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班主任教育心得(集合15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫一份心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的班主任教育心得，歡迎閱讀與收藏。
班主任教育心得1
“生命誠可貴，安全尤為先”，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，“以人為本”的重要思想在中國大地全面涌起，校園安全成為學校工作的重中之重，在教育教學工作和學校管理中表現(xiàn)的尤為突出。對于學校來說，教學質(zhì)量差一點，我們可以不斷總結(jié)，向他人學習，不斷改革，并逐步提高。但安全工作一旦出現(xiàn)問題，我們連反思的機會也沒有。無論我們以前的工作多么輝煌，我們的成就有多大，我們的教改有多成功，都會被安全一票否決。因為我們連基本的校園安全都保證不了何言成功，學生就基本的安全生存都沒學會，用什么去談成功的人生。因此，做好學校的安全教育和校園安全防范工作，是學校發(fā)展的根本前提和基本保障。
多年以來，教育部始終把安全教育工作列為學校工作的重點，并明確提出：“要把安全教育納入學校正常的教育教學內(nèi)容之中，全面培養(yǎng)學生的安全意識，提高學生的綜合素質(zhì)�！备骷壗逃鞴懿块T對學校安全工作也極為重視，除與學校負責人簽定《安全責任書》外，還組織人員深入學校進行檢查和督導。把學校安全工作做為學校考核的一基重要指標，建立一系列完善的安全管理和督導制度。
做為教師，我們要切實做好校園安全防范工作和師生安全教育工作。不僅要把“安全重于泰山”做為安全工作的指導思想，而且要把“安全是學校一切可持續(xù)發(fā)展的前提和基本保障”這一重要理論徹底灌輸?shù)矫恳晃还芾砣藛T、教師和職工的大腦中去，并積極采取適當?shù)拇胧�，防患于未然。切實把學校安全工作做實、做細，以達到安全第一的目的。
近年來，隨著學校建設(shè)的不斷發(fā)展，校園安全集中體現(xiàn)在三個方面：一是硬件方面導致安全事故。二OO八年的5.12汶川大地震，再次告誡我們，校園的硬件設(shè)施存在很大的安全問題，年久失修的校舍，不全標準的建筑在我們的校園內(nèi)依然存在。各種活動器械的管理和防護不到位也存在潛在的安全隱患;二是軟件方面導致的安全事故。雖然我們在安全管理中做了大量工作，制定了一系列安全制度，分清了權(quán)限和責任，但我們的管理人員中仍有不少安全意識淡薄，不負責任或不能開創(chuàng)性地開展安全工作，教師、學生的安全意識有待進一步加強。安全會議或安全教育結(jié)束，甚至還在進行中安全事故就發(fā)生的事例也不少。這些都說明我們的安全工作、安全教育要轉(zhuǎn)化為意識，并產(chǎn)生行動還有大量的工作要做，三是不可抗拒的自然災(zāi)害引起的安全事故。5.12地震、元月份的雪災(zāi)，都在警示我們自然災(zāi)害距我們校園不遠，預(yù)防自然災(zāi)害對校園安全的`威脅應(yīng)做為一項重要的工作來抓。 但是深入研究后，我們不難發(fā)現(xiàn)各種安全問題，都是可以通過管理，教育于以杜絕或降到最底限度的。在長期的學校管理中，愚以為，可以從以下幾方面開展工作來預(yù)防和杜絕不安全事故的發(fā)生。
1、完善管理制度，確保安全工作有章可行
為確保學校安全工作的有序進行，除成立學校安全工作領(lǐng)導小組，明確分工，認清責任外;還應(yīng)當根據(jù)學校各部門的工作性質(zhì)，結(jié)合學校實際制定切實可行的安全管理制度。制度應(yīng)包括各部門的管理對象、權(quán)利、責任、目標及獎罰辦法等。學校與各部門負責人、班主任、教職工、學生家長以及學生層層簽定安全責任書，從上到下，從校內(nèi)到校外，層層明確責任，形成一個立體式的安全管理網(wǎng)絡(luò)，以達到安全管理，人人參與;安全管理，人人有責的管理體系，確保安全工作管理的實效性。
2、定期督促各部門進行安全隱患檢查，防患于未然
學校應(yīng)定期督促各部門相關(guān)的安全責任人，對所屬范圍內(nèi)的安全進行排查。發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時匯報和處理，防范于未然。學�？倓�(wù)處重點排查校舍、水電、場地財產(chǎn)、食品衛(wèi)生等方面的不安全隱患;學校教務(wù)處應(yīng)重點檢查師生關(guān)系，體罰與變相體罰，體育課堂，實驗室等方面的不安全隱患;學校政教處應(yīng)重點檢查行為舉止，思想動態(tài)，同學關(guān)系等方面的不安全隱患，班主任應(yīng)通過各種方式及時掌握學生心理動態(tài)，做好學生的安全教育，對學生的安全教育廳應(yīng)列入班級教育工作的日程中去。每天都應(yīng)從生活、學生行為等方面檢查學生中是否有安全隱患存在，及時清除，讓安全成為學校的每天的必修課。
3、加強對學校環(huán)境的建設(shè)，增強師生的安全感
雖說學校教育不是萬能的，但通過宣傳引導，很多不安全事故是可以避免的，自國家實施普及九年義務(wù)教育以來，對學校對出了更高的要求，應(yīng)在“以人為本”的思想指導下，依據(jù)教育規(guī)律做好安全教育工作。
學校應(yīng)根據(jù)學生不同時期的生理和心理特點，適時的可開展宣傳和引導教育，如規(guī)定主題，利用班會和開展主題班會活動，充分讓學生參與討論、總結(jié)，從而受到教育;根據(jù)學校各部門對各方面安全隱患排查的情況，適時聘請專人進行專題講座等，加強軟環(huán)境建設(shè)等。
同時也可適施體驗式教育，強化軟環(huán)境建設(shè)。傳統(tǒng)的德育工作以說教為主，是很早的做法，并一直延繼續(xù)到今天，如：校會，國旗下的講話，班會課等等，都是以教師為主的，我們不否認這種做法曾經(jīng)起到的重要作用。當我們通過語言不能啟發(fā)學生，感染學生的時候，必須得改變這種方式，才能獲得更好的效果。通過學生自己的親生參與來進行體驗，可使學生形成正確的價值觀和人生觀。如：冬季防火期，可舉行全校性的冬季防火知識競賽，作文競賽等，通過學生的直接參與，請學生體驗冬季防火安全重要意義，提高防火安全意識，每周由一個班主持國旗下的講話，讓學生充分發(fā)現(xiàn)問題，并積極倡導全校學生熱愛生活，珍愛生命，在參與中樹立安全意識。通過這些參與和體驗，改變以往教師天天強調(diào)安全，而學生厭煩，最終導致學生安全意識淡漠的局面。
4、加強學生的防范意識和提高學生自救和自護能力
在日常生活中，難免會遇到一些緊急情況，當這些情況直接威脅到自己和人民的安全財產(chǎn)安全時，合理的進行自救自護，能使自己和人民的生命財產(chǎn)損失降到最低。因此，加強自救和自護的知識學習。讓學生學會自救自護的能力。如：教會學生根據(jù)不同的情況撥打本地的報警電話、火警電話、急救電話。遇到匪徒時如何進行自救。如何進行防火的自救。如何進行溺水的自救。如何進行地震的自救等。通過這些知識和學習，使學生樹立防范意識，全面提高學生的自救自護能力，避免緊急情況下更多的生命財產(chǎn)受到損失。
總之，校園安全管理工作是學校工作的重點之一，是不容我們有半點馬虎和失職的，教會學生生存是新課程改革的目標之一，學校、領(lǐng)導、教師、職工、家長一定要高度重視這項工作，做好教育廳，做好防范，給學生一個健康、安全、和諧的成長環(huán)境。
班主任教育心得2
今年九月份，我從工作了八年的山區(qū)學校，來到了這所實驗小學，并擔任六（二）班班主任工作。從其他教師那里了解到，這個班差生較多，且紀律觀念淡薄，又有兩個特殊學生。這讓我當真有點措手不及。一方面，我對學校的各項工作還不熟悉，自己還處于一個摸索階段。另一方面，雖然以前也有擔任畢業(yè)班班主任的工作經(jīng)驗，但都是小班教學，現(xiàn)在面對80人的大集體瞬間倍感壓力，無從下手。
還記得第一次隨搭班的XX老師走進教室，諾大的一個班，到處都是亂哄哄的，吵雜聲、說話聲此消彼伏。我很自然地和農(nóng)貿(mào)市場聯(lián)想到了一起。即便如此，與同學們首次見面，也并不想以批評、呵斥來平息。孩子調(diào)皮好動是天性，況且我也不想一開始就和同學們拉開距離。我面帶微笑地做了個簡單的自我介紹，然后對這個班集體進行了一些了解。走出教室，搭班的XX老師對我說，這個班向來紀律差。第一次見面你就應(yīng)該把班主任的威信樹立起來，顯然，從同學們的反應(yīng)來看他們并不怕你。以后這個班有你費心的嘍！
果不其然，在我上課的時候，總會有同學在竊竊私語，或者注意力不集中。就作業(yè)不按時完成的，就有10幾個之多，為此我挨個打電話給學生家長，說了孩子的情況，有些家長卻是滿不在乎。面對這種局面，我就像一個打了敗仗的士兵，頓時失去了戰(zhàn)斗的動力。到底該怎么做才能管理好這個班，才能讓同學們能在一個良好的學習氛圍中提高學習成績？作為班主任，不能再放任這個班就這樣繼續(xù)下去，我有責任去改變現(xiàn)狀。調(diào)整好心情，靜下心，我對這個班做了一個詳細的分析。私下里積極與其他老師溝通交流，借鑒他們的管理經(jīng)驗。漸漸地思路開始清晰了。
首先，我對班上80名同學進行了進一步的熟悉了解，包括家庭情況，身體狀況，興趣愛好，性格，特長等等，比如說王子俊同學，不僅學習成績好，而且管理班級的能力也強。比如我班的孫藝菲同學，不僅學習成績好，而且寫了一手好字。郭淑瑤同學，小小年紀，已經(jīng)多次參加少兒作文比賽并取得了優(yōu)異的成績，等等。我想只有充分了解到每個孩子的具體情況，在平時注重同學們的個體差異，多提供一些展示他們的空間，來調(diào)動孩子們的積極性，這樣，即培養(yǎng)了同學們的自信心，又達到了因材施教的目的。
開學初，我將班干部進行了重新選拔，試圖通過層層把控，責任落實到個人的金字塔式管理，來改善班級班風。我班共有80余人，我選取1名大班長，8名小班長，大班長監(jiān)管小班長，小班長監(jiān)管各自劃分的9人，包括學習上的.幫扶，紀律，在校表現(xiàn)情況等。然而，在試行了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)問題就出來了。主要表現(xiàn)在班干部包庇現(xiàn)象嚴重，班干部自己都不能以身作則。并沒有達到預(yù)期的效果。最終以失敗告終。我對自已的管理方法也進行了反思。在這個過程中，我忽略掉了一個很重要的因素，那就是小學生自身自制力差、辨別是非能力不強的特點。
有了上一次的失敗經(jīng)驗，這次我就更加謹慎了。每個孩子都是渴望被老師，被同學，被大家認可的。但在平時的班級管理中，班主任往往又不能做到面面俱到，對部分同學的關(guān)注相對較少，對學生的了解了有一定的片面性。對此，我又一次陷入了沉思。通過幾周來對學生的觀察，我也漸漸地發(fā)現(xiàn)了班里存在的問題。俗話說，無規(guī)矩不成方圓，一個班集體，更是如此。就這樣，六（二）班班規(guī)誕生了。我將班規(guī)進行了分類，包括學習、紀律、衛(wèi)生、行為習慣、對班集體的貢獻度等方面。并且對每一項都進一步地細分，共計有100多條小項。為了更好地落實，我采取了學分制的積分方法。每個同學的基礎(chǔ)分為60分，以班規(guī)為考核依據(jù)，量化評分。表現(xiàn)好的進行加分，反之，則會被扣分。學分制的實行，得到了同學們的積極響應(yīng)。課堂上同學們積極發(fā)言，課堂也變得活躍起來，充滿了濃厚的學習氛圍。上課說話的明顯少了，作業(yè)質(zhì)量提高了。平時不愛交作業(yè)的同學也能按時上交。放學的路隊，不用老師說，同學們都會走得很整齊。有一次，學校要打掃衛(wèi)生，同學們都爭著打掃，并要求要告知班主任給他們加分。同學們的這些改變，讓我看在眼里，喜在心里。
其次，作為班主任，對學生的思想教育也是重中之重。每兩周一次的主題班會，我都讓學生自已主持，全員參與。開學初以班規(guī)為主題，同學們集思廣益，針對班級實際，大家熱烈討論，最終確定出班級各項規(guī)章制度。后期我又陸續(xù)召開了以安全、我愛班集體、習慣養(yǎng)成、期中質(zhì)量分析、文明禮貌，誠實守信、備戰(zhàn)期末考試等主題的班會。學生主持，發(fā)言，討論，老師進行總結(jié)，最后達成共識。不同的主題，不同的內(nèi)容，讓同學們漸漸地接納，并期待上班會課。班會上，同學們可以暢所欲言，表達自已的觀點看法，這樣以來，既鍛煉了同學們的膽識，對問題的分析能力，判別事非能力，也增強了班級的凝聚力。
再有，平時要注重與家長溝通，學生的大部分時間都是在學校，作為班主任，有責任去關(guān)心愛護班里的每一個學生。對于表現(xiàn)不好的，有困難的學生更要特別關(guān)注。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習、身體、思想上有什么特殊情況，要及時的與家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，讓每一個孩子都能健康地成長。
在這半年的工作中,我不斷去嘗試、去摸索，不僅我的學生有了進一步的提高。我自己對班主任工作也有了更深層次的認識。
班主任教育心得3
月考結(jié)束，班級整體考得很好，但有兩位學生殘卷，且書寫極差，成績自然不理想。于是和家長進行溝通聯(lián)系。第一位家長表示一定配合學校，力爭把孩子的成績提上去。
“老師，您辛苦了!”第二位家長聽完我的描述后不緊不慢地說，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂學習，只要孩子身心健康，這比什么都重要!……”我越聽越不是滋味，因為家長把快樂理解成放縱。
時代日新月異，再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜，但也不能片面理解新的教育理念�！翱鞓穼W習”是在快樂中學習，然后在學習中得到快樂，其目的是學習，絕不是因為追求快樂而放棄學習，因為追求輕松而自由散漫地學習，隨意地應(yīng)付學習。
“快樂學習”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_動腦筋，盡量讓學習過程變得生動活潑，有趣快樂。幼兒期的女兒非常膽小，穿套頭衫時眼睛要處于一段黑暗，有時會掛到耳朵，有些不舒服，孩子害怕，常�？摁[。妻子便設(shè)計了一個“躲貓”游戲。媽媽也找來一件套頭衫，先把頭用衣服遮起來，大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服，媽媽適時地把腦袋從衣衫露出來。女兒一看見媽媽的臉，高興得哈哈大笑。玩了幾次后，媽媽把女兒的套頭衫拿來，套在孩子的頭上，重復上面的游戲，大喊一聲“貓兒”之后，女兒的腦袋順利穿過衣服。
當孩子把穿衣服當作“躲貓貓”游戲的時候，對黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的，設(shè)計一個快樂游戲是過程，最終讓孩子樂意穿上衣服，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿，換一種紐扣衫。
學習本身必定是辛苦的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花放清香”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這些流行千年的古語，正是學習的真實寫照，激勵過無數(shù)寒門學子不懈奮斗。我們對先進的教育理念一知半解，結(jié)果孩子在學習過程中稍遇一點困難和挫折，便以新理念為由進行搪塞，常此以往，孩子的惰性必然養(yǎng)成。
同事的兒子即將升入小學，要說沒有壓力那是假的。于是同事開始讓孩子提前識字。同事沒有把識字變成一場霸王硬上弓式的災(zāi)難，而是設(shè)計了一個“警察抓小偷”的游戲。比如今天學習“火”字，孩子就是警察，“火”就是小偷，孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上，拿出自己已經(jīng)聽爸爸媽媽讀過千百遍的故事，把里面所有的`“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來)。這不僅僅是識字游戲，更是一種親子活動。這才是真正的快樂學習。
有很多親戚朋友詢問我到底要不要提前讓孩子識字，學英語。我認為，如果是這種快樂學習，那當然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背，不學為好，因為它會扼殺孩子的學習興趣。
“快樂教育”是在快樂中讓孩子的趣味得到提升，意志得到磨礪，身體得到鍛煉，從而得到更高的快樂體驗，而不是為了膚淺的快樂放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國度，因為歌里“不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理。
學習就是要付出艱苦的努力，讀書肯定沒有看電視輕松，但一旦領(lǐng)略讀書的境界，其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗，非電視電影所無法比擬的。學習就得完成功課，完成功課肯定沒有打游戲上癮。但以我的經(jīng)驗看，打游戲帶來的是空虛，而學習獲得的是充實。一旦孩子體驗過這種充實感，他的快樂是無法言表的。
耐心聽完家長對教育觀點的闡述，我思忖良久，然后緩緩說道：“你的孩子身心健康嗎?”家長自豪地回答：“那當然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心健康，我們還是引導孩子努力搞好學業(yè)，畢竟學習是一個學生的本分!”家長同意。我找到學生，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標志》。學生讀完后，表示一定堅持練字，改善書寫。
堅持一段時間，他的書寫有所長進，考試成績也漸漸提升。據(jù)我觀察，孩子在學習語文上明顯有了自信，練字的勁頭越來越大。我時�？匆娝谡n外時間端坐于桌，要么練字，要么閱讀。他獲得了學習的愉悅，感受到自我提升的快樂，這才是真正的快樂學習。
班主任教育心得4
“老師,張靖跟譚晉宇吵架”什么事?我有點生氣�！安恢�，可能因為桌椅的事吧。”知道了，把他叫到我辦公室來吧！a、b等幾個學生急忙去叫張靖，接著傳來了喊聲：“來就來，有什么了不起”。在辦公室的我聽了更生氣，他一進來我就問：張靖你喊什么？這時，他好象炸開了鍋……,一邊大聲講他的理由 ,一邊手舞足蹈，用聲音加動作掩蓋他的辯護。在坐的老師都吃了一驚！
張靖是班中一個較為倔的孩子，思維活躍且能說會道，是個很有思想的學生。但同時，他又十分的散漫，做事由著自己的性子，憑興趣，不太顧及集體、他人的利益。像這樣的孩子，你不是真的讓他心悅誠服，他是不會真正認識問題，聽從你的幫助教育的。而且，有幾個同學在門口，看我如何處理這一事件呢。我想了想，心中已暗暗打定了主意。
第一：那就是“冷處理”，即先讓他把所有的話說完，再讓他靜靜思考十分鐘左右，甚至更長一點時間。
第二：耐心疏導。對于他這種“有理不堯人”的孩子，我不能用教條法，一味說教。我首先問：張靖，你一進來就破口大說，老師還沒問你呢！為什么？“因為老師都是批評我，其他老師也是這樣，另一個同學一哭，老師就幫著他批評我，為什么不批評另一個同學呢？”那剛才老師有沒有先批評你呢？他低聲的回答“沒有”。其實老師叫你來就是先向你們了解情況，然后才判斷雙方的對與錯，才能指出你們都要改正的`地方，希望今后不要再犯這樣的錯誤 ，懂嗎？這時，他才不好意思的點了點頭。我接著說：“剛才你說老師總是幫著哭的同學批評你，難道你沒有做錯，老師對你的批評是錯的嗎？你想想！還有,那位同學哭了是因為你,他是弱者,你是強者,你贏了!當然他也有不對的地方,老師也要對他批評教育。但換位思考一下，那位同學打你幾下，你痛了！你哭了！你會怎樣呢？老師對強者、過錯者批評多一些，你認為合理嗎？”聽了我這一翻分析，他肚子里的氣一下沒了，他剛進來說那一堆理由就不功自破了。通過思前想后，他覺得不應(yīng)該動手打架，“我錯了”。所以，要吸取教訓，不能光憑抓住別人的一點過錯來作為你戰(zhàn)勝的理由，同學之間因該互相幫助，互相包容，對嗎？
第三：與家長溝通。把發(fā)生的事情告訴家長，希望家長協(xié)助教育，多與孩子溝通，了解孩子，關(guān)心孩子，同時讓孩子寫一份書面檢討書。
張靖的“喊聲風波”就這樣處理了。這件事后，張靖穩(wěn)重多了，還主動提出要為班級服務(wù)，并積極地付之行動。后來我還特意讓他當體育委員，做勞動組長�？吹剿倪M步，我由衷地高興。我們的學生都是活生生的人，有著獨立思想和人格的人，也是有是非觀的人。當他們遇到問題時，最需要的是老師的尊重、理解和幫助，往往比你單純的罰更有說服力，效果更佳一些？
班主任教育心得5
學校、家庭、社會相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)式的教育孩子。以賞識為主，讓每個孩子都愛學習，愛集體，愛勞動，有理想，守紀律。德智體美勞全面發(fā)展。教師、家長、班干部組成了一張網(wǎng)絡(luò)，凝結(jié)強成一股強大的教育力量，共同繪制出一幅美麗的藍圖，在學生的心田里撒下美的種子，讓學生去欣賞，去憧憬，去追求。讓學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。讓學生朝著好的方面發(fā)展。
如果學生達到要求。老師發(fā)給獎牌，我發(fā)出的獎牌名堂多樣，如：我是小書法家，我是讀書大王，我是作文大王，進步獎，各方面表現(xiàn)得好，總之，我每一周都有一個教育目標，根據(jù)我的教育需要來設(shè)立的。小學生都愛表揚，他們特別喜歡什么“大王”的皇冠。這一頂閃耀著美麗光環(huán)的皇冠就像一盞指路燈，把他們引向更高更遠。就連的頑皮的學生也不甘示弱，努力地約束自己，他告訴我：”老師，我這一個星期要拿獎牌。”這就是發(fā)自內(nèi)心的要求進步。具體的操作方法是，一是把權(quán)力下放給組長。如果學生表現(xiàn)好就給加分。學生要拿到獎牌，就得聽組長的話。這樣一來教育的力量擴大，由一位老師的教育力量擴大到十倍。起到事半功倍的效果。二是調(diào)動我班科任老師的所有力量共同教育。三是我起協(xié)調(diào)，發(fā)動，鼓勵的'作用。這樣一來一張教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋了每一個方面，教育力量就變大變強。
當然，教育不是簡單的事。學生貪玩，愛動，愛說話，有時他們控制不住。這都是學生的天性。如何教育，我聽一位教育專家說，教育不是靠強硬的方法壓服他們，而是讓他們內(nèi)心感到羞愧，要發(fā)自內(nèi)心的改正。 我設(shè)立一個本子，做好登記工作， 當他們做錯一次，兩次，我都給機會他改，。累計次數(shù)多了。我就讓他們寫反思，尋思一下自己錯在哪里？今后怎樣做？學生把寫好的反思，帶回家長看，家長寫出教育的方法。然后把反思帶回給老師，再跟蹤一個月，直到他徹底改正為止。家庭和學校又形成了一道教育的橋梁，家長理解老師的工作，支持老師的工作，避免了許多不必要的誤會，教育程輻射狀態(tài)。
科學的賞識有利于學生身心健康的發(fā)展。學校、家庭、社會相結(jié)合成一張教育的網(wǎng)絡(luò)，把教育的力量擴強，把教育的范圍擴大，把教育的效果提高。
班主任教育心得6
能有機會參加全國中小學教師繼續(xù)教育班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個月網(wǎng)上培訓時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。這些報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這些報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。第一，這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過專家老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
第二，這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
第三，每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的`重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
第四，通過培訓我學到了更多的良好的教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務(wù)學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，不能只溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ�。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得7
近幾年我在班級管理和孩子的德性培養(yǎng)等方面不斷進行探索和思考，班主任工作，令我執(zhí)著和癡迷。我深深地愛著我的事業(yè)，愛我那些可愛的孩子們。
一、閱讀與獨立思考
我擔任班主任工作是近幾年的事。在這之前很多年，我一直任教數(shù)學學科，沒有想到自己會在不惑之年，重頭開始，擔任班主任工作。
一切都是陌生的，但一切又都不是陌生的。
多年的讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了我獨立思考的習慣，大量的閱讀，為這個平凡而神圣的崗位，做好了思想上的積累。我讀的書多而雜，有人文類的讀物，有經(jīng)史類的經(jīng)典、有哲學宗教類的書籍。而哲學類的著作，如清華大學出版社的《宗教與道德之關(guān)系》、湖南大學出版社的《德性與教化》，以及笛卡爾、盧梭的哲學論著，史鐵生、盧風、周國平等人的哲學思考，對我思想的影響非常大。這些作品，讓我開始思考生命的意義，思考教育的價值。 當開始擔任班主任的時候，我一下子明白，只有班主任工作，才可以最直接、最徹底地實現(xiàn)教育的理想和價值。
學校教育，絕不僅僅是對學生進行知識的教學，比知識傳授更重要的，是學生德性的培養(yǎng)。當我們聽到民眾的呼喊——中國，請停下你飛奔的腳步，等一等你的人民，等一等你的靈魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要讓列車脫軌，不要讓橋梁坍塌，不要讓道路成為陷阱，不要讓房屋成為廢墟。慢點走，讓每一個生命都享有自由和尊嚴，每一個人都不會被時代遺忘……我們難道可以說，道德教育，是可有可無的嗎？是可以空洞地提要求，就可以實現(xiàn)的嗎？
教育，能塑造人的心靈，觸摸到人的靈魂，是天底下最有價值的事業(yè)。
教育，是對人格靈魂的熏陶和引領(lǐng)，這種教育，應(yīng)該從小就開始。小學是德性培養(yǎng)最重要的階段，在小學，孩子們逐漸養(yǎng)成各種行為習慣，形成最基本的對世界的態(tài)度，這個階段，會奠定孩子一生的人格基礎(chǔ)。
二、德性培養(yǎng)，從最小的事情做起
道德教育，不能和孩子講空泛的道理，空洞的說教是沒有什么用的。跟孩子講一個道理，要講到他心里去，他才會認同。我們說話要真誠，只有真誠才能打動人。跟孩子說話，還要做到生動、有趣、易懂。
要求孩子做到的，首先我們自己要做到；要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，首先我們自己要是那樣的人。我們只有用最真誠的教育語言，用最誠實的人格影響，才能塑造美和善的心靈。
拿德性培養(yǎng)中一個最小的細節(jié)來舉例。一個孩子，從幼兒園開始，到小學，到中學，甚至在大學，還會被教育不要隨手丟紙屑�？墒�，有多少人真正做到了呢？晚上做值日，教室里掃出的垃圾，會有整畚箕；公共場合，會有人毫無愧色地隨手丟垃圾……
我們孩子不隨手丟紙屑的良好素養(yǎng)，是從我講自己的故事開始的：一次我從銀行出來，手里拿著的小條忘了扔進垃圾桶，路過一個餅攤買餅吃的時候，這張小條還在手上，而周圍地上到處都有紙屑。講到這里，我說了一句話，打動了我所有的孩子——即使地上到處都是紙屑，也不等于我可以把這張紙扔到地上。我把那張小條放進口袋，回家后扔進垃圾桶中。
我們孩子不隨手丟紙屑，見了紙屑立刻會撿起來。見了我們教室外面的紙屑會撿，見了別班教室外面的紙屑，也會撿。每天放學后，值日生掃出來的垃圾就只有一點點，我們的垃圾袋一個星期才倒一次。學期初學校發(fā)的垃圾袋，到學期結(jié)束，別班都不夠用，我班還有很多，孩子們非常有成就感。
德性培養(yǎng)，要從細節(jié)做起。在日常點點滴滴的工作中，認真細致地做好每一件事，去培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣，讓正確的思想和觀念，真正滲透到孩子們的心里。
三、班級管理有良招
幾乎所有人都認為，班主任是學校最辛苦的一群人。班主任有做不完的統(tǒng)計，填不完的表格，忙不完的瑣事，應(yīng)付不完的各種檢查評比。班主任經(jīng)常處于疲于奔命的狀態(tài)之中，連喘口氣的閑暇都沒有。
班主任真的很忙，很累，這種累日復一日，沒有盡頭。我們要解放自己，還有辦法嗎？
要解放自己，那就讓學生自我管理吧！從晨讀、課前準備、出操、眼保健操，到午餐、午休，到放學、做衛(wèi)生，都交給孩子自己吧！事情這么多，幾乎每個孩子都有事做呢。根據(jù)孩子的特點，安排適合他的工作，他會把事情做得好好的！
你需要把思想工作做在前面：負責管理的孩子不可以呵斥、厲聲命令同學，要懂得尊重每一個人；而每一個同學，都要虛心服從、積極配合管理員的管理。
我們從晨讀開始，就井然有序地開始了一天的生活。早晨，不管教室里有老師在，還是老師不在，全班在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下，認真讀書或者練習口算。
做眼保健操的時候，我們每天的眼保健操管理員在管理，孩子們安靜認真地做眼保健操。
出操時的進場和退場，我們的`隊伍都很安靜，能聽到孩子們整齊的腳步聲。
當我們把班級管理交給學生的時候，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子真是很能干�。]有一個孩子會忘記他今天的工作，他們的能力和責任心超出你的預(yù)想！當我們徹底從繁瑣的班級常規(guī)管理中解放出來的時候，內(nèi)心會充滿自豪和快樂。
四、善與家庭教育相攜手
家庭環(huán)境和學校環(huán)境對孩子的教育都有重要的影響。相比起來，家庭教育在孩子心靈成長過程中有著更先導、更直接、更寬泛持久的作用。蘇霍姆林斯基說，教育的效果取決于學校和家庭的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。
孩子身上的一切教育后果都可以追溯到家庭。學校教育要真正產(chǎn)生影響，必須和家庭教育相攜手。
孩子各有各的優(yōu)點，也會有各種缺點和不好的習慣，需要我們?nèi)椭淖�。對于有些缺點，我們?nèi)羰遣唤?jīng)意或不以為意，就可能會使小小的缺點變成人格的缺陷。
孩子的問題都不會無緣無故的，都是有跡可尋的，我們要溝通孩子家長，尋找問題存在的原因。與學生家長相處要懂得互相尊重，用真誠打動對方，我們的教育，是影響孩子的過程，也是影響家長的過程。只有與家庭形成合力，才能真正地改變孩子。
對于不同的孩子，也許會有不同的教育方法和策略。改變是不易的，持之以恒更可貴。經(jīng)過與家長的共同努力，我們已有很多成功的范例。因為積累了不少素材，這些新鮮的、真實的材料，若不能加以整理寫下來，時間久了，都會遺失在風中，所以我把那些真實的教育故事寫了下來，取名為《用心教育你》。這樣的寫作，是我們工作的總結(jié)，也是教育的價值之一。
在班主任的工作崗位上，我付出了一點點，但我得到的遠比付出的多，我真正品嘗到工作的快樂。孩子回報給我最純真、最溫暖的感情，讓我慚愧又歡喜。塑造美的心靈。
班主任教育心得8
對班主任來說，班級管理是頭等任務(wù)，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學生。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設(shè)良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形。“圓”在中國傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>
“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛?cè)嵯酀�。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的.難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應(yīng)該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應(yīng)該以立體的方式進行。
班級如同社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要“方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。
班主任教育心得9
中職院校是培養(yǎng)技能型人才的基礎(chǔ)教育管理場所，肩負著培養(yǎng)人才的重要責任。因此，中職教育中的德育就顯得格外的重要。班主任是與學生接觸最為頻繁的人，也是學生最親密的人，如果班主任能將自己的愛付出給學生，走近學生，感受學生的思想和內(nèi)心，那么中職教育的德育教育工作開展效果將得到進一步的提升，為學生的未來健康成長做出保障。下面將對中職德育教育班主任的關(guān)懷教育進行詳細的討論和分析。
一、中職德育工作的重要性
（一）培養(yǎng)學生好的行為習慣和思想
中職院校的學生基本上都是在中考中失利而進入到學校的，這部分學生在文化基礎(chǔ)上比較差，同時在行為習慣和思想意識上也有一些問題。由于長時間得不到認可和賞識，很多學生都會出現(xiàn)紀律性差、團隊精神能力差等問題，甚至對自己自暴自棄。德育教育工作的開展中能對學生進行進一步的常規(guī)化管理，同時加上班主任的關(guān)懷和認可也能讓學生提升自己的規(guī)范化意識，逐漸地找到自己的問題，并主動地改正。這對于學生的學習態(tài)度端正和行為習慣的規(guī)范等方面都將產(chǎn)生重要的價值，是促使學生未來得到更好發(fā)展的基礎(chǔ)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生好的職業(yè)觀念
中職教育決定了學生在畢業(yè)以后要進入一線進行直接工作，成為我國經(jīng)濟建設(shè)中的一員。面對當前激烈的市場競爭環(huán)境，教師一定要徹底改變傳統(tǒng)的教育方式，重視學生的理論與實踐之間的聯(lián)系，并將德育教育工作逐漸融入日常教育中，促使學生能得到素質(zhì)上的提升。在日常班主任教育中需要不地引導學生規(guī)范職業(yè)行為，同時要幫助學生建立正確的就業(yè)思想觀念，讓學生能樹立起敬崗愛崗的職業(yè)精神，這將為學生的未來職業(yè)發(fā)展起到奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┨嵘龑W生的綜合素質(zhì)和能力
隨著社會的快速發(fā)展，社會市場對人才的要求也不斷地提高，在中職教育中培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)成為了當務(wù)之急。中職班主任需要通過德育教育的方式將各個學科之間的知識體系進行全面的轉(zhuǎn)化，促使學生的創(chuàng)新能力和精神能得到提升。同時通過德育教育的開展能讓學生的人格發(fā)展地更加健全，促使學生形成積極向上的心態(tài)，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展和能力的全面提升做出保障，為社會提供更加有用的人才。
二、中職德育班主任的關(guān)懷教育開展
�。ㄒ唬├c學生的距離
拉近與學生之間的距離是中職教育實施德育的關(guān)鍵所在。對于學生來說，教師不應(yīng)該是高高在上的領(lǐng)導者，而是一個引路者，需要將學生帶領(lǐng)到一個正確的發(fā)展道路上去，從而促使學生得到更好的發(fā)展。這個過程是十分漫長的，但也只有這樣才能讓學生對教師更加信賴和認可，從而允許教師靠近自己。中職院校的學生很多是缺乏自信心的，很多時候喜歡隱藏自己，這也是中等教育中所存在的比較有共性的問題之一，因此，讓學生放松、開放自己的心理才是教師要做的第一步。教師應(yīng)當將自己當做是學生的朋友和知己，將自我融入到學生團體中，感受學生的喜好和厭惡，然后根據(jù)學生的興趣愛好來展開話題，促使學生能在潛移默化中受到正確的影響。例如，學生在剛剛?cè)雽W的時候很多學生已經(jīng)對社會有了一定的認識，因此，教師應(yīng)當引導他們進行自我表達，談一談自己對于生活和工作的看法。有的學生可能會說賣東西一個月能賺三千多，有的說去打工一個月能賺三千多。事實上這是學生的虛榮心在作祟，這時候教師需要做的不是抵制學生的看法，而是要讓他們盡量將自己的觀點表達出來。然后教師再來談一談自己的看法。例如，“我的朋友在一家飯店工作，他們說賺錢不敢花，因為沒有保障，自己本身沒有技術(shù)，萬一哪天不能做服務(wù)員了生活也就沒有保障了�！蓖ㄟ^這樣的簡單的話語，學生能逐漸認識到工作當中技術(shù)的重要性，并且也不會對教師產(chǎn)生戒備心理，自然會偏向于教師，從而減少師生之間的隔閡，拉近兩者之間的距離。
�。ǘ┝私鈱W生內(nèi)心
對學生會造成明顯影響的、最為重要的就是心靈上的震撼。但這一點也是最難實現(xiàn)的。因為并不是所有的學生都愿意敞開心扉。因此，教師要想與學生更好地溝通，提升德育的有效性，那么教師就一定要對學生的心靈有所了解。作為教師在了解學生的心靈之前，應(yīng)當將所有的`細節(jié)工作進行進一步完善，對于學生的家庭基本情況和喜好等要有全面的了解。同時，教師要知道，在教師剛剛接近他們的時候?qū)W生基本上都會抱有一定的戒備心理，因此，教師一定要對學生的成長特點進行了解，并在學生基礎(chǔ)上進行發(fā)現(xiàn)和探索。通常來說，處于這個年齡段的學生是比較脆弱的，也最不愿意讓人接觸自己受傷的部位，那么教師則要盡量避免去觸碰學生不愿意揭開的秘密，讓學生能有自己的空間，他們會對教師產(chǎn)生感激之情，自然會與教師關(guān)系更加的密切。學生的心靈打開了，他們會感受到教師是一個真誠、值得信賴的人，那么他們將會更好地接受教師的教育和管理，并且對德育教育的實施也將產(chǎn)生積極的意義，體現(xiàn)出教育的關(guān)懷性。
�。ㄈI造好的文化氛圍
在中職教育中教育的重要目標是為了讓學生更好地步入社會工作崗位，成為一個高素質(zhì)、有能力的人才。因此，在學生步入學校以后教師應(yīng)當為學生制訂相應(yīng)的人生規(guī)劃方案，引導學生自己建立目標，并為之奮斗。校園的文化對于學生來說具有潛移默化的影響作用，同時校園文化也是多層次、多角度的，作為班主任一定要為學生營造出好的學習和文化氛圍，促使學生能在好的環(huán)境中逐漸得到提升。首先，教師要弱化知識體系，強化能力體系的構(gòu)建�？梢酝ㄟ^軍訓和比賽等方式來提升學生的意志力，讓學生能在訓練的過程中集中注意力，這樣學生在整個學習過程中將不再是單純的知識性學習，更多地融入了能力培養(yǎng)和技能的掌握，對于學生自身素質(zhì)的全面提升來說是十分重要的。其次，教師可以組織學生多參與一些課外的活動，例如，足球活動和班級晚會等，讓學生能逐漸地融入校園文化氛圍中，在活動中提升自身的認識。此外，教師需要根據(jù)不同專業(yè)的學生進行不同的課程設(shè)置，提升教學的吸引力。每個不同的專業(yè)當中學生所面對的都是未來不同的行業(yè)，因此，在教育當中作為班主任一定要將學生的未來發(fā)展前景放在重要的位置上，不斷地豐富學生的文化底蘊，促使學生能更多地接觸到未來工作環(huán)境。這對學生的職業(yè)方向發(fā)展和學生的人生目標建立來說、也是十分重要的。
�。ㄋ模└陆逃砟詈头椒�
當前階段的中職教育中之所以學生的主動性差，主要是因為他們的主體地位沒有得到根本的凸顯，教師在教學中照本宣科，氣氛十分沉悶，導致學生經(jīng)常分心走神。為了能讓德育教育的效果得到提升，體現(xiàn)出教育中的關(guān)懷性，教師需要積極地更新傳統(tǒng)的思想理念、改進教學的方式，將理論與實踐全面結(jié)合在一起，從而促使學生得到新的知識，養(yǎng)成學生主動探究的習慣。同時，教師要深入地挖掘各個學科之間與德育之間的聯(lián)系，將德育的內(nèi)容融入知識教育中。例如，在語文中介紹毛澤東的《沁園春·長沙》創(chuàng)作背景的時候，教師應(yīng)當激發(fā)學生的責任感和使命感，促使學生內(nèi)心的斗志和豪情能得到抒發(fā)，讓學生能對自己的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的信心和斗志。中職班主任對于學生的德育是一項長期工作。在教育中班主任應(yīng)當盡量避免說教式的教育方式，應(yīng)當在教學當中適當?shù)卣业揭粌蓚�能激發(fā)學生興趣的點，并設(shè)置懸念，讓學生能在教學中逐漸形成自我意識和情感上的提升，達到教育潤物細無聲的境界。此外，教師還需要認識到授人以魚，不如授人以漁，要讓學生不斷領(lǐng)悟和感受，能自主去解決問題和處理問題。通過提高課堂的參與度能讓學生自主創(chuàng)新能力得到激發(fā)，學生與教師之間的關(guān)系也將更加和諧，這對學生來說不僅能提升專業(yè)知識和能力，更加能讓他們的素質(zhì)得到全面提升，為學生的全面發(fā)展作出貢獻。
�。ㄎ澹┳鹬貙W生的發(fā)展
當教師對學生進行了引導以后，學生的心靈將逐漸向教師敞開，這個時候的學生已經(jīng)不僅是一張白紙，他們將在上面進行繪畫，描繪出自己的人生。因此，作為班主任不應(yīng)當對學生的人生指手畫腳，而是應(yīng)當幫助他們進行適當?shù)囊?guī)劃，讓學生能按照自己的想法來走人生的道路。他們對教師敞開心扉，希望得到的是教師的關(guān)懷和幫助，但一些教師會錯誤地認為自己理所應(yīng)當給予學生一些看法，對此教師還需要進行改正。要善待學生，尊重他們的想法，讓他們自己去感悟人生，并在當中收獲。只有學生自己的感悟和體會才能帶給他們更好的人生享受，對于他們的自我人生價值實現(xiàn)也將產(chǎn)生重要意義。
中職學生是具有一定的自我特點的，作為班主任在實施德育的過程中一定要認識到學生的特點，并能根據(jù)他們的實際情況采取措施。在德育中教師要注意體現(xiàn)出教育的人文關(guān)懷，要走近學生的心靈，這樣才能更好地了解他們的內(nèi)心想法，從而更好地實施德育教育，促使中職教育能實現(xiàn)知識性和素質(zhì)性的全面提升。
班主任教育心得10
教師的職責光榮而偉大，學高為師，身正為范。這個身正就是要修師德，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠的影響，對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德，良好的師德是激發(fā)教師實施素質(zhì)教育，教好每一個學生的內(nèi)在動力。教師肩負著培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。下面我來談?wù)勗趯W習師德方面的幾點體會。
一、愛是教育的核心：
師德的最根本體現(xiàn)是愛學生，這是對教育對象的關(guān)愛，對所教學科的摯愛，對教育事業(yè)的熱愛。教師的愛寫在臉上，寫在教師的形體上，對學生有著摯感情感的教師，語言不會粗俗，不會說有辱學生人格的話，否則，學生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛學生絕非一句空洞的話，這愛是對學生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛，我們才能愛每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬別吝嗇你的笑容和鼓勵，因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛。我們教育者有職責用自己的愛為學生的主動發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一種用心進取的良好成長氛圍。老師務(wù)必關(guān)愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當?shù)臒崆�，對其各方面給予關(guān)注�！皭邸币灰曂�，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關(guān)心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當
的，就是一種激勵；不恰當?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
記得一位教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過程中我也以前感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。透過培訓我真正的認識到，原先我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生必須會領(lǐng)會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
高尚的師德務(wù)必對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。
一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創(chuàng)新意識，具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風范，才能使自己真正成為知識智能結(jié)構(gòu)合理而完整，能跟上時代步伐，能適應(yīng)高速發(fā)展社會需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地贊美。
俄羅斯教育家烏申斯基說過：在一切教育工作中，一切都應(yīng)當以教師的人格為依據(jù)。除了做到為人師表、誨人不倦之外，還需具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一種思想境界、是一種超越，也是一種突破，只有敢于超越自我，才能在教育的可持續(xù)發(fā)展中不斷提高自我。完善自我。如果說最初因為不了解而選取教師這一職業(yè)，此刻我因為了解更熱愛教育事業(yè)。不明白有哪種工作能調(diào)動一個人的工作熱情，更大發(fā)揮一個人各方面的才能和創(chuàng)造潛能�？茖W技術(shù)日新月異的這天，只要你動腦筋、想辦法，能夠把學生帶進一個繽紛世界，讓學生在教師創(chuàng)造的虛擬環(huán)境中感知所學的知識。作為教師務(wù)必對某一學科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴謹?shù)闹螌W、創(chuàng)新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學過程中，具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學術(shù)水平，能使學生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，必須要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
我深刻體會到教師是一門藝術(shù)與艱辛結(jié)合的工作。馬校長的話語發(fā)人深�。鹤鳛樯褶r(nóng)架實驗小學的教師要做好工作很累的準備，今后要在辛苦中尋找快樂。是的'，要在辛苦中尋找快樂！這是作為教師的一種態(tài)度，一種職責，更是一種道德，一種職業(yè)道德。教師要愛崗敬業(yè)，無私奉獻。教師就是一只渡船，學生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船！
二、個人文化構(gòu)成教學獨特魅力：
教師的人格魅力就應(yīng)展示時代的主題，體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，傳播時代精神，將傳統(tǒng)優(yōu)秀的人格精神和時代融為一體。教師的外在形象是學生感覺的第一對象，“你往講臺上一站，就應(yīng)讓學生的眼睛發(fā)亮！”在平時的工作中，不論我的情緒是好是壞，我都面帶笑容的進入教室，努力把最精力充沛的一面留給學生，讓學生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學生在我的體態(tài)語言中領(lǐng)悟：微笑應(yīng)對每一天，每一天都是快樂的。我高興的看到：當我面帶笑容的走向講臺時，迎接我的是一張張稚氣的笑臉。
一位優(yōu)秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德能夠彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言�。±蠋熑绷酥R照樣能夠成為一名優(yōu)秀的老師，只要他有良好的道德品質(zhì)！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養(yǎng)，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心……真可謂字字如珠璣！其實，何止班主任，每一位老師都就應(yīng)以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現(xiàn)。我們就應(yīng)轉(zhuǎn)變對教育的傳統(tǒng)落后的觀念，教育就應(yīng)是一種服務(wù)，就像上面那個比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業(yè)的悟心和對這份工作的激情。愛是一種美德，教師就應(yīng)是這一美德的模范代表和宣傳者。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……�？稍谟械睦蠋熑丝磥�，教書不僅僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。應(yīng)對坎坷，走出圍城來看一看，也但是是七彩人生中的渺小一筆而已�？嗯c樂也只是一種感覺而已�；厥资嗄甑慕處熒模沂謶c幸我能夠持續(xù)著良好的心態(tài)去從事我的教學工作，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。
自默默從事教學以來，我一向以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。透過師德培訓，引發(fā)了我的深思。教育的核心是學會做人。古今中外的教育史證明，任何家庭教育、學校教育和社會教育的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，即讓孩子從小學會做人。這不是教育技巧，而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這才是教育的真諦！作為教師只有自己具有健康完美的師德，才能正確引導學生構(gòu)成健康的人格。
總之，透過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會必須會使我在今后的教育教學中有更大的提高。
班主任教育心得11
她是初二女生，性格內(nèi)向，學習刻苦努力。對自己要求很高，責任心強，有理想。一旦迭不到自己的目標。她首先不是考慮目標是否合理，而是陷入自責，懷疑自己的能力，變得不自信。于是下一次還會制訂更高的目標以作彌補，那肯定還是達不到，于是再次深深自責，變得越來越自卑。在潛意識中，她總要求別人按自己的方式做事，因此，很難找到知心朋友，也就很難有安全感、認同感與歸屬感。嚴重的自卑與自我否定傾向都屬于不良人格，而這些心理障礙又沒有得到及時的矯正，因此長時間地干擾了她的情緒。正是由于她不能很好地根據(jù)環(huán)境的要求改變自己的生活方式和思維力式，調(diào)整自己的心態(tài)與目標，因此，她一直處在一種緊張抑郁的、生理與心理全都極度不適的狀態(tài)下，這對她的學習和生活產(chǎn)生了很大的負面影響。
1．先認真地聽完她的敘述，不做評價。她述說的過程也是不良情緒和壓力釋放的過程。
2．分析李虹產(chǎn)生心理障礙的原因。她的壓力主要是學習上的壓力，壓力來源是多方面的，比如家庭、同學間的競爭、學習方法不當，更重要的是性格方面及錯誤的認識。
3．糾正錯誤認知。示范解說，我拉著李虹的手走到房間的一面墻邊，用雙手抵住李虹的雙肩向墻的方向按壓。李虹不解地看著我�！澳憔褪沁@樣，把自己壓在一個過于狹小的空間，所以把自己逼得透不過氣來。只有讓自己的心處在一個更廣闊的空間，它才會舒展�！笨吹剿粲兴嫉臉幼樱医又f：“你不是以自已是否舒適為標準，而是用道德標準限制自己的行為�？墒悄阋溃袕堄谐冢攀俏奈渲腊�!弦繃得太緊是會斷的。
4、陽性強化法。對她的積極做法和成功之處不斷鼓勵，不斷強化，不去觸及她所說的那些不愉快的往昔回憶，而是把她的注意力引到她現(xiàn)在的生活和愛好上。她說她愛寫作。我問她，不快樂的時候是不是會寫出來呢?她說以前是的，但初三時間太緊了，沒有精力寫什么東西愉悅自己。
5、把每天快樂的事寫下來：給李虹留了一項作業(yè)，每天記下兩個“快樂”，可以是所見、所聞、所想，可以是一件事、一個人，總之．一切讓她感到高興的事物。她很鄭重地答應(yīng)了。一個月之后。她告訴我說她的情緒“好多了�！�
案例啟示：
學校越來越重視升學率，家長越來越重視孩子的學習成績，而這卻在無形中增加了學生的學習壓力，增加了學生的心理負擔。面對著這狂風暴雨式的壓力，內(nèi)向型學生會感到不知所措；面對著師長的殷切期望，內(nèi)向型學生會感到憂慮——如果我辜負了他們的期望，那該怎么辦呢?
針對這個個案，我運用的方法有認知療法，即讓李虹認識到一張一弛的.道理，并給她留了心理作業(yè)，通過行為訓練，逐漸改善她的心理狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點和長處，使其認識到自己的價值。
對于類似的心理障礙個案，班主任應(yīng)做到以下幾點：
1．傾聽內(nèi)向型學生的心聲
內(nèi)向型學生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學習，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學習狀態(tài)，使他們失去了很多傾訴的機會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學習生活、性格特征、內(nèi)心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。
2．引導內(nèi)向型學生正確認識心理障礙
我們要幫助內(nèi)向型學生克服心理障礙，必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔，是心理健康教育得以實施的前提。
3．引導內(nèi)向型學生提高自信
一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及自己對自己的接受態(tài)度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認識和評價。引導學生修正消極的自我評價，認識和挑戰(zhàn)現(xiàn)實的目標，并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨立自主的能力，要引導他們設(shè)定自己的生活，要引導他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質(zhì)。
4 ．教師的期望對學生的進步產(chǎn)生的巨大的作用
在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設(shè)計完成的。
1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所學校，說要進行“未來發(fā)展趨勢測驗” 實驗。
之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生了暗示，它左右了老師對名單上的學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。
班主任教育心得12
今年我進入了新的環(huán)境工作，擔任一年級6班的班主任。我負責這個班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個班，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級的小朋友。可愛的小朋友也有調(diào)皮的一面，而這個最調(diào)皮的是一個叫吳佳駿的男孩。
開學第一天，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮，一會兒拿別人的東西；一會兒掉過頭去和別人講話；一會兒躲到位子下面……我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”。從他以前的學前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話。于是我把他的`位子安排在第一排的講臺邊上！
雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩，同時也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個字：愛！他每次在課堂上講話，我就會點他的名，可以說那段時間他被點名的頻率是最高的。第一次點到他的名字，他很驚訝，被震住了！看來記住學生的名字真的很重要！每次點到他名字，他會收斂一下，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來沒有斥責他，也沒有放棄他。我想：突然讓他習慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時間和更多的努力！
這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”。一旦不聽話，他就會經(jīng)常受到老師的批評。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大。我要求他們練習寫字的時候要認真，一筆一畫寫工整。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好很多，便及時予以表揚和肯定。他聽完笑得很開心，可能他很久沒被表揚了吧！從此，我覺得他和我親近了很多。
有一次，他因為被老師罰站，輪到他吃飯的時候，已經(jīng)沒什么菜了。他頓時覺得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個小朋友拉他、勸他出來，他都不聽，只是不停地重復著說：“我想不吃飯！”我有點發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯！”他仍然裝作沒聽見。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里�。±蠋焺倓傉伊四惆胩鞗]找到，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲��！”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來。我接著說：“老師一直認為你是個好孩子，也很喜歡你！可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來哦！再不出來的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過去，他最后終于愿意把手給我。出來后，他不怎么講話，我?guī)阶约旱奈蛔映燥�。飯已�?jīng)叫學生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺到我的愛！
在后面的日子里，他慢慢地變得認真起來。上課偶爾會講話，但和以前相比，真的進步很大！以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛好，我又抽空教他畫畫，他更加覺得很有意思，也很喜歡我。就這樣，我用愛去感化他。沒有愛，就沒有教育！愛是最好的教育！不要認為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛。當然，這需要你的時間和耐心。
對于那些特殊的學生，我們要給與特殊的愛，不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問，這些都是不可取的，這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單，唯有愛才能達到教育的真的目的。愛并不是虛擬的文字，需要我們用心去對待孩子，對待教育！
班主任教育心得13
暑假里，沒別的事的時候，打開電腦，看看網(wǎng)上書籍，這次我主要看了看關(guān)于年輕班主任的書，上半年當班主任讓我感覺很吃力，對于班級管理沒有方法，這讓我很是無力。從而我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗，有效的教育實踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。
當我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據(jù)學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點：
一、班主任要做好起點工作。
班主任建立在責任心基礎(chǔ)之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的`為班級定位。
二、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
三、哪壺先開提哪壺
我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關(guān)注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
四、不要遷怒到整個班
班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產(chǎn)生消極的心理。要給學生以積極的期待。
班主任教育心得14
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間我已從教十余載。在這十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂！
然而一名教師特別是班主任要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。
我們班的孫某某，因為天生性格犟，父母文化水平也不高，加上爺爺奶奶的溺愛，使他養(yǎng)成了生活和學習習慣不好，成績很差�？荚嚱�(jīng)常不及格，英語、數(shù)學就考幾分，基本每次都是班級倒數(shù)第一。平時很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，即使完成了也是抄答案的。下課在班級也是和同學打鬧，經(jīng)常做一些無理取鬧的.事，如：在廁所里故意把水弄到別人身上，經(jīng)常故意從背后嚇人…這要放在以前，我肯定一天罵他無數(shù)次，不過，自從有了寶寶以后，心態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這可能就是所謂的“母性”吧！現(xiàn)在，我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我，聽著，心里也樂滋滋的。針對孫某某的情況，我制定了長期的轉(zhuǎn)化計劃，這孩子最后即使不成才，那也要成人。首先，經(jīng)常與其父母溝通，讓其父母配合我。其次，對他提出能夠達到的目標，經(jīng)常鼓勵他。再次，隔段時間我會打電話向其父母匯報并表揚他在校表現(xiàn)，并且時常在全班同學面前表揚他，如：為人熱情，樂于助人，勇于承認自己的錯誤，不遲到，不早退…。平時班級事務(wù)多，我經(jīng)常會讓他幫我干一些力所能及的事，事后總會給他一個微笑，并表示感謝，讓他能夠感受到我對他的信任和不放棄。通過一學期的努力，雖然成績進步不大，偶爾也會犯錯，但他基本能按時交作業(yè)，不惹事，能夠安靜的堅持一天中的每一節(jié)課，快樂的度過每一天。
其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為班主任，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，特別就問題學生，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的�！睂W生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心，付出我們的愛心，再“鐵石心腸”的學生也會被慢慢融化的。
班主任教育心得15
隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的.開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責任。
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