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《假如幸福話拍拍手吧》說課稿
作為一名教職工，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《假如幸福話拍拍手吧》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
1、教材分析：本課題出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民音樂出版社二年級(jí)下冊(cè)第四課——快樂的舞蹈�！都偃缧腋５脑捙呐氖职伞肥且皇兹毡緝和枨�，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍做動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動(dòng)。
（2）通過練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
�。�3）在唱演過程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
二、說教學(xué)方法：
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學(xué)法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
四、說教學(xué)過程：
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂，在創(chuàng)作中尋找樂趣。用課件出示（漂亮的風(fēng)景圖，上面有花、樹、房子、藍(lán)天、白云、高山、小湖）。讓孩子們看這幅美麗的畫面，問學(xué)生還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（老師引入說：“那就帶著大家去尋找很多的快樂時(shí)光，想?yún)⒓拥暮臀乙黄鸪霭l(fā)吧！”）
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動(dòng)）讓學(xué)生初步感受音樂。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，演唱歌曲。
1）讓學(xué)生用這個(gè)節(jié)奏說一說律動(dòng)后的心情。出示節(jié)奏（xxxxx0‖）教師表?yè)P(yáng)說得好的學(xué)生，又讓學(xué)生用這個(gè)節(jié)奏來互相表?yè)P(yáng)。（這樣學(xué)生盡情地創(chuàng)作，讓學(xué)生有成就感。）教師出示節(jié)奏并說出來：
xxxx︳xxxx︳xxx︳00‖
同學(xué)們呀老師請(qǐng)你唱首歌（拍手）
讓學(xué)生也按這個(gè)節(jié)奏邀請(qǐng)老師演唱。（生齊說）。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用鈴鼓這一樂器來進(jìn)行教學(xué)。我說：“我萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我一個(gè)小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟我配合好嗎？”學(xué)生配合這些動(dòng)作；拍拍手、跺跺腳、打打肩、握握手。（師生在和諧的氛圍中合作演唱這首歌曲，充分地讓學(xué)生述說自己的快樂、幸福的心情，為后面的學(xué)唱做好鋪墊。）
2）學(xué)唱歌曲
A、出示歌詞，讓學(xué)生跟老師有節(jié)奏地念第一段。
B、播放歌曲，讓學(xué)生一起跟歌曲輕聲唱。
C、教師用電子琴伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。
�。ㄔ诮坛@個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對(duì)這段音樂有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整地演唱歌曲，這個(gè)過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編
1）創(chuàng)編題目
在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試起名，通過小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)編，教師適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。接著總結(jié)：告訴學(xué)生這是一首來自日本的兒童歌曲，在中國(guó)，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》
2）創(chuàng)編歌詞
讓學(xué)生通過想象其他動(dòng)作，再加上歌詞來表達(dá)他們的心情，學(xué)生自由創(chuàng)編，然后展示一段。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂。
5、第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表演
老師為學(xué)生帶來了一些打擊樂器，如三角鐵、雙響筒、手鈴（出示打擊樂器）讓學(xué)生用上這些東西使歌曲變得更豐富。以小組為單位討論，在小組內(nèi)創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）
6、第六個(gè)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)
1）讓學(xué)生說出最喜歡這首歌中的哪一段并唱出來。還要回答為什么喜歡？（在這個(gè)環(huán)節(jié)的交流中，教師可以了解學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，了解。）
2）教師讓學(xué)生說一說想把這首歌送給誰，學(xué)生自由回答，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后接著我就說：“老師想把這首歌送給四川災(zāi)區(qū)的人民，祝他們永遠(yuǎn)幸�？鞓�。”（當(dāng)然這是針對(duì)今年的情況而設(shè)計(jì)的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和有一顆愛心。）
3）在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。
A、師唱：假如幸福的話點(diǎn)點(diǎn)頭吧，生：點(diǎn)頭。
B、師唱：假如幸福的話笑一笑吧，生：笑一笑。
C、師唱：假如幸福的話說再見吧，生說：再見。
�。ㄗ詈蟛シ胚@首歌曲，學(xué)生走出教室。）
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