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摘蘋果律動(dòng)說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的摘蘋果律動(dòng)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘蘋果律動(dòng)說課稿1
一、指導(dǎo)思想：
本節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)各種方法的跳。各種方法的跳主要是單、雙腳跳，體育課中體育老師通過游戲讓學(xué)生去做單、雙腳跳，其游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，深受學(xué)生們的喜愛。本節(jié)課我以學(xué)生發(fā)展為中心，通過讓學(xué)生有效的自主合作學(xué)習(xí)，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)的掌握技能。同時(shí)課堂中游戲的加入也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作，互相團(tuán)結(jié)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、教材分析
本單元主要以雙腳跳為主要內(nèi)容，教材內(nèi)容主要包括模仿各種雙腳跳的動(dòng)物，跳單、雙圈，雙腳跳游戲三個(gè)內(nèi)容。本單元主要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的，提高學(xué)生的跳躍能力，提高學(xué)生下肢力量，發(fā)展學(xué)生的彈跳力及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、團(tuán)結(jié)、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓我90%的學(xué)生了解單、雙腳跳的基本知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：通過多種方式的雙腳跳游戲，讓學(xué)生掌握住雙腳跳的技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏、力量及協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標(biāo)：通過游戲的運(yùn)用，讓學(xué)生建立合作互助的友好關(guān)系，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握雙腳用力蹬地，輕巧落地，屈膝緩沖的技巧
教學(xué)難點(diǎn)：用前腳掌蹬地起跳的方法，培養(yǎng)學(xué)生對跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣
四、學(xué)情分析
二年級(jí)小學(xué)生雖然經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與鍛煉，其身心發(fā)展還不是很穩(wěn)定，但他們的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望都很高，比如他們的模仿性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，也有著非常濃厚的創(chuàng)新性，因此，我根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓體育鍛煉融入到游戲中，讓他們主動(dòng)地去參入到活動(dòng)中去，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方案：
1、在這節(jié)課中同學(xué)們是否體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的快樂？
2、在這節(jié)課中同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)
六、教學(xué)過程
一、引發(fā)興趣
1、開始部分：學(xué)生四列橫隊(duì)，老師引導(dǎo)學(xué)生做游戲
組織：
2、游戲“找朋友”
�。ń虒W(xué)意圖）①、教師利用學(xué)生愛做游戲的天性，首先用從語言方面引起學(xué)生愛上體育課（比如：老師說：“老師知道小朋友們都非常喜歡做游戲”這句話足以引起學(xué)生對課堂內(nèi)容的.興趣。
組織：
教學(xué)內(nèi)容：找朋友
教師活動(dòng)：組織學(xué)生做游戲
學(xué)生活動(dòng)：跟老師做游戲
時(shí)間：3分鐘
�。ń虒W(xué)意圖）②、游戲“找朋友”的運(yùn)用，首先讓學(xué)生圍著操場慢跑，然后再讓學(xué)生找朋友，這讓不僅能讓學(xué)生達(dá)到慢跑的效果，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、準(zhǔn)備活動(dòng)
組織：
教學(xué)內(nèi)容：模仿操
教師活動(dòng)：組織學(xué)生跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)：跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)
時(shí)間：3分鐘
�。ń虒W(xué)意圖）①、教師利用學(xué)生愛模仿的天性，讓學(xué)生跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后老師用語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的做法，這樣不僅讓學(xué)生得到了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了體育知識(shí)。
二、發(fā)展活動(dòng)（學(xué)習(xí)單、雙腳跳）
1、小朋友們喜歡小動(dòng)物們嗎，小朋友們知道小動(dòng)物們怎樣跳呀，哦，小青蛙是這樣跳的，哦，小兔子是這樣跳的。老師首先從語言方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單、雙腳跳。
�。ń虒W(xué)意圖）讓小朋友們想想小動(dòng)物們都是怎樣跳的，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這們的教法，不僅讓學(xué)生們得到了鍛煉，而且能讓學(xué)生們體會(huì)到相互團(tuán)結(jié)，相互合作的精神作風(fēng)。
組織：四列橫隊(duì)
教學(xué)內(nèi)容：單、雙腳跳
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物都是怎樣跳的，學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下做各種小動(dòng)物的跳
時(shí)間：4分鐘
2、“老師知道小朋友們的想象力非常的豐富，那下面老師給你們準(zhǔn)備了小墊子，小朋友們可以在上面盡情的想象，想怎樣跳就怎樣跳，看看誰跳的花樣最多，”
組織：教學(xué)
內(nèi)容：單、雙腳跳
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在小墊子上練習(xí)各種跳法
學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下，練習(xí)各種跳法：單腳跳，雙腳跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。
時(shí)間：3分鐘
三、活動(dòng)深化（學(xué)習(xí)單、雙腳跳）
1、“這位小朋友做的不錯(cuò)，讓他出來表演一下，好不好呀，”
�。ń虒W(xué)意圖）這句讓不僅讓做的好的小朋友想出來，表演自己是怎樣跳的，而且還能激起那些做的不夠好的同學(xué)的更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
組織：
教學(xué)內(nèi)容：找出優(yōu)秀的同學(xué)示范
教師活動(dòng)：讓優(yōu)秀的小朋友在小墊子上練習(xí)各種跳法
學(xué)生活動(dòng)：觀看優(yōu)秀的小朋友表演
時(shí)間：1分鐘
2、“哦，這個(gè)小朋友差點(diǎn)摔了一跤，是不是呀，那讓老師來告訴你怎樣跳不會(huì)摔跤，還能夠站的更穩(wěn)一點(diǎn)，”
組織：
教學(xué)內(nèi)容：糾正錯(cuò)誤動(dòng)作
教師活動(dòng)：讓動(dòng)作有錯(cuò)誤的小朋友在小墊子上做各種跳法。老師再示范一下正確動(dòng)作。
學(xué)生活動(dòng)：觀看的同時(shí)并糾正自己的錯(cuò)誤。
時(shí)間：1分鐘
�。ń虒W(xué)意圖）這句讓不僅讓小朋友們知道了自己哪個(gè)地方做的不夠好，還能讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)，讓他們都學(xué)會(huì)單、雙腳跳。
四、綜合過程（游戲）
1、“小朋友們，讓老師來和你們做一個(gè)游戲好不好，下面你們都是小動(dòng)物，小動(dòng)物都餓了，讓我們到河對岸的樹上摘蘋果好不好，老師看哪個(gè)組的小動(dòng)物第一個(gè)完成，好不好”
組織：
教學(xué)內(nèi)容：游戲：摘蘋果
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：做游戲。
時(shí)間：5分鐘
（教學(xué)意圖）①想讓學(xué)生們玩的高興，游戲與游戲角色扮演的加入讓學(xué)生們更愛玩游戲，這樣的做法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還達(dá)到了鍛煉身體效果。
�、谶@個(gè)游戲的加入讓學(xué)生們理解了互相團(tuán)結(jié)，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、“小朋友們，我們再來玩一個(gè)游戲，好不好呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接著袋小青蛙說，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鳥跳。
組織：分十組進(jìn)行游戲，每組4人
教學(xué)內(nèi)容：游戲
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：做游戲。
時(shí)間：5分鐘
�。ń虒W(xué)意圖）游戲的繼續(xù)讓學(xué)生們玩的興趣依然高漲，第二個(gè)游戲的加入，對于這節(jié)課有著相當(dāng)大的重要性，因?yàn)檫@個(gè)游戲，能讓學(xué)生不光身體得到了鍛煉，反應(yīng)能力也得到了鍛煉。比如，這個(gè)游戲的重點(diǎn)是讓學(xué)生在跳的同時(shí)嘴里還要說著話，嘴里說著話的同時(shí)腦子里還要想著說完讓哪個(gè)小動(dòng)物接著做，真可謂是一舉三得。
五、結(jié)束部分
1、“老師再和小朋友們做一個(gè)游戲，那小朋友們都是氣球，老師就是吹氣球的，好不好，？”“下面老師開始吹氣球了”。
組織：
教學(xué)內(nèi)容：放松小游戲“吹氣球”
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：做游戲。
時(shí)間
�。ń虒W(xué)意圖）游戲中，老師的加入讓學(xué)生與老師的距離拉得更近了，讓學(xué)生更加體會(huì)到老師對學(xué)生熱愛，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到老師對學(xué)生關(guān)心。
2、總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在下節(jié)體育課時(shí)，有更好的準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)興趣。
摘蘋果律動(dòng)說課稿2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊第71-72頁“摘蘋果”。
教材分析：
本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，展現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。
學(xué)情分析：
在習(xí)慣和意識(shí)方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大，發(fā)展不均勻。在知識(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，部分遷移能力強(qiáng)的.學(xué)生很快就能掌握，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能相同，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化。
2.讓學(xué)生經(jīng)理探索，經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：對多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。
教學(xué)過程：
本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算，而是獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決，要根據(jù)自己的不同情況來思考，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，教師巡視，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，愛護(hù)校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校園更干凈，美好！加強(qiáng)了思想教學(xué)！
教學(xué)反思：
回顧這節(jié)課, 我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流，展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。
當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對一些細(xì)節(jié)的處理上相對有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！
總之，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批評(píng)指正！
摘蘋果律動(dòng)說課稿3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《蘋果歌》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》小班上冊，是主題教學(xué)活動(dòng)《好吃的水果》中的一節(jié)音樂活動(dòng)。歌詞形象生動(dòng)，旋律簡單上口，表演性很強(qiáng)。
正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！毙“嘤變壕哂谢顫姾脛�(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而音樂活動(dòng)中恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。
蘋果是生活中常見的水果之一，是幼兒熟悉的、喜愛的。摘蘋果是有趣的且生活化的情景，豐富了幼兒與日常生活密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)力求讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)，在情景游戲中學(xué)會(huì)用好聽的聲音表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)快樂演唱的樂趣，并通過活動(dòng)帶給孩子快樂，創(chuàng)設(shè)快樂的情景營造快樂的氣氛、讓孩子快樂的表現(xiàn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標(biāo)：
音樂活動(dòng)主要是為了鼓勵(lì)孩子能大膽地、自如地展現(xiàn)自己，用聲音、用動(dòng)作，充分發(fā)揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童有愉悅功能，在音樂中要通過教學(xué)環(huán)境的'營造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂。所以，根據(jù)對小班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際將本次音樂活動(dòng)的目標(biāo)定位：
1、學(xué)會(huì)唱歌曲《蘋果歌》，并嘗試進(jìn)行簡單的創(chuàng)編新歌曲。
2、能夠邊唱邊按歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，學(xué)習(xí)按樂句變化動(dòng)作。
3、愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。活動(dòng)重點(diǎn)：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景讓幼兒快樂地學(xué)唱歌曲《蘋果歌》�；顒�(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)學(xué)唱唱編編，嘗試創(chuàng)編新歌曲。
二、說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、情景教學(xué)法：情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境是重要的教育資源，應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在此活動(dòng)中，我通過創(chuàng)設(shè)“蘋果園”的活動(dòng)情景，讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡快、愉悅的情感。從而引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。
2、直觀教學(xué)法：
直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。
3、演示法：采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，有效地解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看立體蘋果樹”和教師示范摘蘋果動(dòng)作直接獲得印象。
2、體驗(yàn)法: 心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”.因此為了加深幼兒對《蘋果歌》歌詞的理解，我準(zhǔn)備了立體蘋果樹及粘貼是的各種水果，讓幼兒在真實(shí)的摘蘋果的過程中學(xué)會(huì)歌曲。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.立體“蘋果樹”(制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋果”)及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。
2、音樂《小汽車》 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已對這些水果有初步的認(rèn)識(shí)。
五、說活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒興趣，引出教學(xué)內(nèi)容。
1.出示蘋果實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論： 這是什么？你們喜歡吃蘋果嗎？為什么？（幼兒討論）（又香又甜）
蘋果長在什么地方?（樹上）我們一起去蘋果園，摘又香又甜的大蘋果吧！
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《蘋果歌》
1、來到果園，采摘蘋果。
請全體幼兒起立，播放音樂《小汽車》。教師提醒幼兒慢速且小范圍開汽車到果園，并回到座位。
�。ū经h(huán)節(jié)采用了情景創(chuàng)設(shè)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“到果園摘蘋果”的情景，激起孩子們的學(xué)習(xí)欲望和新鮮感。）
2.出示立體蘋果樹，（教師驚喜的發(fā)現(xiàn)樹上許多大蘋果）教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下。
3.教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋果的樣子。
4.請個(gè)別幼兒摘“蘋果“。其余幼兒拍手念歌詞。
5.教師范唱，幼兒跟唱。
6.請幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。
（三）仿編歌曲。
1.出示更豐富的水果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。你還喜歡吃什么水果?這種水果長在哪里?
摘蘋果律動(dòng)說課稿4
一、說教材
（一）說設(shè)計(jì)意圖
歌曲《摘蘋果》是《秋風(fēng)吹來了》主題活動(dòng)下的一個(gè)音樂活動(dòng)。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征�，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機(jī)會(huì)，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強(qiáng)，思維具體形象，活潑好動(dòng)。因此，我選擇了這個(gè)能讓幼兒通過情景游戲、律動(dòng)、感受秋天的音樂教育活動(dòng)。
�。ǘ┱f活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動(dòng)的目標(biāo)包括以下三方面：
認(rèn)知目標(biāo)：愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽。
情感目標(biāo)：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的快樂。
（三）說重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)目標(biāo)：《綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)�！币虼吮敬谓逃顒�(dòng)把“樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn)目標(biāo)：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，因此把“學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標(biāo)作為難點(diǎn)目標(biāo)。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備
蘋果樹、水果實(shí)物、圖譜
三、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
采用情境創(chuàng)設(shè)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設(shè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進(jìn)行簡單的'創(chuàng)編，是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲?yàn)樯�，多游戲多�?/p>
樂”.本活動(dòng)正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌曲的。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，在觀察實(shí)物（蘋果）的基礎(chǔ)上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動(dòng)做準(zhǔn)備。
談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的好機(jī)會(huì)。
五、說活動(dòng)過程
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們?nèi)退幽亍钡那榫�，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
�。ǘ┯^察圖譜，學(xué)習(xí)新歌。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在上個(gè)環(huán)節(jié)觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過觀察實(shí)物——觀察、認(rèn)識(shí)圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學(xué)唱歌曲五個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)新歌。
�。ㄈ﹪L試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
本環(huán)節(jié)是解決活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵(lì)幼兒把水果替換進(jìn)去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。
�。ㄋ模┩嬗螒颉罢印�
此環(huán)節(jié)帶幼兒回到幫熊伯伯把所有的果子摘下來的情境，請幾個(gè)幼兒摘果子，其他的幼兒一起唱歌，（五）結(jié)束活動(dòng)
通過“幫熊伯伯把果子運(yùn)回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動(dòng)
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當(dāng)之處，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!
摘蘋果律動(dòng)說課稿5
一、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問題。
針對一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會(huì)有厭倦，淘氣的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。
二、教法學(xué)法
引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過用激勵(lì)性的語言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。
學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫等為主要學(xué)習(xí)方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的`運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、理解“滿十進(jìn)一”。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：
第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。
新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。
第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。
第四、學(xué)以致用，鞏固新知。
脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。
第五、課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，提高學(xué)生整理信息的能力。
五、板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法
一共摘了多少個(gè)蘋果？
17+38=55（個(gè)）
7+8=15 1 7
10+30=40 + 31 8
15+40=55 5 5
答：一共摘了55個(gè)蘋果。
摘蘋果律動(dòng)說課稿6
一、說教材
�。ㄒ唬┱f設(shè)計(jì)意圖
歌曲《摘蘋果》是《秋風(fēng)吹來了》主題活動(dòng)下的一個(gè)音樂活動(dòng)。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征�，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機(jī)會(huì)，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強(qiáng)，思維具體形象，活潑好動(dòng)。因此，我選擇了這個(gè)能讓幼兒通過情景游戲、律動(dòng)、感受秋天的音樂教育活動(dòng)。
�。ǘ┱f活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動(dòng)的目標(biāo)包括以下三方面：
認(rèn)知目標(biāo)：愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽。
情感目標(biāo)：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的快樂。
�。ㄈ┱f重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)目標(biāo)：《綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的.表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)�！币虼吮敬谓逃顒�(dòng)把“樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn)目標(biāo)：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，因此把“學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標(biāo)作為難點(diǎn)目標(biāo)。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備
蘋果樹、水果實(shí)物、圖譜
三、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
采用情境創(chuàng)設(shè)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設(shè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲?yàn)樯�，多游戲多�?/p>
樂”.本活動(dòng)正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌曲的。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，在觀察實(shí)物（蘋果）的基礎(chǔ)上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動(dòng)做準(zhǔn)備。
談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的好機(jī)會(huì)。
五、說活動(dòng)過程
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^摘蘋果、吃蘋果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們?nèi)退幽亍钡那榫�，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
（二）觀察圖譜，學(xué)習(xí)新歌。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在上個(gè)環(huán)節(jié)觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過觀察實(shí)物——觀察、認(rèn)識(shí)圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學(xué)唱歌曲五個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)新歌。
�。ㄈ﹪L試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
本環(huán)節(jié)是解決活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵(lì)幼兒把水果替換進(jìn)去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。
�。ㄋ模┩嬗螒颉罢印�
此環(huán)節(jié)帶幼兒回到幫熊伯伯把所有的果子摘下來的情境，請幾個(gè)幼兒摘果子，其他的幼兒一起唱歌，
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動(dòng)
通過“幫熊伯伯把果子運(yùn)回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動(dòng)
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當(dāng)之處，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!
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