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人口警鐘須長(zhǎng)鳴說課稿
作為一名老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的人口警鐘須長(zhǎng)鳴說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《人口警鐘須長(zhǎng)鳴》，我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來(lái)說：首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
本課是九年級(jí)歷史與社會(huì)第二單元第二課的第一目。本課時(shí)主要圍繞我國(guó)的人口數(shù)量和質(zhì)量而展開，教材首先用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前的人口總數(shù)。然后回顧了我國(guó)人口發(fā)展的歷程，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納了我國(guó)人口的三個(gè)主要特點(diǎn)：人口數(shù)量大、人口素質(zhì)偏低和人口的老齡化。最后通過專題探究，闡述了它們對(duì)自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)所面臨的人口問題的嚴(yán)峻性，并為第三課《可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇》中我國(guó)必須貫徹的計(jì)劃生育、保護(hù)資源和環(huán)境的國(guó)策作出鋪墊，本課起著承上啟下的作用，具有極其重要的作用。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：
本課教學(xué)我始終貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，以《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)。我確定了三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)與能力
了解我國(guó)人口的三個(gè)特點(diǎn)，以及其給資源、環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的危害。培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、歸納總結(jié)，合作探究能力、思辨能力。
�。�2）過程與方法
通過各種圖表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、體驗(yàn)身邊的典型事例、討論比較分析來(lái)獲取知識(shí)。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)所面臨人口問題的嚴(yán)峻性，提高其人口憂患意識(shí)，樹立辨證的人口觀。
3、說教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)人口基本特點(diǎn)及其所帶來(lái)的危害
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待“人口”和“人手”
二、說教法和學(xué)法
1、說教法：主要采取
（1）直觀演示法：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
�。�2）討論法：
教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。美國(guó)教育家布魯姆也指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者”。
�。�3）角色表演法：
通過小品表演或現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，采用角色換位激發(fā)共鳴目的，達(dá)到情動(dòng)欲行，這樣使課上得興趣盎然、生動(dòng)活潑，又能收到效果。
（4）、情景教學(xué)法：
采用電教平臺(tái)等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”此外，還采取歸納法、演示分析法等。
2、說學(xué)法：
主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識(shí)程序，采用小組探究學(xué)習(xí)法、小品展示法等在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問題。
3、說教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
三、說教學(xué)流程
活動(dòng)一：看一看
導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)主要采用直觀演示法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）展示漫畫一《地球的苦難》，地球上壓著一個(gè)“人”字，引出人口問題，同時(shí)警鐘隨之響起；展示漫畫二《“中國(guó)號(hào)”輪船》，船上站滿了人，輪船幾乎要沉入水中。導(dǎo)出我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，已有13億人口。使直觀體驗(yàn)到我國(guó)人口數(shù)量之多。
活動(dòng)二：算一算
展示：溫總理的“13億的乘除法”
溫總理說：“中國(guó)有13億人口，不管多么小的問題，只要乘以13億，那就成為很大很大的問題；不管多么可觀的財(cái)力、物力，只要除以13億，那就成為很低很低的人均水平。這是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人任何時(shí)候都必須牢牢記住的。”13億乘除法寓意深刻，耐人尋味，我們應(yīng)該理解、領(lǐng)會(huì)它的含義，想一想13億人口對(duì)我國(guó)帶來(lái)哪些不利影響？
展示：圖表2–15六國(guó)人均國(guó)土占有量
當(dāng)今國(guó)土面積是從大到小排列的六個(gè)國(guó)家，中國(guó)位居第三，是一個(gè)大國(guó)。而我們一除以人口數(shù)，就變成了一個(gè)很小的數(shù)字了，排列倒數(shù)第一。
得出結(jié)論：13億人把一個(gè)資源“大國(guó)”變成了一個(gè)資源“小國(guó)”。大“成就”變成小“成就”；小“問題”變成大“問題”。這就是數(shù)量大的影響。
總之,這13億人口已經(jīng)對(duì)我國(guó)的資源、環(huán)境、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響。它帶來(lái)了沉重的就業(yè)壓力，影響到經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。通過算一算使同學(xué)們感受到人口過多帶來(lái)的危害。
活動(dòng)三：演一演
請(qǐng)同學(xué)們表演小品《苦果》，講述一對(duì)表姐妹近親結(jié)婚，生了一對(duì)畸形弱智兒，中秋節(jié)到了，老師要求學(xué)生以月餅為題作詩(shī)，兄弟倆作了一首打油詩(shī)：中秋月餅圓又圓，就象爸爸媽媽倆，咬下一口死一個(gè)，咽下肚去兩個(gè)靜悄悄。同學(xué)們聲情并茂、滑稽可笑的表演突出了近親結(jié)婚釀的苦果�？梢韵胂筮@兩個(gè)孩子長(zhǎng)大后很難找到工作，以后會(huì)給年老力衰父母帶來(lái)多大的壓力，使同學(xué)們了解到人口素質(zhì)偏低給就業(yè)增加了難度。
展示圖表2–15美國(guó)、日本、俄羅斯、菲律賓、中國(guó)每萬(wàn)人大學(xué)生人數(shù)，使學(xué)生感知到我國(guó)人口素質(zhì)偏低。這無(wú)疑加劇了我國(guó)的人口負(fù)擔(dān)。
活動(dòng)四：辯一辯
辯論賽題：人口多好，還是人口少好。
課前準(zhǔn)備：
選取12位同學(xué)分兩組組成正反雙方，并收集相關(guān)資料，其余同學(xué)做拉拉隊(duì)。
注意方面：
�。�1）活動(dòng)最后不要求學(xué)生支持某一方的觀點(diǎn)、結(jié)論。
�。�2）教師須指出雙方觀點(diǎn)均有片面性，應(yīng)全面地分析人口問題。
�。�3）要注意引導(dǎo)學(xué)生把上述觀點(diǎn)與我國(guó)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，重要的是要使人口數(shù)量與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
活動(dòng)五：議一議
讀圖2-16，說說我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)有什么樣的變化趨勢(shì)。
現(xiàn)在我國(guó)的老齡化問題不是非常嚴(yán)重，但形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。在不久的將來(lái)，走在街頭，白發(fā)蒼蒼的老人將隨處可見，我們將面對(duì)秋天夕陽(yáng)下一片白色的世界。這問題也是我們每個(gè)家庭必須面對(duì)的。我們也學(xué)著人口專家的樣子，來(lái)預(yù)測(cè)一下我們未來(lái)的家庭……
問：(1)30年后，你幾歲？(2)你家里會(huì)有哪些人？幾個(gè)老人？幾個(gè)勞動(dòng)人口？幾個(gè)小孩？(3)你要養(yǎng)活幾個(gè)人？(4)你的負(fù)擔(dān)重嗎？
小組討論：我國(guó)人口老化給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的不利影響及應(yīng)對(duì)的措施，倡導(dǎo)敬老愛老的美德。
活動(dòng)六：課堂小結(jié)（歸納法）
我國(guó)人口國(guó)情有三個(gè)特點(diǎn)，我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的人口形勢(shì)。無(wú)論是人口的數(shù)量大還是人口的質(zhì)量低，或者人口老齡化都給資源、環(huán)境、人民的生活水平的提高帶來(lái)壓力，阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
通過小結(jié)使前后知識(shí)形成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更加清晰的懂得前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
活動(dòng)七：作業(yè)設(shè)置（多媒體展示）
1、圍繞本課時(shí)主題選擇有代表性選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，力爭(zhēng)突出體現(xiàn)本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目的是進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、（活動(dòng)探究法）請(qǐng)同學(xué)們分組調(diào)查本村的老年人所占比例，老年協(xié)會(huì)設(shè)立及其開展活動(dòng)情況，了解老齡化帶來(lái)哪些社會(huì)問題。最后寫出調(diào)查報(bào)告。
四.說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀式，這樣看起來(lái)?xiàng)l理清晰，思路明確，重難點(diǎn)突出，學(xué)生容易知道本課的基本知識(shí)，也便于今后復(fù)習(xí)掌握。
附板書設(shè)計(jì)
1、我國(guó)人口的特點(diǎn)
�、偃丝跀�(shù)量大②人口素質(zhì)低③人口老齡化
2、產(chǎn)生嚴(yán)重的問題
�、偃司Y源少
�、诰蜆I(yè)困難
�、劢o社會(huì)和經(jīng)濟(jì)帶來(lái)沉重壓力。
3、如何看待“人口”與“人手”
人口的數(shù)量應(yīng)與社會(huì)資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力與方法為主線,本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，盡量做到“兩個(gè)突破”，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)”。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，還要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，適時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要與反映，靈活應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
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