學校校本教研工作匯報集合(2篇)

　　現(xiàn)如今，很多事情都需要整合，進行匯報，匯報的主要內(nèi)容有工作摘要、內(nèi)容、花費時間、對應任務、完成情況、總結(jié)等，那么，匯報應該怎么寫呢？下面是小編整理的學校校本教研工作匯報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學校校本教研工作匯報1

　　“校本教研”是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。幾年來，我們以“培養(yǎng)熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業(yè)的老師”為指導思想，從學校實際出發(fā)，認真進行教研活動，取得了明顯的成效。目前，學校教研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務素質(zhì)有明顯的提高。

　　一、加強組織建設，是提高校本教研質(zhì)量的保障

　　1、為了讓校本教研很快進入規(guī)化、序列化的軌道，我們學校首先成立了以校長為組長，有副校長、教導主任、教研組長參與的學校教研工作領(lǐng)導小組，在教研領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，我們制定了學校教研工作的總體目標，即：“以新的課程改革在學校的深入實施為中心，在實現(xiàn)教師教育觀念和教學行為的改變的基礎(chǔ)上，提高教師課堂教學能力。” 同時，我們將課任教師分為語、數(shù)學、英語、理化生、政史地、音體美勞6個教研組，推選學科帶頭人或骨干教師擔任教研組長，組織開展教研活動。我們對教研活動進行四定：定時間、定地點、定內(nèi)容和定重要發(fā)言人。

　　2、學校教研領(lǐng)導小組，在認真聽取廣大教師的意見和建議的基礎(chǔ)上先后制定了《教師校本教研實施方案》、《教師教研規(guī)章制度》、《教師教研學習與反思制度》等一系列規(guī)章制度。這些教研制度，對教師教研活動起到了很的規(guī)和激勵作用。同時，我們在全校教師中開展“四個一”活動，即每學期至少學習一本教育教學理論專著，至少確定一個教改教研專題，至少講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，至少寫一篇有價值的教改教研論，教導處負責檢查評估，并將考核結(jié)果作為年度獎懲的主要依據(jù)。

　　二、強化學習培訓，是保證校本教研實效性的前提

　　新的課程改革，要求我們必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學方法。因此，我們把教師教材教法培訓和教研培訓作為我們學校教研的一項重要內(nèi)容。

　　2、播放專家講學錄像和教學錄像。我校購買了優(yōu)秀教師的教學光碟，在教研活動中，組織教師觀看、座談。教師們可以不出校門就能聆聽專家的講學，接受高層次的培訓和觀摩，這是一種省時省力有效的培訓方式，教師很感興趣。

　　3、加強與先進學校的交流，了解教育教學的最新動向。教研要吸收、利用外地成功的先進經(jīng)驗。學校先后投資十多萬元成立了電子備課室，鼓勵教師在絡上學習先進經(jīng)驗和先進做法。同時，學校又先后派人去洋思中學、吉大附中等省內(nèi)外名校參觀學習，學習名校的教研成功經(jīng)驗。名校的教研經(jīng)驗結(jié)合本校的教學實際，應用到學校的教研當中，給我們以很大的幫助。

　　三、立足“三個層面”，是有效落實校本教研目標的關(guān)鍵

　　第一層面，學校層面

　　1、引領(lǐng)型教研

　　為了保證校本教研活動能在“正確軌道上順利開展的前提下”提升層次，我們多次聘請縣教師進修學校的教師來我校聽課、評課，做專題講座，參加學校的活動。專家們與老師們共同研討，進行交流與對話、釋惑與解惑。這種面對面的交流，讓老師們接受了專家教師互助合作是教研的靈魂。我們根據(jù)自身特點，由同年級，同學科的.兩至三名教師成立年級備課組，探討“伙伴式”備課模式。

　　“伙伴式備課”，采取“個體—集體—個體”的方式，先由教師把上課內(nèi)容、重點、難點及思路等進行個體備課；然后，以年級備課組為單位，進行集體備課討論，并整理成教案；再次，教師根據(jù)集體備課，針對本班實際情況，對教案進行必要的個性化修改，突出創(chuàng)新；最后，在下次集體備課時首先討論上次的教學反思，以利于今后改進教學。這樣，既有教師的個體備課，對不同教師有不同要求，體現(xiàn)教師的發(fā)展水平和個性風格，又有教師的集體備課，為教師同伴間的展示、互學、互助、對話、交流、合作提供了平臺。

　　2、會診式教研

　　為充分發(fā)揮教研組的作用，學校定期就教育教學中出現(xiàn)的疑難問題開展教研組集體“會診”活動。我們要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，分學科定期召開教師集體研究會，把問題擺出來，由全體教師共同“會診”，找出解決辦法。

　　3、攻關(guān)式教研

　　我們強調(diào)，最有價值的課題，是實踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，我們圍繞課程改革的需要，鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發(fā)揮教研組的集體力量聯(lián)合攻關(guān)。例如，新課程提倡合作式課堂教學，但在實際的課堂教學中，學生人數(shù)太多，程度參差不齊，教師操作很難，如何找出一些行之有效的方法。老師們在一起學習、交流，最后達到共識。

　　第三層面，教師個人層面

　　1、反思型教研

　　校本教研的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于老師在反思中發(fā)現(xiàn)教學問題，為了強化老師的問題意識，我們指導老師采取反思型教研。要求老師們的反思貫穿于教學的整個過程之中，反思的主要內(nèi)容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預期目標等。反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后反思。為了督促教師的教學反思，我們把教學反思的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示；在教學反思的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結(jié)，寫出教研章。

　　2、檢測型教研

　　為了保證教師能夠認真上每一節(jié)課，上課時能夠關(guān)注每一名學生，我們實行了教師課堂教學檢測制度。學校首先制定了《主體化課堂教學評價標準》，成立了課堂教學檢測小組。由課堂檢測小組的成員對教師的課堂教學采取隨機檢測。督促教師把教研中學到的方法和經(jīng)驗盡快應用到自己的課堂教學之中。

　　四、明確“四個觀念”，進行主體化教學研討，為校本教研提供思想保證

　　實施主體化教學，探討主體化教學法，是我縣新課程改革的主要方式，在主體化教學實施的過程中，我們主要幫助教師明確四個觀念。

　　1、倡導“合作學習”

　　在主體化教學實施開始，我們就把如何組織學生合作學習，作為教研的主要問題。在學生的學習過程中，我們倡導合作，積極地為學生的合作創(chuàng)造條件。xx年年8月我們嘗試進行分組教學。我們將班級的學生按思考能力、表達能力、計算能力、操作能力等差異進行交錯搭配分組，使每個小組都有不同的人才，每個人都有不同的表現(xiàn)機會。通過分組教學嘗試我們得出這樣一條結(jié)論：“分組教學是解決學生全面參與的一個重要途徑”。

　　2、注重“先學后教”

　　主體化教學實施初期，我們就強調(diào)，教師的首要工作就是解放學生，我們必須由過去的重知識傳授、重教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在注重知識獲取，注重教師引導之下的學生的學。在課堂上，讓學生自己動手操作，讓學生自主探索得出結(jié)論，我們要求“教師要明確自己的主導作用，不做學生能做的事�！痹诟淖兘處煹慕虒W觀念的同時，我們確立了“學——思——練”初中主體化教學模式。

　　3、開展“分層教學”

　　學校要求各學科教師從每個學生的實際出發(fā)，立足于調(diào)動每個學生的積極性，著眼于每個學生在原有基礎(chǔ)上的提高和

學校校本教研工作匯報2

　　我們茶店鄉(xiāng)一中現(xiàn)有18個教學班，學生992人，教職工總數(shù)68人，任課教師56人，其中本科學歷26人，�？茖W歷29人，合格率達98%，20xx年，在市教體局教研室和鄉(xiāng)中心學校的直接指導下，學校教研教改工作堅持以市教育工作會議精神為出發(fā)點，牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀，求真務實，科學創(chuàng)新，立足校本教研，優(yōu)化課堂教學，不斷探索素質(zhì)教育的新途徑，取得了一定的成績。

　　一、加強教師隊伍建設。

　　加強教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)，是搞教學工作，提高教學質(zhì)量的保證。因此，我們在校本培訓中，努力創(chuàng)新校本培訓機制，積極拓展校本培訓方式，以促進教師專業(yè)發(fā)展為本，滿足教師專業(yè)需要為目標，努力提升教師的政治和業(yè)務素質(zhì)。

　　1．強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平。

　　本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。除教師進修學校的新教材崗位培訓外，我們對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論學習。堅持定時以校組織，教研組間周組織和教師業(yè)余自學相結(jié)合形式進行業(yè)務學習。學習內(nèi)容有《新課程標準》及其解讀、《現(xiàn)代教育思想》、《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》、《說課的藝術(shù)與實踐》、《教師應記聽課筆記》、魏書生的《建設民主科學的班集體》、洋思和杜郎口的教育思想和教育教學模式等，一本本教育書籍，充實了教師們的教學理念，擦亮了教師的眼晴。要求教師邊讀書邊把個人的閱讀感悟和教學心得及時整理下來，形成讀書筆記。要求每個教師每學期的讀書筆記不少于5,000字。并充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學校每學期為各科教師征訂1—2份所教學科的報刊雜志，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業(yè)務水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務能力檔案，并納入教師全期考評。

　　2．走出去，請進來。

　　學校廣開渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育和電化教學的作用，將名師請進來，組織聽課、評課，并走出去到各校參觀考察學習，求經(jīng)索寶，今年春天，學校先后派出14名教師到鄭州聽課學習。同時，還積極參加市教研室組織的各項聽課和比賽。9月29—10月1日又組織21名骨干教師和班主任到鄭州參加了第七屆全國著名班主任工作報告會，聽課學習。10月26日徐現(xiàn)青、郭拴林、劉相吉、張志倉、任愛紅、朱宏杰六位同志，參加了河南省中基教育教學研討活動，聆聽了鄭州八中、實驗中學和鄭州外國語學校教授的講座，每次學習回來后，或以校，或以教研組，組織教師交流研討，通過成果移植實踐，教師們均感悟很深，受益匪淺，為我校教師隊伍的成長和教育教學工作注入了新的活力。

　　3．培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵教師進修和繼續(xù)教育。

　　我校組織啟動“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學校學科帶頭人，骨干教師在校本培訓中的示輻射作用，促使學校優(yōu)秀教師在教育理論，學科專業(yè)、化修養(yǎng)、課堂教學等方面打下深厚的功底，并能帶動和指導其他教師進行專項課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動和輻射作用。張志華老師今年參加了市級骨干教師培訓。在學歷進修、繼續(xù)教育方面，學校對教師鼓勵和支持，只要持有效學習證明，視為正常出勤，像陳海青、岳艷紅、王松強等一批青年教師，正在進行高學歷進修。近幾年來，我校青年教師已有20余名取得了本科學歷，占任課教師的46%，今年春季我校31名教師參加了安陽市教育技術(shù)能力培訓，秋季又有19名教師報名學習， 8月24—27日我校全體教職工參加了市人事局組織的電子政務信息技術(shù)培訓，全部合格，近年來，我校全體教師接受了教師進修學校新課改下的培訓工作，學校為參加學習的教師全部報銷車費和培訓費，這些措施有效地調(diào)動了教師學習的積極性。

　　二、校本教研中的管理措施和具體做法

　　以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

　　本年度，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊�，在學校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

　　開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的`興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對教師的教研指導和管理監(jiān)督。

　　6．抓風建設

　　為形成優(yōu)良的風，我校提出了“教師帶動，語英語牽頭，各科聯(lián)動，評賽促進”的風建設18字方針。要求教師們在工作中能規(guī)書寫，正確用字，特別是語英語老師要率先起到帶頭作用。為了加強學生書寫的指導，我校開設了寫字課，并把每天晚自習預備后的十分鐘作為練字時間。要求學生每天寫小楷字半頁和一頁英語單詞，語英語教師按時檢查指導。同時舉辦教師書法展覽，給學生提供學習榜樣，提高學生練字的興趣。工作中我們還要求各科教師對學生的作業(yè)嚴格把關(guān)，書寫不規(guī)的作業(yè)堅決重做。與此相結(jié)合，學校在作業(yè)檢查時，把風作為重要一環(huán)，從嚴要求。數(shù)年來，我們每學期都要舉辦學生書法競賽、作展評，并將其中優(yōu)秀的作品、作業(yè)張貼到櫥窗中進行展覽，這些措施極大地提高了學生練習書法的興趣，大幅度地提高了風整體水平。

　　7．充分發(fā)揮電教設備和教材以及多媒體在教研教學中的作用。

　　8．重視教學反思。

　　隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做教學反思的記錄。

　�。�1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

　�。�2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

　　（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

　�。�4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，通過他們自己切身的感悟，常常會產(chǎn)生一些意想不到的見解，將這些獨具一格的見解記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。

　�。�5）記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節(jié)課后要有反思，期中考試后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學反思成為提高教師業(yè)務技能水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

　　9．保證教研教改投入

　　三、一份耕耘一份收獲

　　一年來，通過全體領(lǐng)導和教師的共同努力，教研教學工作取得了可喜成績，圓滿完成了普九工作的各項指標。中招考試，普通高中錄取122人，其中林州市一中報考51人，上線46人，錄取31人，普高公費79人；職業(yè)高中錄取70人；職教中心錄取57人；普通中專、職業(yè)中專錄取53人，錄取率達到86%。圓滿完成了林州市教育局下達的各項目標，受到了社會各界的評。

　　青年教師王松強、張國增、張志松、王江付、秦海增、常海珍參加了林州市教研室組織的協(xié)作區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽，均取得了較的成績，其中王松強、常海珍參加了林州市教研室組織的市級優(yōu)質(zhì)課大賽，11月12日常海珍又參加了安陽市教研室組織的青年教師信息技術(shù)技能大賽。在春季大練兵活動中，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，25名教師被評為骨干教師。10名教師成為學科帶頭人。青年教師秦海增、張國增、張林云在全市組織的教師崗位大練兵活動中榮獲“崗位大練兵技術(shù)標兵”稱號，受到了教體局的表彰。

　　教師共寫教學反思400余篇，論和100余篇，其中 13篇獲得國家、省級優(yōu)秀論獎。青年教師朱宏杰的《化學實驗在初中化學教學中的重要性》、張林云的《英語發(fā)現(xiàn)式教學法初探》榮獲中國教育學會一等獎，郭長喜的《讓愛充滿人間》、秦海增的《新課程下多媒體在化學課堂上的應用》、徐憲青的《讓學生成為作評改的主體》榮獲中國教育學會二等獎，侯春生的《淺談初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)》榮獲中國教育學會三等獎，侯松芳的《新課程教學：如何讓預設與生成共精彩》榮獲國家級論三等獎。張成瑞的《提高學生數(shù)學基礎(chǔ)能力的教學嘗試》、趙柏江的《新課程數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》、張林元的《新課程數(shù)學開放性教學初探》和《初中數(shù)學新課程教學反思》、王松強《改變課堂教學模式，推進課堂教學改革》榮獲河南省數(shù)學會第九屆中學數(shù)學優(yōu)秀論一等獎，元林生的《論數(shù)學學法指導》榮獲河南省數(shù)學會第九屆中學數(shù)學優(yōu)秀論二等獎。

　　除此以外整個校園教師樂教、學生樂學的氛圍形成，各年級各班的學習風氣很濃厚。今后，我們要繼續(xù)深入貫徹落實科學發(fā)展觀，咬定教研不放松，努力在新課改的進程中做出更大的成績。

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