- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文教學(xué)研究工作計(jì)劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教學(xué)研究工作計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教學(xué)研究工作計(jì)劃1
新學(xué)期伊始，我們語文組的教研工作將繼續(xù)以課程改革為中心，探索適合課程改革的新型的語文課堂教學(xué)模式；以課題研究為抓手，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行評價(jià)改革；加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，為我校教育教學(xué)水平的提高作出語文學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本學(xué)期根據(jù)教導(dǎo)處的工作安排制定如下計(jì)劃：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
積極貫徹國家教育會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及上級行政部門有關(guān)的講話和本校領(lǐng)導(dǎo)的講座。借助本次課程改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，來一次教育思想的大解放。改革舊的教育觀念，確立課改的理念和策略，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正確立以“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”為中心。
二、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
1、抓好備課和集體備課。
集體備課要加強(qiáng)管理，做到開會及時，人員齊全，記錄認(rèn)真，秩序井然，內(nèi)容充實(shí)，而且邀請領(lǐng)導(dǎo)康校長，張主任和王主任等領(lǐng)導(dǎo)參與并進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)。初一年級語文備課組要每周組織集體備課，做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；要定期檢查教師教案，教案除正常環(huán)節(jié)，還要有教學(xué)反思，做到有記載，有反饋。
2、抓好聽課、評課工作，把聽課、評課作為語文教學(xué)的`常規(guī)。
語文備課組經(jīng)常安排聽隨堂課，定期安排聽研究課，使教研活動正常有序開展，每位教師至少每周聽2節(jié)課，并積極參觀兄弟學(xué)校組織的教研活動，虛心學(xué)習(xí)，探討研究。
3、寫好導(dǎo)學(xué)案，統(tǒng)一進(jìn)度，及時組內(nèi)集體備課，注重創(chuàng)新空間的設(shè)計(jì)。
做到認(rèn)真完成教學(xué)反思，及時彌補(bǔ)缺漏，在最短時間內(nèi)達(dá)到最好的效果。
4、抓好作業(yè)批改和補(bǔ)差工作。
要精心設(shè)計(jì)作業(yè)、試卷，統(tǒng)一批改要求，并在作業(yè)上有針對性批語，而且本學(xué)期至少完成2次開放性作業(yè)。
5、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。
今天的年輕就是明天的資本，青年教師有蓬勃的朝氣與很好的可塑性，因此我們學(xué)校的年輕教師從不因年輕而受冷落，反而會獲得更大的發(fā)展空間。在本學(xué)期我們教研組決定組織青年教師系列座談會，給他們與老教師學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺。
三、新課改給教師提供了廣闊的教育教研天地。
教師要充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性積極參與，形成自己鮮明的個性。
1、校本教研活動的深入開展。
針對教導(dǎo)處的工作安排，確定本次教研主題為：作文教學(xué)研究。為更好的完成活動，我們在全體語文教師中倡導(dǎo)在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)自己具體情況全面開展此項(xiàng)教研活動，并要求教師有個人的研究計(jì)劃或是幾人協(xié)同研究，目的要解決教學(xué)中的實(shí)際問題，并且在研究中要行動有計(jì)劃，實(shí)施有記錄，期末有成果。
2、積極開展課外小組活動。
要求活動有計(jì)劃，實(shí)施有記錄，結(jié)束有感悟。并且每一次活動的計(jì)劃撰寫與活動的記錄都要標(biāo)清姓名。要求各班堅(jiān)持上好閱讀課，寫好閱讀心得，一月開展一次班內(nèi)閱讀交流課，用好學(xué)生的現(xiàn)有閱讀資源。
小學(xué)語文教學(xué)研究工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以區(qū)教育局三至五年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，以深化課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展為重點(diǎn)，落實(shí)《東升小學(xué)20xx年教導(dǎo)處工作計(jì)劃》，將教育研究始終貫穿于日常教學(xué)，以研促教，創(chuàng)新教研手段，促進(jìn)教育科研，常態(tài)化實(shí)施，提高品位，凸現(xiàn)學(xué)校特色，穩(wěn)步推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、基本情況分析
東升學(xué)校有語文教師42名，其中有3名代課老師。在工作中，他們努力務(wù)實(shí)、勤奮上進(jìn)，綜合素質(zhì)高，可塑性強(qiáng)。當(dāng)然，教師之間存在一定差異，需要專業(yè)引領(lǐng)，引導(dǎo)其更新觀念，轉(zhuǎn)變意識，促進(jìn)專業(yè)成長。
三、工作目標(biāo)
1.在落實(shí)《東升小學(xué)20xx年教導(dǎo)處工作計(jì)劃》基礎(chǔ)上進(jìn)一步，規(guī)范日常教學(xué)行為，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)，促進(jìn)常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化、個性化。做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動性合理搭配。每位教師爭取積極反思，鼓勵青年教師撰寫案例反思及教學(xué)心得。積極參加課堂教學(xué)開放周活動。
2、牢記教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，督促老師大力加強(qiáng)扶優(yōu)輔后工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，應(yīng)面向全體學(xué)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
3.教研組促進(jìn)教師進(jìn)一步重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣。特別要重視課前的預(yù)習(xí)，上課聽講的效率，終生閱讀的習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣等的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常訓(xùn)練，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時加強(qiáng)各類素質(zhì)競賽與活動,如閱讀周活動、慶六一等活動及學(xué)科競賽等。加強(qiáng)閱讀，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語的情感，展開閱讀競賽，提高學(xué)生閱讀能力，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、本期校本教研的主題仍是改革課堂教學(xué)，要重點(diǎn)放在落實(shí)合作學(xué)習(xí)的模式研究。學(xué)習(xí)甘國祥老師《構(gòu)筑理想的課堂》一書，實(shí)驗(yàn)框架式教學(xué)，摸索、推進(jìn)校本研究，以課題形式推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
5、進(jìn)一步規(guī)范語文教研組活動，創(chuàng)新教研組活動形式，形成良好的語文教研組氛圍，促進(jìn)教師積極、主動參與教研。加強(qiáng)備課組長培訓(xùn)工作，使備課組研究活動落到實(shí)處。備課組活動要定時、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。備課組研究以學(xué)生為本，以教材為基礎(chǔ)內(nèi)容，正確把握三維目標(biāo)，同時確立一個專題研究目標(biāo)，以提高研究的實(shí)效性，從而踏踏實(shí)實(shí)展開教學(xué)研究，嚴(yán)格杜絕備課組活動流于形式的'現(xiàn)象。
6、發(fā)動本組老師積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，推介素質(zhì)教育論壇、岳陽教育教學(xué)網(wǎng)、教育在線中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等教育網(wǎng)站，拓寬教師視野，促進(jìn)專業(yè)成長。
7、將小課題研究貫穿于日常教學(xué)，以研促教。
①本期校本教研的主題是改革課堂教學(xué)，落實(shí)合作學(xué)習(xí)的模式研究。各位老師在此大主題下根據(jù)個人教學(xué)的實(shí)際情況，確定本期研究的小課題，做到人人有小課題。將課改小課題研究與教師的教學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，以研究的態(tài)度展開教學(xué)，倡導(dǎo)合作學(xué)生，在不同年級、不同學(xué)科開展自主、探究學(xué)習(xí)模式。摸索、推進(jìn)校本研究，以課題形式推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
②將小課題研究方案與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有機(jī)整合。將小課題的背景與班級情況、研究目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，研究措施與教學(xué)措施，研究重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，研究過程與教學(xué)活動安排有效整合，確定合作小組名單，確定本學(xué)期探究、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定合適的研教計(jì)劃。
�、坳P(guān)注研教過程，將開展一次課題論證會，規(guī)范過程，夯實(shí)成果。
8、積極參加片區(qū)教研，帶動片區(qū)教研活動的交流與整合。
四、研究內(nèi)容與措施：
1.在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)語文備課組建設(shè)，加大備課組長培訓(xùn)力度，使備課組活動落到實(shí)處。規(guī)范電子備課的格式及要求。
2.創(chuàng)新教研組活動形式，促進(jìn)教師主動參與教研。運(yùn)用靈活的教研形式引領(lǐng)語文教師自主學(xué)習(xí)、主動實(shí)踐與反思，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3.配合教導(dǎo)處開展將課改小課題研究與教師的教學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，以研究的態(tài)度展開教學(xué)，倡導(dǎo)合作學(xué)生，在不同年級、不同學(xué)科開展自主、探究學(xué)習(xí)模式實(shí)踐活動中提高語文教師的整體教研水平。
4.加強(qiáng)語文常規(guī)檢查力度，使常規(guī)教學(xué)體現(xiàn)規(guī)范化與個性化相結(jié)合的特點(diǎn)，讓教學(xué)中的備、教、批、輔等工作在數(shù)量、質(zhì)量上呈現(xiàn)規(guī)范化（由備課組確定），在方法與格式上呈現(xiàn)個性化的趨勢。
5.在語文學(xué)科范疇積極開展學(xué)生活動（如：學(xué)科競賽、讀書交流、綜合實(shí)踐等），在語文活動中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時通過活動檢測教師專業(yè)意識與專業(yè)水平，促進(jìn)教師共同發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)研究工作計(jì)劃3
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。讓學(xué)生體驗(yàn)到識字的快樂。課堂無疑是學(xué)生識字的主渠道。
目前的中低段識字教學(xué)有以下特點(diǎn)：從課堂教學(xué)上看，學(xué)生識字是為了掌握一種工具，忽視學(xué)生內(nèi)在的興趣和感悟。從教學(xué)內(nèi)容上看，識字內(nèi)容局限于教材，沒有引入學(xué)生對生活的認(rèn)識，對生活的體驗(yàn)；從教學(xué)形式上看，學(xué)生的主體性和交互作用沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。從上述三個特點(diǎn)看出，當(dāng)前的低段識字教學(xué)還存在著過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這樣的識字教學(xué)制約著學(xué)生情感和思維的發(fā)展，忽視學(xué)生的心靈體驗(yàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字就會缺乏濃厚的興趣，不能進(jìn)入主動識字的享受狀態(tài)，識字教學(xué)的效率就低下。
因此，在識字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境，結(jié)合生字的語言環(huán)境、生字的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中積極參與識字、主動識字、體會識字樂趣、感悟生字本身蘊(yùn)涵的人文性、藝術(shù)性，在不斷的參與實(shí)踐中掌握和探索識字方法，提高識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字興趣和獨(dú)立識字的能力，從而提高識字教學(xué)效率。識字難，識字教學(xué)更難，連教師上公開課都避開生字不講，覺得乏味，單調(diào)沒有意義。但識字對于低年級的孩子來說，卻又是一個新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。柳斌同志在全國小學(xué)語文識字教學(xué)交流會上談到：真正意義上的教育，是從識字開始的。人生識字聰明始，成人識字率高的民族才可能是也一定會是高素質(zhì)的民族。作為語文教師，更需要重視識字教學(xué)。在努力學(xué)習(xí)各種識字教學(xué)法之后，結(jié)合我們所運(yùn)用的語文教材的特點(diǎn)，我們認(rèn)為要在識字教學(xué)中，開啟學(xué)生的情智，必須集百家之長，融自身教材于一體，為我所用，以期能激發(fā)學(xué)生識字興趣，開發(fā)學(xué)生識字潛能。
二、理論依據(jù)
1、蘇霍姆林斯基的'成功教育理論
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力�！麖�(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣。
2、陶行之教育思想
陶行之以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)、‘學(xué)’字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會隨時隨地的自動地學(xué)習(xí)活知識。上課固然是學(xué)習(xí)，聽報(bào)告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習(xí)，參加社會實(shí)踐活動、游山玩水，投身大社會、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識。提出了體驗(yàn)、看書、求師、訪友、思考為途徑的五路探討法。
3、皮亞杰的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：人對外界的認(rèn)識之最初的中介就是活動。""教育的目的是造就能創(chuàng)造的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和創(chuàng)造。
4、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以學(xué)生為主體老師主導(dǎo)，為誘發(fā)學(xué)生自主探究、主動求知。
5、布魯克斯的建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生必須主動投入學(xué)習(xí)。死記硬背的知識是無用知識。學(xué)生必須在情境脈絡(luò)下與問題互動才能真正理解。學(xué)生必須積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對話與思考過程，與他人互動，來理解脈絡(luò)與解決問題。
三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
�。ㄒ唬┭芯款A(yù)期目標(biāo)
1、能激發(fā)學(xué)生識字興趣，創(chuàng)設(shè)生活化情境，為學(xué)生的識字提供自主探究的空間。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。
3、能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，啟迪學(xué)生思維，有效地幫助學(xué)生突破識字難點(diǎn)和進(jìn)行拓展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。
4、教會學(xué)生識字生活化的方法，掌握科學(xué)地識字方法。5、能激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，找尋有效地激發(fā)學(xué)生識字教學(xué)生活化的方法。
總體目標(biāo)：通過本課題的研究，逐步改變識字過程中學(xué)生的死記硬背的機(jī)械識記，只會寫而不懂得其義，探究并研究目前小學(xué)語文識字教學(xué)中集中識字與分散識字所表現(xiàn)出的各自利弊，結(jié)合教材進(jìn)行合理安排，遵循一般的認(rèn)識規(guī)律，充分依據(jù)不同年齡階段兒童思維水平發(fā)展的不同特征，結(jié)合漢字固有的字理特點(diǎn)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣認(rèn)識漢字、理解漢字、欣賞漢字。
�。ǘ┱n題研究的主要內(nèi)容1.課堂內(nèi)識字2.生活中識字3.活動中識字4.體驗(yàn)識字成功
四.課題研究的對象和方法
（一）課題研究對象小學(xué)1-4年級學(xué)生
�。ǘ┭芯康姆椒ㄖ饕孕袆友芯糠�、比較實(shí)驗(yàn)研究法為主，輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查研究法。
�。ㄈ┭芯康牟襟E
1、課題研究時間：xx年4月到xx年12月2、具體步驟：
第一階段：xx年4月至xx年8月
�。�1）完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。
�。�2）確定課題方案，明確研究方向。
�。�3）修改方案，向上級申報(bào)課題。
�。�4）集中學(xué)習(xí)理論，開展教學(xué)觀摩和研討。
�。�5）整理上交相關(guān)資料。
第二階段：xx年9月至xx年12月
�。�1）進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學(xué)中在識字教學(xué)中，開啟學(xué)生的情智的教學(xué)策略。
�。�2）在語文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息，及時記錄、存檔。
�。�3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學(xué)生在識字教學(xué)中，開啟學(xué)生的情智的進(jìn)展情況。
�。�4）撰寫課題中期研究報(bào)告。第三階：xx年1月至xx年6月
通過中期匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。
第四階段：xx年9月至xx年12月
�。�1）對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。
�。�2）撰寫課題結(jié)題報(bào)告。
�。�3）匯編課題案例、論文。五、課題研究預(yù)期成果
1、階段研究總結(jié)，研究案例，研究論文，教學(xué)活動設(shè)計(jì)等。
2、學(xué)生作業(yè)
3、教師有關(guān)識字教學(xué)研究課堂實(shí)錄、案例、論文。
【小學(xué)語文教學(xué)研究工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)語文課堂提問的教學(xué)研究04-05
小學(xué)英語教學(xué)研究工作計(jì)劃03-27
小學(xué)英語教學(xué)研究工作計(jì)劃01-27
小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)研究調(diào)查報(bào)告04-05
教學(xué)研究工作計(jì)劃08-23
教學(xué)研究工作計(jì)劃01-09
小學(xué)德育教學(xué)研究課題03-27