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特崗教師面試說課稿
特崗教師面試說課稿（一）
×××說課稿
各位評委老師：
大家好！我是X號說課者。今天我要進(jìn)行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進(jìn)行分析。
一、說教材的地位和作用《×××》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了×××，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的×X內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的××打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合××年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：××。
2.過程與方法目標(biāo)：××。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：××。
三、說教學(xué)的重、難點
本著××新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
1.教學(xué)重點：××。
重點的依據(jù)：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學(xué)難點：××。
難點的依據(jù)：××較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法
我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然".我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法。
1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人".因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1.導(dǎo)入新課（2~3分鐘）。由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
2.講授新課（35分鐘）。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當(dāng)對知識點進(jìn)行引申，這樣有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識（2~3分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解××理論在實際生活中的應(yīng)用。
4.板書設(shè)計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。
我的板書設(shè)計是：×××。
5.布置作業(yè)。針對××年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：××。
七、我為什么要這樣上課
1.對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
2.教學(xué)策略的選用
�。�1）運用模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗。教材內(nèi)容所對應(yīng)的×××現(xiàn)象，學(xué)生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認(rèn)識。因此在教學(xué)中，運用模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的體驗，促使學(xué)生對該理論進(jìn)行思考和認(rèn)知，做到知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來。這樣有助于提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（2）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅"懂"了，而且"信"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
八、結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)××年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"完成了教學(xué)。教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢。謝謝！
特崗教師面試說課稿（二）
一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
1.教材地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識，內(nèi)容在化學(xué)實驗基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后。在本章和本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索（金屬）物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；從基本原理（氧化還原反應(yīng)原理）去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解金屬和非金屬的反應(yīng)，金屬鈉，鋁與氧氣的反應(yīng)，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，
技能目標(biāo)：初步學(xué)會從實驗的角度探索和認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。體驗通過實驗發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。
情感目標(biāo)：通過奇妙的化學(xué)實驗的操作（如鈉的切割）和精彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3.重點、難點
重點：鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)以及如何從實驗的角度揭示這些反應(yīng)的過程是本節(jié)課堂的重點
難點：鈉在不同條件下的反應(yīng)及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學(xué)的難點，以及金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
二、教法
以上的重點和難點的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵，通過什么樣的教法和學(xué)法顯得異常重要。
我的教法是：
1.邊講邊實驗。這是化學(xué)教學(xué)的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)建構(gòu)理念。具體如何去做呢？我的方法是教師演示和學(xué)生演示相結(jié)合，比如用小刀切鈉，讓學(xué)生去實驗，去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題自己去思考，這樣做完全符合新課程的學(xué)生主體的理念，不要老是老師做學(xué)生看，老師提問題學(xué)生回答問題。
2.提出問題展開討論并及時總結(jié)歸納�？梢允抢蠋熖岢鰡栴}，也可以讓學(xué)生在充分認(rèn)識實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出問題，可以是學(xué)生與學(xué)生的討論，也可以是師生討論。如可以在鈉、鋁和氧氣反應(yīng)學(xué)習(xí)完了以后，及時總結(jié)這些物質(zhì)和氧氣反應(yīng)時表現(xiàn)出來的還原性，從反應(yīng)的難易程度總結(jié)還原性的強(qiáng)弱，從整體上把握金屬和非金屬的反應(yīng)。
三、學(xué)法
學(xué)法是：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以多做比較，如學(xué)生在學(xué)習(xí)鋁和氧氣反應(yīng)的時候可以去比較，兩個實驗做法不同但是現(xiàn)象一樣，又如鈉在不同的條件下和氧氣反應(yīng)，不比較難以深刻認(rèn)識過氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別。
那么，這種教法和學(xué)法如何應(yīng)用到具體的教學(xué)中去呢？下面談?wù)劷虒W(xué)過程。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胝n堂
其實，書本上的思考和交流部分就是引導(dǎo)學(xué)生展開對金屬部分的學(xué)習(xí)，但是不具體。我讓學(xué)生自己暢所欲言，去列舉在生活中了解到的金屬的反應(yīng)，比如鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
（二）復(fù)習(xí)舊知
初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識金屬的通性；復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應(yīng)，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等。最后總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。
�。ㄈ┯纱思氨�，提出問題
鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢？從金、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看，難易程度是不一樣的�？梢宰寣W(xué)生去思考：更多的金屬呢？水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況。
（四）師生互動，邊講邊實驗，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)
展示鈉的存放，取用和切割，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì)；從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生體會過程中的化學(xué)變化，讓學(xué)生自己提出問題并思考，去認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，并根據(jù)化合價自己去嘗試書寫反應(yīng)方程式。為了提高學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生主體的理念，接下來讓學(xué)生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學(xué)生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉，使之燃燒，觀察現(xiàn)象，比較性的提出問題，引出鈉的燃燒反應(yīng)。從產(chǎn)物的顏色認(rèn)識到這是不同于氧化鈉的新的物質(zhì)，此時引導(dǎo)學(xué)生從化合價的角度初步認(rèn)識過氧化鈉。
�。ㄎ澹┍容^著做實驗，認(rèn)識鋁和氧氣的反應(yīng)
從鈉的反應(yīng)和鎂、鋁表面有氧化膜的層次，讓兩位學(xué)生比較著做實驗，觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會一樣？認(rèn)識到反應(yīng)的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的保護(hù)作用。讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上開放性的思考對鋁的氧化膜的認(rèn)識，可以作為課外的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步的拓展，提高學(xué)生能動的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。
（六）課堂小結(jié)
由點到面，讓學(xué)生思考金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng)，從化合價的變化認(rèn)識到這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng)，并和本節(jié)課開始的時候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng)，增強(qiáng)課堂的完整性。還可以進(jìn)一步提出問題，從反應(yīng)的難易程度入手讓學(xué)生認(rèn)識到不同金屬還原性的強(qiáng)弱區(qū)別。
五、認(rèn)識和思考
新課程倡導(dǎo)以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)生不但要"學(xué)會",還要"會學(xué)"、"樂學(xué)",當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動的主體。不但要授人以魚，還要授人以漁，更重要的是讓學(xué)生掌握這種"漁"的過程。當(dāng)然本節(jié)課還存在著許多的缺點和不足，請各位給予指正和批評。
特崗教師面試說課稿（三）
一、 說教材分析
我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊的第五單元"I’m watching TV",主要圍繞"Everyday activities" 這一話題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，聽，要學(xué)生能聽懂簡單的詞組與句子；說，要學(xué)生能運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述現(xiàn)在進(jìn)行的動作；讀，讓學(xué)生能流暢的朗讀課文里的句子；寫，讓學(xué)生能用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一些簡單的句子。這個單元主要教學(xué)目標(biāo)是：talking about what people are doing; 其教學(xué)內(nèi)容是"運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖?.這一話題貼近學(xué)生的日常生活，語言素材源于學(xué)生生活實際，因此有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)教學(xué)時間和學(xué)生情況，我把本單元SectionA 1a-1c部分作為本單元的第一課時，這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)，學(xué)好本節(jié)課對于Unit5與Unit6的學(xué)習(xí)都能起到很好的鋪墊作用。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是初中英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)七年級學(xué)生的生理、心理特點和學(xué)生的實際水平，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點確定如下：
1、知識目標(biāo)：
�、俣陶Z和單詞：
doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading ,
talking on the phone.
�、诰湫徒Y(jié)構(gòu)：
—What are you doing? —I’m watching TV
—What’s he doing? —He is reading.
—What’s she doing? __she is talking on the phone
—What are they doing? —They’re eating dinner
2、能力目標(biāo)：
學(xué)會談?wù)撊藗冋谧鍪裁醇罢莆宅F(xiàn)在進(jìn)行時的問答。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與。敢于用英語去表達(dá)。敢于說英語。
同時要讓學(xué)生了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動作。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言進(jìn)行禮貌交際的能力。
4、 教學(xué)重點及難點
�。�1）掌握并能運用以下詞匯：
doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone,
（2）掌握并運用簡單的英語交際句型：
—What are you doing? —I’m watching TV
—What’s he doing? —He is reading.
—What’s she doing? __she is talking on the phone
—What are they doing? —They’re eating dinner
三、 說學(xué)情分析
我所教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，七年級學(xué)生生性好動，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但他們對學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，這需要老師正確引導(dǎo)。因此，我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，努力激勵他們大膽開口，通過學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，(325224.com)降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。從而敢于說英語。
四、 說教法、學(xué)法
教育家托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。"所以，為了突破這堂課的重點、難點，我根據(jù)七年級學(xué)生生性好動、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛等生理和心理特點，我主要采用"任務(wù)型教學(xué)法",同時借助圖片輔助教學(xué)。使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識，運用知識，做到寓教于樂。
我還采用小組學(xué)習(xí)法，保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。還借助聽力磁帶，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。同時，還采用練習(xí)法，把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向，建構(gòu)了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
五 說教學(xué)程序
Step1 Warming-up and lead-in
1 翻譯下列句子。
�。�1）我每天都做家庭作業(yè)
（2）她每天都看電視
�。�3）他每天都打籃球
2 公布答案 并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個句子的共性（every day），并引導(dǎo)學(xué)生如果把時間every day 變成now 那應(yīng)該怎么改寫句子呢。讓學(xué)生思考后，然后告訴學(xué)生應(yīng)該如何改寫句子而且能翻譯句子。（前兩個句子，由我示范，最后一個句子讓學(xué)生一起做）
< 1> I do homework every day
I am doing homework now
翻譯：我現(xiàn)在正在做家庭作業(yè)
<2> she watches TV every day
She is watching TV now
翻譯：她現(xiàn)在正在看電視
<3>He plays basketball every day
He is playing basketball now
翻譯：他現(xiàn)在正在打籃球
【設(shè)計說明：通過翻譯簡單的句子，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的詞組，而通過改寫句子讓學(xué)生初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時】
Step2 Learn the new words and phrases
1 利用課文圖片呈現(xiàn)本課時的新單詞與詞組
doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone
【設(shè)計說明：通過圖片展示單詞詞組，形象生動直觀。符合七年級學(xué)生的思維特點，易被學(xué)生接受，可以提高教學(xué)效果】
Step3 practice the new words and phrases
1 讓學(xué)生完成1a部分的連線題。讓學(xué)生把1a部分所給的詞匯與圖畫中的活動連接起來，目的是為了讓學(xué)生掌握新語言目標(biāo)。
2 讓學(xué)生利用所學(xué)短語用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行造句，看誰造的多，看誰造的對。我先造兩個句子。
I am reading
My sister is singing
然后給時間給學(xué)生，再點名學(xué)生來造句子。
【設(shè)計說明：使用教科書1a部分訓(xùn)練學(xué)生識記單詞，利用短語造句。使學(xué)生更好的掌握目標(biāo)語言，同時可以讓我知道學(xué)生掌握的情況】
Step4 Task
1 讓學(xué)生聽1 b 部分的聽力然后回答對話中的人物正在干什么，并把其動作所對應(yīng)的數(shù)字在1a中找出并填在1b部分橫線上。
2 聽第一遍主要是做題，聽第二遍是讓學(xué)生拋開問題，爭取聽懂大概意思。
3 翻到聽力材料，跟著磁帶朗讀對話，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)。對話讀兩遍。
4 先讓學(xué)生自己在心里默默地翻譯此對話，再叫學(xué)生翻譯，若翻譯不當(dāng)，我就更正。
5 讓學(xué)生與同桌分角色朗讀1b部分的錄音內(nèi)容，再讓男生女生分角色朗誦，最后再讀，反復(fù)操練，讓學(xué)生能對這段錄音內(nèi)容非常熟練。
【設(shè)計說明；訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也能加強(qiáng)對現(xiàn)在進(jìn)行時句子的理解】
Step5 consolidation
1 翻譯下列句子
�。�1）我們正在看電視
We are watching TV
�。�2） 他們正在打掃教室
They are cleaning the classroom
�。�3）湯姆正在睡覺
Tom is sleeping
2 按要求改寫句子
�。�1）He watching TV now （改錯）
He is watching TV now
�。�2） They’re eating dinner （把該句變?yōu)橐话阋蓡柧洌?/p>
Are they eating dinner?
�。�3）I do sports every day （用now 改寫）
I am doing sports now
【設(shè)計說明：通過做練習(xí)讓學(xué)生加深對現(xiàn)在進(jìn)行時的印象，通過練習(xí)也可以讓老師了解學(xué)生的掌握情況】
Step6 sum up
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點。從單詞詞組到句子�，F(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)是：be 動詞+Ving
【設(shè)計說明：通過總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路�！�
Step7 Homework
讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的同學(xué)在一天的上午中午下午晚上正在做什么。然后做一個表格，描述他們當(dāng)時正在做的事。
Time
Name
What are they doing?
In the morning
At noon
In the afternoon
At night
【設(shè)計說明：布置這樣的作業(yè)，能鞏固新課所學(xué)的知識】
Step8 Blackboard design
Unit 5 I’m watching TV
Section A （1 a—1 c）
New words Sentences
Clean What are you doing? I’m watching TV
Read What’s he doing? He is reading.
What’s she doing? she is talking on the phone
What are they doing? They’re eating dinner
【設(shè)計說明：這樣的板書設(shè)計，簡練精巧，直觀性強(qiáng)，既體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又突出重點，揭示難點，更有利于學(xué)生訓(xùn)練語言技能，直觀地把握教學(xué)核心內(nèi)容�！�
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