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I have a dream 說課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的I have a dream 說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的說課題目是I have a dream我有一個(gè)夢想，是高二年級十四單元的閱讀課文。
一 教材分析
1．本單元的中心話題是“自由戰(zhàn)士”，即那些為自由，民主，平等而戰(zhàn)斗的人們。聽、說、讀、寫始終圍繞這一主題展開。語言知識和語言技能部分主要圍繞freedom fighters這一中心話題進(jìn)行設(shè)計(jì)。而閱讀部分講述了馬丁路德金為黑人爭取平等權(quán)利的過程。閱讀課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為 此單元的第三個(gè)課時(shí)，它的作用首先是對前兩課時(shí)熱身、聽力、口語的鞏固，同時(shí)為后面的語言學(xué)習(xí)語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且它是學(xué)生獲取有關(guān)MLK信息的主要來源。
2．教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)MLK主要生活經(jīng)歷，掌握課文相關(guān)的詞匯詞組句型，并再次復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)，加深學(xué)生對教材理解。
能力目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能通過快速閱讀抓住關(guān)鍵詞，概括總結(jié)全文提綱和主題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生了良好的閱讀和表達(dá)技巧。
情感目標(biāo)
對MLK學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對國家對人民的高度責(zé)任感，提高民族意識和對自由和民主平等的認(rèn)識，從而樹立正確的人生觀和世界觀。
3．重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：文章的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧提高閱讀能力，并讓學(xué)生擴(kuò)充 有關(guān)民主運(yùn)動(dòng)和種族歧視的詞匯并學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和被動(dòng)語態(tài)。按照新課標(biāo)的要求，閱讀將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀速度的要求，詞匯量的要求也大為增加，而高二的學(xué)生正處理能力提升階段，對此強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力和詞匯量相等重要，也就成了閱讀課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：就語言知識上來說，課文中出現(xiàn)幾個(gè)復(fù)合句是語言理解的難點(diǎn)。這 里涉及到表語從句，定語從句，賓語從句。名詞性從句和定語從句可以說是高中語法句式學(xué)習(xí)得難點(diǎn)所在，但由于此兩種句式相似之處，極易混淆。如何正確分析和運(yùn)用這些從句就成了語言方面的難點(diǎn)。我們的學(xué)生生活在和平和繁榮的中國，未曾親身體驗(yàn)種族歧視和民主壓迫。因此在文章內(nèi)容理解上，如何讓學(xué)生正確理解MLK畢生為黑人的民主權(quán)利而斗爭的目的和意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，調(diào)整自己的人生觀和世界觀，就成為一個(gè)難點(diǎn)。
二 學(xué)情分析
學(xué)生在高一的語文課上學(xué)過MLK 我有一個(gè)夢想的演講詞，先前對演講詞的理解勢必有助于對人物的整體把握，本課時(shí)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生對MLK經(jīng)歷的探索。然而我的學(xué)生雖屬第一層次，具備一定的閱讀和獲取信息的能力，但部分同學(xué)由于英語表達(dá)能力的欠缺對課堂的互動(dòng)缺少積極性，不善于交際。學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)自主。
三 教學(xué)方法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。鑒于學(xué)生的差異性和閱讀課課型的要求，整堂課的教學(xué)以任務(wù)型教學(xué)和交際教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，充分利用電化教學(xué)手段設(shè)置情景活動(dòng)，利用圖片，視頻短片，圖表等培養(yǎng)學(xué)生英語理解、表達(dá)和思維的能力。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)本人設(shè)置了一系列任務(wù)型活動(dòng)。
1．快速閱讀（掃讀和略讀）讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和中心主題有更好的掌握，而且能有效提高閱讀速度，使閱讀訓(xùn)練的主要技能之一。
2．細(xì)讀主要通過問答活動(dòng)挖掘文章深層次的內(nèi)含，更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生覺悟，實(shí)現(xiàn)語言和情感的難點(diǎn)突破。
3． 對人物性格和信仰展開討論，升華人物形象，端正學(xué)生人生觀并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)膶φn文人物和同學(xué)的見解進(jìn)行評價(jià)。小組，同伴討論有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維，協(xié)作意識。
四教學(xué)設(shè)備 ：多媒體設(shè)備和錄音機(jī)
五 學(xué)習(xí)方法
1．學(xué)生通過掃讀和略讀提高抓提綱，抓中心的能力，從而為今后閱讀速度的提 高和寫作結(jié)構(gòu)的把握打下良好的基礎(chǔ)。
2．小組、同伴討論，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，資源共享。增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識。
3．學(xué)會(huì)預(yù)測文章內(nèi)容。預(yù)測下文，是新課標(biāo)所要求的閱讀基本技能之一，能提 高閱讀的興趣和效率。
4．學(xué)會(huì)對文章人物和同學(xué)見解給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和在課堂活動(dòng)后進(jìn)行自我評價(jià)。
新課標(biāo)指出評價(jià)是英語課程的重要組成部分。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評價(jià)有益于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的不斷提高。
六 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
I 熱身：
呈現(xiàn)兩幅歷史圖片，讓學(xué)生描述圖片場景，展示他們所逋捉到的信息
II 導(dǎo)入：
面對種族歧視，黑人為爭取平等權(quán)利進(jìn)行抗?fàn)�。給學(xué)生展示華盛頓黑人的游行的片斷，就游行的目的和游行領(lǐng)袖進(jìn)行提問，直接聚焦MLK，從民主運(yùn)動(dòng)過度到課文的中心人物。并順勢提問學(xué)生：知道MLK嗎？你還想知道有關(guān)他的什么信息嗎？讓學(xué)生互相交流信息和提問，重現(xiàn)以前所學(xué)過的有關(guān)MLK的信息，并對未知的信息進(jìn)行預(yù)測，從而讓學(xué)生更能投入閱讀中去獲取相關(guān)信息，與自己先前的預(yù)測進(jìn)行對比。
III 快速閱讀：
1．掃讀
為此本人設(shè)置了段落與段落大意的搭配活動(dòng)，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，找主題句，快速找出各段段意。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉英文傳記文章結(jié)構(gòu)，為以后類似傳記文章的閱讀和寫作提供了框架，提高學(xué)生總結(jié)段落大意和中心思想的能力，提高掃讀技能和閱讀能力。
2．略讀
給學(xué)生約2分鐘讓他們根據(jù)表格提示的時(shí)間，找出人物生活中的重要事件，拎出這篇傳記文章人物的主線此環(huán)節(jié)突出了重點(diǎn)語法被動(dòng)時(shí)態(tài)，提高學(xué)生快速搜索信息能力，略讀技能，通過快速閱讀，訓(xùn)練閱讀技巧，突出教學(xué)重點(diǎn)。并為難點(diǎn)的突破和情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
細(xì)讀：
在深層挖掘課文后，讓學(xué)生齊聲朗讀文章第二段有關(guān)歷史背景的介紹，要求學(xué)生閱讀速度快，語音清楚，語調(diào)準(zhǔn)確。既能鞏固問答環(huán)節(jié)的內(nèi)容，又能進(jìn)行舌頭，語音，語調(diào)的訓(xùn)練，也突出了語言課的特點(diǎn)，讓學(xué)生品位語言。
了解了文章結(jié)構(gòu)和人物經(jīng)歷后，需要近一步挖掘文章內(nèi)涵和人物性格。為此設(shè)置了5個(gè)關(guān)于MLk 斗爭的目的，方式，結(jié)果及其信仰的問題，讓學(xué)生進(jìn)行深層閱讀。學(xué)生通過同伴互助和小組討論找出答案所在。問答形式即加深學(xué)生對課文理解，又提高學(xué)生對民主，平等的認(rèn)識，達(dá)到情感目標(biāo)，而已語言學(xué)習(xí)上，呈現(xiàn)了生詞，鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力。
IV 總結(jié)（討論和評論）：
基于對人物的深入了解以后，相信學(xué)生對MLK的人格特征有了自己的理解。那么我們能從他身上學(xué)到怎樣的優(yōu)秀性格特征呢，就此讓全班同學(xué)展開討論，讓學(xué)生看到人物的亮點(diǎn)，喚起他們對民主戰(zhàn)士的敬仰。在學(xué)生討論人物性格的基礎(chǔ)上，展示給學(xué)生兩則對MLK的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，也讓學(xué)生對人物進(jìn)行總結(jié)評價(jià)并對其人的看法也加以評價(jià)。此環(huán)節(jié)雖然簡單，但增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力，并有助于學(xué)生獨(dú)特見解和評價(jià)體系的形成。體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的“全員”意識，利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
V 鞏固和拓展（頭腦風(fēng)暴和復(fù)述課文）
1 在深入學(xué)習(xí)了這篇傳記后，鼓勵(lì)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，列舉其他所知道的自由戰(zhàn)士，順勢組織一場記者招待會(huì)。通過民主戰(zhàn)士和記者間的交流，學(xué)生鞏固了已學(xué)知識，豐富了課外知識，增強(qiáng)了民主意識，并提高交際能力。
2 根據(jù)關(guān)鍵詞的提示，復(fù)述課文。目的在于鞏固本單元的基礎(chǔ)語言知識。
VI 作業(yè)布置：
一場熱鬧的記者會(huì)后，記者要開始寫報(bào)告了�；谇懊娴牟稍L，要求學(xué)生寫一篇文章報(bào)道一位自由戰(zhàn)士。
七 板書設(shè)計(jì)：
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