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《磁極的相互作用》優(yōu)秀說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的《磁極的相互作用》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《磁極的相互作用》優(yōu)秀說課稿1
學習目標
1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。
2、感受科學技術與社會生活的關系。
學習重點
能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規(guī)律。
學習難點
知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
學習準備
為小組準備：磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。
導學過程設問導讀
1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結果全班出現(xiàn)了不同的結果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）
2、磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！
3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？
合作探究
1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了�。啃∨笥褌冃睦镆欢ǚ浅＜{悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋�小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。）
導學過程2、可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）
3、我們再讓它轉動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？
4、小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的`位置，反復多做幾次。
5、匯報交流。
匯報點評
1、現(xiàn)在我們已經給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？
2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結果記錄！
鞏固練習：
兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？
拓展延伸：
1.對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?
2、資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個懸浮磁鐵。
《磁極的相互作用》優(yōu)秀說課稿2
學習目標
1.提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論。
2.學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。
學習重點
經歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。
學習難點
具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。
學習準備
為小組準備：4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤。
導學過程設問導讀
1、教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的`磁力大小是不同的。
2、我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）
3、兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?
學生猜測，記錄并交流。
《磁極的相互作用》優(yōu)秀說課稿3
教學目標
1、通過實驗使學生知道磁鐵都有兩極，互相接近時具有同極相斥、異極相吸的性質。
2、培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力，以及解決問題的能力。
教學準備
1、條形磁鐵、蹄形磁鐵、支架、未標明磁極的條形磁鐵和蹄形磁鐵。
2、每組條形磁鐵兩塊，蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵各l塊。小車、小鐵塊、小磚塊或其他小物體，指南針兩個。
教學過程設計
一、導入新課
二、學習新課
1、指導學生認識磁極間的相互作用。
2、指導學生運用磁鐵的性質解決實際問題。
3、提問：指南針是根據磁鐵的什么性質制成的？當兩個指南針靠近時，指南針為什么不指南了？
4、學生實驗。
5、學生匯報實驗結果。
6、師生小結：當兩個指南針的磁針靠近時，指南針的磁針就會出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，指南針不指南了。這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來研究《磁極間的相互作用》。（板書課題）
�。�1）提問：我們用兩塊條形磁鐵代替指南針，研究剛才的問題。當它們的兩端分別靠近時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
�。�2）學生實驗，并把實驗結果記錄在課本第40頁的表格中。
�。�3）學生匯報實驗結果。
（4）討論：
�、購膶嶒炛�，可以看出當磁鐵兩極相接近時，所發(fā)生的`現(xiàn)象有什么樣的規(guī)律？
�、谶@說明磁鐵具有什么性質？（學生不可能很快說出“同極相斥、異極相吸”的性質，必須逐步引導）
�。�5）小結：實驗說明，當兩塊磁鐵的兩極相互靠近時，同極互相排斥，異極互相吸引。指南針不指南的原因就是兩個指南針的磁針靠近時，相互間發(fā)生了排斥或吸引，使磁針發(fā)生了偏轉。
�。�6）指導學生把實驗結果填在課本第40頁空格中。
�。�7）提問：一塊蹄形磁鐵和一塊條形磁鐵都沒有用顏色或文字、符號來表示不同的磁極。怎樣設計一個實驗來判斷這兩塊磁鐵的磁極？
�。�8）學生討論如何設計實驗。
�。�9）學生根據自己的設計進行實驗。
（10）學生匯報實驗結果。
�。�11）師生小結：可以利用指南針幫助我們來判斷磁鐵的兩極，也可以先判明條形磁鐵的兩極，然后根據磁鐵同極相斥、異極相吸的性質，辨認蹄形磁鐵的兩極。
�。ㄔu議學生在實驗活動中的表現(xiàn)，是否有合作精神，以及他們對新知識的學習掌握情況）
課后感受
磁極間的相互作用，在日常生活中學生也已經有所了解，只不過沒有上升到理論的高度，本課只不過是把這些現(xiàn)象整理成文，學生學得很認真，掌握情況也很好。
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