does it cost to go by …? It costs… / How long does it take to reach…? It takes… 等句子參與討論旅游的話題。
�。�3）情感目標
通過形象、生動的教學，培養(yǎng)學生熱愛旅游、熱愛祖國山河、熱愛生活的態(tài)度。
�。�4）學習策略目標
1）善于抓住用英語交際的機會。
2）積極參與，善于合作。
三、說教學方法
�。ㄒ唬┙谭�
本課以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：
1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現(xiàn)學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破本節(jié)的重難點。
2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現(xiàn)學習策略目標。
3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。
4、提問引入法：通過提問，集體、分組、分行回答，或個別學生回答形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識，化解難點。
5、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
�。ǘ⿲W法及學法指導
1、養(yǎng)成聽的習慣
學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、及時鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經(jīng)常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內(nèi)化為自己的知識,提高語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、說教學過程
（一）課前準備及檢查預習階段（競賽教學法）（5分鐘）
1.師生互相問候
2.游戲熱身：做游戲，檢查新單詞預習。（規(guī)則見附1）
（二）復舊引新階段（提問引入法）（3分鐘）
1.先讓學生欣賞一組泰山的圖片
2.復習前面學過的交通工具的名稱及句型：
How do you usually go to school? I usually go to school by…
�。ㄓ纱艘氡竟�(jié)主要內(nèi)容：討論使用何種交通工具去泰山春游）
3.展示學習目標
�、� 掌握單詞及詞組：( field, trip, cycle, vehicle, airline, total, raise, discuss ;
go on a visit to ,It’s too +adj. +for doing sth., decide on…)
�、� 掌握句子（日常交際用語）
1、I have some exciting news to tell you!
2、We will go on a two-day visit to …
3、How will we get there?/ Which is the best way to get there?
4、What’s the best time to go there?
5、How much does it cost to go by …? It costs…
6、How long does it take to reach…? It takes…
③學會使用以上單詞、詞組及句型討論關于旅游的話題。
4.合上課本，聽1a回答問題（聽力訓練法）（4分鐘）
�、� What are they going to do ?
�、赪hat does Miss Wang ask them to do?
�、跠oes Kangkang and Michael going to find out the cost to go by train?
④What will Jane do?
�。ㄈ⿲W生自學，小組合作探究階段（8分鐘）
導學提綱：
1）互相補充預習時找到的1a的新舊語言點，注意各語言點的用法。（突破本節(jié)重點）
2）討論1b（注意使用1b 提供的兩個句型）
3）小組合作完成2（編對話）或熟讀課文，稍后進行對話或給課文的動畫配音比賽
�。ㄈ蝿辗謱樱壕帉υ挒锳、B層的學生設計的，鼓勵他們學會自己說英語；給課文配音是為C、D層的學生準備的，目的在于鼓勵他們多讀，多模仿，讓他們跳一跳就能摘到“成功的果實”，嘗到讀英語的`樂趣。從而突破本節(jié)難點讓每個學生都敢開口、肯開口、能開口說英語）
（四）精講互動環(huán)節(jié)（15-18分鐘）
1.觀看課文動畫后，由學生講解新的語言點（突破及鞏固本節(jié)重點）
（教師補充并板書，其他學生記筆記）
2.教師帶讀1a， 全班跟讀。
3.請1-2個小組向全班匯報他們討論 1b后的結(jié)果。
師生使用下列句型問答：（突破及鞏固本節(jié)重點）
�、貶ow much does it cost to go by … It costs…
�、贖ow long does it take to reach…? It takes…
4. 學生表演（鼓勵學生盡量背誦）（突破本節(jié)難點）
（五）當堂練習（5分鐘）
一、翻譯下列詞組或句子（必做）
1.去參觀…… _________________ 2.太棒了! _________________
3.這很難說_________________ 4.發(fā)現(xiàn)_________________
5.決定做某事_________________
二、單項選擇題（必做）
1、I will have a ________ visit to Beijing.
A. seven days B. seven-day C. seven-days D. seven-days’
2.It’s too heavy for ______ _______ carry.
A. me; to B. me; / C. I; to D. me; too
3.Let’s decide _______ the best way to go on out visit to Hainan.
A. in B. at C. on D. for
4.You can _______ the bus station _______ the phone.
A. ask; to B. answer; for C. answer; to D. ask; on
5. It _______ me five yuan.
A. takes B. pays C. spends D. costs
三、連詞成句（選做）
1. together, make , the, decision, let’s
2. bus, out, cost, please, by, find ,the
3. the, decide, to , on ,to , Japan, we’ll, way, go
�。ㄓ捎谶x擇題的第1、5小題是中考較經(jīng)�？嫉�，也是學生較易出錯的，因此在講評的時候要特別的詳細，力求讓最多的學生記住并會運用）
（六）當堂小結(jié)（1分鐘）
師問生答，課件放映。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（1分鐘）
1. 小組合作編一段討論去某地旅游的對話，下節(jié)課表演。
2. 預習123-124的動詞不定式。
五、教學評價
本節(jié)課圍繞著旅游這一話題，通過學生自學，小組探討，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位；在教學過程中注意結(jié)合新課標要求及本班學生具體情況，采用“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式。通過導讀提綱分層、精講分層及當堂訓練分層達到讓各個層次的學生 都受到合適的教育，都能夠有所收獲�？傊�，教師的任務不在于教，而在于教學生學，“先學后教，以教導學，以學促教”才能取得最佳的教學效果。
六、板書設計
�。ò鍟f明：分為三塊，新單詞，要點及其他知識點三部分，新單詞在課前寫好，為游戲環(huán)節(jié)做準備；要點是學生講解知識點時老師板書的內(nèi)容，便于其他學生記筆記；其他知識點是用于寫一些舊的知識，及補充課外詞匯。）
附：游戲規(guī)則：
把一個班分為兩大組，比賽讀本節(jié)課的新單詞，教師課前把單詞寫在黑板上。一次一位同學站起來讀老師所指的單詞（同學站起來后，老師才指單詞），每個同學只有一次機會，重復站起來的，他們組扣一分，超過時間（5秒）沒人站起來的組扣一分，兩組輪流。每組基本分10分，分數(shù)高者獲勝。
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