課堂教學自查報告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告有著舉足輕重的地位，要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編幫大家整理的課堂教學自查報告，希望對大家有所幫助。

課堂教學自查報告1

　　作為一名教師，我常在教學中發(fā)揮模范表彰作用，注重自己的行為舉止，為了進一步搞好本人的教學工作，我進行了深刻的剖析：

　　1、教育觀念：

　　新課程觀念是我們教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程為師生互動共同發(fā)展的過程，教學課程是師生共同開發(fā)的課程，豐富課程，使課程變成一種動態(tài)的'、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，師生在愉快、和諧的氛圍中互相學習，互相進步。

　　2、對待學生：

　　一直以來我都認真地對待每一位學生，無論在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。在工作中從沒有體罰和變相體罰過學生。在教育教學中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格、平等、公正對待每個學生，促使學生全面、主動、健康發(fā)展。

　　3、教育教學：

　　認真研究業(yè)務、不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，謙虛謹慎、尊重同志、互相學習、互相幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神。自覺抵制社會不良風氣影響，堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。

　　4、教學評價：

　　作為任課教師，我們要在看似簡單這快笨拙笨拙的線條中發(fā)現(xiàn)他們作品中的優(yōu)點，體會他們的情感。在評價學生作品時應抱著一種尊重和信任的態(tài)度。讀出自己主觀的體會和專業(yè)性技能，多給學生一個表達自己的想法的機會，多聽取學生的意見，摒棄以教師評價為中心，在組織評價過程中也要因人而異，以學生的成長需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低，不脫離學生的年齡和心理特征，不脫離學生的實際學習水平與生活經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　自查過程中，有如下幾方面做得不夠：

　　一、對于新的教育教學方法以及業(yè)務有待于提高。

　　二、很少使用多媒體教學，跟不上時代的步伐，有現(xiàn)實條件的限制，也有個人因素。

　　三、主動意識不夠，對問題不能精益求精。

　　針對以上存在問題，本人提出整改措施：

　　1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業(yè)務鉆研上，勤勞苦鉆、精益求精。

　　2、加強專業(yè)知識學習、虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

　　3、加強自身建設，克服工作中困難，發(fā)揚奉獻精神。

課堂教學自查報告2

　　過一段時間高效課堂的實踐，總體感覺課堂氣氛很好，學生主動學習的欲望也增強了，但同時把學生放開課堂時間不夠，不能夠將高考所考的知識點全面的呈現(xiàn)給學生，教學任務很難完成。這段時間我主要我主要做了以下實踐，一并將感受和困惑呈現(xiàn)。

　　一、導學案的制定和應用

　　做法：通過 “設計學案”與編制“導學案”過程，將講學稿分為學前案、課中案和課后案三位一體的編寫方式，課前下發(fā)學案讓學生自主學習，上課前抽批一部分，根據(jù)學生預習情況和效果進行二次備課，這樣做真正鍛煉了學生的自主學習能力，同時教師做到了二次“備學生”。

　　感受：導學案和傳統(tǒng)的教案相比將更多的講解式方式變?yōu)橐龑�學生思考、積極探索，主動學習。

　　困惑：學生在預習中的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一是部分學生根本不會預習。閱讀課本時，不會做筆記，找不到關鍵詞，抓不住重點。二是學生面對各科學案的預習，時間安排上不適應。課余不僅要把各科作業(yè)、習題完成，還要把第二天的課全都預習一遍，導學案全部完成，學生在時間上顯得力不從心，導致差生跟不上，忙的焦頭爛額但成績越來越差。

　　二、小組建設

　　做法：每8——10人一組合作，明確成員分工，加強小組管理。采用異質分組，即小組內各成員間形成性別、學習成績、能力方面的差異。另外還考慮家庭經(jīng)濟、社會背景和性格、脾氣等的差異。每組選一名組織能力強的同學擔任組長(不一定是學習成績最好的)，一名副組長和兩名組員。組長負責安排合作學習任務，調動本組積極性;副組長負責收發(fā)、檢查作業(yè);一名組員負責記筆記。

　　感受：組內異質為小組成員內部互相幫助提供了可能，而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎，能更好地完成合作學習任務。

　　困惑：小組內分工不同，優(yōu)生掙著做組長或副組長二后進生就想當組員，久而久之對學生的能力提升不同，學生發(fā)展距離會越拉越大。

　　三、小組合作學習

　　做法：在備課時深入研究教材，精心設計學案，準確把握需要合作學習的內容。合作學習的內容要有探究和討論價值，問題要有一定的開放性，避免將小組合作簡單地理解為小組討論，不管問題合適與否，都讓學生合作討論。合作學習之前，讓學生明確合作學習目標、方法、步驟和任務分工，知道學什么、怎樣學、達到什么標準。創(chuàng)設必要的情境，使學生能夠利用自己原有的認知經(jīng)驗、生活體驗，去認識新知識，從而在新舊知識之間建立聯(lián)系。

　　感受：討論前一定要給學生一定的獨立思考時間，學生才可能有“獨特的感受、體驗和理解”小組合作學習不是純粹的'學生“自主自議”的過程，它必須在教師精心設置問題，精心組織下進行，有必要小組合作才進行合作，合作中教師必須深入合作小組中，做好“平等中的首席”，發(fā)現(xiàn)問題及時調控、指導，這樣學生中“假學”、“假聽”現(xiàn)象才能遏制，否則，就容易出現(xiàn)要么坐享其成，要么人云亦云，對小組內的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對的情況。

　　困惑：1、由于小組參差不同，對問題的認識和見解不同，很多時候就變成了優(yōu)等生給后進生講解了。2、有些學生課前不按教師的要求進行自主學習，上課無所事事，課堂上也不參與小組合作探究、展示，游離在小組之外。甚至學習過的課本不留痕跡，全是空白。

　　四、展示環(huán)節(jié)

　　做法：在合作學習的基礎上，讓小組發(fā)言人講自己小組的學習成果以語言、文字等形式展示出來，先組間進行補充或糾正答案后老師補充完整或給出爭取答案。

　　感受：能通過學生的展示捕捉到學生的“軟肋”，及時地點拔、精講。

　　困惑：有部分學生總不愛發(fā)言、討論時不愛法言，展示環(huán)節(jié)更不愿意表現(xiàn)。

課堂教學自查報告3

　　根據(jù)學院下發(fā)的《20xx-20xx學年教學質量信息員反饋意見匯總》，針對學生反映的教學意見，我深刻反省這一年來的教學工作情況，進行自查，現(xiàn)總結如下：

　　一、思想方面

　　我忠誠黨的領導，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針政策，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘；以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。加強學習，不斷更新教學理念。在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。嘗試新教法，不斷更新教學觀念。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。

　　二、組織紀律方面

　　本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。

　　三、教育教學

　　在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋�教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂50分鐘的作用，同時積極學習名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時積極探索多媒體、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，調動學生學習積極性、主動性，提高學生的學習成績。具體做法如下：

　　1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內容及學生的'實際，擬定教學方法，編寫比較實用性的教案。

　　2、做好學科培優(yōu)轉差工作，全面提高教學質量。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究；對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。

　　3、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，從教法的選擇、備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題所在，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

　　4、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。

　　四、存在的問題和努力的方向：

　　新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時也給教師的成長帶來了機遇�；仡櫼粚W期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，學困生還比較多；平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏；在教學經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆；課題的實驗上摸不著邊；備課有時尚抓不準等等問題。這些有待于，在今后的工作努力進。

　　今后努力方向：

　　1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　2、加強學習，主動地進行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。同時主動掌握、使用和開發(fā)以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎。

　　3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導學生學會預習、學會交流、學會合作"課題實驗為依托，從轉變學生的學習方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。

　　4、善于學習，勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關教學理論刊物，結合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。

　　一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

課堂教學自查報告4

　　隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，怎樣提高課堂教學效能成了擺在我們面前的首要問題。新學期一開始，教育局對我們XX年的教學工作也提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生課業(yè)心理負擔，努力提高教學效能，從而不斷提高教學質量。通過近期的反思，我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學中還存在著很多的不足。

　　1、對教材的鉆研不夠深入，把握教材不夠準確。

　　在平時的教學中我對教材的理解總是依賴于教學參考，拘泥于教學參考。對教材缺少深入的研究，在課堂上往往表現(xiàn)出對枝節(jié)問題進行追問糾纏，簡單問題復雜化;提問從內容到內容，前后重復疊加，缺少思維的容量;無法應對學生對文本獨特的想法和比較深入的質疑;師生間的交流停留在表面，無法引導學生進一步發(fā)現(xiàn)問題，進一步闡發(fā)自己的觀點。

　　2、不能正確處理體驗感悟與語言訓練之間關系。

　　在教學中總是把握不住體驗感悟與語言訓練之間關系。雖能強調整體閱讀、體驗感悟，卻忽視文本的語言因素，有時僅對情節(jié)內容有所了解。課堂上只是組織學生在同一層面上的“議論”無論學生的感悟深淺對錯，只是簡單的鼓勵，沒有語言訓練的意識。學生對文章的閱讀感悟沒有建立在閱讀過程中對語言文字的積累和理解的基礎上，使教學變成“你說我說大家說”的談話類節(jié)目。看上去很熱鬧，似乎凸現(xiàn)學生的主體地位，實則將主體神圣化，使之成為“懸在半空中的主體”。

　　3、對課堂中隨機生成的問題有時把握不住缺少相機引導。

　　放手讓學生議論、質疑是一個巨大的進步，但這對教師提出了更高的要求，也就是說學生議論、質疑之后老師該怎么辦。很多時候由于課堂上的種種原因 兒童用品大全，總是對一些隨機生成的問題把握不住，錯過了很多好的教育時機，事后想想很懊惱。

　　針對課堂教學中存在的問題，通過反思我打算在今后的語文教學中做到以下幾點：

　　1）深入研究教材蘊含，做好課堂教學工作。

　　(1)充分挖掘課文的情感因素，營造情感氛圍，激發(fā)學生學習語文的.興趣。

　　能營造寬松、民主、平等、生動活潑、互動的“顯性學習化環(huán)境”，給予學生充分的時間和空間，又能關注學生“喜歡學、愿意學、相信自己能學好”的內在心理學習化環(huán)境，真正成為學生學習的合作者、鼓勵者和欣賞者。

　　(2)加深學生對課文的理解，培養(yǎng)感悟能力

　　在教學中，要引導學生在學習語文的過程中去探索作者的情感體驗，加深對課文的理解，捕捉作者熔鑄于作品中的情與意，獲得與作者情感上的共鳴。

　　首先，教師在鉆研教材時，要能充分領會作者的情感，設身處地地體驗作者的合作激情。

　　其次，在教學過程中，教師要以飽滿的教學激情去感染和激發(fā)學生的情感，使學生、教師、作者的情感融為一體。

　　第三，進一步研究怎樣才能更好地讓電教媒體與語文教學互相交互 ，互相整合，達到合理運用電教媒體，優(yōu)化語文課堂教學的目的。

　　2）應善于創(chuàng)新設計問題，促進學生思考。提問是組織教學，啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們揮動并優(yōu)化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題，提問應有一定的導向性，這樣的提問和由提問引出的討論才有利于學生思維素質和思想素質的養(yǎng)成。另外，教師提問應該有一個討論中心，圍繞中心引出多個問題，使課堂交流呈多向性，有利于激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

　　3）注重多元化評價在課堂教學中的運用。

　　(1)口頭語言、體態(tài)語言評價。及時的語言評價具有針對性、激勵性、情景性、發(fā)展性的特點，應因人而異，因時而異，因課而異。對于學生的回答，不論正確與否，老師都應及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。

　　(2)物質獎勵。通過評選“小小積極者”、“愛動腦筋星”等活動使學生感到光榮，未得到者有所向往，有所期待，從面更加踴躍地參與到教學中來。

　　在今后的教學工作中我將更加努力，不斷提高課堂教學水平，讓我的語文課堂在扎實、樸實、真實的基礎上更加精彩。

課堂教學自查報告5

　　我校推行課堂教學改革已有五六個年頭了，在原領導班子的努力下，經(jīng)過全校教師的共同努力，“aps”教學模式在我校進行了有益地探索，取得了一定的成績，XX年10月24日山西省第十四屆中數(shù)會暨課堂教學改革現(xiàn)場會在我校舉行，來自全省的近四百名教學專家、研究員、教師到我�，F(xiàn)場聽課觀摩，對我校課堂教學改革所取得的成績給予了高度的贊譽和好評。

　　XX年新領導班子組建以來，在樊校長的帶領下，圍繞建設“充滿活力、特色鮮明、優(yōu)質和諧”的新五中這個大目標，大家認真分析了我校的教育教學實際，深入課堂教學一線，在教師、學生中進行了廣泛地調查研究，認真總結了我校在課堂教學改革方面取得的成績和存在的問題，對我校的課堂教學改革提出了新的目標和要求�，F(xiàn)將這一年來的工作情況匯報如下：

　　一、我校現(xiàn)狀

　　1、環(huán)境現(xiàn)狀

　　考慮到我校的地理位置特點，我們雖然處在鬧市中心，但是周圍多是繁華商貿(mào)區(qū)，缺少固定的支撐小區(qū)，缺少支撐的小學，反而被周圍五六所中學包圍著。學校辦好了，可以吸引來一部分學生，學校辦不好，學生就會毫不猶豫地跑到其他學校，這就決定了我們學校沒有固定的生源，必須靠一次次地打拼，一次次地奮斗。稍有不慎，我們就會面臨招生的困難。

　　地處繁華鬧市，卻必須面對這樣的窘境，看來我們只能算是位于城市中心的邊緣學校。

　　雖然，我們也曾經(jīng)有過昔日輝煌，最好的時候，我們達一中分數(shù)線的人數(shù)達到了100人以上，但那時，我們的學生也是以澤州學生為主，那時的農(nóng)村學校分散，缺少經(jīng)費，教師隊伍不穩(wěn)定，教學質量差，隨著義務教育標準化驗收的進展，義務教育經(jīng)費按人頭分配到校等政策的實施，農(nóng)村學校的教學環(huán)境大為改觀，教學質量明顯提高，加上目前的招生環(huán)境和那時比，也發(fā)生了很大的差異，我們學校的困境是顯而易見的。

　　要使城市中心的邊緣學校真正地城市化，而不是更加邊緣。課改名校的經(jīng)驗告訴我們，面對困頓的局面，振作精神，團結一心，深入開展課堂教學改革，提高課堂教學的'有效性，是我們唯一的出路。

　　2、教學現(xiàn)狀

　　雖然學校上一任領導班子在這方面做了大量工作，取得了可喜的成績，但是生源狀況，教師對傳統(tǒng)的傳承，都使得我們的課堂教學改變得不夠徹底，滿堂灌現(xiàn)象仍然會時不時地抬頭，學生在課堂上仍然表現(xiàn)得缺少活力，缺少應有的朝氣，種種現(xiàn)象讓人感覺課堂教學的轉變確實不是易事。許多傳統(tǒng)的東西，墨守成規(guī)的東西仍然存在，課堂上，自顧自地講授，不重視學生感受，只顧完成教學任務，不關注學生接受程度的現(xiàn)象，比比皆是，讓人感覺積重難返，心中滿是困惑。

　　結合我�！癮ps”教學模式的教學實踐，現(xiàn)在存在的問題是：教師在教學實踐中，不能很好地依據(jù)學生的學情有針對性的制定目標；問題的設置不能按照學生的實際建立合理的梯度；學生的自主容易流于形式；由于時間的原因，教學案的四個環(huán)境在一節(jié)課中難以全面落實；教學案缺少必要的學科張力，各個學科的不同課型全是依據(jù)同一個范式進行，使教學這個個性化很強的工作，變得千篇一律，影響了教師的教學特色和積極性。

　　二、改革思路

　　我們的課堂需要什么？我們的課堂應該如何做？如何讓我們的課堂面貌煥然一新？

　　我想，僅僅依靠學校領導個別人的力量很難改變課堂教學的現(xiàn)狀，課堂教學的主要力量是教師，只有教師覺悟了，教師改變了，課堂教學才能夠發(fā)生根本性地、質地變化。因此，作為校長，一個重要的責任就是推動教師圍繞課堂教學，圍繞學生開展深刻反思；推動教師在課堂上，在工作中，時時刻刻關注學生的得失，關注學生的狀態(tài)，關注學生的成長，將課堂真正變成學生樂學、好學的地方。這個過程不是一蹴而就的，需要長時間的努力。

　　三、具體做法

　　1、一個引領

　　市教研室多年來積極推動課堂教學改革的深入開展，特別是近年來，成功地開展了一系列以課堂教學為載體的賽講式研訓模式，通過課堂教學團體賽的的形式，推動了各所學校深層次地開展課堂教學改革，促進了學校之間的交流，我校利用這個平臺，開闊了視野，鍛煉了教師，同時也對我校課堂教學模式的進一步深入推進，起到了很好的宣傳帶動作用。

　　2、三個反思

　　目前我們要首先解決的問題，應該是推動教師們深入反思自己的課堂教學，解剖自己的課堂教學，需要教師將焦點對準學生，從學生身上，從課堂的角落去尋找問題的答案。至少目前我們要深入思考三個問題。

　　第一、我們的課堂缺少什么？

　　教學，古而有之。幾千年的教育發(fā)展過程中，不變的是教師和學生的傳道授業(yè)關系，變化的是時代的背景，社會的環(huán)境，學生的個性。以不變應萬變的法子顯然不能適應活生生的人的變化。因此，面對時代的變遷，面對生活環(huán)境、家庭環(huán)境千差萬別而且個性迥異的學生，我們必須時時反思：我們的課堂缺少什么？我們的課堂需要什么？以此推動教學的觀念時時更新，教學的行為時時調整，這才是一個教育者應有的專業(yè)態(tài)度。

　　第二、課堂上我們應該關注學生什么？（如何讓學生成為課堂的主角？）

　　我們要把學習的權利還給學生，要讓學生成為學習的主人，杜郎口等學校這樣做了，取得了較好的效果，其他學校也跟著這樣做了，但是效果卻差強人意。我們必須讓學生成為學習的主人，但不是說這樣做就一定行了，我們需要深思，教師如何能讓學生真正進入主動學習、高效學習的狀態(tài)。我們的紅衛(wèi)兵成為國家的主人，結果把國家搞得一團糟。學生成為怎樣的狀態(tài)，才是對學習最有利的狀態(tài)，才不至于讓課堂教學進入一種虛浮的、無序的狀態(tài)。這是教師必須深思，必須研究的問題。教師要有一雙觀察學生的敏銳的眼睛，教師要有對學生學習狀態(tài)進行調節(jié)的有效手段，所有這一切都建立在關注學生的基礎之上。

　　第三、如何讓我們的課堂更高效？

　　有了前兩個問題的基礎，我們就可以深入思考該如何行動了。歸根結底，我們要讓我們的課題更有效，讓我們的教學更高效。我們需要行動。我們要結合不同學科，結合不同課型，結合不同的教學內容，提出有針對性的、可操作的教學方法、教學模式。當然這樣的過程一定是個需要較長時間的過程，是一個需要在教學中不斷完善的過程。這里，我得引用國家督學李希貴的兩段話為我做個注解：“不同的學習內容理應有不同的學習方式，不能用同一種方法學習所有的內容，應該是我們的共識�？墒牵�現(xiàn)實中，在許多地方和許多學校里，我們甚至還在用行政的方式，推動各種課堂朝向同一個模式。”“既然學生是有個性的，那么我們就必須承認教師的個性。不必讓不同風格的老師同臺參加同樣的課堂教學比賽，不必讓所有的學科都以相同的方式設置擂臺，不必對不同的課型使用相同的評價模式，不要用同一種模式培訓不同的教師，更沒有必要讓所有老師都寫教學隨筆。”

　　所以，我們還是要提倡“教無定法，教必有法，我有我法，貴在得法”的教學思想，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，發(fā)揮教師的個性特長，在一個粗線條的教學指導思想，粗線條的課堂教學目標要求下，讓老師們百花齊放百家爭鳴，最終開出五顏六色的課改之花。

　　3、一項研究

　　每個學科有每個學科的特點，不同課型有不同課型的特點，不同教師有不同的教學個性，要想最大限度地發(fā)揮教師的教學積極性，我們必須按照教育教學的基本規(guī)律辦事，尊重教師的教學個性，尊重學科特點，尊重課型特點，不搞一刀切，不搞一邊倒，在充分研究學科特點、課型特點的基礎上，制定切實可行的課堂教學規(guī)范，形成個性鮮明的，符合教育規(guī)律的課堂教學新模式。因此，我們要進一步強化學科教研組，在此基礎上，認真研究學科特點、課型特點、教學個性、學生情況，不斷完善我校的教育教學新模式，重視研究的過程，把研究過程當成教師自我完善，自我提高的重要途徑，以研究生動力，以研究助促成長，以研究促發(fā)展。

　　4、一個活動

　　如何提高教研的實效性，始終是我校不斷思考的一個重大問題。實行年級組管理以來，初中學校由于規(guī)制小，教師人數(shù)少，教科研活動表現(xiàn)出一些被弱化的跡象，一個年級中大的學科也只有三位教師，難以形成教研合力。即時偶爾將教師集中在一起進行教研，由于平時在一起交流的少，大家在一起交流的深度、廣度也難以保證。教研活動常常止步不前，缺少實效性。經(jīng)過學習、反思、調研。我們本學期將進一步將教研活動聚焦課堂教學。每周的教研活動以學科組為單位，以說課、聽課、議課為主要模式，要求人人講、人人說、人人議。在活動中，通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領，促進每位教師教學業(yè)務的提高。

　　5、一項交流

　　單獨一所學校的教學資源畢竟有限，由于環(huán)境的局限，教師們在某些方面可能會存在共同的思維定勢，不利于教學思路的拓展，因此我們不定期地開展了校際交流活動，通過請進來、走出去，為教師創(chuàng)造更加廣泛的教學交流空間，開闊視野，增長見識，消除隔閡，促進交流，通過開放教學，激活課堂，推動我校課堂教學改革的進一步深入。

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