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《酸的和甜的》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《酸的和甜的》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《酸的和甜的》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《酸的和甜的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。
“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，這是課文中狐貍鬧的笑話。它用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。
沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。
2、通過(guò)學(xué)生的`感情朗讀、比較詞句等形式幫助學(xué)生深入感悟。培養(yǎng)學(xué)生的想象和說(shuō)話能力
３、讓學(xué)生懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，從小動(dòng)物們的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。并且能夠演一演。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)回顧生字和課文大意。
2、分析理解課文，體會(huì)人物的不同性格。
3、抓住人物特點(diǎn)分角色朗讀課文。
4、拓展延伸，聯(lián)系生活懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
5、師生合作表演課本劇。
《酸的和甜的》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第17課《酸的和甜的》。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，他的原身是《伊索寓言》中的一則寓言。這篇文章形式活潑，故事情節(jié)有趣，小孩子應(yīng)該非常喜歡�！俺圆坏狡咸颜f(shuō)葡萄是酸的”，是狐貍的自我安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章就告訴了我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理。
二、說(shuō)學(xué)情
我所認(rèn)教的班級(jí)是二年級(jí)三班，這個(gè)班的孩子聰明活潑，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表達(dá)，表現(xiàn)自己。這些都有助于他們很好的理解課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字。
2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
3、感悟做事情要敢于親自嘗試的道理。
五、說(shuō)教法，學(xué)法和過(guò)程
現(xiàn)在，我圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中：
�。ㄒ唬┰谟鋹偟慕虒W(xué)氛圍中復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
如果學(xué)生感到了快樂(lè)，那么他們就會(huì)積極思考，主動(dòng)參與。所以，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是閱讀寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)，是1，2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。因此課前復(fù)習(xí)生字時(shí)，我利用比賽摘葡萄的游戲形式讓學(xué)生在游戲過(guò)程中復(fù)習(xí)生字詞，并引入新課。
（二）圖文結(jié)合，以讀為本，表演幫助理解課文。
在人教版的低年級(jí)教材中，每篇課文都配有插圖。這些插圖使教科書(shū)圖文并茂，提高了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是這些插圖可以作為課堂教學(xué)最為直觀的教學(xué)輔助用具。我教授這篇課文更是在每個(gè)自然段都安排了一幅插圖，利用這一條件，我先出示圖片讓學(xué)生找到了課文的重點(diǎn)段落第四自然段，在開(kāi)課不久就先提出這個(gè)自然段學(xué)的設(shè)計(jì)一是考慮到學(xué)生的興趣，二是考慮到低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散的情況制定的。由圖學(xué)文，學(xué)生找到“小猴子想干什么”并進(jìn)行表演，從表演中體會(huì)出重點(diǎn)詞“迫不及待”的`意思，也就幫助理解重點(diǎn)段落。當(dāng)提出“小猴子聽(tīng)了小兔子的話后做了什么時(shí)”又一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，學(xué)生邊讀邊演重點(diǎn)詞“大口大口地”他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中解決了課文中的難點(diǎn)詞句，積累語(yǔ)言，自讀自悟。而講到文中另一重要角色狐貍時(shí)，我同樣運(yùn)用了圖文結(jié)合法，讓手讓學(xué)生自己品讀，理解。課文的2，3，5，6段，是過(guò)度段落我處理得比較弱，但依然是通過(guò)看圖讀文進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在反復(fù)的看圖，讀文，表演中體會(huì)出課文的深刻道理。
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