父親的謎語

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家肯定都接觸過一些耳熟能詳?shù)闹i語吧，中華謎語歷經(jīng)數(shù)千年的演變、發(fā)展、完善才形成現(xiàn)今的體系格局。你還記得哪些民間謎語呢？以下是小編精心整理的父親的謎語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自主識(shí)字，積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。

　　2、能按照提示，把父親教“我”猜謎語、編謎語，為“我”解除煩惱的故事，進(jìn)行簡要地復(fù)述。

　　3、通過課文閱讀，從父親的謎語中，父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、有一位小女孩，坐在星光籠罩著的院子里，覺得最有趣的事就是猜父親的謎語。今天，我們就來讀一讀父親的謎語，去感受其中蘊(yùn)涵的情感。

　　2、板書課題齊讀

　　3、在和父親猜謎語的過程中，哪幾個(gè)場景深深地印在了我的腦海中呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考。

　　根據(jù)提示交流：父親。

　　（什么時(shí)候）（怎么樣）

　　二、研讀猜謎的情景，感悟深沉的父愛。

　　1、從謎語入手，讀渴望內(nèi)，猜謎語。

　�。�1）在父親那么多的謎語中，哪一條謎語我猜不出？

　　交流齊讀謎語

　�。�2）謎底是什么？誰的眼睛？（板書：父親的眼睛）

　�。�3）快速瀏覽課文，用曲線劃出描寫父親眼睛的句子。

　　交流出示句子朗讀

　　2、再現(xiàn)猜謎情境，感悟猜謎的樂趣。

　�。�1）你看，父親的眼睛會(huì)說話，他用眼睛啟發(fā)我猜謎語�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)夏日的晚上。

　�、僦笇�(dǎo)讀第2節(jié)讀出夏夜的寧靜讀出父親念謎語的語氣

　�、趯W(xué)習(xí)句子：我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

　　理解“深邃”的意思指導(dǎo)書寫“邃”

　　想象說話：當(dāng)我猜不出謎語時(shí)，父親那雙深邃、神秘的小眼睛看著我，好象在對(duì)我說：

　�、埤R讀第2節(jié)

　�。�2）當(dāng)我苦思冥想，想了半天想不出來的時(shí)候，父親是怎么提示我的呢？同桌分角色讀一讀第4—10節(jié)。

　　指導(dǎo)：父親（慢悠悠地念）“我”（興奮）

　　（3）學(xué)習(xí)簡要復(fù)述

　�、偃绻�老師把這個(gè)場景簡要地說給別人聽，就可以這樣說：（出示句子）

　　有一條謎語“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子”我猜不出，父親邊說謎語邊把眼睛一張一合的，使我很快猜出來那是爸爸的眼睛，父親還教我照樣子編了“我的眼睛”的謎語。

　　自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？

　　根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)簡要復(fù)述的方法。

　�、趯W(xué)習(xí)嘗試復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事。

　　自己讀讀課文第11節(jié)，把這個(gè)場景也簡要復(fù)述給小伙伴聽。

　　學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)

　　父親將我所想的變出來時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？（學(xué)生交流）

　　理解句子“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”。

　　三、讀寫結(jié)合，提升情感。

　　1、為什么小時(shí)候父親最愛教我猜謎語？

　　練習(xí)說話：啊，父親的謎語

　　（提示：讓我得到了……讓我感受到了……讓我覺得……）

　　2、父親的謎語啟迪我的智慧，給我?guī)�來了快樂、光明，這不僅僅是謎語，更是父親對(duì)我深沉的愛。所以，課文的題目是——（齊讀課題）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂

　　父親的眼睛深邃、神秘光明、愛

　　智慧

　　教學(xué)效果反饋：

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡要復(fù)述課文。這是本單元的第一篇課文，對(duì)學(xué)生來說簡要復(fù)述整個(gè)故事有一定難度，因此，在教學(xué)中，我通過示范復(fù)述第一個(gè)場景來總結(jié)簡要復(fù)述的基本方法，再讓學(xué)生復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。

　　多次寫到父親教孩子猜謎時(shí)的眼睛的動(dòng)作。如果讓學(xué)生僅僅從語言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)的心理。因此，在教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生通過角*體驗(yàn)，合理想象等方法，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相*的情景，就把文字符號(hào)變成形象鮮活的畫面，學(xué)生更容易感受到那有趣、溫馨的場景，然后再讀句子，從語言文字的品讀中自然就能體會(huì)到父親濃濃的愛意。

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