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高中歷史教師教學(xué)心得體會范文
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的高中歷史教師教學(xué)心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中歷史教師教學(xué)心得體會1
高中是一個對于我們的基礎(chǔ)知識體系進(jìn)一步細(xì)化的階段，同時(shí)也是學(xué)生在成長的過程中已經(jīng)有了自己獨(dú)立的、深刻的意識的一個階段，在這一階段里，我們需要做的就是激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。高中我們教師需要做的就是將素質(zhì)教育和高考結(jié)合在一起，使學(xué)生成長為一個優(yōu)秀的人才，作為一名高中的歷史老師，我將自己的一些教學(xué)心得和大家分享：
一、改變教育理念，學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新
過去的教學(xué)大都是沒有工具，也沒有教學(xué)的方法，所以教師在課堂上都是以自己為中心，每一節(jié)課都是完成教學(xué)的進(jìn)度為主，照著課本進(jìn)行填鴨式教學(xué)，對學(xué)生的問題不予理睬，堅(jiān)持自己是對的。這樣的教學(xué)方式漸漸禁錮了學(xué)生的自我思考能力，讓學(xué)生覺得課堂是枯燥無味的，也使學(xué)生對歷史失去興趣，不符合時(shí)代的發(fā)展需求。
因此我們作為教師要主動改變我們的觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。比如講多媒體的教學(xué)應(yīng)用在課堂上，播放一些歷史記錄片，當(dāng)文字變成生動的畫面時(shí)，學(xué)生的記憶就會更加的深刻，對知識的理解更加的快速，同時(shí)不再是將書本上的內(nèi)容一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，老師去提點(diǎn)和進(jìn)行補(bǔ)充，讓課堂變得有趣。
二、向課堂要質(zhì)量，備課有方法
如何在短短的45分鐘內(nèi)將教學(xué)變得更加有質(zhì)量，學(xué)生接受知識的效率更加的快。課本使我們必須要熟知的'，利用每一個素材制作好資料，使學(xué)生對課堂上的知識吸收進(jìn)，而不是在課后就還給老師了。
寫好每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來，怎么將刻板的文字講的生動有趣，就要在準(zhǔn)備工作上多下功夫。
三、課堂教學(xué)更加高效
教學(xué)的過程中，將學(xué)生作為課堂上的主角，學(xué)生提問題，老師進(jìn)行解答。這樣使學(xué)生自己去思考，鼓勵他們自主的學(xué)習(xí)，提高他們對于學(xué)習(xí)的主動性。
高中歷史教師教學(xué)心得體會2
一、新教材的優(yōu)勢
緊扣時(shí)代脈搏，增加經(jīng)濟(jì)文化比重，介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”，“課前提示”，“學(xué)習(xí)思考”，“資料卡片”，“知識鏈接”，圖片資料增多；內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點(diǎn)，多角度地認(rèn)識問題。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題。
二、存在的問題
1、新教材沒有體系，史實(shí)不清，學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一、二、三，分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專題展開，且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實(shí)，使學(xué)生無從掌握。教師如果加以補(bǔ)充說明，時(shí)間不允許；如果不補(bǔ)充，學(xué)生疑問多，很難真正理解教材，提升能力就更難了。
2、課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)色彩，淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”，不如直接改為“古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”；再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡單明了，使學(xué)生能很快抓住中心，無需教師再重新“翻譯”，又具有鮮明的'歷史學(xué)科特色。
3、有些課容量太大，無法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例，該課正文含5目，此外還有“課前提示”1則，“學(xué)習(xí)思考”3題，“資料卡片”2則，“知識鏈接”1則。這樣，一堂課不可能完成基本任務(wù)；至于“自我測評”�！安牧祥喿x與思考”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無法在課堂上涉及，而目前高一學(xué)生又沒有能力獨(dú)立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識和試題，不得不多用課時(shí)，而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時(shí)，最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)計(jì)劃。
三、相應(yīng)對策
雖然新教材存在一定問題，但我們無法回避，更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
1、緊扣“會考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識條目�？荚囈蟆�，在授課過程中做到有的放矢，抓住重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課，對教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3、動員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡單問題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文。運(yùn)用知識解決問題。這樣既可節(jié)約時(shí)間，又可培養(yǎng)學(xué)生能力，還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請各位同仁不吝賜教。
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