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小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿（一）
說(shuō)教材：
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6.本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，.則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
說(shuō)目標(biāo)：
1. 教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When’s … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn’t.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標(biāo)] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。
說(shuō)教法：
1. 教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)"運(yùn)用"的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
說(shuō)過(guò)程：
1.熱身（ Warm up）
（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER.然后，開(kāi)始"每課一句",本節(jié)課所教授的句子是"Lite is long if you know how to use it."
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。"每課一句"是我在六年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday,師生自由交流，然后用"How do you spend your birthday?"引出本課的新句型"What do you do on your birthday?" 進(jìn)而再導(dǎo)入" Did you … last birthday? "及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。
3.呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day.利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T: Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設(shè)計(jì)意圖] 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。
》《Unit 6 Holiday說(shuō)課材料》這篇教育教學(xué)文章來(lái)自[大考吧]www.dakao8.com 收集與整理，感謝原作者。
[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設(shè)計(jì)意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4. 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
�。�1） Listen and number
（2） Say out the holiday
將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。
（3） Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5 課后作業(yè)（Homework）
�。�1） Look and write
�。�2） 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。
[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿（二）
教研員、各位老師大家好：我是小作學(xué)校英語(yǔ)教師谷素英，很高興能夠參加這次小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課活動(dòng)
.我要說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)教材中的Lesson17:
Happ,Sad的第一部分。下面，我將主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方
面來(lái)談?wù)勛约旱膶?duì)這部分課程地認(rèn)識(shí)、看法和設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
本套教材深入淺出，強(qiáng)調(diào)沉浸式訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)性的環(huán)境下的"冒險(xiǎn)",強(qiáng)調(diào)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境
等等，圍繞最常用、最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步循環(huán)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡
、心理特征和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。本課是關(guān)于最根本的情感和感覺(jué)happy
sad的交際訓(xùn)練課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總
體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能說(shuō)、認(rèn)和口頭使用happy ,sad.
2、學(xué)生能明了和口頭答復(fù)：
�、� Are you happy or sad?
�、� How do you feel?
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
①、使學(xué)生能夠熟練口頭表達(dá)情感感覺(jué)happy sad.
②、使學(xué)生能在圖文、場(chǎng)景或生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于情感態(tài)度happy sad的英
語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)情感體驗(yàn)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，在鼓勵(lì)性
評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)對(duì)情感感覺(jué)進(jìn)行表達(dá)和反應(yīng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全世界友好
和睦相處交流的美好世界愿望的教育滲透。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
對(duì)于情感態(tài)度happy sad的肯定否定答復(fù)。
二、說(shuō)學(xué)生
面對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，剛剛涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，
他們年齡小，接觸英語(yǔ)的時(shí)間短，對(duì)于情感感覺(jué)的表達(dá)是第一次，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣還有待于進(jìn)
一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。
三、說(shuō)教法
結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，我主要是依據(jù)《英語(yǔ)課
程標(biāo)準(zhǔn)》———
《新課標(biāo)》的精神，在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)
容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、
說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、大膽實(shí)踐
、積極參與、共同合作與交流，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度
,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)流程
Step1、情景引入，與學(xué)生互相問(wèn)好，復(fù)習(xí)舊知引出新知 Greet the Ss with:
Hello
Nice to meet you .
How are you ?
Ok ,let’sing How Are You?Ah, a beautiful song, thank you
.Class, I am very happy, are you ready for a new lesson,
are
you ready?
Step 2、呈現(xiàn)、演示和操練。
1、（出示happy單詞）學(xué)習(xí)讀音
2、（出示happy圖片）Look, the girl is happy. Say it please.
重復(fù)幾遍后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用The boy is happy. （名字） is happy.
3、逐個(gè)找同學(xué)引導(dǎo)對(duì)話Hello,what is your name? Are you
happy?引導(dǎo)答復(fù)Yes, I’m
happy.或者No,I’m not.（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這兩種回答形式）
4、遇到否定答復(fù)的同學(xué)引出sad的學(xué)習(xí)
Oh ,you are not happy. You are sad. Class, ___is sad,
say it
please.變換使用帶有sad的句子，指導(dǎo)發(fā)音和運(yùn)用。
5、小組活動(dòng)
Hello, nice to meet you. Are you happy/sad?
6、此句型學(xué)生能基本使用時(shí)教師叫一學(xué)生引導(dǎo)
Hello,nice to meet you. How do you feel? I felel
happy/sad. Do
you feel happy/sad?并穿插Are you happy/sad?的語(yǔ)言操練。
7、小組繼續(xù)活動(dòng)，恰當(dāng)時(shí)候找一小組進(jìn)行表演，教師一方面鼓勵(lì)一方面就出
現(xiàn)的共性問(wèn)題加以指導(dǎo)。
Step3鞏固
1、教師先通過(guò)自己的不同表情演示讓學(xué)生猜測(cè)。然后通過(guò)課件鼠標(biāo)小博士的深入淺出的話語(yǔ)使學(xué)
生對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
2、播放本課錄象跟讀問(wèn)：
為什么Jenny和LiMing happy?
為什么Danny和the boy sad?
3、設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)》中的讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)后"能做什么"的目
的并且結(jié)束課程。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
Lesson17:Happy,Sad The girl is Happy. The
girl is
sad.
從這段簡(jiǎn)單的課來(lái)看，我深深地感受到了教師良好的語(yǔ)言素質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及教師豐富的
面部表情、滑稽幽默的體態(tài)語(yǔ)言等在教學(xué)過(guò)程中的重要性，我也從學(xué)生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地
體會(huì)到了英語(yǔ)語(yǔ)言的美，(325224.com)感受到了他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中獲得的快樂(lè)。
從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有十幾年了，雖然在教學(xué)過(guò)程中自己總在不斷的努力，但每上完一堂課，卻總能找
出這堂課中許許多多這樣或那樣的不足。希望通過(guò)自己的努力，在教學(xué)中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆
研與進(jìn)步的科研型的英語(yǔ)教師！
謝謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿（三）
�、貵ood afternoon , Ladies and Gentlemen !
My name is Wu Dan . I come from Tanggangzi School .I am very glad to be standing here and talking about Lesson 10 ,which is from Fun with English Book 3 Unit 2 .
My teaching report includes four parts .
Part 1 To analyze the book
1.There are 3 units in Book 3 . This is Lesson 10 . The central item is how to master another sentence to express " What’s the time ? " and how to buy something. Using " What’s the time ? " hungry , cakes, bread and so on . We’ll study and drill the sentences and the word ’s pronunciation .
2. According to the teaching outline and combining the students ’ situation , I make the teaching aims of this lesson as follows .
a .The first is the aim of knowledge .
It’s to learn and master two sentences. What time is it? I am hungry and then using them to express the time and go shopping fluently and freely
b. The second is the aim of abilities
The creative spirit is quite important to the students. So I will pay much attention to train it in my class. Otherwise. I will try to train the students listening, speaking, reading and writing abilities, Mainly improve their communicative abilities and encourage them to speak more English.
C. The third is the aim of emotion
Make the students have successful feeling and achievement. And make them be in English study.
3.Important points
The first is to master and use the two sentences. What time is it? I’m hungry. The second is to master the usage of the words hungry, cakes and bread.
4.Difficult points.
It’s the pronunciation of the two words. hungry, cakes, and how to use them fluently and freely .
Part 2 . Teaching and learning methods
Make the students take part in class . Ask and answer in pairs and groups . I’ll use communicative method , discussing method and seeing and hearing method to teach this lesson .
Part 3 . Teaching aids .
In order to interest the students . I’ll use a clock , recorder , cards and some food as my teaching aids .
Part 4 . Teaching procedure .
Step 1 Revision
Before my class , I’ll get the students to sing an English song to keep themselves relax . Then I’ll use a clock to act it . What’s the time ? What’s the time ? It’s eight o’clock . I’ll show three numbers . When the students answer It’s ten o’clock . I’ll say : It’s ten . Today we’ll learn Lesson Ten . Then I'll put the clock on the blackboard .
Step 2 Presentation and drill
First I’ll point to the clock and ask , what time is it ? Students answer It’s ten . Then I go on moving the hands and ask .What time is it ?Students answer quickly .
Second I’ll drill the sentences What time is it ? It’s ----- .pairs in pairs or row by row .
Third When the students answer It’s 12:00 o’clock . I’ll point to my stomach and say .Oh I’m hungry .and I’ll eat a cake . Then I’ll go on saying I’m hungry .and I’ll eat another cake . I’ll act it four or five times . Then I ask a student to act it . I’m hungry , too . I’ll say two cakes , please .and the sentences .I’m hungry . Two cakes ,please.
Forth :Listen to the dialogue and answer my questions.
1.What time is it?
2.How many cakes?
Step 3 Consolidation
I’ll train the creative spirit of the students.
I’ll give them three please. To act the dialogue freely .First at the 219 Park,second fruit shop Third department store.
Step4.Homework
Encourage my student to the market to buy something with his friends or parents.
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小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（通用14篇）07-18
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