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一年級數(shù)學說課稿

時間：2022-05-17 16:29:24 說課稿我要投稿

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿錦集10篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿錦集10篇

一年級數(shù)學說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《跳繩》是北師大版一年級數(shù)學第三單元的一節(jié)新授課，本課是在7的加減法的基礎上進行8的加減法教學的。學生基本掌握了簡單的說和算。

　　二、學生分析

　　在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)認識了０－１０并掌握了７以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。而且這個班的學生大部分上過學前班，數(shù)的組成也基本上知道；大部分的學生會看圖說算式。所以這節(jié)課的重點是培養(yǎng)學生提出相關(guān)的加減法問題的能力，組織學生交流加減法算式，體會加減法之間的關(guān)系。

　　三、說教學目標

　　1、在具體的情境中，探索并掌握“8”的加減法的計算方法。

　　2、讓學生能根據(jù)實際情境列出算式，并能說出算式的含義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　3、指導學生有條理地思考和語言表達能力。

　　4．初步養(yǎng)成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣。

　　說教學重點、難點

　　重點：能正確計算“8”的加減法，掌握計算方法。

　　難點：能用“8”的加減法解決問題。

　　四、說教法和學法

　　本節(jié)課我采取情景演示法，自主探究法，引導學生結(jié)合情景圖，鼓勵學生仔細觀察、主動思考，然后提出問題、解決問題、說出算法，掌握8

　　的加減法的計算方法并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暱谒恪�

　�。ǘ﹦�(chuàng)設情景引入。

　�。ㄈ⿲W習新知。

　　課件出示課本第38頁主題圖

　　1、仔細觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？

　　2、提出問題并解決

　�。�1）一共有幾個小朋友？你能列算式解決嗎？

　　（2）你能說一說算式中各數(shù)字的含義嗎？

　�。�3）你是怎么計算出來的`？能給大家講講嗎？

　�。�4）根據(jù)剛才找到的數(shù)學信息，你還能列出不同的加法算式嗎？你能說說這個算式表示什么嗎？

　　（5）你能提出一個用減法解決的問題嗎？

　　3、師寫算式學生猜算式表示的意義。

　　4、“8”的組成。

　　學生動手操作將8個桃子分給兩只猴子。

　　5、說一說。

　　引導學生觀察情境圖，結(jié)合給出的算式3+5=□進行交流。

　　練習

　　1、課本練一練1、2題。

　　2、手指游戲：同桌兩人進行，要求兩人的手指合起來是8個。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

一年級數(shù)學說課稿篇2

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版《義務教育課程標準教科書》一年級下冊《認識時間》第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

　　【教材分析】：

　　《認識時間》這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認識時間的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識以及相關(guān)計算打下基礎。

　　本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次例2，是在5分5分數(shù)的基礎上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。我選擇的是第一個層次的教學，即例1。

　　【學情分析】

　　通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如：知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，每個大格里有5個小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時和半時的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。

　　【教學目標】

　　1、使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考問題的好習慣。

　　3、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

　　【教學重、難點的確定】

　　能正確讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　【設計理念】

　　1、生活——數(shù)學——生活的大教學觀。

　　2、建構(gòu)主義理論——“做數(shù)學”

　　3、我校開展的“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究

　　【教法、學法選擇】

　　1、針對一年級學生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學法，把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中，例：在練習認讀幾時幾分時我設計了擊鼓傳花的游戲，同時還采用了發(fā)現(xiàn)教學法讓孩子們利用手中的鐘表學具撥一撥通過合作交流學會看時間。為了更好突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

　　3、充分發(fā)揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的。

　　【教具準備】多媒體課件（下載于中國課件網(wǎng)），實物鐘，鐘表學具。

　　【教學流程】

　　根據(jù)新課標理念和我校開展的“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究課題，我實施了分層教學，開展了了“四步走”教學活動，具體活動過程如下：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　首先由猜謎導入，調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生學習的積極性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設學生喜愛的情景，讓學生感到，時間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學。

　　二、以舊引新，掀起欲望

　　1、復習舊知：認識8：00和6：30。

　　2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動到9，接著拋出問題：“你還認識這個時間嗎？”引起認知沖突，激發(fā)了學生的學習興趣和探究新知的欲望，變“要我學”為“我要學”。調(diào)動了學生的主觀能動性，實現(xiàn)了學習自主化。

　　三、合作交流，探究新知

　　第1層：認識鐘面，利用課件認鐘表里面的第1、2個分支，了解鐘面是由時針、分針、12個數(shù)、12個大格的構(gòu)成的。

　　第2層：認識幾分，感受一分鐘的`長短

　　認識一個大格里有5個小格是一個教學重點，我采用課件輔助教學，利用認鐘表里面的第2、3個分支，把抽象的知識直觀化。我先將鐘面放大，讓學生能更清楚的看到分針走一個小格就是1分，從12走到1走了5個小格就是5分，接著再5個5個的數(shù)，得出一共有60個小格。

　　為了使學生對分有一個更深刻的認識，我讓孩子們在書上自己填一填，從用眼觀察到動手書寫，再從寫到說一說每一個數(shù)字對應的是幾分？使學生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。

　　接著是感受一分鐘的長短，懂得一分鐘的時間雖然短，但還是能做許多的事情。對學生進行珍惜時間的教育。

　　第3層：利用分支4解決時針走過幾個大格就是幾小時的問題。

　　第4層：認識時、分的關(guān)系，理解1時=60分。

　　四、鞏固應用，拓展提高

　　1、讀、寫時間

　　這一階段教學分三步走：第一步：引。帶領學生探究9時5分的寫法。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時5分和6時25分，會用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學生獨立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認識。

　　2、同桌合作，撥時間，說時間。

　　3、完成課本P82“做一做”的第1題。《新課標》要求學生學習生活中的數(shù)學，在這一環(huán)節(jié)中，通過說“小明的一天”使學生感到數(shù)學知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學生交流。最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。

　　4、畫一畫

　　從看著鐘面說時間到根據(jù)時間畫針，提高了難度，這是對學生學習效果的檢查。

　　5、玩一玩

　　加強對時間的認識和判斷。

　　6、想一想

　　這是對本節(jié)課的學習重點的回顧和對時間知識的延伸，同時也對學生進行珍惜時間的思想教育。

　　總之，整節(jié)課，我盡量把學習的時間和空間留給學生，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪�、驗證、歸納、概括，使學生真正成為學習的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

　　【板書設計】

　　認識時間

　　1時=60分

　　7時5分7：05

一年級數(shù)學說課稿篇3

　　一、說教材

　　根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學難點。

　　二、說教法

　　一年級學生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學生的原有的認知基礎和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：

　　1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。

　　2、在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。本課的設計我將自己定位為學生學習的引導者、學習材料的提供者、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用。

　　3、在落實雙基的基礎上滲透應用性和開放性。理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學教學的首要任務。我在此基礎上設計學生自主購物活動，適當滲透應用性和開放性，以培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

　　三、說學法

　　這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識，故在教學時，我對學生放的較開，盡量讓學生多說，力圖體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是引導者這一教學理念。

　　自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我設計讓學生小組活動，共同參與到購物游戲中，使學生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。

　　四、說教學過程

　　您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二為了落實教學目標，解決重難點問題，我是這樣設計的：

　　首先，創(chuàng)設笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認識人民幣，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

　　在第二大環(huán)節(jié)中我設計了兩個小環(huán)節(jié)：

　　1、認識人民幣

　　這里，由于是學生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的`是讓學生認識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學生認識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學生的識別方法，構(gòu)建學生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。

　　2、認識元、角、分之間的關(guān)系

　　通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關(guān)系。同時，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算，完成教學目標。

　　之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生繼續(xù)探究的欲望。

　　最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時對學生進行不亂花錢的思想教育。

　　五、說板書設計

　　認識人民幣

　　單位：元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　這樣設計簡單明了，重點突出。

一年級數(shù)學說課稿篇4

　　一、說教材

　　本課教學內(nèi)容是九年義務教育人教版一年級下學期第四單元的教學內(nèi)容（課本34—35頁）讀數(shù)和寫數(shù)在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。

　　二、說教學目標

　　1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

　　3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

　　三、教法和學法

　　本課時的教法和學法打算體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1、通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。

　　2、揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

　　四、說教學程序

　�、�、鋪墊

　　1、復習數(shù)位順序表。

　　2、口答：

　　1個十和4個一組成（）。

　　20是（）十組成的'。

　　6個一和1個十組成（）。

　�。ǎ﹤€十和（）個一組成19。

　　15讀作

　�。ǎ藢懽鳎ǎ�，20讀作（），十九寫作（）。

　�、凇�(chuàng)設情景

　　課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在計數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學生獨立思考誰說有理？并說明理由。

　　指名回答：生：甲說得對，這時我讓學生在計數(shù)器上操作，通過操作學生找準了答案，接著讓學生撥20要幾顆珠子。

　　引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。

　　十位上的一顆珠子表示1個十。

　�、�、講授新課

　　1、教學例4。

　�。�1）出示計數(shù)器。通過計數(shù)器加深認識數(shù)的讀、寫。教師指名回答：計數(shù)器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個十和幾個一？學生回答后教師接著問：計數(shù)器上應該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2個珠子；4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子。

　　教師強調(diào)：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾就在十位上寫幾，個位上是幾就在個位上寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個位上是幾就讀幾，這個數(shù)讀作“二十四”。

　　2、教學例5。

　�。�1）出示計數(shù)器。

　　讓學生分別讀出和寫出計數(shù)器上各數(shù)。

　�。�2）出示計數(shù)器：

　　教師引導學生觀察第一個圖，并讓學生討論：為什么這樣寫？學生匯報討論結(jié)果后，教師小結(jié)：十位上是幾就寫幾，個位上一個也沒有就用“0”占位，寫作“40”，讀作“四十”。

　　第二個圖和第三個圖讓學生嘗試，并互相交流。教師提問個別學生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”集體訂正。

　　3、教學例6。

　�。�1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

　　提問：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個十？10個十是多少？一百應該怎樣寫？

　�。�2）讓學生討論：怎樣在計數(shù)器上表示？

　　引導學生說出：先在百位上寫“1”十位上和個位上一個也沒有用“0”占位，這個數(shù)寫作“100”，讀作“一百”。教師提問個別學生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”

　　4、小結(jié)：

　　從右邊起，第一位是（個位），第二位是（十位），第三位是（百位）。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。按數(shù)位順序?qū)�，個位或十位一個也沒有就寫“0”占位。

　�、�、鞏固練習

　　1、看圖寫數(shù)。

　　讓學生獨立完成，教師巡視指導，個別提問，集體訂正。

　　2、撥一撥。

　　894172643528

　　教師說數(shù)，學生撥數(shù)，再讀一讀。

　　3、做一做。

　　35讀作（），九十九寫作（），

　　96讀作（），五十四寫作（），

　　77讀作（），八十九寫作（）。

　�、荨⑷n小結(jié)

　　今天我們學習了讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。誰愿意來說說怎樣讀、寫100以內(nèi)的數(shù)呢？

一年級數(shù)學說課稿篇5

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。

　　本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

　　二、學情分析

　　a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

　　b．有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

　　c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。

　　d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。

　　三、設計理念

　　a．新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。

　　b．不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　c.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。

　　四、說教法：

　　1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

　　a．課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。

　　b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。

　　c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。

　　d．實踐活動。

　　《數(shù)學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的'商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。

　　a．在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。

　　b．在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。

　　3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。

　　a．在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。

　　b．在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。

　　c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

　　五、說教學流程

　　根據(jù)新課標理念和“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：

　　第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

　　第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分

　　第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

　　第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

　　第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

　　第六層：說一說，提高認識

一年級數(shù)學說課稿篇6

　　我今天說課的題目是：捆小棒（11～20各數(shù)的認識）

　　一、說教材

　　捆小棒是北師大版數(shù)學第一冊第七單元的內(nèi)容，主要是認識１１～２０的各數(shù)，這是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運用學生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立１１～２０各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成，讓學生知道十幾的數(shù)分別是由１個十和幾個一組成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。

　　二、說學情

　　一年級的學生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來，但是對于他們的組成卻一點也不了解。一年級的學生自我約束能力差，注意力易分散，所以在教學設計中借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學生仔細觀察、動手操作，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。

　　三、說教學目標

　　1. 創(chuàng)設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

　　2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　3.培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。

　　教學重點：使學生認識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。

　　教學難點：對數(shù)位的理解。

　　教學準備：

　　學生：小棒、計數(shù)器、

　　老師：課件、小棒、計數(shù)器、

　　四、說教法和學法

　�。ㄒ唬┎僮鲗嵺`法，以實踐促思維。

　　通過擺小棒，撥計數(shù)器等操作，積累感性經(jīng)驗以“動促”“思”，形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學生多種感官參與學習，而且讓學生充分展示才能，為理解和認識20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的準備，也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　�。ǘ┖献魈骄繉W習法的運用，促進了生生之間的互補。

　　合作學習是學生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也培養(yǎng)了學生合作交流的能力。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┩ㄟ^操作活動，讓學生理解11到20各數(shù)的組成.

　　第一個環(huán)節(jié)，讓學生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動，讓學生具體感知10個一是一個十。為下步教學11到20的組成奠定基礎。

　　通過擺一擺、想一想的活動，讓學生理解11到20各數(shù)的組成。

　　師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學程序為：擺11根小棒，學生集體擺后，找一名學生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個十（）個一是11。12到 19根小棒可以分著讓學生自己擺，并說出是幾個十幾個一。然后，讓學生擺出20跟小棒，給學生獨立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學生說出方法。

　�。ǘ┩ㄟ^認識計數(shù)器，幫助學生建立11到20 各數(shù)的表象。

　　1、介紹計數(shù)器各部分的名稱。

　　重點介紹個位一個珠子表示多少，怎樣寫，十位一個珠子表示多少，怎樣寫。

　　2、師生做撥珠子游戲。

　　為了使學生更好的認識計數(shù)器，并幫助學生建立11到20 各數(shù)的表象，可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習來完成。

　　具體環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計數(shù)器上撥珠子，以及對應在計數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒，學生在計數(shù)器上撥出15，老師在計數(shù)器上撥出19，學生擺出19根小棒，同桌合作，一個擺20根小棒，一個用計數(shù)器撥出20。

　　3、安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為學生認識數(shù)的大小和順序打下基礎。

　　4、鞏固練習

　　通過看圖寫數(shù)，讓學生再次體會數(shù)的直觀模型。

　　通過畫珠子，將抽象的數(shù)字具體化，讓學生形象的'理解數(shù)位概念。

　　課后反思：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學習0～10各數(shù)的基礎上進行教學的，通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學生動手操作、合作交流，使每一位學生都能積極探索與思考，從而獲得知識。由于一年級學生自主意識還太強，不善于與別人合作學習，所以，這節(jié)課設計的小組合作環(huán)節(jié)沒有達到預期的效果。教學數(shù)位時我利用課件演示，課件中只出現(xiàn)個位，十位，雖然也比較直觀，但是與學具還是有一定的差別，學具從個位一直到千萬位。學生實際操作時不知道該撥哪兒的珠子，有的學生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過思考，還有聽課老師的建議，我們都認為次環(huán)節(jié)教師用計數(shù)器演示比較好，先指導學生認識并找到計數(shù)器上的個位、十位，然后教師撥珠子讓學生讀數(shù)，再由教師報數(shù)讓學生撥珠子。在以后的教學過程中還要加強對學生合作意識的培養(yǎng)，恰到好處進行有效小組合作學習。

一年級數(shù)學說課稿篇7

各位專家領導：

　　早上好！

　　今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對本節(jié)教材做一些分析。

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎上學習的又一種分類活動。學生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯(lián)系緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數(shù)學活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的'課程新理念。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

　　1、在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數(shù)學的興趣。

　　2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

　　三、教學重點難點

　　重點：全體學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

　　難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。

　　關(guān)鍵：結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的活動。

　　下面，為了講清重點，難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法、學法

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，使學生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　五、說教學過程

　　1、給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。

　�。�1）“分類”是一個學生實踐性的活動，因此在課前我讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。

　�。�2）課后讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　2、在課堂教學的設計當中努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。

　�。�1）創(chuàng)設問題情境

　　一開課我就讓學生進行了一個小比賽，請同學們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學生對結(jié)果進行猜想，為什么有些同學拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

　�。�2）自主探究，構(gòu)建模型

　　1、動手實踐，分類整理書包

　　首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學習知道在整理物品之前，最好先做什么？（學生會回答：給物體分類）接著就請同學們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學生動手實踐操作，教師對與學生的整理過程可以給予過程性。）

一年級數(shù)學說課稿篇8

　　說教材：

　　此教學內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時�！罢乙�(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書88——89頁，例1～例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎，重復出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

　　說教法：

　　教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。于是在設計時我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程，同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學。

　　這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，于是我采取了“大班教學小班化”的教學形式，把學生分成若干個小組，組長負責，分工合作，交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學活動，讓學生認識規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、猜測、推理的能力。

　　說學法：根據(jù)教學內(nèi)容的特殊性，我采取了獨立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學習方式，通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學活動使學生學會從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的`眼光觀察世界，從數(shù)學的角度思考問題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　說教學流程：

　　本節(jié)課依據(jù)新的教學理念，把指導學生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。為了使學生真正的成為課堂學習的小主人，我實施了六步走教學法，

　　一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律

　　“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略，有利于學生解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時，我為數(shù)學課堂蒙上一層神秘色彩，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學習，你想認識他嗎？通過讓學生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表揚（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學生感受到數(shù)學課堂的趣味性和知識性。

　　二、創(chuàng)設情境、探索規(guī)律

　　《數(shù)學課程標準》指出：從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學生的經(jīng)驗和體驗。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學生探索規(guī)律。讓學生獨立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復出現(xiàn)的，為學生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學習打下基礎。

　　三、動手操作，體驗規(guī)律

　　《數(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。

　　第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學習將枯燥的簡單機械的練習變得趣味化，有效地調(diào)動了學生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學活動當中。

　　第二步：做一做。

　　第二步：擺一擺。

　　小學生的有意注意時間較短，不適合長時間不間斷的進行數(shù)學學習，于是我設計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過接動作，擺學具讓學生進一步感知規(guī)律，在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系。

　　四、小組合作，創(chuàng)造規(guī)律

　　學生根據(jù)已有知識起點，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學小班化”教學模式，通過小組合作，生生交流進一步加深了學生對規(guī)律的認識，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的，讓學生體驗到了創(chuàng)造的樂趣。

　　五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律

　　根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）。從學生的作品中選擇規(guī)律讓學生用聲音或動作演一演，并及時組織學生相互欣賞，評價。對學生的成績做出充分的肯定，使學生獲得成就感。

　　六、深入生活，尋找規(guī)律

　　讓學生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應用，感受規(guī)律美，然后讓學生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識從課堂延伸到課外，實現(xiàn)了數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。

　　亮點：

　　1、體現(xiàn)數(shù)學—生活—數(shù)學的大課程觀。

　　2、“做中學”自主建構(gòu)知識體系。

　　3、“大班教學小班化”教學模式。

　　總之，在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)《標準》的新理念，以“大班教學小班化”模式逐步展開、層層深入，讓學生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生個性化思維，實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。

一年級數(shù)學說課稿篇9

　　一、說教材

　　1.說教學內(nèi)容

　　《認識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

　　2.說教學目標

　�。�1）使學生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。

　�。�2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

　　（3）使學生形成一定的觀察能力和操作能力。

　�。�4）讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　3. 說教學重難點

　　教學重點：

　　認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學難點：

　　區(qū)分長方體和正方體。

　　二、說教法和學法

　　本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學生的.發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　針對一年級的學生特點強調(diào)學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習。

　　三、說教學流程

　　1．情境激趣，導入新課

　　出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學生的興趣。

　　2．操作交流，探究新知

　　讓學生玩積木，并要求按形狀進行分類（教師總結(jié)誘導），認識本節(jié)課所學的四種立體圖形

　　3．引導體驗，合作探究

　　通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。

　　4.基本練習

　　（1）看圖形，說名稱；

　　（2）將物體和圖形連線。

　　（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。

　　5. 游戲活動，發(fā)展思維

　　游戲（1）：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。

　　游戲（2）：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？

　　6.觀察生活，鞏固新知。

　　一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。

　　7.全課總結(jié)

　　8.布置作業(yè)

　　完成37頁第二題

一年級數(shù)學說課稿篇10

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

　　教材分析：

　　本課時是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學生樂學、愛說。

　　學情分析：

　　對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

　　教學目標：

　　知識與技能：結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數(shù)。指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

　　過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的`想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力．

　　教學重點：

　　1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

　　2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．

　　教學難點：

　　理解0的不同含義

　　教學準備：