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人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿：泉水
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿：泉水，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿：泉水1
一、教材分析
《泉水》是魯教版第四冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。根據(jù)文本特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo):
l知識(shí)目標(biāo):自學(xué)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“泉、股、鵑”等生字。
2能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
目標(biāo)1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3是難點(diǎn)。
二、教法
新課標(biāo)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等教學(xué)方法。
三、學(xué)法:
從一年級(jí)我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn)，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)模塊。
(一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币虼宋议_(kāi)課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫(huà)，傾聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
(二、在觀察評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問(wèn)題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個(gè)游戲:第一個(gè)游戲是把和詞語(yǔ)有關(guān)的音樂(lè)或者圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)。
為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律:月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
(三、在潛心品讀中豐富語(yǔ)言積累
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的.課程，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐。
我放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性;讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的氛圍;讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)成功的樂(lè)趣;指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言和方法的積累;引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作思路。
(四、在讀寫(xiě)遷移中享受創(chuàng)作美好
根據(jù)課標(biāo)要求，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。所以我設(shè)計(jì)了有梯度有層次的說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。仿寫(xiě)的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)盡情拓展想象的空間。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)應(yīng)該重視實(shí)效性，我板書(shū)由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫(xiě)字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語(yǔ)。
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
新課程理念指出:評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。會(huì)自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。
總之，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠(chéng)地請(qǐng)求大家給予幫助和批評(píng)。我的說(shuō)課到此結(jié)束!謝謝大家!
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿：泉水2
【說(shuō)教材】
第四冊(cè)第二單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)�！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。
目標(biāo)認(rèn)知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。
【說(shuō)學(xué)情】
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
【說(shuō)過(guò)程】
本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說(shuō)句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的.特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過(guò)了哪些地方看見(jiàn)了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在第二自然段，通過(guò)比較句子，感悟泉水的熱情、愛(ài)幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過(guò)情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言能力方面，設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過(guò)哪些地方，看見(jiàn)什么，說(shuō)了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
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