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背影的說(shuō)課稿
背影的說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的"背影"來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用：
《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以"愛(ài)"為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
�、七^(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
�、乔楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
⑴重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
�、齐y點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛(ài)。
5、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。
2、"自主、合作、探究"的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出："閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。"通過(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線"的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認(rèn)為："在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。"鑒于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)明確指出："要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。"據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽(tīng)完之后提問(wèn)：
父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
二、指導(dǎo)生字詞。
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。
交卸（xiè） 奔喪（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ）
差使（chāi） 迂腐（yū） 瑣屑 （xiè） 柵欄（zhà）
頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）
2、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
奔赴親人的喪事。 （奔喪）
亂七八糟的樣子。 （狼藉）
有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家。 （賦閑）
精神不振作。 （頹唐）
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）
細(xì)小而繁多的事。 （瑣屑）
3、改正錯(cuò)別字。
狼籍："籍"改為"藉"
妥貼："貼"改為"帖"
鎖屑："鎖"改為"瑣"
不能自己："己"改為"已"
三、整體感知
聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象，說(shuō)一下自己覺(jué)得文章哪里寫(xiě)得好，哪些地方讓你感動(dòng)。
四、研讀課文
1、文章是表現(xiàn)"父愛(ài)"的，文章的題目卻是《背影》，看來(lái)，"背影"在文章的地位舉足輕重，請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫(xiě)了幾處"背影"?
點(diǎn)題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)父親的背影？
（1）、父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；
（2）、父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。
3、閱讀父親買橘一節(jié)中對(duì)父親背影的描寫(xiě)，看看哪些語(yǔ)言最具有表現(xiàn)力？（生討論，交流）
動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。
4、視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。
5、為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)？
父親買橘子爬月臺(tái)的背影，是父親最費(fèi)勁，也是父愛(ài)表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。
<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
<3>我走了，到那邊來(lái)信！
<4>進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
�。ㄟ@些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）
7、交流探討
課文寫(xiě)了"我"幾次流淚？你認(rèn)為那分別是怎樣的淚？
見(jiàn)父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動(dòng)之淚
背影遠(yuǎn)去，依依惜別 感傷之淚
再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術(shù)特色
這篇文章有一種感人的力量，請(qǐng)問(wèn)這種力量從何而來(lái)？
入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)——外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)
獨(dú)特的角度 —— 父親的背影
六、歸納小結(jié)
七、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫(xiě)出內(nèi)心真實(shí)的感觸。
背影的說(shuō)課稿（二）
今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》，這是人教版初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
1、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)"用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文"、"整體感知課文的大致內(nèi)容"、"從課文中找出感受最深的句子或段落"、"欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句"等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據(jù)。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度——背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�。�1）本文能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話題的，五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�。�2）本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
�。�3）本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)大綱要求以及本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)和能力目標(biāo)：①理解并積累詞語(yǔ)。
②品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�、垠w會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。
過(guò)程和方法目標(biāo)：①體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用。
�、趯W(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)其中深沉的父子情。
�。�2） 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。
首先，本文的表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。一般寫(xiě)人物較多從正面著筆，或?qū)懨娌啃は�，或�(qū)懽藨B(tài)服飾，而《背影》另辟蹊徑，選擇背向的特定角度來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，令人耳目一新。其次，"背影"這一角度不僅表現(xiàn)父親的形，而且能集中反映出父親的內(nèi)在精神，父親的慈愛(ài)、艱難、努力都聚焦在這一點(diǎn)上。再有，"背影"這一角度給人以馳騁想象的藝術(shù)空間，從背影中，人們會(huì)聯(lián)想到父親當(dāng)時(shí)吃力的神態(tài)，聯(lián)想到他家道中落的過(guò)去，老境頹唐的未來(lái)，文章的藝術(shù)容量較大。
本文準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞對(duì)父親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，語(yǔ)言樸素自然，感情真摯。
定以上兩點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，旨在使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得散文寫(xiě)作的可貴經(jīng)驗(yàn)和有益的啟示。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)中心與段落的關(guān)系，理解本文精巧的構(gòu)思。
文中第六段才點(diǎn)到那次難忘的背影，而文章2-5段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時(shí)的一些瑣事，看上去與背影沒(méi)有直接關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得這些內(nèi)容很沒(méi)必要，文章顯得松散。而實(shí)際上這真是作者精巧構(gòu)思的體現(xiàn)。這個(gè)開(kāi)頭為整個(gè)作品設(shè)置了黯淡的氣氛，悲涼的環(huán)境，與父親的溫情形成對(duì)照，顯出父愛(ài)的崇高。在這些段落中，父親的語(yǔ)言那么樸實(shí)，行為是那么認(rèn)真自然，他在千難萬(wàn)苦中為兒子所做的一切比平常更可貴，這種情況下的背影更是飽含深意的。這些段落中還寫(xiě)到兒子對(duì)父親的不理解，為背影的出現(xiàn)，兒子的感動(dòng)做鋪墊，使文章起伏有致，也顯示出父親背影的感人力量。
6、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)主要思路：抓住重點(diǎn)，連綴兩頭。即直接從中間兩處"背影"入手，抓住精彩部分賞析體味，突出重點(diǎn)。然后再將開(kāi)頭和結(jié)尾串連起來(lái)，解決難點(diǎn)。
第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句 的品味。
第二課時(shí)：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說(shuō)教法及手段
本文的一大特點(diǎn)是以情動(dòng)人。情之動(dòng)人不在老師的講，而在學(xué)生的悟。初二學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平的限制，不大容易體會(huì)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)背后蘊(yùn)涵的深切感情，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我體驗(yàn)中感悟和體驗(yàn)。
本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法：
1、 朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。
2、 研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。同時(shí)結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛(ài)心。
教學(xué)輔助手段：多媒體
三、說(shuō)學(xué)法
對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，因此本課我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1、能用正確流利的普通話朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；
2、使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評(píng)優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)文知識(shí)；
3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和感受生活的方法，進(jìn)行人生積累。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味。
主要步驟：情景導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。
一、情景導(dǎo)入
提問(wèn)：
1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？
2、而在我們今天所學(xué)的朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么呢？
�。ǖ谝粏�(wèn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求）
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)（投影）
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并積累詞語(yǔ)。）
2、聽(tīng)朗讀錄音
要求思考：①課文中幾次提到了背影，分別在課文的哪一段？將相關(guān)的句子在文中用直線標(biāo)注出來(lái)。
②試給每一次的背影之前加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑╛______的背影）
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行"聽(tīng)有所知"的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。）
三、重點(diǎn)賞析
這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題逐層展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生從作者獨(dú)特的描寫(xiě)角度中感受父愛(ài)的質(zhì)樸深沉。
個(gè)性化處理：
�。�1） 先讓學(xué)生抓住文眼"難忘",直接切入重點(diǎn)段落（第六段）。
�。�2） 接著重點(diǎn)賞析父親過(guò)月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。
外貌描寫(xiě) . 兩個(gè)"黑"、三個(gè)"布"體現(xiàn)父親的樸素和心情沉重。 "我"用父親為我做的紫毛大衣鋪?zhàn)�，可�?jiàn)平時(shí)父親總是把好的留給我。
動(dòng)作描寫(xiě)。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現(xiàn)父親年邁，爬月臺(tái)艱難。 "我"年輕，動(dòng)作利索，但父親卻不讓我去。 可見(jiàn)父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。這是艱難的背影。體現(xiàn)父親深愛(ài)兒子的感情。
通過(guò)對(duì)形容詞、動(dòng)詞的賞析，突出文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使學(xué)生體會(huì)父親那難能可貴的精神；通過(guò)對(duì)比，學(xué)生更能進(jìn)入角色，真切地體會(huì)父親災(zāi)禍勞累自己一個(gè)人扛，把安逸幸福留給兒子的愛(ài)子深情，并能達(dá)到自我反省的效果。
然后針對(duì)本課難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題：平時(shí)也多次見(jiàn)到父親的背影，為何這次的背影最難忘？因?yàn)檫@是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影，更能體現(xiàn)父親把苦留給自己，把愛(ài)都給兒子的深沉偉大的父愛(ài)。
通過(guò)結(jié)合2、3兩段，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生既能對(duì)父愛(ài)有更深的理解，又能明白2、3兩段對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
�。�3）父親買橘回來(lái)，作者仍是抓住了他的動(dòng)作進(jìn)行刻畫(huà)。讓學(xué)生圈出動(dòng)詞，進(jìn)行換位思考，體會(huì)"一股腦兒放"、"撲撲"、"輕松"在表情達(dá)意上的作用。父親買橘回來(lái)時(shí)作者看到的是他的正面，為何不對(duì)他的正面形象進(jìn)行描寫(xiě)呢？本題讓學(xué)生理解本文角度獨(dú)特，構(gòu)思精巧，主題突出的特點(diǎn)，從而對(duì)他們的寫(xiě)作有所幫助。
四、布置作業(yè)
回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，捕捉生活的細(xì)節(jié)，如：媽媽的手、爸爸的旅行箱……，寫(xiě)一篇作文。
�。ㄗ寣W(xué)生從文本回到生活，有所悟，有所得。）
第二課時(shí)
主要內(nèi)容：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。
主要步驟：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、深入研讀、細(xì)處品味、課堂總結(jié)、布置作業(yè)五個(gè)步驟。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、深入研讀
研讀第三、四次提到的背影，體會(huì)作者的感情。特別是第四次提到的背影不只是月臺(tái)買橘的背影，而是父親形象的縮影，更是父愛(ài)的縮影。它在文中不僅照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，而且升華了主題。
三、細(xì)處品味
1、讓學(xué)生把目光投向4、5兩段和最后一段，理解父親的語(yǔ)言樸實(shí)中見(jiàn)真情，父親的行為平常中見(jiàn)真愛(ài)，理解段落與中心的關(guān)系，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、感悟作者的孝子形象。
�、偎拇瘟鳒I：傷心之淚、感動(dòng)之淚、惜別之淚、思念之淚。
�、趯�(duì)自己曾經(jīng)不理解父親而感到自責(zé)。
�、劾斫飧赣H的苦處，對(duì)父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼。
在對(duì)父愛(ài)進(jìn)行濃墨重彩的分析后，分析作者作為兒子的孝心，體現(xiàn)父慈子孝的中華美德，對(duì)學(xué)生起到良好的熏陶作用。
四、課堂總結(jié)
父愛(ài)如山，偉岸而堅(jiān)強(qiáng)；父愛(ài)如海，深沉而博大。有詩(shī)贊曰："舔犢情深數(shù)背影，一聲長(zhǎng)嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。"讓我們從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讀懂父親，用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回報(bào)父親。
（投影詩(shī)句，播放歌曲《懂你》，營(yíng)造深情氛圍。）
五、布置作業(yè)
回家后為工作勞累了一天的爸爸媽媽做點(diǎn)事，遞上一杯熱茶，或是端來(lái)一盆暖暖的洗腳水，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)與感激。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學(xué)，就打一個(gè)電話問(wèn)候他們，或是給他們寫(xiě)一封信、或寄一張明信片，讓青春勃發(fā)的我們與父母之間多一些溝通，多一些理解。讓愛(ài)你的爸爸媽媽更疼你，讓你愛(ài)的爸爸媽媽更懂你！
�。w現(xiàn)"語(yǔ)文源于生活，又回歸生活"的理念。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
疼愛(ài)
慈父 孝子
憐愛(ài)
難忘的 傷心之淚
艱難的 背影 流淚 感動(dòng)之淚
離別的 惜別之淚
淚光中的 思念之淚
自責(zé)
理解
背影的說(shuō)課稿（三）
我說(shuō)課的課題是《背影》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的理解和設(shè)想。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教材簡(jiǎn)析
朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛(ài)的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說(shuō)中表現(xiàn)了中國(guó)式的父子之情，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。
課文突出地刻畫(huà)父親的"背影",著力表現(xiàn)深沉的父愛(ài)，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫(xiě)都恰到好處，樸素的語(yǔ)言傳遞著動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章，除了體會(huì)課文的思想感情外，更要領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，從而為散文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求："注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感","能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶。"課標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)我確定為：
1、知識(shí)和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用；學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其在語(yǔ)言環(huán)境中的涵義。
2、過(guò)程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，凸顯語(yǔ)文的開(kāi)放性。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)中 "能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵"等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：
①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情；
�、诖�"車站買橘"一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)其意蘊(yùn)；
�、郯盐账拇伪秤�、四次流淚的刻畫(huà)與分析，感悟父子情深。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮斫馕闹懈赣H的背影的內(nèi)在含義；
②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)閱讀來(lái)完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對(duì)話。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性，要注重對(duì)課文的整體理解和審美鑒賞，避免對(duì)文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會(huì)的解讀。根據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線"的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導(dǎo)入；借助短片介紹作者和寫(xiě)作背景，加深印象；精讀段落"車站買橘"一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌《父親》朗讀結(jié)課，進(jìn)行拓展延伸；
2、朗讀激情法：在聽(tīng)課文朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會(huì)作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；
3、閱讀指導(dǎo)法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對(duì)一些精彩片段、精彩語(yǔ)句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟和理解。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑、篩選問(wèn)題、討論交流來(lái)積累知識(shí)、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料，并通過(guò)預(yù)習(xí)，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。
2、討論交流法：對(duì)一些疑難和探究性的問(wèn)題，或個(gè)別暢談，或小組討論，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。
3、情感體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗(yàn)親情的偉大，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本課擬用兩課時(shí)教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗(yàn)、朗讀訓(xùn)練、初讀感知；第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀的體驗(yàn)�？傮w教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
巧妙的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想，聽(tīng)完之后隨意談?wù)勛约旱母邢搿＝處熀?jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后引入課題。
這樣一開(kāi)始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解"父子至愛(ài)"蓄足了勢(shì)。
�。ǘ┳呓髡�
學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫(xiě)作背景。
（三）整體感知
1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生默讀，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫(xiě)？學(xué)生歸納出課文主要寫(xiě)了父親為"我"送行，車站買橘一事，重點(diǎn)寫(xiě)了父親的"背影",從而把握住了文章脈絡(luò)。
3、再讀全文，討論：課文幾次寫(xiě)了父親的"背影"?哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)，并用"我看到了一個(gè)_______的背影"的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方，并闡述理由。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽(tīng)讀能力，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。
�。ㄋ模┚x研析
主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)研讀：
1、品析"四次背影"
"望父買橘"這個(gè)片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它將父愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過(guò)播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn)：①父親衣著的三個(gè)"布"字與"我"的"紫毛大衣";②父親過(guò)鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對(duì)比，回過(guò)頭去閱讀第二、三段，揣摩把"背影"放在一個(gè)特定環(huán)境中寫(xiě)的用意。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈點(diǎn)評(píng)注，交流討論逐一解決。
2、品析"四次流淚"
這樣引入思考：如果說(shuō)，(325224.com)文章中父親對(duì)兒子的愛(ài)是通過(guò)父親的外在形體"背影"這一特定意象表現(xiàn)出來(lái)的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動(dòng)又是通過(guò)什么體現(xiàn)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過(guò)"我"的"四次流淚"體現(xiàn)出來(lái)的。
讓學(xué)生找出反映作者"淚如泉涌"動(dòng)情的句子，并說(shuō)說(shuō)作者動(dòng)情的原因，用"______的眼淚"進(jìn)行概括，了解作者的情感變化。
上述設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達(dá)能力。
3、父親形象分析
引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請(qǐng)談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說(shuō)的五句話，并體會(huì)它所含的意思，并結(jié)合文章對(duì)父親的動(dòng)作、衣著等敘寫(xiě)展開(kāi)分析。體會(huì)文章刻畫(huà)人物個(gè)性的方法，？加深對(duì)主題的理解。
4、小結(jié)，歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——"背影"作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫(xiě)出了一對(duì)"慈父"和"孝子"形象，父親的"背影"和作者的"眼淚"都凝聚著一片誠(chéng)摯感人的愛(ài)，讀來(lái)讓人動(dòng)容。
以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生作出個(gè)性的反應(yīng)，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
設(shè)計(jì)了五個(gè)課內(nèi)外任務(wù)：
1、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神……
2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌《父親》，進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫(xiě)一首小詩(shī)。
4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨，請(qǐng)為父母制作一張賀卡，并進(jìn)行展示、互評(píng)。
5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩(shī)歌散文集。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
最后，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 略
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