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課程改革示范校評估驗收匯報材料
課程改革示范校評估驗收匯報材料葫蘆島市南票區(qū)邱皮溝小學
根據遼寧省教育廳辦公室關于開展義務教育課程改革示范校評估驗收工作的通知要求，結合我校的實際，深化改革，求真務實，團結拼搏、開拓進取。學校工作繃緊“課堂改革”這根弦，嚴管理、重科研、育亮點，扎實推進課堂教學改革，有力地推動了教育教學向縱深方向發(fā)展，全面提高了教育教學質量，全面提升了學生的素質。為此將課堂改革的情況匯報如下：
一、學校概況：
邱皮溝小學創(chuàng)建于1960年，位于南票區(qū)邱皮溝街道的中心。學校占地面積 11420平方米，建筑面積3883平方米。
學校教育設施先進齊全：有高配置的微機室、多媒體教室、語音室、充足的師生藏書室、高標準的儀器實驗室、齊全的音體美器材設施、先進的遠程教育網絡系統(tǒng)等。全程向學生開放，為全面實施素質教育，為培養(yǎng)優(yōu)秀學生奠定了堅實的物質基礎。
學校有14個教學班，2個學前班，在校學生460人。有教職工66人，專任教師56人，本�？埔陨蠈W歷 63 人，學歷達標100%。
多年來，學校堅持以“一切為了孩子的自主自由發(fā)展服務”為辦學宗旨，以“以生為本、以學為本、以素質為本、以學生發(fā)展為本”為辦學理念，以促進學生的全面發(fā)展為基本原則，以整體優(yōu)化課堂教學為主要目標。走出了一條讓社會滿意、家長放心、學生樂學的發(fā)展之路。使學校的各項工作取得了可喜的成績。學校的課堂改革已初見成效。市、區(qū)領導、老師紛紛到學校觀摩學習，為市、區(qū)的課堂改革起到了引領和示范的作用。
二、標準化創(chuàng)建工作情況：
為了貫徹落實《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展剛要》和我市“十二五”規(guī)劃，全面提升學校的辦學水平，深化教育改革，加快學校的發(fā)展。我校于2011年十一月向葫蘆島教育局提出申報。學校按照《遼寧省義務教育學校辦學標準》，高標準、高質量的進行了評估驗收的準備工作。經全校教師的不懈努力，于2012年十一月通過市標準化驗收。驗收中的許多亮點受到驗收領導的稱贊和好評。2012年12月又通過省標準化驗收。通過標準建設，政府、教育局、學校加大投入，以大手筆、快節(jié)奏改善學校面貌。隨著器材的增加，設備的投入，硬件設施及軟件材料進一步達標，使學校的管理工作辦學水平得到了全面的提升。
三、課改示范校創(chuàng)建工作成果和經驗：
我校從2010年9月開始，按照教育局的要求和部署，全面推進課堂教學改革，努力打造高效生命課堂。在改革的實踐中，我們主要是根據遼寧省教育廳課程改革的要求，借鑒先進學校的教育理念，成功的教學經驗，保留傳統(tǒng)教學中有價值的東西。尋找二者的聯系、區(qū)別、切入點，融二者之所長，把二者巧妙的融合在一起，力求探索出適合小學特點的課堂改革之路。
（一）、加強領導，做好動員，提高認識，統(tǒng)一思想。
我們針對傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題，提出進行課程改革是現代優(yōu)質教育和素質教育的必然選擇。只有進行課堂改革才能解決傳統(tǒng)課堂上許多深層次的問題。
1、學校成立以校長為組長、由分管校長、教務主任、教研組長組成的課堂教學改革領導小組，負責研究制定學校課堂教學改革方案，并負責組織正常工作。
2、認真分析傳統(tǒng)課堂教學存在的問題，增強課改緊迫性
真對傳統(tǒng)課堂的現狀，我們在領導班子和教師中開展討論，認真分析傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題。增強全體領導教師進行課改的緊迫性。
�。�1）、傳統(tǒng)課堂弊端是教師講授時間多，學生認知、探究、掌握、實踐習練少，減少和擠壓了學生思維活動的空間，禁錮了學生思維的發(fā)展，使學生的主體地位得不到很好地落實。（2）、教師無激情，學生無熱情，有的教師只管自己講，課堂氣氛比較沉悶，學生缺少學習的積極性，沒有動起來。始終處于被動應付的狀態(tài)。缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，缺少表達自己的理解和意見的空間， （3）、隨意分組自學走形式、走過場收效不大，（4）、雖然課堂教學方式比較優(yōu)化，但課堂教學密度偏低，學生思維強度不夠，課堂教學還未真正走出低效的怪圈。（5）、以教師為中心，以講知識為中心等根深蒂固的東西在課堂中“濤聲依舊”…… 要改變傳統(tǒng)課堂存在的問題，改變教育的狀況，我們別無選擇，只有按照課程改革的要求“全力打造“以學為本、以生為本”的生命課堂，全面提高素質教育的整體水平”。
（二）、提高教師對課改的認識。教師是課堂改革的主力軍，要想順利推進課改就必須提高教師對課改的認識，改變教師的態(tài)度。為更好引領教師轉變教育思想，我們用事實、用數據分析，用體驗、實踐的課堂，傾聽學生“你喜歡什么樣的課堂？”說服教師，使教師認同，全校上下達成共識。從思想上真正樹立“以學為主”“以學生為本”的課堂教學的核心理念，實現教師角色的轉變。
�。ㄈ⒓訌妼W習 全面提升教師理念
對于全面推進課改只是提高教師的認識往往是不夠的。還要加強學習和研究，全面提升教師理念，使教師的整體素質適應課改的需要
1、加強教師培訓，引領教師走進課改課改之初，校長、副校長幾乎天天走進教師，走進課堂，經常研究課改過程遇到的各種問題，指導教師，培訓教師。我們采取集中培訓與分散培訓相結合，集中培訓主要是校長講座，校長發(fā)現帶有普遍性的問題就對教師進行集中培訓，不斷強化課改理念，解決教師遇到的各種難題。同時各年組也加強了學習和研究。
2、所有的教師一個一個的過轉型關，由傳統(tǒng)課堂向課改后的課堂轉型絕不是聽幾次講座、看幾節(jié)課就能完成的，一定要有領導引路、督促。使每個教師都能過關，都能掌握課改的理念精髄。
3、及時整改糾錯
課改工作在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現偏差，如果不及時發(fā)現并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，保證了課改活動的順利開展。我們天天聽課、研究交流，發(fā)展問題及時糾正。
4、形成課堂改革的基本理念：
（1）、相信每個學生能夠教好和學好，做到“有教無類”。讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要創(chuàng)造更多地機會讓中低層次的學生參與到教學過程中來，做到全員參與，全程參與。
�。�2）、轉變傳統(tǒng)觀念，正確認識學生的差異，尊重學生個性，用積極欣賞的眼光看待學生，牢固樹立學生在教學過程中的主體地位，引導學生開展自學、合作、探索式學習活動。徹底改變教師講解多、學生思考少，一問一答多、探索交流少，操練記憶多、鼓勵創(chuàng)新少，照本宣科多、智力活動少，批評指責多、鼓勵表揚少等弊端，營造民主平等、融洽和諧的良好課堂教學氛圍，促使學生情趣盎然積極主動地獲取應用知識并形成較強的實踐能力。
�。�3）、構建“生為主體，師為主導，輕負高效”的常態(tài)課堂教學基本模式，
（4）、體現以學為本，教師要適度啟發(fā)點撥引導，指點迷津，確保一節(jié)課學生直接使用的時間不低于30分鐘，教師講解、解疑時間不高于10分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。
�。ㄋ模�、課堂改革的具體做法。
在課改的過程中，我們根據學校教師和學生的情況，反復研究與實踐，摸索出一套行之有效的課堂改革的方法。
1、小組建設，使小組真正學起來。
為了使小組學習真正落到實處，學出效率，我們先科學、合理、周密的組建學習小組，根據學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質、學習習慣、行為表現、發(fā)展?jié)摿Φ冗M行綜合評定。保證每組內優(yōu)、中、差均衡，不同性別和不同的性格兼顧，組內異質、組際同質。最后選出優(yōu)秀的學習組長和常務組長。另外定期對小組成員進行流動，實行動態(tài)編排，使學生不斷了解更多學生的優(yōu)點，先進帶后進，取長補短。
小組組建后，怎樣使小組學起來，動起來呢？先讓每個學生自主學習，按照導學案自己動腦、動口、動手，自讀、自悟、自答，形成初步的認識和見解，再找出不會的問題，養(yǎng)成獨立思考的自學習慣，提高自學能力。在獨學和預習的基礎上，再進行對學、群學。對學是兩個人交流獨學時遇到的問題和個人見解。群學是優(yōu)等生幫助學困生的一個過程，也是學困生向優(yōu)等生匯報的一個過程，解決不會的問題，互相交流，發(fā)表自己的見解，一個人答不完整，大家補充，集思廣益，從而實現以生為本、以學為本的生命課堂。（然后是小組的管理和評價、小組的鞏固工作等）
2、預習鋪墊，使學生有備而來。
預習是學生學習的基礎，預習的好壞能看出學生自學能力的高低，在沒有一定自學能力的情況下，我們先要求學生按照導學案預習，把導學案提前發(fā)給學生，保證一課學完，下一課就得預習好。學生根據導學案，在課堂、課間、回家后都可以預習，采取師生互動、生生互動，父母交流等。另外，每一課前，教師必須安排10分鐘以上的預習交流，這個時間完全是孩子們的天地，有收獲、有疑問、有解答、有爭論、有補充，這樣學生在課堂上就能有備而來，預習真正為新課做好鋪墊。
3、率先垂范、逐一訓練學生聽、說、讀、講、寫的能力。
為了提高學生聽、說、讀、寫的能力，教給他們課堂展示的各種方法。首先是常規(guī)訓練，要求像軍人一樣，移位迅速有序，然后反復訓練學生聽、說、讀、講、寫，提高學生綜合素質。教學生怎樣讀，要求學生讀正確、流利，而且要讀熟，讀出味來，讀出情，讀出意，讀出思想感情；教學生怎么講，要求站在聚焦點上，手持教鞭，不看教師，面向全體學生；教學生怎樣寫，要求平時注意積累素材，特別是課文規(guī)范的語言是學生很好的范文，如何變成自己的語言，讓課文、閱讀為作文打好堅實基礎；教學生怎樣說，教給學生說的各種方法、規(guī)律。
4、深入淺出設計導學案。
導學案的設計要求教師掌握導學案設計的原則、導學案設計的要求、導學案設計的方法、設計導學案要思考的幾個問題…如導學案的設計要求：第一、教師一定要勤于設計前；第二、設計時要挖掘、掌握好“六基”；第三、要細化學習目標。用目標拉住每一個學習環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的設計是通向目標的橋梁，步步為贏，逼近目標；第四、心中要有學生，做到四個精心，精心確定學習目標，精心設計導學的過程，精心的預設探究的亮點，精心的提供適當的學習方法和學習策略的指導；第五、“導學案”在設計時，要深入淺出，做到知識問題化，問題層次化。
5、淺入深出回答問題。
我們要求學生回答問題時，一是闡明自己的觀點；二是發(fā)表自己的見解；三是抒發(fā)自己的情感和情趣；四是表達一個完整的意思。這樣學生展示時有章可循，有法可依，有話可說。時間長了學生說的能力增強了，回答問題的能力也增強了，學生逐漸變得愿說、會說、想說、敢說、樂說，形成良性循環(huán)。
6、展示、補充、點評、互動交流、相映成輝。
同學們會展示，也愿意展示了，就要多給他們展示的機會，一個同學展示時，其他同學都要認真傾聽，以展示的同學為主，其他同學可以隨時給展示同學的發(fā)言予以補充和點評。把問題說深說透。如果問題很明了，沒什么補充，那么展示的同學可以考考大家，以便把知識扎實、打牢。如果學生理解的很膚淺，那么老師可以點撥、追問，使知識深化明確。這樣課堂就形成了展示、交流、補充、提高的學習氛圍，達到全員參與，生生互動，師生互動、交流學習相映成輝的效果。
7、適時地“進”，勇敢地“退”，掌控課堂效果。
一節(jié)課要實現怎樣的教學目標，完成什么樣的教學任務；一篇課文要學習哪些知識，理解到什么程度；一個問題預設理解出什么？掌握什么規(guī)律。教師要隨時調控學生預習、展示、活動等情況，掌握調控課堂的藝術，控制好各環(huán)節(jié)合理分配的時間，達到預定學習效果。教師要適時地“進”，勇敢地“退”。把握好“進”的尺度與時機，掌握好“退”的藝術。讓教師的精彩變成學生的精彩。
8、達標測評—使學生學有所獲
達標測評是一個重要的環(huán)節(jié)，一般都安排在展示反饋之后，目的是讓學生通過測評，應用所學知識解決問題，加深理解重點、難點；使學生對所學知識印象更深刻、更扎實有效。對新課的考點掌握的更好。
（五）、整體推進區(qū)域課改，將課改工作向全市區(qū)輻射。
經過全體師生的共同努力，我校的課堂改革，不但取得了一定的成績，也受到各級領導的肯定和好評。
在課改的實踐中，我們不斷地研究、探索、創(chuàng)新并積累了許多寶貴的經驗。校長先后寫出《堅定推進課改，打造高效課堂》《課堂改革的具體做法》《推進課改實現教學領導力》等幾十篇文章，有的在省、市、區(qū)高效課堂現場會上交流，有的刊登在葫蘆島教育和南票教育上，有的發(fā)表在教育博客上。
市教委、市進修學院、市督學，市報社、區(qū)教育局、區(qū)進修學校等許多領導經常到我校檢查指導我們的課改工作。
市中小學課堂改革拉鏈式現場會和中小學課堂改革，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質量等管理工作來校調研，調研的領導和同行們都給予了很高的評價和肯定。
市課堂改革小學教師論壇會、家長論壇會、教育信息現場會都在我校召開，同時參會的領導教師都觀看了我們改革課堂。
三年來，我們還接待了沈陽、盤錦、興城、建昌、龍港、連山、區(qū)內等許多學校的領導老師們到我校聽課學習。對全市的課堂改革起到了引領和示范的作用。
四、主要工作成績：
近年來，學校先后被授予省規(guī)范化學校、省標準化學校、省優(yōu)秀黨支部、市標準化學校、市文明單位、市新課改先進單位、市平安和諧校園先進單位、市先進基層黨支部、市德育工作先進單位、市藝術教育先進單位、市科學技術先進單位、市體育達標先進單位、市優(yōu)秀課間操先進單位、市每天鍛煉一小時先進單位、市科普示范校、市心理健康AA級學校、區(qū)基礎教育課程改革實驗工作先進集體、區(qū)優(yōu)勝單位等榮譽稱號。學校語文、數學、教研組也先后被市授予優(yōu)秀教研組稱號。學校先后有50多人次在省市區(qū)評優(yōu)課活動中獲獎，70 余篇論文在省市區(qū)獲獎。有12人為市級骨干教師，4人為學科帶頭人，7人為區(qū)骨干教師，還有許多教師獲市區(qū)“教學能手”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。
五、存在的問題和解決的措施：
1、我們學校一半的學生來自農村，有很多來自于留守家庭和問題家庭，學習環(huán)境不太好，基礎很差，隨著課改的深入，我們要面對每一個學生。怎樣使他們增強學習興趣，大幅度提高成績，提高素質，提升自信心，成為學習的主人，課堂的主角，還是我們研究的重點問題。我們要盡最大的努力把學到的技術化為內力，教學上運用自如，讓教學成績、學生能力、學生的素質、良好品質明顯提升，以對證家長對孩子的期望值。使課改工作順利進行。
2、實行課改后，老師們的工作量很大，特別是接待外校教師參觀學習，給教師們帶來很大的壓力。還有上課時如何更好的應對學生等問題，還需任課教師根據學科特點進行更深入的研究探討。
3、學生預習能力的培養(yǎng)提高、展示后“領悟性”問題的歸納和提升、拓展部分的發(fā)散性、挑戰(zhàn)性問題等還有待于我們在今后的課改工作中不斷的完善進取。
課堂改革是一個永不停歇，永遠在路上的探索過程，也是教育走向優(yōu)質的過程，我們愿在這條路上永遠走下去，為孩子們的未來勾上一抹亮麗的人生底色，為南票教育的明天染上一片絢爛！為葫蘆島市為南票教育的改革做出更大的貢獻！
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