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小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，狹義的古詩(shī)，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又名今體詩(shī)）相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞1
題西林壁
宋·蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
游山西村
宋·陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐·李白
故人西辭黃鶴樓 ，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
送元二使安西
唐·王維
渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
過(guò)故人莊
唐 孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 周恩來(lái)
有志者事竟成。 《后漢書(shū)》
莫以善小而不為，莫以惡小而為之。 劉備
業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。 韓愈
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。 陶淵明
小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能讀懂三首古詩(shī)，并感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此展開(kāi)聯(lián)想，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，能正確書(shū)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
課前預(yù)習(xí)：
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1. 讀熟三首詩(shī)
2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 讀、背三首詩(shī)。
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面
2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出
�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的.山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講�！皯浗稀睘樵~牌。
2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。
舊：過(guò)去勝：超過(guò)
3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。
�。ㄌ�(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。
——比較、比喻）
4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。
江南的景色，讓我怎能？
5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光光的古詩(shī)
參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等
五、作業(yè)：
1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
2.選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。
小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞3
課文精解與編排意圖
《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。
《泊船瓜洲》一詩(shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，表示的是再次赴京榮遇之際，對(duì)仕途沒(méi)有足夠信心之時(shí)，所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫(xiě)景抒情的思鄉(xiāng)詩(shī)。
盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見(jiàn)題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。
《長(zhǎng)相思》是描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，它是一首寫(xiě)景敘事抒情的詞。
王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩(shī)人納蘭性德所描寫(xiě)的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。
選編這三首詩(shī)詞的目的`，是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)幾首詩(shī)詞的對(duì)比體會(huì)，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的；同時(shí)，積累古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，厚實(shí)文化積淀。
本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教路點(diǎn)睛
思路一：三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫(xiě)景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》則融寫(xiě)景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思想感情�；谶@個(gè)特點(diǎn)，可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后，把三首詩(shī)詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會(huì)相同感情的同時(shí)，感受語(yǔ)言的各自特點(diǎn)，揣摩表達(dá)方法的不同。
思路二：按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué)，要有導(dǎo)有放，以第一首詩(shī)為例，學(xué)習(xí)理解詩(shī)的大意，體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法，二、三首詩(shī)則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)交流來(lái)理解詩(shī)意，通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥來(lái)比較寫(xiě)法，通過(guò)誦讀來(lái)積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)讀會(huì)寫(xiě)洛、榆、畔、帳，正確讀寫(xiě)洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。
3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。
4．在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》）
學(xué)習(xí)提綱
1．背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
2．正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)，注意間、數(shù)、重、還的正確讀音。
3．《泊船瓜洲》的意思是（）。
4．間的意思是（）；數(shù)重山的意思是（）；第一、二行詩(shī)的意思是（）。
5．綠的意思是（）；還的意思是（）；第三、四行詩(shī)的意思是（）。
6．詩(shī)集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語(yǔ)、句子稱為詩(shī)眼。默讀詩(shī)句，勾出詩(shī)眼，想想：這首詩(shī)表達(dá)了作者（）思想感情。
7．討論：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還中的綠、又可以換成哪些詞，與原句比較，哪個(gè)詞用得好？為什么？
一、古典音樂(lè)創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境，背誦懷鄉(xiāng)古詩(shī)詞。
二、明確古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：解詩(shī)眼解詞理句連意體情。
三、初讀課文，落實(shí)字詞。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．正音：間、數(shù)、重、還。
四、自讀自學(xué)學(xué)習(xí)提綱3．4．5題，理句連意，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。
五、導(dǎo)讀導(dǎo)悟重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及詩(shī)眼，體會(huì)思想感情。
1．質(zhì)疑問(wèn)難，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
2．抓住詩(shī)眼春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還，聯(lián)系全詩(shī)想象意境，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)之情。
六、討論綠又的準(zhǔn)確、生動(dòng)，領(lǐng)悟作者用景表達(dá)感情的表達(dá)方法。
練習(xí)提綱
1．背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2．合理想象，把《泊舟瓜洲》改寫(xiě)成300字左右的短文。
3．積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思及表達(dá)的情感。
七、改寫(xiě)古詩(shī)，積累古詩(shī)
小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
交流資料，了解詩(shī)人
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
整體把握，初步感知
1.指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3.四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說(shuō)。
5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的'畫(huà)面。
7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?
12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記�。何恼率歉某鰜�(lái)的。
品評(píng)詩(shī)句，升華情感
1.這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4.學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體，深化體驗(yàn)
1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
2.練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
回顧內(nèi)容，談話入題
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
初讀古詩(shī)，整體感受
1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2.指幾名學(xué)生讀，正音。
3.看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?
5.你感受最深的是什么?任選一首讀。
品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情
1.詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫(huà)。
2.指名答。
3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。
6.詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?
7.小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
8.引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封�！�(提示：頭腦中想象情景)
9.這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10.感情朗讀。
11.王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。
13.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
入情入境，深情朗誦
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
找尋規(guī)律，識(shí)記生字
1.找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
2.用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞5
獨(dú)坐敬亭山
唐·李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
望洞庭
唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。
憶江南
唐·白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維)
幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。(王士禛)
落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān))
浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)
言必信，行必果�！墩撜Z(yǔ).子路》與朋友交，言而有信�！墩撜Z(yǔ).學(xué)而》
己所不欲，勿施于人�！墩撜Z(yǔ).顏淵》 精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)�！逗鬂h書(shū).廣陵思王荊傳》
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之�！睹献�.離婁下》
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》
鄉(xiāng)村四月
宋·翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少， 才了蠶桑又插田。
四時(shí)田園雜興
宋·范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。
漁歌子
唐·張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。(陶淵明)
人閑桂花落，夜靜春山空。(王維)
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾)
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀)
鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。(王駕)
獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。(白居易)
小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞6
一、說(shuō)教材
《宿新市徐公店》是本課的第一首詩(shī)，這首詩(shī)畫(huà)面明麗，情感歡悅，語(yǔ)言形象，音韻暢達(dá)，描寫(xiě)了春末夏初時(shí)農(nóng)村的田園風(fēng)光和兒童捕蝶嬉戲的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。?
《四時(shí)田園雜興》（其二十五）是宋代詩(shī)人范成大寫(xiě)的一首田園詩(shī)。詩(shī)中通過(guò)描寫(xiě)色彩鮮明的風(fēng)景，展現(xiàn)了初夏江南的田園景色，烘托了勞動(dòng)人民的辛勤勞作，抒發(fā)了作者對(duì)夏季田園景物的喜愛(ài)。
《清平樂(lè)?村居》是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了對(duì)農(nóng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐”等14個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫(xiě)《宿新市徐公店》。
3.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩(shī)句意思。
4.結(jié)合關(guān)鍵詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感。?
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出明確要求“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！�。因此，我將有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《宿新市徐公店》；結(jié)合關(guān)鍵詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，其中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過(guò)多種形式的朗讀，在朗讀中想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀促悟”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
由學(xué)生對(duì)農(nóng)村的印象談起，引入課題。首先拉近學(xué)生與詩(shī)詞的距離。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞
學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我隨堂檢查生字詞情況，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ├斫狻端扌率行旃辍罚惺芤饩�
1.師簡(jiǎn)介作者。
2.學(xué)生誦讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。
3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。
4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，運(yùn)用多種方式理解詩(shī)意。
出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的兒童？
理解“急、追”體會(huì)兒童的神態(tài)和心理，通過(guò)“無(wú)處尋”想象畫(huà)面。
5.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，背誦古詩(shī)。
6.小練筆：請(qǐng)你試著將后兩句描述成一個(gè)具體的場(chǎng)景，可以從動(dòng)作、表情、聲音、心理等方面來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。
學(xué)生根據(jù)理解，練習(xí)有感情、有節(jié)奏地朗讀，背誦古詩(shī)。
7.歸納主旨：這首詩(shī)描寫(xiě)了春末夏初時(shí)農(nóng)村的田園風(fēng)光和兒童捕蝶嬉戲的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》（其二十五），品悟詩(shī)情
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師指導(dǎo)正音。（強(qiáng)調(diào)“興”的.讀音）
2.解詩(shī)題，知詩(shī)人。
3.看注釋，解詩(shī)意。
研讀三、四句，感悟人勤。（“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)” 側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞。）
體會(huì)寫(xiě)法。（以動(dòng)襯靜：日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。）
4.感情朗讀，背誦。
5.歸納主旨：本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)色彩鮮明的風(fēng)景，展現(xiàn)了初夏江南的田園景色，烘托了勞動(dòng)人民的辛勤勞作，抒發(fā)了作者對(duì)夏季田園景物的喜愛(ài)與對(duì)農(nóng)民辛苦生活的同情。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》
1.解題，知詩(shī)人。課件出示對(duì)詞及辛棄疾的介紹。
2.正音，明詞意。
3.合作學(xué)習(xí)，理解詞意。
4.賞析悟情。
引導(dǎo)想象翁媼對(duì)話，體會(huì)生活美好。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“臥”“最喜”，想象小兒的天真可愛(ài)以及作者對(duì)他的喜愛(ài)。
簡(jiǎn)介作者生活背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)向往之情。
感情朗讀、背誦。
5.歸納主旨：《清平樂(lè)?村居》中詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的羨慕與向往。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的兩首古詩(shī)，一首詞，都描寫(xiě)了田園風(fēng)光，表現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村景色、鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美。我抓住詩(shī)詞中描寫(xiě)的景物及表現(xiàn)其特點(diǎn)的重點(diǎn)字詞進(jìn)行板書(shū)，提挈古詩(shī)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶、背誦。每首詩(shī)都有對(duì)其寫(xiě)景抒情的概括，簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口，便于學(xué)生理解。
小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞7
1.鹿柴
唐 王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
詩(shī)意：山中空空蕩蕩不見(jiàn)人影，只聽(tīng)得喧嘩的人語(yǔ)聲響。夕陽(yáng)的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。
作者資料：王維，字摩詰，盛唐時(shí)期詩(shī)人，詩(shī)畫(huà)成就都很高，蘇東坡贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！迸c孟浩然合稱“王孟″。
寫(xiě)作背景：《鹿柴》是作者隱居輞川時(shí)的作品。
表達(dá)情感：反映了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)塵世官場(chǎng)的厭倦。
賞析：詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然。
2.暮江吟
唐 白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
詩(shī)意：一道余輝鋪在江面上，在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。更讓人憐愛(ài)的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。
作者資料：白居易，字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。唐代文學(xué)家。
寫(xiě)作背景：當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈。這首詩(shī)從側(cè)面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。
表達(dá)情感：這首七絕是一首寫(xiě)景佳作。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)、熱愛(ài)之情。
賞析：詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。
3.題西林壁
宋 蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
唐 高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？
詩(shī)意：天空萬(wàn)里無(wú)云，遮天蔽日，昏昏暗暗，北風(fēng)吹來(lái)大雪紛飛，不要擔(dān)心往后不會(huì)遇到知己，天下還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？
作者資料：高適，字達(dá)夫。唐代著名的邊塞詩(shī)人，與岑參同為盛唐邊塞詩(shī)人的代表，并稱“高岑”。
寫(xiě)作背景：這是一首送別詩(shī)，送別的對(duì)象董大，即唐玄宗時(shí)著名的琴師董庭蘭。
表達(dá)情感：通過(guò)描寫(xiě)送別時(shí)作者對(duì)朋友的勸慰，表現(xiàn)了他們之間真摯深厚的友誼。
賞析：這首送別詩(shī)，高適以開(kāi)朗的胸襟，豪邁的語(yǔ)調(diào)把臨別贈(zèng)言說(shuō)得激昂慷慨，鼓舞人心。
7.出塞
唐 王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。
詩(shī)意：依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，守邊御敵鏖戰(zhàn)萬(wàn)里征夫未回還。 倘若龍城的飛將李廣如今還在，一定不會(huì)讓敵人的鐵蹄踏過(guò)陰山。
詩(shī)人簡(jiǎn)介：王昌齡，字少伯。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。
寫(xiě)作背景：《出塞》是王昌齡早年赴西域時(shí)所作。
表達(dá)情感：這是一首著名的邊塞詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過(guò)上安定的生活的愿望。
賞析：通過(guò)對(duì)邊疆景物和將士們心理的描繪，表現(xiàn)的內(nèi)容既有對(duì)朝廷不能選賢任能的不滿，洋溢著愛(ài)國(guó)激情。
8.涼州詞
唐 王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
詩(shī)意：黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。 何必用羌笛吹起那哀怨的《楊柳曲》去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原來(lái)玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的��！
詩(shī)人簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐著名詩(shī)人，善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱。 創(chuàng)作背景：《涼州詞二首》作于其辭官居家的15年期間。
表達(dá)情感：表達(dá)作者對(duì)邊塞戰(zhàn)士的同情和對(duì)朝廷不滿的憤慨之情.
賞析：這首詩(shī)寫(xiě)戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。蒼涼慷慨，悲而不失其壯，充分表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人的豁達(dá)廣闊胸懷。
9.卜算子 詠梅
毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 譯文：風(fēng)雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來(lái)。懸崖已結(jié)百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。梅花她雖然美麗但不與桃李爭(zhēng)艷比美，只是把春天消息來(lái)報(bào)。等到滿山遍野開(kāi)滿鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑。
作者簡(jiǎn)介：毛澤東，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。
創(chuàng)作背景：1961年的中國(guó)，國(guó)際上歐美封鎖，蘇聯(lián)翻臉；國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難，災(zāi)害重重。為鼓勵(lì)大家蔑視困難，戰(zhàn)勝困難，表明共產(chǎn)黨人的態(tài)度和斗志，毛澤東寫(xiě)下這首詞。
表達(dá)情感：贊美了梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏寒冷的樂(lè)觀主義精神。
賞析 ：通過(guò)對(duì)梅花俊美而堅(jiān)韌不拔形象的塑造，寄托了中華民族和中國(guó)共產(chǎn)黨人英勇無(wú)畏，謙虛磊落，藐視各種困難的情懷。
10.夏日絕句
宋 李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
詩(shī)意：活著就要當(dāng)人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，只因他不肯偷生回江東。
作者簡(jiǎn)介：李清照，號(hào)易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。
賞析和情感：這是一首懷古詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)歌頌項(xiàng)羽的'悲壯之舉來(lái)諷刺南宋當(dāng)權(quán)者不思進(jìn)取、茍且偷生的無(wú)恥行徑。
11.江畔獨(dú)步尋花
唐 杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
詩(shī)意：黃師墓地前的錦江水向東流去，因?yàn)榇汗馊谌�，春風(fēng)和煦，使人感到有些懶困。忽然看到一叢盛開(kāi)的無(wú)主桃花美極了，卻使人不知愛(ài)深紅的好，還是愛(ài)淺紅的好呢？
作者簡(jiǎn)介：杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，今河南省鞏義市人，被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。
創(chuàng)作背景：此詩(shī)雖題為尋花 ，實(shí)為遣愁散悶 ，因而隱藏著悲的情調(diào)。
表達(dá)情感：它表現(xiàn)的是桃花之美和詩(shī)人愛(ài)花、賞花的審美心理。
12.蜂
唐 羅隱
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
詩(shī)意：無(wú)論是平地還是山尖,凡是鮮花盛開(kāi)的地方,都被蜜蜂占領(lǐng).它們采盡百花釀成蜜后,到頭來(lái)又是在為誰(shuí)忙碌?為誰(shuí)釀造醇香的蜂蜜呢?
作者簡(jiǎn)介：羅隱，字昭諫，唐代詩(shī)人。
表達(dá)情感：本詩(shī)對(duì)不勞者而獲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以批判，對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情。
13.獨(dú)坐敬亭山
唐 李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
譯文：許多鳥(niǎo)高高地飛得沒(méi)有蹤影，天上孤單的白云也獨(dú)自悠閑自在地飄去。詩(shī)人和敬亭山互相不滿足地看著，只有高大的敬亭山能理解他此時(shí)的寂寞。
作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”，是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。
作品賞析：本詩(shī)是首五言絕句。詩(shī)人將敬亭山擬人化，寫(xiě)的雖
是眼前實(shí)景,卻透露出詩(shī)人強(qiáng)烈的孤獨(dú)寂寞之情。
14.宿新市徐公店
宋 楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
譯文：稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長(zhǎng)出還未形成樹(shù)蔭。小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。
作者簡(jiǎn)介：楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四大家，時(shí)稱“誠(chéng)齋體”。
寫(xiě)作背景：新市文風(fēng)鼎盛，又盛行釀酒，楊萬(wàn)里痛飲大醉，留住新市徐公店。醒來(lái)后，寫(xiě)下此詩(shī)。
賞析：這是一首描寫(xiě)暮春農(nóng)村景色的詩(shī)，描繪了一幅春意盎然的景象和可愛(ài)的兒童。
15.四時(shí)田園雜興（其二十五）
宋 范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛
譯文：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。夏天日長(zhǎng)，籬落邊無(wú)人過(guò)往，大家都在田間忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。
作者簡(jiǎn)介：范成大，字致能，號(hào)石湖居士。南宋詩(shī)人，與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。
賞析：這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅黃、杏肥、麥花白、菜花稀，有花有果，有色有形。
16.清平樂(lè)·村居
宋 辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
詩(shī)意：草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛(ài)的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
作者資料：辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。 寫(xiě)作背景：此詞作于辛棄疾閑居帶湖期間。
表達(dá)情感：表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。
賞析：此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。
17.芙蓉樓送辛漸
唐 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
詩(shī)意：迷蒙的煙雨，連夜灑遍吳地江天；清晨送走你，孤對(duì)楚山離愁無(wú)限！朋友啊，洛陽(yáng)親友若是問(wèn)起我來(lái)；就說(shuō)我依然冰心玉壺，堅(jiān)守信念！
作者資料：王昌齡 ，字少伯。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。有“詩(shī)家夫子王江寧”之譽(yù)。 寫(xiě)作背景：辛漸是王昌齡的朋友，這次擬由潤(rùn)州渡江，北上洛陽(yáng)。
表達(dá)情感：表達(dá)自己開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。
賞析：這是一首送別詩(shī)。構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。
18.塞下曲
唐 盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
詩(shī)意：暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊(duì)想要趁夜色潛逃的陰謀。將軍率領(lǐng)輕騎兵一路追殺，顧不得漫天的大雪已落滿弓和刀。
作者資料：盧綸，字允言，唐代詩(shī)人。大歷十才子之一。
寫(xiě)作背景：在軍營(yíng)中，盧綸看到的都是雄渾肅穆的邊塞景象，接觸到的都是粗獷豪邁的將士，故而創(chuàng)作了這首邊塞詩(shī)。
表達(dá)情感：表現(xiàn)了將士的英勇頑強(qiáng)。
賞析：全詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，作者以雪的寒冷更加襯托出將士們殺敵的熱情。
19.墨梅
元 王冕
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
譯文：我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都像是用淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每�，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。
作者資料：王冕，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，亦號(hào)梅花屋主，元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人、篆刻家。一生愛(ài)梅，種梅、詠梅，又畫(huà)梅。
寫(xiě)作背景：作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法解決的矛盾，借梅自喻，感慨之下作此詩(shī)。
表達(dá)情感：表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
賞析：這是一首題畫(huà)詩(shī)。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻。
20.調(diào)張籍
唐 韓愈
李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。不知群兒愚，那用故謗傷。
蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量。伊我生其后，舉頸遙相望。
譯文：李白、杜甫詩(shī)文并在，猶如萬(wàn)丈光芒照耀了詩(shī)壇。卻不知輕薄文人愚昧無(wú)知，怎么能使用陳舊的詆毀之辭去中傷他們？就像那螞蟻企圖去搖撼大樹(shù)，可笑他們也不估量一下自己。雖然我生活在李杜之后，但我常常追思仰慕著他們。
作者資料：韓愈，唐代文學(xué)家、思想家、政治家。名列“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，與柳宗元、歐陽(yáng)修和蘇軾并稱“千古文章四大家”。
寫(xiě)作背景：在韓愈以前，李白名高于杜甫；到韓愈那時(shí)，又有人尊杜抑李。韓愈因作此詩(shī)極全力宏揚(yáng)李杜。
表達(dá)情感：贊美李白和杜甫的詩(shī)文，表現(xiàn)出高度傾慕之情。
21.南浦別
唐 白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
詩(shī)意：在南浦凄涼愁苦的分別，秋風(fēng)蕭索黯淡�；仡^看一次就肝腸寸斷，好好離去吧，不要再回頭了。
作者資料：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。唐代文學(xué)家。 寫(xiě)作背景：因古詩(shī)文中多寫(xiě)南浦之別，“南浦”因而成為送別之處的代名詞。
表達(dá)情感：這首送別小詩(shī)，清淡如水，款款地流出依依惜別的深情。
賞析：短短二十個(gè)字，精心刻畫(huà)了送別中最傳情的細(xì)節(jié)，牽動(dòng)讀者的心弦。
22.夜雨寄北
唐 李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
詩(shī)意：你問(wèn)我回家的日子，我尚未定歸期；今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。 何時(shí)你我重新聚首，共剪西窗燭花徹夜長(zhǎng)談； 再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。
作者資料：李商隱，字義山，晚唐著名詩(shī)人，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與李賀、李白合稱“三李”。
寫(xiě)作背景：詩(shī)人被秋雨阻隔，滯留荊巴一帶，妻子從家中寄來(lái)書(shū)信，詢問(wèn)歸期。
表達(dá)情感：這是詩(shī)人寫(xiě)給遠(yuǎn)方妻子的，表現(xiàn)詩(shī)人留滯異鄉(xiāng)、歸期未卜的羈旅之愁。
賞析：有問(wèn)有答，情景交融，虛實(shí)相生，既包含空間的往復(fù)對(duì)照，又體現(xiàn)時(shí)間的回環(huán)跳躍。
23.江樓感舊
唐 趙嘏
獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。
同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。
詩(shī)意：獨(dú)自登上江樓思緒茫茫，月光如水水色如天。舊時(shí)同來(lái)這里賞月的人現(xiàn)在在哪里？只有此處的風(fēng)景隱隱約約還像是從前。
作者資料：趙嘏, 字承佑。
表達(dá)情感：抒寫(xiě)了對(duì)友人的憶念及獨(dú)登江樓時(shí)的惆悵之情。 賞析：全詩(shī)以景寄情，情感真摯，虛實(shí)相間，有空靈神遠(yuǎn)的藝術(shù)美，給人以無(wú)限遐想。
24.淮上與友人別
唐 鄭谷
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
詩(shī)意：揚(yáng)子江的岸邊楊柳依依，那亂飛的柳絮，愁壞了渡江的游子。晚風(fēng)陣陣，從驛亭里飄來(lái)幾聲笛聲，我們就要離別了，你要去瀟湘大地，而我要去京城長(zhǎng)安。
作者資料：鄭谷，字守愚，唐朝袁州人。
寫(xiě)作背景：是詩(shī)人在揚(yáng)州和友人分手時(shí)所作，兩人各赴前程。 表達(dá)情感：表達(dá)了和友人的依依惜別之情。
賞析：通過(guò)一系列物象情景對(duì)離情進(jìn)行反復(fù)渲染，使無(wú)限愁緒、深長(zhǎng)思念得到充分表達(dá)。
25.少年行四首（其三）
唐 王維
一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無(wú)。 偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。
詩(shī)意：一少年能同時(shí)使用兩張弓。左右開(kāi)弓。外族入侵的騎兵一層層地圍過(guò)來(lái)，他卻只當(dāng)沒(méi)有這回事一樣。你看他側(cè)著身子坐在馬鞍上，把弓箭調(diào)配好，箭射出去，敵方的許多頭目紛紛落馬。
作者資料：王維，唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，蘇軾稱王維詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。王維與孟浩然合稱“王孟”。
寫(xiě)作背景：這是王維早期的作品，可看出作者年輕時(shí)的政治抱負(fù)和理想。
表達(dá)情感：這首詩(shī)塑造了一個(gè)武藝高強(qiáng)、勇猛殺敵的少年游俠形象,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)少年征戰(zhàn)疆場(chǎng)的英雄氣概。
賞析：全詩(shī)靈活運(yùn)用典故和對(duì)比手法，側(cè)重描寫(xiě)實(shí)戰(zhàn)動(dòng)態(tài)，基調(diào)慷慨。
26.從軍行
唐 李白
百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。 突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。
詩(shī)意：身經(jīng)沙場(chǎng)百戰(zhàn)鐵甲早已支離破碎，城池南面被敵人重重包圍。突進(jìn)營(yíng)壘，射殺敵軍大將，獨(dú)自率領(lǐng)殘兵殺開(kāi)重圍千騎而歸。
作者資料：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩(shī)人。
表達(dá)情感：熱情洋溢地歌頌了邊庭健兒浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。
賞析：這首詩(shī)為七言絕句，從戰(zhàn)爭(zhēng)全局上看，是一場(chǎng)敗仗。但卻并不令人喪氣，而是敗中見(jiàn)出了豪氣。
27.如夢(mèng)令
南宋 李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。
知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
詩(shī)意：昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問(wèn)卷簾的侍女：海棠花怎么樣？她說(shuō)海棠花依然如舊。知道嗎？知道嗎？應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。
作者資料：李清照，號(hào)易安居士。宋代著名女詞人。居婉約派之首，稱為"易安體"。
表達(dá)情感：體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài)。
賞析：寥寥數(shù)語(yǔ)，曲折地表達(dá)出主人公惜花的心情，很傳神。
28.北青蘿
唐 李商隱
殘陽(yáng)西入崦，茅屋訪孤僧。落葉人何在，寒云路幾層。 獨(dú)敲初夜磬，閑倚一枝藤。世界微塵里，吾寧愛(ài)與憎。 詩(shī)意：夕陽(yáng)落入崦嵫山中，我去探訪一位獨(dú)自住在茅屋中的僧人。樹(shù)林落葉紛紛，不知僧人住在何處？沿著寒云繚繞的山路，盤曲而上，不知走了幾重。夜幕降臨，僧人在茅屋中獨(dú)自敲磬誦經(jīng)，閑適的靠著一枝青藤與他交談。大千世界俱是微生，我還談什么愛(ài)和恨呢？
作者資料：李商隱，字義山。晚唐著名詩(shī)人。和杜牧合稱“小李杜”，又與李賀、李白合稱“三李”。
寫(xiě)作背景：詩(shī)人在激烈的牛、李黨爭(zhēng)中被搞得心疲力盡，迫切需要接觸一下清凈的佛家天地。
表達(dá)情感：表現(xiàn)了詩(shī)人在苦悶彷徨之時(shí)，不滿現(xiàn)實(shí)，而向往佛家的消極情緒。
賞析：此詩(shī)所表達(dá)的是一種不畏辛勞艱險(xiǎn)、—心追尋禪理、淡泊之懷面對(duì)仕途榮辱的愿望。
29.宿石邑山中
唐 韓翃
浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西。
詩(shī)意 ：天上的浮云不能與此山平齊，山巒云霧蒼蒼遠(yuǎn)望反更迷離。拂曉彎月暫時(shí)飛隱到高樹(shù)里，秋夜的銀河遠(yuǎn)隔在數(shù)峰以西。
詩(shī)人簡(jiǎn)介：韓翃，唐代詩(shī)人。為“ 大歷十才子”之一。 創(chuàng)作背景：大概是韓翃后期途徑太行山夜宿石邑時(shí)所作。 表達(dá)情感：表達(dá)了詩(shī)人旅途辛苦，孤獨(dú)凄清的情感。
賞析：這首七絕采用剪影式的寫(xiě)法，截取暮宿和曉行時(shí)自己感受最深的幾個(gè)片段，描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。
30.夜上受降城聞笛
唐 李益
回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
譯文：回樂(lè)烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色好似深秋白霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉(xiāng)。
詩(shī)人簡(jiǎn)介：李益，唐代詩(shī)人，以邊塞詩(shī)作名世，擅長(zhǎng)絕句。 寫(xiě)作背景：建中元年深秋或初冬，李益到靈武，依附朔方節(jié)度使崔寧，寫(xiě)下了此詩(shī)。
表達(dá)情感：描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿的哀愁之情。
賞析：寓情于景，以景寫(xiě)情，寫(xiě)出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。
31.秋思
唐 張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
譯文：洛陽(yáng)城里刮起了秋風(fēng)，心中思緒翻涌想寫(xiě)封家書(shū)問(wèn)候平安。又擔(dān)心時(shí)間匆忙有什么沒(méi)有寫(xiě)到之處，在送信之人即將出發(fā)前再次打開(kāi)信封檢查。
詩(shī)人簡(jiǎn)介：張籍，唐代詩(shī)人。樂(lè)府詩(shī)與王建齊名，并稱“張王樂(lè)府”。
寫(xiě)作背景：作者客居洛陽(yáng)城。秋風(fēng)引起了思鄉(xiāng)之情，創(chuàng)作此詩(shī)。
表達(dá)情感：表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。 賞析：這是鄉(xiāng)愁詩(shī)。
32.石頭城
唐 劉禹錫
山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。
詩(shī)意：群山依舊，環(huán)繞著廢棄的故都，潮水如昔，拍打著寂寞的空城�；此畺|邊，古老而清冷的圓月，夜半時(shí)分，窺視這昔日的皇宮。
詩(shī)人簡(jiǎn)介：劉禹錫，唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱。 創(chuàng)作背景 ：寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，大唐帝國(guó)已日趨衰敗。他諷喻現(xiàn)實(shí)，借六朝滅亡，來(lái)抒發(fā)國(guó)運(yùn)衰微的感嘆。
表達(dá)情感：寄托詩(shī)人懷古抒情，希望君主能以前車之覆為鑒。 賞析 ：這首詠懷詩(shī)，表面看句句寫(xiě)景，實(shí)際上句句抒情。
33.馬詩(shī)二十三首（其五）
唐 李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
詩(shī)意：在燕山大漠，明月如銀鉤，在月光照耀下，沙塵像雪片紛紛揚(yáng)揚(yáng)。何時(shí)能夠騎上我的鐵甲快馬，在清秋時(shí)節(jié)任意馳騁。
作者簡(jiǎn)介：李賀，字長(zhǎng)吉，后世稱李昌谷。有“詩(shī)鬼”之稱。李賀與李白、李商隱稱為唐代三李。
賞析和情感：這首詩(shī)借馬來(lái)抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇，熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國(guó)建立功業(yè)。
34.齊安郡中偶題
唐 杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
詩(shī)意：站在溪橋遠(yuǎn)眺，落日西斜，距地兩竿，對(duì)岸楊柳含煙，淡影朦朧。水面上，荷葉亭亭、相簇相擁，一陣西風(fēng)吹過(guò)，滿溪荷葉隨風(fēng)翻轉(zhuǎn)，似含無(wú)限愁情。
作者簡(jiǎn)介：杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代詩(shī)人。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。
創(chuàng)作背景：杜牧是一個(gè)有政治抱負(fù)和主張的人，但受到排擠，壯志難酬。
賞析：這里表面寫(xiě)的是綠荷之恨，實(shí)則寫(xiě)的是詩(shī)人之恨。
35.秋浦途中
唐 杜牧
蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風(fēng)一岸蒲。 為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵無(wú)。
詩(shī)意：山路上蕭蕭秋雨下個(gè)不停，淅瀝的溪風(fēng)吹著溪邊的蒲葦。問(wèn)剛來(lái)到寒沙安家的鴻雁，來(lái)時(shí)經(jīng)過(guò)我的老家杜陵嗎？
作者簡(jiǎn)介：杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代詩(shī)人。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。
創(chuàng)作背景：杜牧渴望刷新朝政、干一番事業(yè)，但受他人排擠，心中很是痛苦。
賞析：“來(lái)時(shí)還下杜陵無(wú)？”輕聲一問(wèn)，把作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念，宛轉(zhuǎn)深致地表現(xiàn)出來(lái)了。
36.灞上秋居
唐 馬戴
灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。 空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何門致此身。 詩(shī)意：灞原上的秋風(fēng)細(xì)雨初定，傍晚看見(jiàn)雁群南去不停。面對(duì)他鄉(xiāng)樹(shù)木落葉紛紛，寒夜的孤燈獨(dú)照我一人�？�?qǐng)@里白露頻頻地下滴，單門獨(dú)戶只與野僧為鄰。寄臥荒涼郊居為時(shí)已久，何時(shí)才能為國(guó)致力獻(xiàn)身？
作者簡(jiǎn)介：馬戴，字虞臣，晚唐時(shí)期著名詩(shī)人。
作品賞析：詩(shī)人為了求取官職來(lái)到長(zhǎng)安，在灞上已寄居多時(shí)，一直沒(méi)有找到進(jìn)身機(jī)會(huì)。 表達(dá)情感：本詩(shī)率直表達(dá)了作者孤獨(dú)，懷才不遇的苦境和進(jìn)身希望的渺茫。
37.臺(tái)城
唐 韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。 無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。
詩(shī)意：江上春雨霏霏岸邊青草離離，六朝往事如夢(mèng)只剩春鳥(niǎo)悲啼。 最無(wú)情的還是臺(tái)城外的楊柳，依舊輕煙般籠罩著十里長(zhǎng)堤。
作者簡(jiǎn)介：韋莊，字端己，晚唐詩(shī)人、詞人，五代時(shí)前蜀宰相。與溫庭筠同為“花間派”代表作家，并稱“溫韋”。
創(chuàng)作背景：韋莊客游江南，在目睹六朝故都金陵繁華銷盡之后，作此詩(shī)以抒發(fā)世變時(shí)移的感慨。 情感和賞析：這是一首詠史詩(shī)。以自然景物的“依舊”暗示人世的滄桑，以物的“無(wú)情”反托人的傷痛。
38.終南別業(yè)
唐 王維
中歲頗好道，晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。 行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無(wú)還期。 詩(shī)意：中年以后存有較濃的好道之心，直到晚年才安家于終南山邊陲。興趣濃時(shí)常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往去游玩，有快樂(lè)的事自我欣賞自我陶醉。有時(shí)走到水的盡頭去尋求源流，有時(shí)坐看上升的云霧千變?nèi)f化。偶然在林間遇見(jiàn)個(gè)把鄉(xiāng)村父老，偶與他談笑聊天每每忘了還家。
作者簡(jiǎn)介：王維，唐代詩(shī)人。字摩詰。官至尚書(shū)右丞，故亦稱王右丞。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱“王孟”。
創(chuàng)作背景：由于政局變化反復(fù)，王維早已看到仕途的艱險(xiǎn)，四十歲后，就過(guò)著亦官亦隱的生活。
表達(dá)情感：此詩(shī)表現(xiàn)了作者退隱后自得其樂(lè)的閑適情趣，和豁達(dá)性格。
賞析：“行到水窮處，坐看云起時(shí)”二句，對(duì)偶工穩(wěn)，是“詩(shī)中有畫(huà)”。
39.山坡羊·驪山懷古
元 張養(yǎng)浩
驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？
只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆。
至今遺恨迷煙樹(shù)。
列國(guó)周齊秦漢楚。
贏，都變做了土；
輸，都變做了土。
注釋：山坡羊：曲牌名。
譯文：站在驪山上環(huán)望四周，雄偉瑰麗的阿房宮已被付之一炬，當(dāng)年奢侈的場(chǎng)面現(xiàn)在到哪里去了呢？呈現(xiàn)在眼前的只有稀疏寥落的草木，回旋迂曲的水流。到現(xiàn)在那些遺恨已消失在煙霧彌漫的樹(shù)林中了。想想周、齊、秦、漢、楚等國(guó)多少帝王為了天下，征戰(zhàn)殺伐，贏的如何？輸?shù)娜绾�？不都變做了土�?/p>
作者簡(jiǎn)介：張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。
創(chuàng)作背景：秦朝滅亡，項(xiàng)羽攻入咸陽(yáng)后阿房宮焚毀。作者途經(jīng)驪山有感而作這首散曲。
表達(dá)情感：表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)的狀況的強(qiáng)烈不滿，抒發(fā)了世事無(wú)常、徒增悲嘆的感嘆。
40.長(zhǎng)相思·汴水流
唐 白居易
汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。月明人倚樓。
注釋：長(zhǎng)相思：詞牌名。
譯文：懷念丈夫的思潮，就像那汴水、泗水一樣朝著南方奔流，一直流到瓜州渡口，愁思像那江南群山，起起伏伏。思念呀，怨恨呀，哪里才是盡頭？除非你歸來(lái)才會(huì)罷休。一輪皓月當(dāng)空照，而我倚樓獨(dú)自憂愁。
作者簡(jiǎn)介：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。
詩(shī)作賞析：這首詞是抒發(fā)“閨怨”的名篇，構(gòu)思比較新穎奇巧。
41.感遇·其一
唐 張九齡
蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。 誰(shuí)知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折！ 詩(shī)意：春天里的幽蘭翠葉紛披，秋天里的桂花皎潔清新。世間的草木勃勃的生機(jī)，自然順應(yīng)了美好的季節(jié)。誰(shuí)想到山林隱逸的高人，聞到芬芳因而滿懷喜悅。草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會(huì)求觀賞者攀折呢！
作者簡(jiǎn)介：張九齡，字子壽，為一代名相。守正不阿，為奸臣李林甫所害。七歲能文，終以詩(shī)名。
寫(xiě)作背景：此詩(shī)系張九齡遭讒被貶為荊州長(zhǎng)史時(shí)所作。 表達(dá)情感：詩(shī)人以春蘭、秋桂的美好比喻潔身自好的君子。 賞析：本詩(shī)采用比興的手法歌頌春蘭、秋桂，從而抒發(fā)詩(shī)人的情懷。
42.望月懷遠(yuǎn)
唐 張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。 詩(shī)意：茫茫的海上升起一輪明月，此時(shí)你我都在天涯共相望。有情之人都怨恨月夜漫長(zhǎng)，整夜里不眠而把親人懷想。熄滅蠟燭憐愛(ài)這滿屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒涼。不能把美好的月色捧給你，只望能夠與你相見(jiàn)在夢(mèng)鄉(xiāng)。
作者資料：張九齡，唐朝大臣。字子壽，是唐朝有名的賢相。 寫(xiě)作背景：張九齡在朝中任宰相，遭奸相李林甫誹謗排擠后罷相。
表達(dá)情感：作者對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。
賞析：這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)，是作者在離鄉(xiāng)時(shí)，望月而思念遠(yuǎn)方親人而寫(xiě)的。
43.題李凝幽居
唐 賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。 過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
詩(shī)意：悠閑地住在這里很少有鄰居來(lái)，雜草叢生的小路通向荒蕪小園。鳥(niǎo)兒自由地棲息在池邊的樹(shù)上，皎潔的月光下僧人正敲著山門。走過(guò)橋去看見(jiàn)原野迷人的景色，云腳在飄動(dòng)山石也好像在移動(dòng)。我暫時(shí)離開(kāi)這里不久就將歸來(lái)，相約共同歸隱，到期絕不失約。
作者資料：賈島，唐代詩(shī)人。早年出家為僧，自號(hào)“碣石山人”。
寫(xiě)作背景：這是一首描寫(xiě)詩(shī)人訪友人李凝未遇的小詩(shī)。 表達(dá)情感：表達(dá)了作者對(duì)隱逸生活的向往之情。 賞析：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”兩句歷來(lái)膾炙人口。
44.天竺寺八月十五日夜桂子
唐 皮日休
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。 至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。
詩(shī)意：桂花從天而降，好像是月上掉下來(lái)似的。拾起殿前的桂花，只見(jiàn)其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹(shù)過(guò)不去。這桂花大概是嫦娥撒下來(lái)給予眾人的吧。
作者資料：皮日休，字襲美，又號(hào)間氣布衣、醉吟先生。 寫(xiě)作背景：中秋之夜，詩(shī)人意氣風(fēng)發(fā)，創(chuàng)作此詩(shī)。 表達(dá)情感：展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往。 賞析：這首絕句描狀桂花，有以小見(jiàn)大之妙。
45.雨晴
唐 王駕
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后兼無(wú)葉里花。 蛺蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
譯文：雨前初次見(jiàn)到新開(kāi)花朵的花蕊，雨后連葉子底下也不見(jiàn)一朵花。蜜蜂和蝴蝶紛紛地飛過(guò)了墻去，讓人懷疑迷人的春色盡在鄰家。
作者資料：王駕，唐代詩(shī)人。
寫(xiě)作背景：本詩(shī)是作者歸隱之后所作。 表達(dá)情感：表達(dá)了作者的惜春之情。
賞析：這是一首即興詩(shī)，寫(xiě)雨后漫步花園所見(jiàn)的衰敗景象。攝景簡(jiǎn)單，但平中見(jiàn)奇，饒有詩(shī)趣。
46.如夢(mèng)令
宋 李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
譯文：經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候，被美景陶醉而流連忘返。游興滿足了，天黑往回劃船，不小心劃進(jìn)了荷花池深處。劃呀，劃呀，驚動(dòng)滿灘的水鳥(niǎo)，都飛起來(lái)了。
作者資料：李清照，號(hào)易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。
寫(xiě)作背景：這是作者早期之作，身居閨中，憶起少時(shí)游玩情形，作此小令。
賞析：這首詞境界優(yōu)美怡人，表達(dá)了作者早期生活的情趣和心境，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。
47.約客
宋 趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
譯文：梅子黃時(shí)，家家都被籠罩在雨中，長(zhǎng)滿青草的池塘邊上，傳來(lái)陣陣蛙聲。時(shí)間已過(guò)午夜，已約請(qǐng)好的客人還沒(méi)有來(lái)，我無(wú)聊地輕輕敲著棋子，震落了點(diǎn)油燈時(shí)燈芯結(jié)出的疙瘩。
作者資料：趙師秀，字紫芝，號(hào)靈秀。時(shí)人將其與翁卷、徐照、徐璣并稱為“永嘉四靈”，開(kāi)創(chuàng)了“江湖派”一代詩(shī)風(fēng)。
寫(xiě)作背景：寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)風(fēng)雨交加的夏夜獨(dú)自期客的情景。
表達(dá)情感：表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心含而不露的寂寞之情。 賞析：前后兩句一“鬧”一“靜”，構(gòu)成鮮明對(duì)照，表現(xiàn)了詩(shī)人落寞失望的情懷。
48.白梅
元 王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。 忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
譯文：白梅生長(zhǎng)在有冰有雪的樹(shù)林之中，并不與桃花李花混在一起，淪落在世俗的塵埃之中。忽然間，這一夜清新的香味散發(fā)出來(lái)，竟散作了天地間的萬(wàn)里新春。
作者資料：王冕，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，亦號(hào)梅花屋主，元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人、篆刻家。
寫(xiě)作背景：王冕出身貧寒，靠自學(xué)成為詩(shī)人，但品格高潔。 表達(dá)情感：詩(shī)人借梅花的高潔來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)守情操，不與世俗同流合污的高格遠(yuǎn)志。
賞析：借梅喻人，寫(xiě)自己的志趣、理想與抱負(fù)。
49.閑居初夏午睡起
宋 楊萬(wàn)里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。 日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。
譯文：梅子味道很酸，吃過(guò)之后，余酸還殘留在牙齒之間；芭蕉初長(zhǎng)，而綠陰映襯到紗窗上。春去夏來(lái)，日長(zhǎng)人倦，午睡后起來(lái)，情緒無(wú)聊，閑著無(wú)事觀看兒童戲捉空中飄飛的柳絮。
作者資料：楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名詩(shī)人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩(shī)人”。
寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于作者午睡初起之時(shí)。
表達(dá)情感：詩(shī)人對(duì)恬靜閑適和對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。
賞析：這首詩(shī)選用了梅子、芭蕉、柳花等物象來(lái)表現(xiàn)初夏這一時(shí)令特點(diǎn)。
50.從軍行（其四）
唐 王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
詩(shī)意：青海湖上烏云密布，遮得連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)�，誓不返回家鄉(xiāng)。
作者資料：王昌齡，唐代詩(shī)人。字少伯，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱，擅長(zhǎng)七絕，被后世稱為“七絕圣手”。
寫(xiě)作背景：公元679—681年，吐蕃、突厥曾多次侵?jǐn)_甘肅一帶，裴行儉奉命出師征討。
表達(dá)情感：表達(dá)了詩(shī)人銳意進(jìn)取、衛(wèi)邊拓土，渴望有所作為。 賞析：詩(shī)歌藝術(shù)畫(huà)面氣象恢宏開(kāi)闊，體現(xiàn)出生活在盛唐時(shí)代人們所共有的精神特征。
小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
交流資料，了解詩(shī)人
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
整體把握，初步感知
1.指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3.四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說(shuō)。
5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
6.小結(jié)：
你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。
7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的`畫(huà)面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?
12.小結(jié)：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來(lái)的。
品評(píng)詩(shī)句，升華情感
1.這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4.學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體，深化體驗(yàn)
1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
2.練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
回顧內(nèi)容，談話入題
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
初讀古詩(shī)，整體感受
1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2.指幾名學(xué)生讀，正音。
3.看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?
5.你感受最深的是什么?任選一首讀。
品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情
1.詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫(huà)。
2.指名答。
3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重�！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?
4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。
6.詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?
7.小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
8.引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封�！�(提示：頭腦中想象情景)
9.這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10.感情朗讀。
11.王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。
13.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
入情入境，深情朗誦
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
找尋規(guī)律，識(shí)記生字
精選閱讀
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》的知識(shí)點(diǎn)
1獨(dú)坐敬亭山
作者簡(jiǎn)介：李白(701－762)，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南)，隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。被稱為“詩(shī)仙”。主要作品有《蜀道難》《夢(mèng)游天姥(mǔ)吟留別》《將(qiānɡ)進(jìn)酒》《古風(fēng)》《李太白集》等。
相關(guān)背景：長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇，嘗盡世態(tài)炎涼而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
主要內(nèi)容：前兩句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”狀眼前之景，流露出孤獨(dú)之感。天上眾多的鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤了；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩(shī)人看來(lái)，世間萬(wàn)物都厭棄他，離他而去�！氨M”“孤”“獨(dú)”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。這正是封建社會(huì)中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。
三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已達(dá)到了感情上的交流�！皟刹粎挕�，表現(xiàn)了詩(shī)人與敬亭山感情上的投契�！爸挥小�，并不意味著太少，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。
2望洞庭
作者簡(jiǎn)介：劉禹錫(772－842)，唐代哲學(xué)家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今屬河南)人。他與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。白居易稱他為“詩(shī)豪”，清人王夫之稱他為“小詩(shī)之圣”。
主要作品有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等。
相關(guān)背景：詩(shī)人劉禹錫貶逐南荒，二十間年去來(lái)洞庭湖，據(jù)文獻(xiàn)可靠的約有六次。說(shuō)的是明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人劉禹錫經(jīng)過(guò)洞庭湖，寫(xiě)下了所見(jiàn)的美景，作者觀望洞庭湖的景色的角度剛好把洞庭湖的美景盡收眼底，抓住了最美麗的湖光山色。
主要內(nèi)容：第一句從水光月色的交融不分寫(xiě)起，表現(xiàn)湖面的開(kāi)闊廖遠(yuǎn)，這應(yīng)該是日暮時(shí)分的景象，天還沒(méi)黑但月亮已經(jīng)出來(lái)，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘?yáng)已落，湖水不反光，像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫(xiě)遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實(shí)際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語(yǔ)中“偏義復(fù)詞”的用法。第四句再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景，既有描寫(xiě)的細(xì)致，又有比喻的生動(dòng)，讀來(lái)饒有趣味。
3憶江南
作者簡(jiǎn)介：白居易(772－846)，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。其先太原人，后遷居下邽。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。他的詩(shī)風(fēng)格平易清新，質(zhì)樸自然，常以揭發(fā)當(dāng)時(shí)政治上的黑暗現(xiàn)象和人民的痛苦生活為題材。主要作品有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《賦得古原草送別》《錢塘湖春行》等。
相關(guān)背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任杭州刺史，在杭州呆了兩年，后來(lái)又擔(dān)任蘇州刺史，任期也一年有余。在他的青年時(shí)期，曾漫游江南，旅居蘇杭，應(yīng)該說(shuō)，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私�，故此江南在他的心目中留有深刻印象。�?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽(yáng)后十二年，他六十七歲時(shí)，寫(xiě)下了這三首憶江南，可見(jiàn)江南勝景仍在他心中栩栩如生。
主要內(nèi)容：此詞寫(xiě)江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“蠶桑、耕耘、績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文、背誦三首古詩(shī)詞。默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情，提高閱讀古詩(shī)詞的興趣，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、背誦三首古詩(shī)詞。默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情，提高閱讀古詩(shī)詞的興趣，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
鄉(xiāng)村四月
一、談話導(dǎo)入，初步感知鄉(xiāng)村美
1、導(dǎo)學(xué)：走進(jìn)田園，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷。
我們剛剛欣賞了那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》和充滿異國(guó)風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國(guó)》，相信這些美文一定給你留下了深刻的印象。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢。
讓我們跟隨詩(shī)人一起去領(lǐng)略江南的《鄉(xiāng)村四月》吧。
2、“四月”是什么時(shí)節(jié)。
�。ń限r(nóng)村初夏時(shí)節(jié)）
3、交流資料，了解詩(shī)人。
4、你心中的“鄉(xiāng)村四月”是什么樣的。帶著這種感受再讀課文題目。
二、朗讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、學(xué)生再讀，注意詩(shī)句的停頓，讀出節(jié)奏。
3、指名讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)七言律詩(shī)進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀。
4、教師檢查生字“蠶”“�！钡念A(yù)習(xí)情況，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)“了”在這里的意思（結(jié)束）。當(dāng)它做“結(jié)束”的意思講的時(shí)候，就讀liǎo。
5、學(xué)生反復(fù)誦讀全詩(shī)。讀出韻律，讀出節(jié)奏。
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美
1、教師組織學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
3、學(xué)生帶著自己的理解，再讀全詩(shī)。
4、教師引問(wèn)：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月感受最深的是什么。
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，更是一幅秀美的畫(huà)呢。（出示：聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美）“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢。
（一）品味第一、二句（課件出示一、二句）
1、教師引問(wèn)：讀過(guò)這兩句，你好像看到了什么樣的畫(huà)面。（綠原、白川、子規(guī)、煙雨）
2、教師指導(dǎo)品讀：遍、滿。
�。ǚ椒ǎ鹤ピ�(shī)眼）
�。�1）教師引問(wèn)：除了山陵原野是綠的，這樣的綠還可以在哪里見(jiàn)到。（在屋前屋后、小溪邊……）（方法：想象畫(huà)面）
（2）教師引讀：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”字和一個(gè)“遍”字就把四月的鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美景通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
�。�3）教師導(dǎo)學(xué)：滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎。
還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到了美。（白滿川）要是覺(jué)得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的.話，那在綠色的原野上，河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的，就不會(huì)讓你失望了。
3、教師導(dǎo)學(xué)：讀了這兩句，你仿佛還聽(tīng)到了什么，看到了什么。
�。ā岸霹N鳥(niǎo)的叫聲”“春雨沙沙的聲音”）“子規(guī)”是怎樣啼叫的。
�。ú煌５亟兄�
4、教師導(dǎo)學(xué)：“雨如煙”是什么感覺(jué)�？磮D片，用你的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨。（蒙蒙細(xì)雨，像牛毛，像花針）
5、教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
6、教師指導(dǎo)朗讀：一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)在我們面前了。讀出一動(dòng)一靜的美感。
7、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三、四句）
1、教師引問(wèn)：要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么呢。這里的景美，人怎樣。（忙）
2、教師啟發(fā)學(xué)生思考：哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民的忙碌。（才、又）
3、學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀，把農(nóng)民忙碌的景象讀出來(lái)。
4、教師導(dǎo)學(xué)：讀到這兒，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么。（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們。）
5、教師引問(wèn)：小孩子們?cè)诿κ裁茨�。除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢。
怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉(xiāng)村四月閑人少。
過(guò)渡：在忙忙碌碌中，五月過(guò)去了，六月、七月過(guò)去了。
八月入秋了，又是怎樣的一番景象啊。
�。ǔ鍪拘翖壖病段鹘隆罚旱净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。）
教師引學(xué)：在感悟詩(shī)的意境時(shí)你看到了什么。聞到了什么。
聽(tīng)到了什么。
6、教師引讀：是啊。要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。
要不是“才了蠶桑又插田”，哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。
五、回歸整體，感悟詩(shī)情之美
1、教師導(dǎo)學(xué)：前兩句和后兩句描寫(xiě)的內(nèi)容有什么不同。是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農(nóng)忙圖。
這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的什么感情。（體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與欣賞，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美之情。）
小結(jié)：詩(shī)人用白描的手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，沒(méi)有具體寫(xiě)人們是怎樣勞作的，只一句“才了蠶桑又插田”，就把鄉(xiāng)村四月的繁忙景象勾勒了出來(lái)。
2、引讀古詩(shī)。
農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上樸實(shí)的美，勤勞的美。讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。
第二課時(shí)
四時(shí)田園雜興
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、教師引問(wèn)：我們剛學(xué)了一首田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背。
一起來(lái)吧。
�。▽W(xué)生背詩(shī)）
2、教師導(dǎo)學(xué)：田園詩(shī)向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒。
（板書(shū)課題）
3、讀詩(shī)題，解題意。
（1）教師指生來(lái)讀詩(shī)題，讀準(zhǔn)字音“興”，讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“雜興”是什么意思。（雜興：各種興致。隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。）“四時(shí)”又指什么。
�。ㄋ募荆�
�。�3）指生連起來(lái)說(shuō)題目的意思，再讀詩(shī)題。
4、了解詩(shī)人。
師生交流范成大的資料。（交流時(shí)，可以相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
5、小結(jié)：范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
下面，我們一起學(xué)習(xí)其中的一首。
二、初讀全詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生再讀，注意詩(shī)句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板有眼。相機(jī)點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏。
3、教師檢查生字“晝”“耘”“績(jī)”的預(yù)習(xí)情況，相機(jī)糾正。
4、學(xué)生再自由讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（先借助詩(shī)句下面的注釋，讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些字詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用自己的話說(shuō)出來(lái)就是整首詩(shī)的意思。）
6、學(xué)生根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行自學(xué)。
7、教師組織學(xué)生匯報(bào)交流：大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�1）指出“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。
�。�2）學(xué)生練說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。�3）根據(jù)練說(shuō)情況，教師總結(jié)。
借助注釋，能把詩(shī)的意思說(shuō)完整；借助工具書(shū)，能讀懂詩(shī)意，這也是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候要把自己的想法加進(jìn)去。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，并不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等信息，這樣表達(dá)的意思就會(huì)更生動(dòng)、更形象。
指名說(shuō)，同桌之間互相說(shuō)。
�。�4）學(xué)生再讀這首詩(shī)，注意停頓。（齊讀）
三、精讀全詩(shī)，領(lǐng)悟意境
過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且讀懂了詩(shī)的意思。
下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想。
1、想一想，你覺(jué)得詩(shī)里哪兩句寫(xiě)得最有趣。
2、相機(jī)賞析詩(shī)句：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
�。�1）教師導(dǎo)學(xué)：你為什么喜歡這兩句。這兩句主要寫(xiě)了什么。
指導(dǎo)學(xué)生看圖：孩子們?cè)诟墒裁�。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到了什么。（天真、勤勞、可愛(ài)）
�。�2）你們喜歡這些孩子嗎。
通過(guò)朗讀表達(dá)你的情感吧。讀出孩子的調(diào)皮可愛(ài)，讀出孩子的聰明好學(xué)，讀出你對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。
�。�3）教師引問(wèn)：我們今天要學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢。又在跟誰(shuí)學(xué)種瓜呢。
�。ㄕ諔�(yīng)上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響。）
3、相機(jī)賞析詩(shī)句：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
�。�1）教師導(dǎo)學(xué)：這兩句詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容。
村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的。
圍繞“耘田”“績(jī)麻”啟發(fā)想象，農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活。（插秧、收割、犁地、施肥……明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）
�。�2）村莊兒女這么勤勞是為什么。（建設(shè)美好的家園……）
�。�3）小結(jié)：因?yàn)榭吹竭@些勤勞的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的“童孫”，所以詩(shī)人興致勃發(fā)，不禁感嘆——“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。（齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：由意及境，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想感情，感受鄉(xiāng)村與眾不同的生活美。
四、總結(jié)全詩(shī)，升華情感
村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但很快樂(lè)，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。
這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
五、拓展閱讀，積累古詩(shī)
1、拓展閱讀：教師出示范成大《四時(shí)田園雜興》中的其他作品和其他詩(shī)人寫(xiě)的田園詩(shī)。
2、教師導(dǎo)學(xué)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。
第三課時(shí)
漁歌子
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過(guò)的詞——《憶江南》。
2、教師導(dǎo)學(xué)：說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不同。
（詞有詞牌名，不是詞的題目。詞每句的字?jǐn)?shù)有長(zhǎng)有短。）
3、教師引導(dǎo)：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞，這首詞的詞牌名叫《漁歌子》。（板書(shū)課題）生讀課題，師指導(dǎo)“子”的讀音。
過(guò)渡：古代的詞譜上曲后，可以當(dāng)歌唱，傳唱于大街小巷。這首詞描寫(xiě)了怎樣的田園景色呢。
讓我們走進(jìn)《漁歌子》這首詞。
二、初讀詩(shī)詞，讀出節(jié)奏
1、學(xué)生自由讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞句。
2、指名朗讀。這里有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎。給其它兩個(gè)音各組一個(gè)詞。（“塞”讀sài，還讀sāi和sè。）
3、教師出示：“白鷺、箬笠、蓑衣”三個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。范寫(xiě)“鷺”字，提醒學(xué)生“鷺”字上部表音，下部表形。
“箬笠”兩個(gè)字都是竹字頭，指的是頭上戴的用竹子制成的帽子�！八蛞隆钡摹八颉笔遣葑诸^，因?yàn)椤八蛞隆笔怯貌菥幙椀摹?/p>
4、教師導(dǎo)學(xué)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子之后，我們還要試著讀出節(jié)奏。同學(xué)們拿出筆，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏，試著讀出韻味兒來(lái)。（生自由練讀標(biāo)節(jié)奏）。
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