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新加坡教育考察報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì)，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的新加坡教育考察報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新加坡教育考察報(bào)告1
由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓(xùn)班，從5月15日開始到5月23日結(jié)束，歷時(shí)9天。培訓(xùn)班先后赴新加坡和馬來(lái)西亞聽取關(guān)于新加坡國(guó)情、教育管理、教育改革等6場(chǎng)專題報(bào)告，實(shí)地考察了4所學(xué)校，并與兩國(guó)的教師、校長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國(guó)培訓(xùn)和考察活動(dòng)，感觸頗深，收獲良多。
新加坡是一個(gè)花園城市，其高度發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國(guó)的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國(guó)民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個(gè)建國(guó)歷史不長(zhǎng)，地域面積不廣，資源能源貧乏的國(guó)家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)和社會(huì)高度文明的國(guó)家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國(guó)家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨(dú)特的教育制度、先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識(shí)，在聆聽報(bào)告、實(shí)地參觀、交流探討及考察體驗(yàn)過程中，時(shí)時(shí)給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學(xué)習(xí)、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對(duì)這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對(duì)我們基礎(chǔ)教育改革、對(duì)學(xué)校管理改善的一些思考，并予以學(xué)習(xí)和借鑒。
深廣活動(dòng)
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學(xué)校，有著悠久的`辦學(xué)歷史和輝煌的辦學(xué)成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個(gè)學(xué)校教育中的新名詞————深廣活動(dòng)。
名詞描述：為了擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每年11月間，南洋女中為所有的中三學(xué)生安排一系列的年終深廣活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動(dòng)。中三年終深廣活動(dòng)包括以下項(xiàng)目：海外浸濡學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生可選擇到中國(guó)、英國(guó)、澳洲和紐西蘭的頂尖學(xué)府浸濡學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)計(jì)劃：學(xué)生可選擇留在國(guó)內(nèi)做社區(qū)報(bào)務(wù)，也可選擇到泰國(guó)清邁或海南島去進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，如建雞寮、教導(dǎo)鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識(shí)等等；工作實(shí)習(xí)計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃讓學(xué)生在正式踏入社會(huì)之前，有機(jī)會(huì)嘗試工作的滋味，體驗(yàn)和學(xué)校不一樣的生活；其它活動(dòng)包括企業(yè)課程、高級(jí)生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程等等，體現(xiàn)了一種實(shí)實(shí)在在的職業(yè)和升學(xué)指導(dǎo)。
而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動(dòng)課程，包括中、英文口藝訓(xùn)練課程，中、英文戲劇訓(xùn)練課程，中華文化欣賞課程，跨學(xué)科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學(xué)，資訊科技課程，馬來(lái)語(yǔ)和馬來(lái)文化課程，思維訓(xùn)練課程等。這些課程的開設(shè)既滿足了學(xué)生的自主選擇，對(duì)學(xué)生而言又是一種選擇的導(dǎo)向。
名詞解讀：新加坡教育實(shí)行的是精英教育，從小學(xué)四年級(jí)開始就實(shí)施分流，這樣的分流將伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長(zhǎng)，伴隨著不斷的分流，在考試及升學(xué)方面的壓力是巨大的，這與我們國(guó)內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無(wú)不及�？赏高^上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動(dòng)，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)是全方位的，絕非是單一的學(xué)科教育。他們重視的是學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識(shí)的培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，因而學(xué)生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實(shí)施的教育從某種意義上說(shuō)，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學(xué)宗旨中得到印證。南洋女中的辦學(xué)宗旨是：在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，成為一個(gè)品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學(xué)生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團(tuán)隊(duì)精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學(xué)生好學(xué)不倦，志在四方，心系祖國(guó)，獻(xiàn)身社會(huì)。
新加坡教育考察報(bào)告2
20xx年金秋十月中旬，我考察組一行16人赴新加坡教育考察團(tuán)前往新加坡，參觀了新加坡的三所中學(xué)、一所初級(jí)學(xué)院、一所大學(xué)和一所中學(xué)宿舍，與新加坡教育部官員、中正中學(xué)和四德女子中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、德明政府學(xué)校宿舍輔導(dǎo)教師等進(jìn)行了座談，了解和親眼目睹了新加坡教育（主要是基礎(chǔ)教育）的一些現(xiàn)狀和情況，感慨頗多。
不斷分流的教育體制
新加坡的小學(xué)至中學(xué)同國(guó)內(nèi)一樣是6+6學(xué)制，共12年，但具體結(jié)構(gòu)上與我們的差別很大，一是采取不斷的分流，二是初中叫中學(xué)，高中叫初級(jí)學(xué)院、理工學(xué)院或工藝教育學(xué)院。新加坡小學(xué)實(shí)行4+2學(xué)制，小學(xué)4年級(jí)完后就分流成em1、em2、em3，6年后就進(jìn)行小學(xué)離�？荚�，根據(jù)成績(jī)報(bào)讀各中學(xué)。中學(xué)（即初中）讀4年，畢業(yè)時(shí)參加英國(guó)劍橋普通文憑考試（即"0"水準(zhǔn)考試），根據(jù)成績(jī)報(bào)讀不同的高中。成績(jī)優(yōu)秀生就可讀初級(jí)學(xué)院，它是大學(xué)預(yù)科，讀上初級(jí)學(xué)院就是向大學(xué)的門檻邁進(jìn)。次等生就可讀理工學(xué)院，再次等生只能就讀工藝教育學(xué)院。這兩類學(xué)院畢業(yè)后其文憑即為大專。如果理工學(xué)院畢業(yè)生成績(jī)冒尖的，可申請(qǐng)讀大學(xué)，入學(xué)者就直接進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)。重慶的初三留新學(xué)生所就讀的中學(xué)，包括中正中學(xué)、四德女子中學(xué)、淡馬錫中學(xué)和海星中學(xué)，都是新加坡200多所中學(xué)中排名前10名內(nèi)的名牌中學(xué)，他們畢業(yè)后就報(bào)讀初級(jí)學(xué)院，然后畢業(yè)后申報(bào)讀新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等三所大學(xué)，也可申報(bào)讀英國(guó)劍橋等大學(xué)或其他國(guó)家的大學(xué)。
東西方教育的結(jié)合
東西方教育有許多不同之處，最明顯之處在于：東方教育注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，以考試成績(jī)排名，學(xué)生死記硬背的成分多。西方教育注重知識(shí)的點(diǎn)撥和研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，給學(xué)生留有思考、發(fā)揮和創(chuàng)造的較大空間。而新加坡的教育將東西方的兩種教育進(jìn)行結(jié)合，吸取各自的一些東西，試圖建立一種東西方融合的教育制度。中學(xué)以分?jǐn)?shù)排定名次來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)劣，也以分?jǐn)?shù)排名收生；大學(xué)生以積分多而選住好宿舍，學(xué)習(xí)優(yōu)等方能申請(qǐng)社會(huì)兼職（打工）；較多的死記硬背、補(bǔ)課、家教、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等在新加坡也一路通行。同時(shí)，上午行課、下午搞社團(tuán)興趣等課外活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、會(huì)思善用；培養(yǎng)學(xué)生自主能力和發(fā)揮特長(zhǎng)等在新加坡也搞得有滋有味。在考察中我老是有一種感覺時(shí)時(shí)浮現(xiàn)，那就是新加坡教育有東方的十分看重成績(jī)，又有西方的大肆張揚(yáng)個(gè)性和愛好�？梢哉f(shuō)，只要你有能耐，甭管你是哪方面的能耐，你都能在新加坡找到用武之地，特別是上了初級(jí)學(xué)院和大學(xué)，各種比賽都是你施展才華的舞臺(tái)，如果你是德才兼?zhèn)湔�，�?guó)家的、企業(yè)的許多獎(jiǎng)學(xué)金都向你張開雙臂，頂尖者還能獲得最高獎(jiǎng)--總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金。重慶初三留新學(xué)生在這種教育環(huán)境中體會(huì)最深。盡管他們有吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的潛質(zhì)和習(xí)慣，然而他們一刻也不可懈怠，因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)很明確，向著初級(jí)學(xué)院和大學(xué)直奔。
我們向新加坡教育部官員詢問了幾個(gè)數(shù)字：新加坡計(jì)劃小學(xué)生人數(shù)的20-25%讀大學(xué)，40-45%讀理工學(xué)院，35-40%讀初級(jí)學(xué)院；中國(guó)初三留新學(xué)生的水平，相當(dāng)于新加坡中三學(xué)生水平的前20%；中國(guó)初三留新學(xué)生讀大學(xué)的有90%以上能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，未獲獎(jiǎng)學(xué)金的還可免息貸款；在新加坡的財(cái)政預(yù)算中，處于第一位的是軍費(fèi)，第二位的是教育經(jīng)費(fèi)。
沒有"義務(wù)教育"概念
在國(guó)內(nèi)，義務(wù)教育家喻戶曉，作為教師，義務(wù)教育更是深入人心�？稍谛录悠聟s沒有義務(wù)教育這個(gè)概念，無(wú)論是它教育部的官員，還是下面的`中學(xué)校長(zhǎng)，都給我們表達(dá)了同樣的意思。而我們覺得新加坡是沒有義務(wù)教育的義務(wù)教育。例如，中學(xué)生每月只交學(xué)費(fèi)7新元、雜費(fèi)5新元，這與我國(guó)相比學(xué)生交費(fèi)的確很少。還設(shè)有"清寒助學(xué)?"，實(shí)行"0"水準(zhǔn)會(huì)考免費(fèi)午餐等。對(duì)于留新的外國(guó)學(xué)生，不僅不收學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)、早餐費(fèi)等，還每月發(fā)給每生200新元，以解決午餐、學(xué)習(xí)用具、零用等。有學(xué)生透露，他們?nèi)绻?jié)約開支，每學(xué)年6月和12月兩次放假回國(guó)，其機(jī)票費(fèi)不在話下。每天下午學(xué)校組織的學(xué)生補(bǔ)課也不收費(fèi)。每個(gè)學(xué)生每年有國(guó)撥的800新元作為課外活動(dòng)費(fèi)，一般的課外活動(dòng)也不收費(fèi)，只有一些長(zhǎng)期請(qǐng)企業(yè)、科研單位的輔導(dǎo)老師在所撥經(jīng)費(fèi)不夠的情況下，才向?qū)W生收一點(diǎn)。要是你樂意去請(qǐng)家教，也得照價(jià)付錢。
我們代表團(tuán)一行大為羨慕的是，中學(xué)校長(zhǎng)不必成天為錢發(fā)愁，所有的經(jīng)費(fèi)都由國(guó)家撥，除非學(xué)校要擴(kuò)大原有建筑面積修建房屋，只需要自酬5%的經(jīng)費(fèi)即可。因此，在中正中學(xué)、四德女中、南洋華僑中學(xué)以及華中初級(jí)學(xué)院幾所學(xué)校，其房屋建筑都是很有特點(diǎn)的，各種用途及功能的教學(xué)用房、場(chǎng)地及設(shè)施設(shè)備均較為齊全。那種為籌集經(jīng)費(fèi)絞盡腦汁地招收大批自費(fèi)擇校生的情形，在新加坡不復(fù)存在。
濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化
中新兩國(guó)人民同屬炎黃子孫，其中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，即使到了現(xiàn)代化的今天，新加坡的中國(guó)傳統(tǒng)文化也具有濃厚的色彩，到處都有中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍。赴新加坡前，看到一則報(bào)道新加坡副總理在一次大會(huì)上大
談岳飛，號(hào)召人民學(xué)習(xí)岳飛的"精忠報(bào)?"，以振國(guó)人之精神，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。
在新加坡，座談訪問、逛商場(chǎng)、游公園，無(wú)論你走在哪里，基本上沒有語(yǔ)言障礙，中文作為它的四大語(yǔ)言（英文、中文、馬來(lái)文和泰米爾文）之一，我們相互交流起來(lái)很方便自然，毫無(wú)異國(guó)他鄉(xiāng)的感覺。中國(guó)傳統(tǒng)的儒文化如仁、義、禮、信、道以及人民群眾勤勞勇敢、堅(jiān)忍不拔的精神，在新加坡的幾所中學(xué)中體現(xiàn)得比較充分。你可以看到"書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟"等熟悉的詩(shī)句，也可以看到取名"誠(chéng)毅樓"、"竹林居"等樓房，還可以看到以忠1、忠2、忠3……等取名的班級(jí)序號(hào)。在中正中學(xué)，學(xué)生的中國(guó)書法興趣小組，其書畫作品在至少兩棟樓里都有集中的展示，書體多樣化，質(zhì)量也不錯(cuò)。這情景，仿佛是在我自己的學(xué)校。在四德女中，�；�?qǐng)D案高高地放置在辦公大樓的墻上方，�；丈蠈懼Ｓ�(xùn)：誠(chéng)、毅、禮，并將師生的座右銘"堅(jiān)持不懈，禮貌待人，誠(chéng)實(shí)正直"印刷在學(xué)校的墻壁上。我真沒想到，在這個(gè)國(guó)度上，這樣如此看重中國(guó)傳統(tǒng)文化，我刻制的兩枚印章贈(zèng)送給中正中學(xué)的余立信校長(zhǎng)和四德中學(xué)的梁錦媚校長(zhǎng)，也算是我找到了知音，使我暗暗高興不已！
英語(yǔ)是"敲門磚"
我國(guó)有句俗話："字是打門錘。"過去未普及電腦時(shí)，寫字顯得非常重要，有的還把你寫字的水平與文化水平相提并論。如今電腦盛行，不少人對(duì)寫字不大用功了，什么東西都用電腦制造。在一些人眼里，用手寫的東西是跟不上形勢(shì)的表現(xiàn)。有人告誡我“頑固寫字”者，不用電腦，不用說(shuō)逛"地球村"，就是過去學(xué)過英語(yǔ)也將失去記憶。走出國(guó)門，才深深體會(huì)到外語(yǔ)的重要性。
在新加坡，英語(yǔ)是每個(gè)人的第一語(yǔ)言，不會(huì)英語(yǔ)，將一事無(wú)成。我們初三留新學(xué)生起初三個(gè)月是專門強(qiáng)補(bǔ)英語(yǔ)，之后才上其他學(xué)科的課。所有學(xué)科上課都用英語(yǔ)，如果你聽不懂英語(yǔ)，即使是簡(jiǎn)單的學(xué)科內(nèi)容你也束手無(wú)策。學(xué)校為了便于中國(guó)學(xué)生熟悉英語(yǔ)，就將他們分散與印度、馬來(lái)西亞學(xué)生的宿舍內(nèi)住，使之隨時(shí)都用英語(yǔ)交流，造成一種無(wú)處不在的英語(yǔ)氛圍。新加坡教育部官員說(shuō)，我們的初三學(xué)生的英語(yǔ)水平，只相當(dāng)于他們小學(xué)三年級(jí)的水平，難怪我們學(xué)生感到最惱火的是英語(yǔ)，這不單是詞匯量的問題，而且更重要的在于聽、說(shuō)以及用英語(yǔ)的方式去思考、研究問題。新加坡及歐美國(guó)家的大學(xué)要求中，英語(yǔ)未達(dá)到a1、a2（相當(dāng)于我們的優(yōu)、良水平）成績(jī)的，就不能申報(bào)好的大學(xué)。校長(zhǎng)們告訴我們，中國(guó)學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能達(dá)到這個(gè)水平，但開始第一年一般只能考個(gè)b3（相當(dāng)于我們的及格水平）。所以，我們留新學(xué)生需要花很多精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
以人為本
在建筑設(shè)計(jì)和用材上，新加坡的中學(xué)都不追求豪華，更不盲目攀比，在考慮美觀、大方的前提下，盡量考慮適用性，達(dá)到物盡其用，不至于浪費(fèi)。在那里，我們見不到一個(gè)雄偉的體育館，恰是各自不同的操場(chǎng)和體育設(shè)施。尤其與我們不同的是，每棟樓房的底樓幾乎都是用幾根柱子撐起而無(wú)墻壁的，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和行走不被日曬雨淋。南洋理工大學(xué)內(nèi)凡有車站的地方，都修建有陽(yáng)光棚長(zhǎng)廊抵達(dá)公寓、教學(xué)樓或辦公樓，就這一工程就花了300多萬(wàn)新元。
學(xué)校的器材、器具，鼓勵(lì)學(xué)生多使用。比如四德中學(xué)，就把鋼琴分別安放在休息室、走廊等地方，便于任何學(xué)生隨時(shí)彈奏。
在學(xué)生宿舍，設(shè)有閱覽室、自習(xí)室，甚至還有可供學(xué)生需要煮湯的爐灶房間。每7--8個(gè)學(xué)生就配有一個(gè)輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
在師生關(guān)系上，校長(zhǎng)和教師叫學(xué)生都只喊名，省去姓，猶如家庭成員般的溫暖；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育是以關(guān)心的態(tài)度和謙和的語(yǔ)言，對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重一些的學(xué)生給予公開批評(píng)的辦法。新加坡規(guī)定，教師對(duì)學(xué)生不得進(jìn)行體罰和變相體罰，唯有校長(zhǎng)才能對(duì)極個(gè)別的男學(xué)生采取一定的體罰措施。
幾天短暫的新加坡教育考察，引起我許多思考：教育的傳襲性怎樣才能發(fā)揚(yáng)廣大？教育的借鑒性如何掌握好分寸？東西方教育的優(yōu)勢(shì)究竟怎樣結(jié)合？教育如何才能丟掉教師們不斷透支著生命的沉重負(fù)載？新型師生關(guān)系怎樣才不至于停留在口頭上……盡管中新兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有所不同，但新加坡辦教育既與世界接軌又不失自己的優(yōu)勢(shì)的思路值得我們研究，注重人文因素和以人為本的做法值得我們學(xué)習(xí)。
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