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花鐘說課稿

時間:2022-08-12 10:33:26 說課稿 我要投稿

花鐘說課稿

  花鐘說課稿(一)

花鐘說課稿

  一、教材分析:

  (一)教材內(nèi)容

  《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,課文按照"歸納現(xiàn)象-----揭示原因 -----實際運(yùn)用"的思路,說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建"花鐘",其做法很奇妙。

  這篇課文語言優(yōu)美,表達(dá)方式豐富,設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上分析的教材的特點,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識"怒、燥、暮"等8個生字,會寫"艷、內(nèi)、夢"等14個生字。能正確讀寫"爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒"等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點

  本課語言表達(dá)非常有特色,描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,在理解課文基礎(chǔ)上,要應(yīng)用到平時的寫句中,這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。

  二、學(xué)情分析:

  三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段,對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價,花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物,但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng),很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花,觀察過花的開放時間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍,上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花,了解花的開放,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),多收集一些相關(guān)的資料,以求達(dá)到更為直觀形象的效果。

  三、教學(xué)設(shè)計理念:

  1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐".本課擬采用情境教學(xué)、個性化教學(xué),充分運(yùn)用多媒體,以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  2.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。

  3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點,以語文知識的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。

  五、教學(xué)時間:2課時,本次說的是第一課時的設(shè)計安排。

  六、教學(xué)過程設(shè)計:

 。ㄒ唬 欣賞鮮花 導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生交流自己知道和喜歡的花)

  2.直觀感受:今天老師就帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,并配上優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。)

  3.交流感想:你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美。)老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)

  4.揭示課題:這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,帶給我們美的享受,還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢!今天,我們就一起到課文中去探索一下。(板書課題)

  5.讀題設(shè)疑:大家齊讀課題,讀題后有什么疑問嗎?

  【設(shè)計意圖:利用從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的優(yōu)美的圖片,認(rèn)識不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)!

 。ǘ┳灾骼首x 整體感悟

  1.學(xué)生自主朗讀,提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的、難讀的地方多讀幾遍;邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。

  2.請學(xué)生說說什么叫"花鐘".

  3.欣賞花鐘圖片(課件出示),介紹有名的花鐘。

  4.(課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它坐落于瑞士這個"花園之國".瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的"花鐘".

  5. "花鐘"有什么作用呢?(只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。)

  6.引導(dǎo)學(xué)生體會"剛剛"和"大致"用詞的準(zhǔn)確。

  7.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。

  【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在"讀"的基礎(chǔ)上有所"思"、有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。同時,課件能讓學(xué)生更加深刻的感受到花鐘的神奇,開闊他們的視野,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識,培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力!

 。ㄈ┤刖橙肭 品味花美

  美妙神奇的"花鐘"上有哪些花呢?這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢?我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧。

  1.識花名

 。1)學(xué)生默讀第一自然段,邊讀邊圈出花的名字。

  (2)請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花?請學(xué)生分別說一說這九種花的名字。

  2. 品花時

 。1)這九種花分別在什么時候開放呢?

 。2)你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎?請四人小組討論一下,這一段中的時間寫得好在哪里?好的地方可不止一個。

  (3)學(xué)生交流反饋。

 。4)提示:在描寫最后三種花的時候,時間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c變化,讀起來就不會覺得單調(diào)了。)

 。5)為什么有的時間后面要用上"左右"這個詞語呢?因為花兒畢竟不是鐘表,它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放,而今天是9點過幾分才開放,可見,作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了。"左右"和這句話中的"大致"用法是一樣的。

  3.賞花開

 。1)師連起來說什么時候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?(課件出示:)

  凌晨四點,牽;ㄩ_了;

  五點左右,薔薇開了;

  七點,睡蓮開了;

  中午十二點左右,午時花開了;

  下午三點,萬壽菊開了;

  傍晚六點,煙草花開了;

  月光花在七點左右開花;

  夜來香在晚上八點左右開花;

  曇花卻在九點左右開放……

  (2)自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無趣)

 。3)課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?

 。4)劃一劃:劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。

  (5)填一填:(課件出示)

  牽; 吹起了紫色的小喇叭 .

  薔薇

  睡蓮                                        .

  萬壽菊                                     .

  煙草花                                     .

  月光花                                     .

  曇花                                        .

 。6)比一比:這些句子和剛才老師說的句子有什么不同。讓學(xué)生意識到這樣寫把花的開放寫得具體、生動

 。7)練一練:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文好像沒有寫出它們開放的樣子,咱們能不能寫寫它們的開放?

 。8)賞一賞:課件播放花開視頻,學(xué)生欣賞。

 。9)讀一讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來大聲讀她的開放,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。

  (10)背一背:大家讀得真好。能不能把它背出來呢?給你們一點時間,看誰背得又快又好。

 。11)這段末尾用了什么符號?它想告訴我們什么?想不想知道還有什么花會在整點開放呀?(課件出示:花兒的名稱、圖片和開放時間)

  【設(shè)計意圖:利用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。課件出示重點句子,引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達(dá)效果,增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力,加強(qiáng)對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。課件播放花開視頻,化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到鮮花開放時的千姿百態(tài)!

 。ㄋ模 小組合作 互動探究

  1.用最快的速度朗讀第二自然段。

  2.小組討論:不同的植物為什么開花的時間不同。

  3.指名用自己的話說一說。

  4.在段中勾畫出原因,讀一讀。

  5.作者以什么花為例來說明?

  6.老師上網(wǎng)查了一些資料,了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。(出示課件)

  【設(shè)計意圖:采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣!

 。ㄎ澹┘とひ 課外拓展

  大自然是神奇的,大自然有著無窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎?我們可以從書上網(wǎng)上查資料,還要留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣,給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你們一定會有很大的收獲。

  1.課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹"四季的花"或"花日歷".可以自制"花日歷"或花鐘,貼到"展示臺"上。

  2.大自然中還有哪些有趣的"鐘"?把了解到的知識與同學(xué)一起分享。

  【設(shè)計意圖:通過搜集資料、拓展延伸,學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息和合作交流的能力!

  七、板書設(shè)計:

  花鐘

  開花時間不同

  溫度、濕度、光照,昆蟲活動

  花鐘說課稿(二)

  一、依標(biāo)扣本,說教材

  教材分析:

  《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇主體課文。按照"歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用"的思路,說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因,最后講植物學(xué)家修建"花鐘",其做法很奇妙。文章思路清晰,文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,密切配合,突出本單元"細(xì)心觀察"這個專題,激發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于思考,并和前面第三單元秋韻相連,傳遞著自然的神奇,升華了人類的智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷"等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  情感與價值目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)難點:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

  教學(xué)安排:為了順利達(dá)成目標(biāo),我分兩課時進(jìn)行教學(xué):第一課時,初讀課文,感知課文內(nèi)容。今天,我主要是說第二課時,在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。

  二、緊扣重點,說教法

  新課程倡導(dǎo)簡簡單單,扎扎實實學(xué)語文,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時,我刪繁就簡,圍繞"花鐘"這個主線,借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,讓學(xué)生虛心涵泳,切己體察,這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

  三、以人為本,說學(xué)情

  三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,運(yùn)用詞語的能力。

  四、以學(xué)定教,說流程

  整個教學(xué)過程,分四個環(huán)節(jié)。

  (一)悄然入情賞花鐘

  為了達(dá)到"課伊始,趣亦生"的目的,我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,與學(xué)生共同欣賞,我這樣激情導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請大家看:這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,瑞士素有"花園之國"和"鐘表之鄉(xiāng)"的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造了"花鐘".花鐘上有哪些花兒?這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書,發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來,教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài),引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

 。ǘ┢纷x美文識花鐘。

  引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

  1.指名讀文,找中心句。指讀,其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句,然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一、

  2.輕聲讀,找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子,找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞,配上音樂和簡單的介紹,為學(xué)生的品句作鋪墊。

  3.用自己喜歡的方式讀文本,把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學(xué)生個性化閱讀的好機(jī)會。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生與作者的情感融為一體,更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時,我及時點撥。比如:當(dāng)學(xué)生說喜歡牽;ǖ木渥訒r,他一邊美美地的讀句子,可能會一邊做了個吹喇叭的動作,樣子十分調(diào)皮、神氣,我一定及時豎起大拇指表揚(yáng)他:"你讀得真棒,你真像那朵可愛的牽;".當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時,我猜測學(xué)生不太理解"欣然怒放",我特別點出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象,及時提示:這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀?學(xué)生說:萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵;如果學(xué)生還不大理解時,我會找一位同學(xué)上臺演示"笑臉",我來范讀句子,指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美,也提高了學(xué)生細(xì)心觀察,認(rèn)識事物的能力。

  4.讀寫結(jié)合,學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式,我以課后練習(xí)題為藍(lán)本,讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計了一個比較題:我用課件出示我寫的句子,我把句子換成"四點牽;ㄩ_了,五點薔薇花開了,七點睡蓮開了,十二點午時花開了……"這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比,然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn),體會交流。省略號是文本的又一個亮點。我會問:同學(xué)們,你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀?借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察,生活積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,填補(bǔ)課文中省略號的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察,生活積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,填補(bǔ)課文中省略號的空白,以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后,我又回到本段,圖文結(jié)合,我讀花名,學(xué)生讀花開的部分,引讀美文,讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

 。ㄈ┖献鹘涣魈交ㄧ。

  課文第二段是歸納原因,我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片:1.讀一讀:默讀課文第二自然段。2.議一議:在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同?3.填一填,一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是:(1)植物開花的時間,與(  )(   )(   )有著密切的關(guān)系;(2)還有的花,需要(  )傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與(  )有關(guān)。4.說一說:曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。接著按照三個層次進(jìn)行:自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報的流程,共同學(xué)習(xí)?紤]到填一填這個環(huán)節(jié),學(xué)生不能很好完成,我根據(jù)學(xué)生回答及時點撥,讓學(xué)生結(jié)合課文,多讀多體會,找出答案。小組學(xué)習(xí)之前,有要求和目標(biāo),活動時讓學(xué)生充分自主讀書,師生平等交流,學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報檢測,這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果。

  (四)拓展延伸編花鐘

  發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,了解了其中的原因,再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生齊讀課文第三自然段。

  1.我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞:瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,給人以美的享受,各國的能工巧匠們紛紛效仿,制做出了形形色色的花鐘,這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市,美化了生活。

  2.同時,我還抓住"大致"一詞,讓學(xué)生讀句子,體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣,也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

  3.最后我提議大家一起來做一個花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時,我會推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等。總之,教無定法,讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后,讀練結(jié)合,建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記,為本單元習(xí)作埋下伏筆。

  五、濃縮文本,說板書

  板書設(shè)計是教案濃縮,課文內(nèi)容的主線,主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片,編成花鐘,作為本課的板書設(shè)計,體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,回歸文本整體。

  六、課后反思,說效果

  這里有待我教學(xué)后填補(bǔ)。它將伴隨我與新課程、與學(xué)生共同成長。

  花鐘說課稿(三)

  尊敬的各位專家、老師們:

  大家好!作為一名青年教師,我很有幸參加這次說課大賽。這次大賽為我們搭建了展示的舞臺,使我們得到了歷練,它將成為我教學(xué)生涯中一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會。今天,我借《花鐘》一課,從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四方面對這篇課文作一個初步的教學(xué)構(gòu)想。我愿意把自己對語文閱讀教學(xué)的思考,與同行們進(jìn)行交流,懇請各位專家和老師們給予指正。

  《花鐘》是人教版第五冊第四組單元的第一篇精讀課文,按照"歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用"的思路,說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因,最后講植物學(xué)家修建"花鐘",其做法很奇妙。文章思路清晰,文質(zhì)兼美。字里行間傳遞著自然的神奇,升華著人類的智慧。尤其是第一自然段,語言優(yōu)美生動,用不同的說法描寫花朵的開放,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的很好范例。第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。選編這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。根據(jù)新課程的要求、本課教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷"等詞語

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)難點:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

  確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。

  在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段。

  新課程倡導(dǎo)簡簡單單,扎扎實實學(xué)語文。三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主的過渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,在教法學(xué)法上,我向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo),整體把握、品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合等方法,調(diào)動學(xué)生積極性,進(jìn)行扎扎實實的語言訓(xùn)練。通過設(shè)計多種形式和不同要求的讀,使學(xué)生有所感悟、加深理解、受到熏陶。此外。為落實新課標(biāo)中年級段"體會詞句的表達(dá)效果,初步了解一些表達(dá)方法"的要求,在教法學(xué)法上我有層次地組織學(xué)生的讀、思、議、練,嘗試讀寫結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生感悟、積累和習(xí)用語言,切實促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

  良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來完成的,下面我說說具體的教學(xué)過程:

  (一)欣賞花鐘,悄然入情

  為了達(dá)到"課伊始,趣亦生"的目的,我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,與學(xué)生共同欣賞,我這樣激情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們一定很好奇,花和鐘怎么會聯(lián)系到一起,現(xiàn)在老師就帶大家欣賞一下這一世界奇觀!現(xiàn)在請同學(xué)們看看:這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,(325224.com)瑞士素有"花園之國"和"鐘表之鄉(xiāng)"的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造了"花鐘".花鐘上有哪些花兒?這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書,發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。

 。ǘ┥诌^關(guān),掃清障礙

  1.這些生字寶寶你認(rèn)識嗎?(說說哪個生字識記起來有困難,大家討論討論)指名讀。

  nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

  怒 暮燥 雅 昆 播 吻 致

  2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

  3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。(課件演示,結(jié)合課文組詞)

  凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合花圃 大致

  4.小組互動,"我說你找",小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。

  5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。

 。ㄈ┳杂勺x文,發(fā)現(xiàn)秘密

  生字過關(guān)后,我要求學(xué)生自由讀文,邊讀邊想:讀了課文之后,你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后,我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件(九個時段的九種花),引讀描寫的九種花開的九句話。

 。ㄋ模w納現(xiàn)象,品味美文。

  第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放,并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話,邊讀邊做動作,看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭,有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉,也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨,這時我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解"欣然怒放""舒展"等詞語,欣賞各種花開的樣子,然后一起美美的品味文意。

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點,為了突破這個重點,體會不同的句式表達(dá)的效果中,增強(qiáng)語言感悟能力,并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計了一個比較題:劉老師也寫了一些這些花開的句子,你們讀一讀,和書上的比一比,看看我寫得好不好?這時課件出示我寫的句子,我把句子全換成"午時花開花了","夜來香在晚上八點開花"這樣的方式。學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào),從比較中的得出:同樣是寫花開,作者抓著了花的形態(tài)特征,用不同的方式來表達(dá),很巧妙。

  (五)讀寫結(jié)合,寫作訓(xùn)練。

  比較之后,順勢進(jìn)行小練筆:你還知道哪些花在什么時候開放?

  能不能像作者一樣來寫一寫呢?用"——點,——花——"進(jìn)行練筆。學(xué)生通過聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同樣是寫"花開了",課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動,培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,也進(jìn)行了扎實、有效的語言文字訓(xùn)練。

  小結(jié):同學(xué)們,在你們的筆下,千姿百態(tài)的花朵各有各的神韻,各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法。用不同的說法,表達(dá)同一個意思,這篇課文給了我們一個很好的示范。

 。┩卣寡由,布置作業(yè)

  建議學(xué)生們留心觀察學(xué)校里的花、家里的花,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),并寫成日記,為本單元習(xí)作埋下伏筆。

  以上是我對花鐘一課簡單的構(gòu)想,這節(jié)課一定會有很多不足之處,我會加強(qiáng)反思,努力前進(jìn)。課程改革任重而道遠(yuǎn),我將在今后的教學(xué)實踐中不斷努力,讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝,做這一方圣土的開拓者、耕耘者、守護(hù)者。

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