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《理想》的說課稿
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《理想》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《理想》的說課稿1
教材分析：
《理想》是初中語文七年級上冊第二單元中的第1篇課文。本單元課文側(cè)重于理想和信念，《理想》一課詩人從多角度贊美理想，用種種意象，打種種比方，闡明理想之于人生的決定意義，富有哲理性。教學(xué)中應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
依據(jù)新課標(biāo)和散文教學(xué)的特點(diǎn)，本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在文中的含義和作用，揣摩精彩的詞句和掌握修辭方法，引發(fā)學(xué)生對理想的深入思考和感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
①朗讀、背誦課文，體會(huì)其形象化的語言,聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
②研讀課文賞析詩歌精美的語言、巧妙的構(gòu)思。
③樹立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練,賞析詩歌精美的語言、巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩中的思想感情。
教法設(shè)計(jì)：
1、朗讀法。
2、聯(lián)想想象法。激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對人生和理想的深入思考。
3、啟發(fā)點(diǎn)撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
學(xué)法指導(dǎo)：
采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流，相互啟發(fā)
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
教學(xué)流程：
(—)整體感知
閱讀課上教學(xué)生學(xué)課文，首先要有“文”的整體觀念。因此，我教學(xué)的第一個(gè)板塊設(shè)計(jì)為整體感知，反復(fù)朗讀這首詩歌，把握詩歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩歌的主旨。
一、導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天一起來學(xué)習(xí)著名詩人流沙河的哲理詩《理想》。
2.簡介作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文
1.學(xué)生配樂誦讀。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
2.自主學(xué)習(xí)生字詞
寂寥，就是寂靜、空曠。浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即
3.學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：
這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來？
4.分析詩歌的結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┭凶x賞析
1.請找出你最喜歡的`、感受深的詩句，如果能簡單說出理由。
2.這些詩句在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?在全詩中起什么作用?學(xué)生默讀后，小組討論交流。
如第l節(jié)，有關(guān)提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
3.仿照同學(xué)提出的句子句式造句。用上比喻等修辭方式。其他學(xué)生評論運(yùn)用是否得當(dāng)。這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。揣摩具有表現(xiàn)力的詞語是本文教學(xué)的難點(diǎn)，初一學(xué)生語言分析能力較弱，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。
�。ㄈw驗(yàn)反思
1.你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
2.暢談自己的理想。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料舉出實(shí)例，聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的例子談自身的理想，加深對課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。）
3.背誦全文，選喜歡的詩節(jié)，自由組合并設(shè)計(jì)表演朗誦。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫300字的隨筆，談?wù)勛约喝绾慰创硐搿?/p>
板書設(shè)計(jì)：
總第l節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向
2、3節(jié)理想的歷史意義
分4、5、6、7節(jié)理想的人格意義
8、9、10、11節(jié)理想的人生意義
總第12節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗
《理想》的說課稿2
●教學(xué)目標(biāo)
㈠有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。
�、媛�(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
㈢樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
●教學(xué)重點(diǎn)
�、謇首x訓(xùn)練
�、胬斫庠姼璧闹髦�
�、缳p析詩歌的語言
●教學(xué)課時(shí)
兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
散文家余秋雨說，他會(huì)毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì)舉薦中國的詩歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國是一個(gè)詩的國度，在每一個(gè)中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起來學(xué)習(xí)詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、作者作品
流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)系。1950年到《川西農(nóng)民報(bào)》擔(dān)任副刊編輯。1952年調(diào)到四川省文聯(lián)。1985年起專職從事寫作，擔(dān)任中國作協(xié)理事，四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三、整體感知
1、正音、正字、釋詞（略）
2、范讀：教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊注意節(jié)奏。
3、學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容。
四、課文分析（1——7節(jié)）
1、精讀（略）
逐段（1——7節(jié)）理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、禮物詩歌的深刻含義和精妙的比喻。
2、課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化的語言
第一節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？有什么作用？
[明確]采用比喻、頂針的修辭手法，作用是使語言形象生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第三節(jié)是從什么角度談理想？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
[明確]不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)，理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第六節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？
[明確]為崇高的理想而奮斗，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他的個(gè)人利益。可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例闡述。
五、布置作業(yè)
1、識(shí)記字詞。
2、朗讀、背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查背誦情況
二、學(xué)生朗讀8——12節(jié)，體會(huì)詩歌的內(nèi)容
三、課文分析（8——12節(jié)）
1、精讀（略）
2、課堂討論
第八節(jié)中“大寫的人”是什么樣的人？
[明確]這一節(jié)說的實(shí)力相對人生的意義，理想使步行者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂的“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，是樹立了崇高理想以后并為之奮斗的，以此為樂的人。
第十一節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”為什么“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”為什么“可笑”？
[明確]上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的，又層進(jìn)關(guān)系，與第八節(jié)又構(gòu)成正反對比，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，兩相對比，更突出理想對于人生的重要�！翱湟�(dāng)年的功勛”，不立新功，坐吃老本，當(dāng)然可厭；“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿意為改變眼前的'環(huán)境而付出，當(dāng)然可笑。
第十二節(jié)，“理想開花”兩句比喻什么？“路上春色正好，天上太陽正晴”有什么象征意義？
[明確]“理想開花”兩句說，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃蔭，樹立了理想，不懈地努力，就會(huì)取得豐收的收獲�！奥飞洗荷�，天上太陽正晴“象征大好形勢。
四、閱讀體驗(yàn)
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想。讓學(xué)生自由談?wù)�，教師給予必要的點(diǎn)撥，是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
五、語言運(yùn)用（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）
仿照第一節(jié)詩，寫幾句話
示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時(shí)的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠蔭。
六、小結(jié)
同學(xué)們，我們朗讀、研討了這首詩歌，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入談了自己的體會(huì)。理想猶如明燈，指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
七、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)一”
2、說說你的理想，寫成300字的隨筆。
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