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我的班主任工作心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的我的班主任工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的班主任工作心得1
熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)學(xué)生。這是做好班主任工作的前提，也是作為一名班主任的基本要求。這個(gè)愛(ài)心要切實(shí)地體現(xiàn)在日常的工作中。除了這一顆愛(ài)心，一名好的班主任還要將他的信心，耐心，虛心，恒心乃至真心，責(zé)任心，細(xì)心，信任之心，寬容之心等等表現(xiàn)得淋漓盡致，滿懷激情地用“心”去做班主任工作，才能將班主任工作做好。
一、愛(ài)心是前提。愛(ài)心是對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，同事之間的友愛(ài)。今天的學(xué)生，是未來(lái)的棟梁。作為班主任，首先是接受社會(huì)和家長(zhǎng)的“委托”，擔(dān)負(fù)起教育他們的子女的職責(zé)的，要把對(duì)事業(yè)的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的愛(ài)。其次，對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生像春天般的溫暖，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校和在家一樣的溫馨。可以這樣說(shuō)，做了班主任，愛(ài)學(xué)生就要像愛(ài)孩子一樣，學(xué)生的一痛一癢，一喜一悲，都要細(xì)心觀察，悉心關(guān)懷。第三：對(duì)學(xué)生有一顆公允之心，愛(ài)而不偏頗。既關(guān)心“金鳳凰”，也重視“丑小鴨”。每個(gè)學(xué)生，都希望教師公平地對(duì)待他們，盼望得到教師的賞識(shí)，討厭教師的厚此薄彼。一個(gè)班級(jí)，幾十位學(xué)生，基礎(chǔ)不同，素質(zhì)不同。針對(duì)不同的層次，提出了不同的要求。對(duì)優(yōu)等學(xué)生，愛(ài)而不縱，常用含蓄的語(yǔ)言指出其短處，提出新的奮斗目標(biāo)；對(duì)中等學(xué)生，愛(ài)而力促，常用談話法，縱橫比較，以情動(dòng)之，以榜樣激之；他們的潛力是很大的；對(duì)后進(jìn)學(xué)生，既公允又偏愛(ài)。公允，就是決不以成績(jī)高下論英雄。對(duì)他們不是冷淡、疏遠(yuǎn)，而是抱著一顆愛(ài)心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關(guān)心他們，心理上安慰鼓勵(lì)他們。讓他們少聽(tīng)些批評(píng)，多聽(tīng)到贊譽(yù)，要給他們以持久的關(guān)愛(ài)，才能溫暖他們的心。
要做好以上的工作，首先就要了解學(xué)生�！安涣私鈱W(xué)生，教師就像黑夜里走路”這是世界著名教育家蘇霍姆林斯基的名言。這種了解是真誠(chéng)的、相互信任的；其次這種了解是深入的，細(xì)致的、艱苦的，需要班主任用理智來(lái)控制行動(dòng)，不能感情用事。再次，這種了解不是一朝一夕所能完成的，而是有計(jì)劃的，長(zhǎng)期的，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找矛盾點(diǎn)，求共同點(diǎn)，守限制點(diǎn)，補(bǔ)空白點(diǎn)，勇于實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。
如我為了更好地了解學(xué)生，經(jīng)常利用節(jié)假日休息時(shí)間去家訪。幾乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家訪中度過(guò)的。我?guī)У膶W(xué)生家我?guī)缀醵甲弑榱�，并且有的還不只一次、二次。家訪不但使我?guī)椭鷮W(xué)生們解決了存在的困難，而且?guī)椭切巴映升垺�、“恨鐵不成鋼”的家長(zhǎng)們疏通了思想，大大緩解了學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)的“逆反心理”和抵觸情緒，更重要的是使我和學(xué)生的心貼得更近了。
為了了解學(xué)生，我還常常批閱學(xué)生的周記，有時(shí)，學(xué)生的這個(gè)小本子就成了我們師生交流的一個(gè)平臺(tái)。記得我班的宋煒同學(xué)在她初三要畢業(yè)時(shí)，他的父親得病去世了，一個(gè)小女孩怎么能承受得了，于是她的每篇日記都充滿了淚水，而我一定會(huì)在她的日記后寫給她長(zhǎng)篇的勸導(dǎo)鼓勵(lì)的話，一來(lái)一往地很多次，終于她從悲痛中站起來(lái)了，還考進(jìn)了我們本校的高中，又考進(jìn)了吉林大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)了汽車廠，現(xiàn)在已結(jié)婚，過(guò)上了幸福的小日子。她上班后第一次開(kāi)工資就給我買了禮物來(lái)看我，也讓我體會(huì)到了教師的幸福感。
現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了，我還經(jīng)常利用手機(jī)短信與學(xué)生交流。如學(xué)生犯錯(cuò)誤了，或?qū)W生放假了，我經(jīng)常根據(jù)情況給學(xué)生發(fā)短信進(jìn)行交流。再比如，過(guò)年時(shí)我們常常接到學(xué)生們的拜年短信，我是要給他們回的。以此來(lái)對(duì)他們進(jìn)行一次愛(ài)的教育。
為了與學(xué)生構(gòu)架溝通心靈的橋梁。課下，我經(jīng)常和學(xué)生一起說(shuō)笑，做游戲，一起打球；勞動(dòng)中，我和學(xué)生們一起干。春游去效外時(shí)，我和學(xué)生們一起爬山，打水仗，師生們仿佛置身于傣家的“潑水節(jié)”中，一個(gè)個(gè)渾身濕漉漉的，心里都甜滋滋的，同學(xué)們說(shuō)：“老師，您可真和我們打成一片了！”這溫馨的師生情令人永遠(yuǎn)難忘。我還經(jīng)常與學(xué)生們談心，時(shí)常給出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生寫信、打電話等。我還利用課間，檢查作業(yè)等許多機(jī)會(huì)與學(xué)生交談，以便更好地了解他們，我所做的一切，使學(xué)生們深深體會(huì)到老師對(duì)他們的滿腔的愛(ài)，使得他們能理解和接受我對(duì)他們的嚴(yán)格要求，對(duì)他們的嚴(yán)厲批評(píng)，使學(xué)生們樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。因此，我的各項(xiàng)教育工作都收到了良好的效果。
教育要面向全體學(xué)生。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布盧姆曾經(jīng)指出，教育者的基本態(tài)度應(yīng)是選擇適合兒童的教育而不是選擇適合教育的兒童。素質(zhì)教育就是作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。作為一名教師，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，特別是那些差生，就如同花園里的`病苗、弱苗，更需要園丁去精心培養(yǎng)。因此，我特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，糾正他們的不良習(xí)性，盡量不使他們掉隊(duì)，讓全體學(xué)生的心中都擁有屬于自己的那片藍(lán)天。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我在設(shè)立光榮榜的同時(shí)，為他們?cè)O(shè)立了進(jìn)步榜，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他們的照片就能高高地掛在班級(jí)的墻上，讓他們也光榮一回，以此來(lái)激勵(lì)他們的進(jìn)取心。在我工作過(guò)程中，光榮榜，狀元榜，進(jìn)步榜這幾個(gè)榜的設(shè)立很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。如我的第六個(gè)班是個(gè)文科平行班，學(xué)生們各方面的習(xí)慣都很差，這三個(gè)榜很好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生如此，對(duì)思想上有問(wèn)題的學(xué)生更應(yīng)該多愛(ài)護(hù)他們。我曾經(jīng)教過(guò)樣一名學(xué)生，聰明，淘氣，還經(jīng)常搞些惡作劇，如他坐在第一桌，每當(dāng)傳卷子時(shí)，最后一名學(xué)生的卷子上準(zhǔn)有一只小烏龜，那是他在幾秒鐘內(nèi)畫上去的……更嚴(yán)重的是，有一次他竟然偷了鄰居的金項(xiàng)鏈、戒指、照相機(jī)而被公安機(jī)關(guān)傳訊了，自己覺(jué)得沒(méi)希望了，便死活不來(lái)上學(xué)了，家長(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我知道這個(gè)消息，馬上找到他說(shuō)：“我不管別人說(shuō)什么，你承認(rèn)了錯(cuò)誤，我只管你今后做什么。而且我保證咱班同學(xué)決不會(huì)知道這件事。”幾句話打消了他的顧慮。此后，我又多次開(kāi)導(dǎo)他，讓班內(nèi)的同學(xué)主動(dòng)與他交朋友，使這位學(xué)生得到老師和同學(xué)們的愛(ài)，心靈受到了震動(dòng)，下決心改掉了不良習(xí)慣。三年下來(lái)，再?zèng)]犯類似的錯(cuò)誤。一次他不小心將班級(jí)的球弄丟了，他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且用自己的零花錢主動(dòng)買了一個(gè)球賠上。同學(xué)們的愛(ài)心，師生之情，溫暖了一顆冰涼的心，也拯救了一個(gè)人。
談到愛(ài)，我們做班主任總有這樣想法：就是嚴(yán)與愛(ài)這個(gè)關(guān)系的處理問(wèn)題。對(duì)這一問(wèn)題，我是這樣想的。
中國(guó)有句古語(yǔ)“嚴(yán)師出高徒。”準(zhǔn)確地道出了嚴(yán)在教育工作中所起的重要作用。人們也深知：愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育。有時(shí)，嚴(yán)與愛(ài)似乎是一對(duì)矛盾，但只要我們正確處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，我們的教育工作就會(huì)取得成功。嚴(yán)要以愛(ài)為前提，嚴(yán)而不苛刻；愛(ài)要貫穿于嚴(yán)格的要求中，愛(ài)而不放縱。
嚴(yán)以律己是每一位教師，特別是班主任老師首先要做到的。俗話說(shuō)：“正人先正己。”要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受教師的嚴(yán)格要求。正如加里寧所說(shuō)：“教師應(yīng)該感覺(jué)到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督�！币箤W(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)；要使學(xué)生好學(xué)向上，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師就要勤奮學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)地工作；要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，教師首先要身體力行。試想，我們對(duì)學(xué)生提出這樣那樣的要求，而我們自己卻毫不在意地放松對(duì)自己的要求，學(xué)生怎么可能心甘情愿地服從你的管理呢？你的教育又怎么會(huì)收到良好的效果呢？在這方面我有深切的體會(huì)。在我初當(dāng)班主任時(shí)，曾為了讓學(xué)生多做幾道題、多學(xué)習(xí)一會(huì)兒而置學(xué)校的某些要求于不顧，結(jié)果，使學(xué)生仿效我而置我的某些要求于不顧，給我的工作造成了很大的麻煩。所以，教師必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，正人先正己。
嚴(yán)要嚴(yán)得有理，嚴(yán)在明處。教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生明確老師對(duì)他的每一項(xiàng)要求，明確自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。我每接一個(gè)新班，都仔仔細(xì)細(xì)地向?qū)W生講清我的每一項(xiàng)要求，甚至將每一項(xiàng)要求印發(fā)給學(xué)生，使其心中有數(shù)。只有明確了應(yīng)該怎樣做，才有可能做好。同時(shí)，還要使學(xué)生明白為什么對(duì)他們有這么多的要求。馬卡連柯有一句名言：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。”他還說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”“當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里也包含著我們對(duì)這個(gè)人的尊重�！苯處煂�(duì)學(xué)生提出各種要求的同時(shí)，就是教師對(duì)學(xué)生的滿腔愛(ài)心的具體體現(xiàn)。所以，教師在提出要求時(shí)，就應(yīng)把你滿腔的愛(ài)心展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生理解你所有的要求都是為他好，都是很有必要的。只有這樣，學(xué)生才愿意按你的要求去做。
嚴(yán)要有法。既然有了前面的明確要求，就必須采取有力措施使學(xué)生盡力按照要求去做；既然提出要求時(shí)就已講清了道理，得到了學(xué)生的認(rèn)可，就應(yīng)在提出要求的同時(shí)，和學(xué)生共同探討如果達(dá)不到要求怎么辦，共同商討出達(dá)不到要求的處理意見(jiàn)，使得學(xué)生在心理上有所顧忌，從而起到約束的作用。另外，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些達(dá)到要求的學(xué)生，因?yàn)橐痪浔頁(yè)P(yáng)勝過(guò)十句批評(píng)，表?yè)P(yáng)一個(gè)可以帶動(dòng)一片，從而使全體學(xué)生盡快達(dá)到要求。
嚴(yán)要有度。班主任應(yīng)該有他嚴(yán)厲的一面，對(duì)那些多次沒(méi)按要求做的學(xué)生，不妨來(lái)一次暴風(fēng)雨般的批評(píng)，但一定要注意說(shuō)話的分寸，應(yīng)使其從你嚴(yán)厲的批評(píng)中，看到你對(duì)他的希望，你對(duì)他的愛(ài)，你對(duì)他的尊重，使其即懼怕你嚴(yán)厲的話語(yǔ)，又從中看到自己的希望。你的話應(yīng)使其信心倍增，使其受過(guò)批評(píng)后，回憶起來(lái)，覺(jué)得自己確實(shí)錯(cuò)了，但只要改正了還是大有希望的。當(dāng)然，要達(dá)到這種效果，必須在暴風(fēng)雨后，再來(lái)一場(chǎng)毛毛細(xì)雨，用你誠(chéng)懇、溫暖的話語(yǔ)滋潤(rùn)他被暴風(fēng)雨沖刷過(guò)的心靈。另外，嚴(yán)中還要有寬容，有些錯(cuò)誤是學(xué)生不經(jīng)意當(dāng)中犯的，不能一概地嚴(yán)厲，如果那樣，將使學(xué)生經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，不利于其身心健康發(fā)展，不利于其實(shí)事求是地承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)待某些錯(cuò)誤，教師可采取寬容的態(tài)度，也同樣可使其心靈受到震撼，達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的效果，從而達(dá)到教育的目的。
嚴(yán)要以愛(ài)為基礎(chǔ)。教師如一味地嚴(yán)格要求，而不尋求與學(xué)生心靈的溝通，他的所有工作就會(huì)大打折扣。班主任必須在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，努力做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受你的教育。如可采取家訪，談心，寫評(píng)語(yǔ)，一起做游戲等多種形式與學(xué)生溝通。我通過(guò)批閱學(xué)生的日記獲益匪淺，學(xué)生有什么心里話要對(duì)我說(shuō)、對(duì)我有什么要求就寫在日記里，而每周一我都會(huì)認(rèn)真閱讀全體學(xué)生的日記，他們的合理要求我都會(huì)滿足，他們對(duì)我的正確批評(píng)，我也樂(lè)于接受，他們的思想問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)去做工作……從而達(dá)到我們師生之間心靈的溝通，使我的教育工作收到良好的效果。
嚴(yán)格要求學(xué)生，正是教師對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)的具體體現(xiàn)。“嚴(yán)是愛(ài)，松是害�！边@一點(diǎn)我們每個(gè)班主任都深深地理解。只要我們嚴(yán)以律己，嚴(yán)得有理，嚴(yán)得有法，嚴(yán)得有度，我們的每個(gè)學(xué)生都能從這嚴(yán)中體會(huì)到深深的師愛(ài)，我們的教育工作一定會(huì)取得較大的成果，我們的學(xué)生一定會(huì)盡早成為建設(shè)祖國(guó)的有用之才。
二、耐心是基礎(chǔ)。我們的教育工作中，常常會(huì)遇到困難，如在我們教育某些學(xué)生時(shí)，雖然我們苦口婆心耐心教導(dǎo)，但可能幾天后此生又犯了同樣的錯(cuò)誤，也可能我們剛剛和他談過(guò)話，那邊他又犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤，如果我們沒(méi)有耐心，放棄對(duì)他的教育，這個(gè)學(xué)生也就可能在退步的道路上越走越遠(yuǎn)了，一個(gè)好的班主任一定要有耐心，要有寬容之心，要真心地去關(guān)愛(ài)他們，要相信：只要我們仔細(xì)觀察，在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以此為突破口，給學(xué)生逐步制定切實(shí)可行的目標(biāo)并督促其逐步完成，使其嘗到成功的喜悅，使其知道這樣的道理：當(dāng)你無(wú)法從一樓蹦到三樓時(shí)，不要忘記走樓梯，要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學(xué)會(huì)分解你的目標(biāo)，逐步實(shí)施。如我的上個(gè)班的沙赫同學(xué)，是個(gè)調(diào)皮學(xué)生，但我發(fā)現(xiàn)：他聰明，愛(ài)面子，我就從這一點(diǎn)入手去引導(dǎo)他。他剛到我班時(shí)，連續(xù)上學(xué)不能超過(guò)一星期，因他坐不了那么長(zhǎng)時(shí)間，我就到周六時(shí)，先給他一天假，逐漸到他能坐住板凳了……
其實(shí)，每一個(gè)人身上都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，當(dāng)然，每一個(gè)人也都有自身的優(yōu)點(diǎn)，差生往往不能正確地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。教師要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給以肯定，表?yè)P(yáng)，使其品嘗到成功的快樂(lè)。從而使其變得有點(diǎn)自信，使其認(rèn)定：“我還行！”并引導(dǎo)其將其成功的感受遷移到其它方面。如我班有一男生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，要求自己也不嚴(yán)格，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，并且與同學(xué)們相處的也不太融洽。但我發(fā)現(xiàn)，他在勞動(dòng)方面表現(xiàn)比較突出，干起活來(lái)既能干，又會(huì)干，并且經(jīng)常主動(dòng)去干。抓住這一閃光點(diǎn)，我在班會(huì)上大大地表?yè)P(yáng)了他一番，他很吃驚，臉漲得通紅。之后，他變得不只勞動(dòng)方面更積極了，而且紀(jì)律上有了很大進(jìn)步，課堂上也能積極發(fā)言了，成績(jī)，特別是我所教學(xué)科有了很大的進(jìn)步。這樣的例子很多。這些例子說(shuō)明：只要我們的教育方法合適，我們的差生也會(huì)樹(shù)立起信心，努力向上的。
要幫助差生設(shè)立一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，要求其達(dá)到。目標(biāo)設(shè)置要合理，要使其感到，要達(dá)到這一點(diǎn)，我只要努力了還是能夠做到的。差生往往在成績(jī)上被其他學(xué)生拉下很遠(yuǎn)，這遙遠(yuǎn)的距離常常使他們望而卻步，從而自暴自棄，越拉越遠(yuǎn)。我們作教師的要承認(rèn)這一現(xiàn)實(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)立他們可以取得成功的小目標(biāo)，使其能夠有信心，繼續(xù)努力，不放棄，就是我們的勝利。如我班有幾名學(xué)生，學(xué)習(xí)很吃力，有一次期中考試，數(shù)學(xué)竟得了十幾分甚至幾分，我很生氣，但我深知，光狠狠地批評(píng)，沒(méi)有用處，于是我為他們?cè)O(shè)立了小目標(biāo)：期終考試一定要達(dá)到三十分以上，如達(dá)到三十分以上，我就表?yè)P(yáng)，并給他們分析，他們一定能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。并在課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們，期終考試時(shí)他們多數(shù)人都超過(guò)了這一標(biāo)準(zhǔn)。于是，我給他們下定義，你們成功了！使他們對(duì)自己的信心大大增強(qiáng)了。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生如此，對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生更是如此。如我班有一名男生特皮，上課經(jīng)常說(shuō)話，攪得周圍的同學(xué)都聽(tīng)不好課，雖然我多次找他談，仍不起多大作用，他竟說(shuō)：“老師，我知道我這樣做不好，但我板不住自己，沒(méi)辦法�！辈⑶疑险n時(shí)還經(jīng)常出洋相，用膠帶紙將嘴沾上，但仍在不停地說(shuō)。針對(duì)他這種情況，我首先幫助他樹(shù)立信心，我和他談，作為一個(gè)人應(yīng)該有控制自己的能力，你也行，你板不住是由于你長(zhǎng)期這樣下來(lái)，形成了壞習(xí)慣，咱們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒來(lái)，你肯定能改掉這一壞毛病。我問(wèn)他，你一節(jié)課不說(shuō)話，能不能做到？他說(shuō)：“能！”于是，我們一節(jié)課接一節(jié)課地堅(jiān)持下來(lái)，他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就馬上給以肯定，使他體會(huì)到我能堅(jiān)持住啊。從而增強(qiáng)了信心，紀(jì)律上有了很大的進(jìn)步。教師一定要讓學(xué)生相信，自己能夠駕馭自己的身體和行為，相信只要努力就很可能成功！教師更要不斷地去要求學(xué)生，盡可能地尊重學(xué)生，尤其是那些差生。他們之所以成為差生，往往是由于他們受到了太多的指責(zé)和白眼，他們的自信心往往是在批評(píng)聲中消失了，要使他們重樹(shù)信心，必須要充分地尊重他們。正如馬卡連柯所說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也盡可能多地尊重一個(gè)人�！薄爱�(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這要求里也包含著我們對(duì)這個(gè)人的尊重。”我們做教師的決不能輕言不管哪個(gè)學(xué)生了，而應(yīng)當(dāng)對(duì)那些差生提出各項(xiàng)要求，從而使學(xué)生從這些要求里看到自己的希望，看到教師對(duì)自己的尊重，以便于重塑信心。
教師更要有耐心，要允許學(xué)生反復(fù)。差生之所以成為差生，他在情感控制方面肯定存在這樣或那樣的毛病，他們改正錯(cuò)誤往往出現(xiàn)反復(fù)。經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，教師經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的工作，終于使某個(gè)差生有了一定的自信，但由于他的自信心還不是很穩(wěn)定，又出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，如果此時(shí)作教師的就此下結(jié)論，該生真是不可救藥了，往往會(huì)前功盡棄。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師一定要耐心地和學(xué)生重溫他成功的快樂(lè)，喚醒其又沉睡的自信與自尊，使其重新走上正軌。我前面提到的那個(gè)調(diào)皮的男生，就幾次出現(xiàn)反復(fù)，但我不放棄，一直在努力地幫他，使他不斷地進(jìn)步。這里面大量地提到了信心。
三、信心是保證。信心是互動(dòng)的，在學(xué)校教育中，它來(lái)自學(xué)生和老師兩個(gè)方面，一方面是老師對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生也包括對(duì)自己的信心，另一方面是學(xué)生相信老師能力，對(duì)老師教誨充滿信心，同時(shí)也對(duì)自己充滿信心。我在工作中常常遇到這樣的事情：學(xué)生認(rèn)為自己某段時(shí)間非常地努力，可成績(jī)上卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，也就是付出了但卻沒(méi)有回報(bào)，這樣的結(jié)果常常使他們失去信心，我給這樣的學(xué)生推薦這樣一段話“高原跋涉，四目青山，不見(jiàn)提高，實(shí)在進(jìn)步，貴在堅(jiān)持，終登極頂�！辈⑴e些名人等的例子，使之不喪失信心；并鼓勵(lì)其將“苦學(xué)”變?yōu)椤跋雽W(xué)”再改為“會(huì)學(xué)”再改為“樂(lè)學(xué)”；并幫助其找出學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題，使其能提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。教師還要自己充滿必勝的信心，每天充滿激情地去工作，以自身的表現(xiàn)為學(xué)生的表率，使學(xué)生對(duì)自己的老師充滿信心，進(jìn)而對(duì)自己充滿信心。
我們做教師的首先要樹(shù)立必勝的信心，并用我們的信心去影響學(xué)生，使他們也有必勝的信心。比如上一屆我?guī)У氖且粋�(gè)文科平行班，學(xué)生們的基礎(chǔ)很差，接班伊始，我心灰意冷，感慨萬(wàn)分，我的三年啊，就這樣毀了。然而，隨著接觸的增多，工作的深入，一些事讓我震驚，一次，我表?yè)P(yáng)一位學(xué)生，他都從我面前過(guò)去了，才反映過(guò)來(lái)，這是表?yè)P(yáng)啊，估計(jì)他想的是，我怎么會(huì)受到表?yè)P(yáng)呢？于是他跑回來(lái)問(wèn)我：老師，你剛才說(shuō)的話是正話，還是反話？聽(tīng)了這話，我的心是很痛的感覺(jué)，我反思：我們作老師的都做了什么？讓學(xué)生不敢相信，他會(huì)受到表?yè)P(yáng)。還有一件事也讓學(xué)生們?yōu)槲疑狭艘徽n：在四川地震捐款活動(dòng)中，我并沒(méi)有怎么動(dòng)員，我班捐款為全校第一，捐的最多的鄭云飛捐了667元。全班捐了七千多元。這件事，讓我看到了孩子們金子般的心，他們是善良的，我們要幫助他們走好高中這一人生中最重要的一步。于是我先樹(shù)立了要帶好他們的自信心，我下決心要通過(guò)我的努力工作，使他們學(xué)業(yè)有成。并且我還要通過(guò)我讓他們對(duì)自己有信心，于是我努力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多去表?yè)P(yáng)他們，表?yè)P(yáng)要比批評(píng)好使得多呀！這樣能讓他們有自信心，有了信心才能去拼搏，會(huì)拼才能贏啊。最后，我班在高考中取得了較好的成績(jī)，考上五個(gè)重點(diǎn)，二十一個(gè)本科，還有近二十個(gè)藝術(shù)類大學(xué)。
再比如，我?guī)У牡谖鍌�(gè)班是個(gè)理科平行班。我的團(tuán)支部書記小馬，在二�？荚囍�，一片混亂，自己都不知道怎么回事了，于是我找到她，以堅(jiān)定的眼神和語(yǔ)氣告訴她，不要緊，你肯定不是這種水平，翻過(guò)這一頁(yè)，正常復(fù)習(xí)就行，結(jié)果她重樹(shù)了信心，高考中考了600多分，考入了理想的大學(xué)。其實(shí)，我們做班主任的，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事，學(xué)生成績(jī)上不去，沒(méi)信心了，他們?yōu)榱藢で髱椭业轿覀�，�?shí)際上他最需要的是一句鼓勵(lì)的話，一句能讓他重樹(shù)信心的話而已。比如昨天我班考年級(jí)第一的學(xué)生還問(wèn)我：老師，立體幾何我完了，學(xué)不好了，怎么辦？我悄悄告訴她：堅(jiān)持，再學(xué)一段時(shí)間，你的立體感有了，就會(huì)有一個(gè)飛躍的。我當(dāng)時(shí)就這樣，我那時(shí)還趕不上你現(xiàn)在的水平呢，那時(shí)我得40多分，你看你現(xiàn)在是70多分呢。她笑了。
四、虛心是促進(jìn)。不積細(xì)流，無(wú)以成江海。班主任面對(duì)幾十位學(xué)生，雖然年齡相仿，但思想品質(zhì)、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實(shí)不容易，這是一個(gè)負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先，班主任不能僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事，要用科學(xué)理論作指導(dǎo)，這就要求班主任要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。并且本著從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，再把實(shí)踐升華到理論的高度的辯證唯物主義世界觀，在這循環(huán)過(guò)程中不斷提高班主任工作的水平。也就是說(shuō)我們要經(jīng)常學(xué)些教育理論，管理方法等等。其次，班主任工作不能唱獨(dú)腳戲，不能孤軍奮戰(zhàn)。要經(jīng)常向任課老師了解和通報(bào)班級(jí)學(xué)生的情況，共商管理辦法，這樣班主任對(duì)班級(jí)情況才能了如指掌，任課教師對(duì)班內(nèi)情況也非常熟悉，這樣班級(jí)管理就能形成齊抓共管的局面，揚(yáng)他人之長(zhǎng)，避自己之短。第三，“虛心”向他人學(xué)習(xí)，還包括向教育對(duì)象學(xué)習(xí)。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也必然受到學(xué)生的監(jiān)督。而且現(xiàn)在學(xué)生觀念新，思路廣，點(diǎn)子多，一群青年學(xué)生的辦法并不比一個(gè)班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權(quán)威的架子，學(xué)生身上有許多值得老師學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，老師也要向?qū)W生們學(xué)習(xí)。如我們經(jīng)常被學(xué)生對(duì)別人，對(duì)班級(jí)的熱情所感染，經(jīng)常被學(xué)生負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度所折服，經(jīng)常為學(xué)生們的創(chuàng)造性而贊嘆。其實(shí)，學(xué)生們也是我們的學(xué)習(xí)榜樣。
我們作班主任的還要充分地尊重學(xué)生。信任學(xué)生。我們?cè)谄綍r(shí)的教育活動(dòng)中要運(yùn)用各種方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生是教育中的主體，我們對(duì)學(xué)生的管束應(yīng)“如扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)胤攀�，讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生在自我管理中找到自尊，找到自信，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)自強(qiáng)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓創(chuàng)意在學(xué)生的自我管理中升華。
我們作為教師必須認(rèn)識(shí)到：在傳統(tǒng)的教育體制和管理模式下，教育管理者帶有統(tǒng)一性的特點(diǎn)和家長(zhǎng)制的作風(fēng)，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在這種模式下，管理者要求學(xué)生聽(tīng)話，不允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要求大家按統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)遵守學(xué)校紀(jì)律。學(xué)生在老師統(tǒng)一安排下，很少自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，甚至離了老師都不知自己該怎樣做，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的個(gè)性趨同，創(chuàng)造力一般，甚至沒(méi)有了創(chuàng)造性。這顯然與素質(zhì)教育的要求相違背，這種方式教育出來(lái)的學(xué)生又怎能適應(yīng)未來(lái)高科技社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)呢？況且，這一時(shí)期的學(xué)生處于心理上的斷乳期，自己獨(dú)立人格的形成期，對(duì)任何事物有自己的看法和思想，盡管還不成熟，他們也不愿意事事聽(tīng)從老師的。我們必須探索管理的創(chuàng)新，我們要讓學(xué)生自己管理自己，可以避免以上的各種弊病。
首先，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同來(lái)制定班級(jí)的制度和獎(jiǎng)懲措施。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的各項(xiàng)具體要求清楚地告訴學(xué)生，提醒他們我們必須做到什么，大家討論我們?cè)鯓硬拍茏龊�，如果做不到怎么辦。使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，是自己的主人，并使學(xué)生相信自己能管理好自己。當(dāng)學(xué)校有大型活動(dòng)或班級(jí)發(fā)生什么事情時(shí)更要把處理好這些事情的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在其中受到充分地鍛煉。
第二，要培養(yǎng)出一批較好的小干部隊(duì)伍，使他們能獨(dú)立地管理好班級(jí)的日常工作，有創(chuàng)造性地完成學(xué)校、老師交給的任務(wù)，成為學(xué)生管理好自己的帶頭人。教師的任務(wù)是向?qū)W生干部交待清楚，他們的責(zé)任是什么，并檢查他們工作的完成情況，至于怎么完成，則給他們以充分的自由度。如我班班干部按任務(wù)大體分成兩部分。一部分管衛(wèi)生，另一部分管紀(jì)律，協(xié)調(diào)兩部分的是班長(zhǎng)。管紀(jì)律的同學(xué)的任務(wù)：一是早自習(xí)前及讀報(bào)前；另一任務(wù)是管好自習(xí)課的紀(jì)律。管衛(wèi)生的同學(xué)又分為管地面及管非地面（主要是框）兩部分。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全能夠管理好自己，管衛(wèi)生的同學(xué)，學(xué)會(huì)了仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性；管紀(jì)律的同學(xué)更是收獲不小，學(xué)會(huì)了如何與人相處，學(xué)會(huì)了要做好工作必須動(dòng)腦筋想辦法。我班一名管紀(jì)律的同學(xué)，她負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們行為規(guī)范得分情況，一個(gè)月公布一次，為了更有效地使用行為規(guī)范積分制，她每個(gè)月都主動(dòng)地將同學(xué)們的得分情況上墻公布，（請(qǐng)注意老師并沒(méi)要求她這樣做）當(dāng)我看到同學(xué)們圍在那兒認(rèn)真觀看時(shí)，心里非常欣慰。另外，我們也絕不能忽視小組長(zhǎng)，科代表的作用，由于我班干部負(fù)責(zé)制已經(jīng)成習(xí)慣，所以小組長(zhǎng)，科代表同學(xué)也都非常自覺(jué)地干好自己份內(nèi)的工作。這樣，自己認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)主動(dòng)參與班級(jí)管理的同學(xué)就達(dá)到了二十多人，占了班級(jí)同學(xué)總數(shù)的一半，甚至一半以上，這對(duì)我們的教育面向全體學(xué)生很重要。
第三：在各項(xiàng)大型集體活動(dòng)中也要大膽地放手，讓學(xué)生們更多地參與進(jìn)來(lái)。我們深知，學(xué)生的自信心，進(jìn)取的銳氣，活潑的靈性，開(kāi)朗的性格，來(lái)自于教師的肯定、贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及寬容。我們做教師的只要把你的信任毫無(wú)保留地送給學(xué)生。學(xué)生們會(huì)很好地完成你需要他所做的一切。如運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，學(xué)生們比教師更清楚誰(shuí)跑得快，比教師更清楚誰(shuí)能組織編排好節(jié)目；藝術(shù)節(jié)時(shí)教師的信任會(huì)使從沒(méi)擔(dān)任過(guò)指揮任務(wù)的同學(xué)大膽地走出來(lái)，承擔(dān)指揮大合唱的重任；板報(bào)比賽時(shí)，教師的信任會(huì)使學(xué)生精心設(shè)計(jì)，精心完成一個(gè)完美的板報(bào)。更重要的是在其中使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。
第四：要通過(guò)班會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自我教育，使全體學(xué)生從中受益。班會(huì)是個(gè)使學(xué)生進(jìn)行自我教育的很好的一個(gè)途徑。組織班會(huì)，教師要做好指導(dǎo)，然后盡管放手讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿稍O(shè)計(jì)和實(shí)施。我在上個(gè)班曾做過(guò)這樣的實(shí)踐：把班級(jí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生分成三組設(shè)計(jì)，主持了一個(gè)學(xué)期的自己的班會(huì)。如：《揚(yáng)起理想的風(fēng)帆》、《不負(fù)一片愛(ài)心》等班會(huì)，使我看到了學(xué)生確實(shí)很有能力，看到了他們的創(chuàng)造精神，認(rèn)識(shí)到他們完全能獨(dú)立地完成許多事情，只要我們的指導(dǎo)跟得上，就會(huì)收到意想不到的效果。并且，班會(huì)是全員參加，這樣可使全體學(xué)生都體會(huì)到自我教育的樂(lè)趣所在，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性。
五、恒心是關(guān)鍵�！昂恪奔础熬靡病�。人們常說(shuō)，學(xué)貴有恒，其實(shí)教又何嘗不是如此？有不少人認(rèn)為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，措施手段齊上，規(guī)章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無(wú)憂了，以為學(xué)生經(jīng)這“三斧頭”就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。其實(shí)不然，教育是長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想工作的反復(fù)性是行家們皆知的，學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運(yùn)斧，三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō)，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì)有反復(fù)。沒(méi)有持之以恒之心不可能產(chǎn)生理想的效果。班主任的恒心，還表現(xiàn)在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中。“惰”乃人之常情，學(xué)生如此，老師亦如此。取得成績(jī)的關(guān)鍵不是看你開(kāi)頭怎么樣，而應(yīng)看班級(jí)管理的效果，看能不能持之以恒。并且教師的持之以恒還會(huì)給學(xué)生以榜樣的力量，使學(xué)生以在學(xué)習(xí)方面，為人方面，成才等各方面都能持之以“恒”，才能最后取得成功。
要使學(xué)生懂得：一個(gè)人的成功不取決于他的智慧，而是毅力。知道“如果你真的下決心做一件事，那全世界都會(huì)給予你幫助�！边@樣的道理。
教師和學(xué)生還必須清楚，光有奮斗是不夠的，還需要腳踏實(shí)地一步一步地去做。這也是恒心的一種表現(xiàn)。要先分析自己的現(xiàn)狀，分析自己現(xiàn)在處于什么位置，到底具備什么樣的能力，這也是一種科學(xué)精神。你給自己定了目標(biāo)，你還要知道怎樣去一步一步地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。從某種意義上說(shuō)，樹(shù)立具體目標(biāo)和腳踏實(shí)地地去做同等重要。并且我們一定要一做到底，才能成功。因?yàn)�，哪怕是最沒(méi)有希望的事情，只要有一個(gè)勇敢者去堅(jiān)持做，到最后就會(huì)擁有希望。
作為班主任，我們必須清楚，我們肩上的擔(dān)子很重，我們要以愛(ài)心為前提，耐心為基礎(chǔ)，信心為保證，虛心為促進(jìn)，恒心為關(guān)鍵，堅(jiān)持不懈地滿腔熱情地用“心”做好我們的班主任工作，我們的學(xué)生定會(huì)成為有用之才。
我的班主任工作心得2
1、教師如何把知識(shí)教出情趣
第一步，讓學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。第二步，老師應(yīng)把課堂教學(xué)當(dāng)做生活的一部分，課堂教學(xué)是拿來(lái)享受的，而不是忍受的。第三步，“教師要把知識(shí)中的情趣教出來(lái)”，比如，歷史研究是以時(shí)間為線的平面歷史等。
2、教育好學(xué)生的前提是真正了解學(xué)生
北京市優(yōu)秀班主任丁榕老師曾說(shuō)過(guò)：如果“真愛(ài)”是作好班主任的情感基礎(chǔ)，那么“了解”則是做好班主任工作的方法之源。
3、關(guān)注童瑤，能幫助我們了解孩子
從早些年傳唱的“小鳥(niǎo)說(shuō)，早早早，你為什么背起炸藥包”，到近來(lái)作業(yè)本上悄然出現(xiàn)的“人生目標(biāo)：向錢看，向厚賺”等“潮人語(yǔ)錄”，校園童謠正在發(fā)生著一種值得關(guān)注的變化。
“在我心中，老師最兇，晚上補(bǔ)課到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業(yè)從不放松；父母不在，數(shù)我最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通……”這首被改編的《真心英雄》，不少孩子唱得聲情并茂。班主任多關(guān)注班級(jí)中孩子們傳唱的童謠，能幫我們了解孩子。
4、帶著感情去管理班級(jí)
“感情是唯一永遠(yuǎn)有說(shuō)服力的演說(shuō)家；它是一種自然的藝術(shù)，它的法則是絕無(wú)錯(cuò)誤的；頭腦最簡(jiǎn)單然而面帶感情的人，較諸沒(méi)有感情的雄辯家更具有說(shuō)服力量�！绷_休夫柯，法國(guó)哲學(xué)家。班主任老師帶著感情去教書，帶著感情去育人，帶著感情去帶班，帶著感情和你的學(xué)生在一起！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班主任工作并不復(fù)雜。
5、班主任要把表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)常掛在嘴上
班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與期待，會(huì)給學(xué)生積極的自我肯定的心理暗示，會(huì)使學(xué)生的每一天都變得陽(yáng)光燦爛。
6、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪很重要。
班主任首先要對(duì)多數(shù)學(xué)生家庭普遍訪問(wèn)一次，以便全面了解學(xué)生，初接新班或開(kāi)學(xué)初多采用；第二是在發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生問(wèn)題時(shí)隨時(shí)家訪，可以起到及時(shí)忠告或糾正作用；第三是要定期訪問(wèn)，和家長(zhǎng)約定好定期聯(lián)系，特別適用于那些班里的重點(diǎn)教育對(duì)象。
7、如何面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”
面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，作為班主任，首先要問(wèn)自己：“我是否是問(wèn)題的根源”？在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們?cè)诤蛯W(xué)生一起溝通和解決某件事情的過(guò)程中，如果遇到挫折，我們通常會(huì)找出1000條與自己無(wú)關(guān)的理由。而一旦你這樣問(wèn)自己時(shí)，你就會(huì)不斷地促使自己改進(jìn)教育方法，直達(dá)教育成功。
8、保持好的狀態(tài)
“修煉”是一種“在路上”的狀態(tài)，是一種為應(yīng)付變化而永遠(yuǎn)處于應(yīng)變狀態(tài)中的自我鍛造能力。班主任的自我成長(zhǎng)，就是這樣一種“在路上”的'自我修煉的狀態(tài)，只要你的學(xué)生在，只要你還是一名老師，這種狀態(tài)就會(huì)一直會(huì)持續(xù)，永無(wú)止境。
9、班主任老師們，對(duì)你的學(xué)生微笑吧
當(dāng)你微笑時(shí)，你全身上下每一個(gè)細(xì)胞都在暗示你：要高興，要熱情，要快樂(lè)，要顯露最積極的一面。如此，你的心境將優(yōu)化，你的思維將活躍，你的微笑會(huì)讓人覺(jué)得你陽(yáng)光燦爛，會(huì)讓人覺(jué)得你親和無(wú)比，因而你就具有了強(qiáng)大的吸引力，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地靠近你親近你！
10、班主任老師們?cè)谂c學(xué)生的交流中，一定要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”
西方諺語(yǔ)說(shuō)：“用十秒鐘時(shí)間講，用十分鐘時(shí)間聽(tīng)�！敝袊�(guó)也有句老話叫：“說(shuō)三分，聽(tīng)七分�！笨梢�(jiàn)班主任在與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通中，“會(huì)聽(tīng)”甚至比“會(huì)說(shuō)”還重要。
11、要全面了解學(xué)生
《學(xué)記》中指出：“知其心，然后能救其失也�！薄叭绻嘀魅蜗Ｍ麖娜矫嫒ソ逃愕膶W(xué)生，那么就必須首先從全方面去了解你的學(xué)生。
12、用真心對(duì)待學(xué)生
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計(jì)劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！�
我的班主任工作心得3
唐代的古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者之一的韓愈在《師說(shuō)》中提到：“古之學(xué)者必有師古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！边@就將教師放在“傳道、授業(yè)、解惑”的位子上。但是聽(tīng)了汪克良老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師，就要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。汪老師一個(gè)“圖書館的故事”很是要我受啟發(fā)：圖書館丟書后，圖書管理員就將墻上貼著“偷書者罰款100元”后仍然不斷丟書，最后有人將墻上的字改為“發(fā)現(xiàn)偷書者獎(jiǎng)勵(lì)100元”的丟書減少，因?yàn)檫@就將每個(gè)讀者由開(kāi)始的受監(jiān)視對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書管理員。所以我很欣賞那位將字改了的人，他有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛并很好利用了它。作為一名教師就應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有一部分同學(xué)自控能力差，于是我們就開(kāi)始每周換值周班干部，這樣起到很好的效果，這些同學(xué)開(kāi)始認(rèn)真地管理自己了，取得這樣的效果都源于班主任老師那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。同時(shí)，在我實(shí)習(xí)的過(guò)程中也效仿我小學(xué)班主任的做法，任用班里自控能力較差的學(xué)生為軍體委員，很見(jiàn)效。
做一名智慧的教師，就要懂得堅(jiān)持。古人常言“流水不腐，戶樞不蠹”就是要我們懂得堅(jiān)持，做教師更要懂得堅(jiān)持。汪老師講到這里時(shí)候特別舉出了鄭丹娜老師和吉林第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張曼凌老師的例子，要我感受頗深。我感動(dòng)著鄭丹娜老師那一片片由愛(ài)寫成的小紙條，用心與孩子們溝通，從學(xué)生年代走過(guò)來(lái)的我知道學(xué)生是多么希望老師可以讀懂自己的心啊，鄭老師讀懂了更堅(jiān)持了下來(lái)。
做一名智慧的教師就要懂得尊重。我還記得自己小學(xué)時(shí)侯自己就曾被老師誤會(huì)過(guò)，那種被無(wú)意宣傳開(kāi)的小誤會(huì)會(huì)給孩子帶來(lái)很大的傷害，孩子在那種委屈、自尊心受到傷害的情況下不會(huì)哭而是心在滴血啊，孩子雖然很小不懂得何為尊嚴(yán)但他明白自己受到痛心的'打擊了。所以聽(tīng)了汪老師“一封家書，一個(gè)小男孩的尊嚴(yán)”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對(duì)老師做法的感激涕零，現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會(huì)反思�！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在教師的身上就是要學(xué)會(huì)反思，反思的過(guò)程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的知識(shí)體系當(dāng)中。
做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。我們很難理解這道算式“0=100”，但是我們好好想一想如果要學(xué)生將試題全答錯(cuò)和全答對(duì)，都需要他對(duì)試題解題方法成竹在胸，那么這個(gè)算式就很容易理解了。所以在教育孩子的時(shí)候要多向、多層次的思考應(yīng)用方法，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“違規(guī)”，不按規(guī)矩出牌達(dá)到出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現(xiàn)教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在教育教學(xué)過(guò)程中別出心裁；做一名智慧的教師要留意細(xì)節(jié)，感受以小見(jiàn)大的樂(lè)趣……
智慧有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結(jié)，將靈感轉(zhuǎn)化成一種經(jīng)驗(yàn)，做一名真正的智慧教師。
我的班主任工作心得4
就在兩周之前，我在二班意氣風(fēng)發(fā)地宣布我近期的寫作計(jì)劃是——每周寫一個(gè)孩子，直到他們畢業(yè)。我說(shuō)二班的孩子里，我要先寫肖凡。1米80的肖凡坐在第一排，對(duì)于這個(gè)突如其來(lái)的“刺激”，出乎我的意料，他并沒(méi)有像往常一樣情緒激動(dòng)�？墒俏覄傉f(shuō)下課，他的那幫哥們就迅速把他圍住了。他們站著，肖凡坐著。他用手護(hù)頭，躲避著從空中襲來(lái)的無(wú)數(shù)只手。
這篇作文其實(shí)不容易寫好，我只是二班的任課教師，對(duì)肖凡的印象僅來(lái)自于課堂和他寫的作文。
開(kāi)寫前，我在走廊上問(wèn)過(guò)肖凡，“你想老師把你寫成什么樣？”他愣了短暫的幾秒后，咧開(kāi)嘴，露出一嘴的牙箍，如平時(shí)一樣激動(dòng)，“把我寫得嚴(yán)肅點(diǎn)！”“嘿嘿，肖凡，你是嚴(yán)肅的人嗎？”他配合地低下了頭，看得出嘴角還掛著笑。和肖凡說(shuō)話不輕松呀，我得一直仰視著他，他低頭的時(shí)候又很少。印象當(dāng)中他的頭發(fā)雖然不多，腦袋卻總是仰得高高的，一副天塌下來(lái)也不怕的樣子。
“嚴(yán)肅”這個(gè)詞，認(rèn)識(shí)肖凡的人，都知道和他是最不搭界的。如果讓我找三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容他，那么前面兩個(gè)會(huì)是“瘋狂”和“好奇”。
他是我這屆教的90個(gè)孩子中最“瘋狂”的一個(gè)，肆無(wú)忌憚的程度可以和我相媲美。他的嗓門似乎裝上了高音喇叭，無(wú)論我站在教室的哪一個(gè)角落，只要叫肖凡起來(lái)回答問(wèn)題，我就不用再當(dāng)傳話的麥克風(fēng)。上課聽(tīng)到興奮的話題，他整個(gè)人會(huì)往上蹦起來(lái)，笑起來(lái)一個(gè)人的音量抵得過(guò)全班。
上《魚我所欲也》時(shí)，我問(wèn)孩子們，當(dāng)你們生死抉擇的時(shí)候，你們會(huì)選擇什么？肖凡用他的大嗓門，毫無(wú)羞澀地宣布——“愛(ài)情”。全班哄堂大笑，我也笑了，只是我沒(méi)說(shuō)——在我所知道的名人里，曾經(jīng)大言不慚地以愛(ài)情作為價(jià)值觀的，好像只有一個(gè)痞子王朔。
又一次，上蘇軾的《江城子·密州出獵》。講到“遣馮唐”的典故，我順便提到了現(xiàn)在有個(gè)作家也叫馮唐，曾有人夸他的散文可以排到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的前五名。肖凡用他的大嗓門追問(wèn)，“老師他有什么小說(shuō)？”“《十八歲給我個(gè)姑娘》�！薄肮�！”肖凡毫無(wú)顧忌地大笑，笑畢才有點(diǎn)羞澀地低下了頭，不知是在回味剛才的笑聲，還是在想那十八歲的“姑娘”。我這個(gè)天生無(wú)趣的人，有時(shí)會(huì)讓輕松的課文也上得無(wú)比沉重。有了肖凡的笑聲，二班的語(yǔ)文課還不至于太死寂。
對(duì)于這個(gè)世界，肖凡想必有許多疑問(wèn)。上了那么多年的學(xué)，他依舊保持著孩子式的好奇，他“瘋狂”，他總是在追問(wèn)。
他的朋友很多，上面提到的無(wú)數(shù)只拍他腦袋的手，就是一個(gè)證明。他有不少男生的朋友，連不少女生也愿意和他玩。有一次我在等24路回家，肖凡和一伙同學(xué)經(jīng)過(guò)，我一看，怎么除了他全是女的呀？于是，我不懷好意地揶揄了他一下：“肖凡，你怎么交的都是女朋友啊！”肖凡立馬激動(dòng)起來(lái)，用他的大嗓門，在人行道上追著我問(wèn)，“老師你這話是什么意思？”我暗爽，這傻小子，讓他困擾去吧！不想還真把他給困住了，這是他后來(lái)自己告訴我的。當(dāng)天晚上，他把我的話說(shuō)給他母親聽(tīng)，想征求他母親的意見(jiàn)，他母親當(dāng)然解讀成我對(duì)他有那么多女生朋友有看法了；第二天，他又告訴了何晨雷，何大才子寬慰他說(shuō)，這樣的話剛一聽(tīng)是會(huì)不舒服的，但我們的季老師你還不知道嗎——她多另類��！當(dāng)他告訴我，為這話他好幾天沒(méi)想開(kāi)時(shí)，我很認(rèn)真地解釋說(shuō)，“肖凡，我這是表?yè)P(yáng)你你都沒(méi)聽(tīng)出來(lái)？你又不是只有女生朋友呀�！笨粗曰蟛唤獾纳袂�，我還是沒(méi)憋住，哈哈大笑了起來(lái)。怎么會(huì)有這么純真的孩子呀！
肖凡的朋友是多，他自己也說(shuō)和他們都挺好的，但是我拿不準(zhǔn)他到底和誰(shuí)最好。有一次他作文寫過(guò)，音樂(lè)課輪到他上臺(tái)表演才藝，大家“熱情”的方式超出了他的預(yù)期，他受傷了。他當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，用強(qiáng)烈的方式表達(dá)了他的憤怒。就像曾經(jīng)的我一樣，肖凡的朋友們?cè)谙矚g他的`大大咧咧時(shí)，對(duì)他的“敏感”就不太敏感了。所以，那一次課間，當(dāng)無(wú)數(shù)只手拍向肖凡的頭時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)，“你們是肖凡的朋友，要注意他的感受！”
同學(xué)們對(duì)肖凡的感受倒是非常一致，有一次作文課上，肖凡被我拿來(lái)當(dāng)例子，讓大家練習(xí)寫人，我要每個(gè)孩子說(shuō)出一個(gè)肖凡的特征。熱情、開(kāi)心、無(wú)憂無(wú)慮……輪到戴華了，我把腦袋湊上去，才聽(tīng)到她說(shuō)的是：肖凡好像沒(méi)有什么煩惱�？墒俏沂且�(jiàn)過(guò)他煩惱的樣子的。就在英語(yǔ)口試的前兩天，下課了，他的朋友們都在瘋玩，坐在第一排的肖凡還坐在那，手里拿著本英語(yǔ)書，心神不定。我問(wèn)他，你怎么啦？他并不隱瞞，直說(shuō)他在擔(dān)心英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)通不過(guò)。我不知道肖凡的英語(yǔ)口語(yǔ)糟到什么程度，安慰了他一番。就我所知，通不過(guò)口語(yǔ)的實(shí)在是極少極少的。
最近臨到期末考試，肖凡成了忙人，特別是中午的靜校，他每天給自己預(yù)訂了不同的老師。前兩天他跟我說(shuō)，中午他要跟社會(huì)老師補(bǔ)一補(bǔ)，語(yǔ)文默寫能不能提早。今天他又托同學(xué)告訴我，中午還在社會(huì)老師那里補(bǔ)課，語(yǔ)文默寫遲一點(diǎn)再寫。大概一點(diǎn)二十幾分的樣子，他拿著本子和筆敲開(kāi)了辦公室的門，坐在門邊的第一張桌子旁。這是辦公室里堆放練習(xí)卷的桌子，一米八幾的肖凡能夠利用的桌面空間大概不到十幾公分。他安靜地默寫完了，默得還真不錯(cuò)。
回到上回的作文課上，輪到何晨雷說(shuō)肖凡的特征，他說(shuō)的是——肖凡跑步時(shí)，上身是直的。天哪，這不就是阿甘嗎？《阿甘正傳》是我少有的在電影院里看的電影，它還把我煽出了眼淚。我是多么喜歡阿甘��！
我盡量想把肖凡寫得嚴(yán)肅點(diǎn)，也寫了他那些嚴(yán)肅的煩惱�？墒菄�(yán)肅有什么好呢？何況他本來(lái)就是那么好玩的一個(gè)孩子，瘋狂、好奇、敏感。我希望他可以一直這樣直著身子跑下去，就像我喜歡的阿甘。
我的班主任工作心得5
班主任工作真的非常的瑣碎，也可謂早出晚歸了，尤其是在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，而班主任經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟工作量不成正比的，也因此有些老師不愿意選擇當(dāng)班主任，認(rèn)為多一事不如少一事，僅僅作為科任老師還是會(huì)輕松很多的，這也確實(shí)是一個(gè)現(xiàn)狀。
說(shuō)句心里話，我選擇教師這一行業(yè)，也是我自己愿意選擇的，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)考慮工資多少問(wèn)題，而是我覺(jué)得教師面對(duì)的是學(xué)生，是活生生的有思想意識(shí)的人，他們會(huì)有喜怒哀樂(lè)，會(huì)跟你交談交流，而且每天都不是一成不變的，不像去一些工廠打工，整天且每天面對(duì)機(jī)械不用思考做著同樣的事情，這就是我選擇教師的理由，不像是部分同學(xué)或同事說(shuō)他們是被家長(zhǎng)限制選擇了這一行的。因此，在我心里，我還是愿意與班主任工作打交道的。
參加工作三年，我也擔(dān)任了三年的班主任，三年帶了一屆學(xué)生，前兩年是同一個(gè)班級(jí)，第三年雖重新分了班級(jí)，但原班人馬還是占了三分之一以上。三年下來(lái)，可謂風(fēng)雨兼程，最辛苦的肯定是第一年第一學(xué)期，接到的班級(jí)特點(diǎn)是普通班；而且學(xué)生的方言不同：三分之一講潮州話的，三分之二講客家話的；方言產(chǎn)生了同學(xué)之間的隔閡，尤其是個(gè)別的男生與女生，調(diào)座位也是一大問(wèn)題，課堂紀(jì)律也特別嚴(yán)峻；還有個(gè)別偏激的，由于家庭原因造成的“問(wèn)題學(xué)生”等等；弄得對(duì)于一個(gè)新教師、新班主任、新手來(lái)說(shuō)，第一學(xué)期真是束手無(wú)策呀。第二學(xué)期我借鑒了其他班主任的做法，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制訂了班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行，所以班級(jí)管理也一直在進(jìn)步著。
第二學(xué)年，我結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況，重新制訂了班規(guī)，并通過(guò)定期開(kāi)展主題班會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的思想意識(shí)不斷提高，積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，班級(jí)凝聚力也不斷加強(qiáng)，還經(jīng)常找學(xué)生們談心，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，也及時(shí)幫學(xué)生指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤。這一學(xué)年我也兢兢業(yè)業(yè)的付出了很多，不斷努力著，還算比較滿意一點(diǎn)點(diǎn)吧。
雖然完全沒(méi)想到第三年還得繼續(xù)帶著他們，但我深知初三一學(xué)年也是非常關(guān)鍵的一學(xué)年，不僅要面對(duì)中考，還要面對(duì)走進(jìn)社會(huì)，所以呢，我必須嚴(yán)格要求他們一定要規(guī)范個(gè)人的'言行舉止做一個(gè)有道德、有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有責(zé)任的良好青少年。我有責(zé)任、有義務(wù)盡量幫助他們。這一學(xué)年，面臨畢業(yè)，班主任工作更是繁多瑣碎，更是要苦口婆心。
班主任工作有苦有樂(lè)，班主任擔(dān)任著大家庭里“母親”的這一角色；對(duì)于班主任工作，要有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心、真心、責(zé)任心。三年下來(lái)，對(duì)于班主任工作，我還有很多做得非常不好的地方，雖然過(guò)程喜憂參半，但是我沒(méi)有因此而產(chǎn)生厭倦，我發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)方面非常有待提高。本想在這一學(xué)年能在這方面來(lái)多思考多學(xué)習(xí)多改進(jìn)的，可惜身體不適，只能選擇辭去班主任工作。
其實(shí)，我認(rèn)為作為年輕的而且又還單身的教師們不應(yīng)該拒絕或抗拒擔(dān)任班主任。
我的班主任工作心得6
班主任是個(gè)平凡而辛苦的崗位，平凡的我在這辛苦的崗位上站了將近六年。我能堅(jiān)持著。除了領(lǐng)導(dǎo)的信任，同事的幫助，家人的支持外，很大程度取決于我喜歡和那些初出茅廬，充滿活力和青春氣息的學(xué)生們?cè)谝黄稹？吹剿麄円粡垙埑錆M稚氣、充滿渴望、又充滿迷茫的面孔，自己的心中會(huì)油然升起一種職業(yè)自豪感和責(zé)任感。和學(xué)生們?cè)谝黄鹗亲鳛槔蠋煹囊环N幸福，驕傲，更擔(dān)負(fù)一種責(zé)任。在這些年里，我也深刻地感到了作為一個(gè)班主任不但要有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)作依托，隨時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，還要保持年輕的心態(tài)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更要有很好的組織能力，管理能力和活動(dòng)能力。下面我談下我做班主任工作的幾點(diǎn)初淺體會(huì)：
一、要熟悉自己的每一個(gè)學(xué)生
每當(dāng)新接一批學(xué)生。我首先想到的要了解學(xué)生，要深知學(xué)生的方方面面。我會(huì)制作一張學(xué)生個(gè)人情況表，讓每個(gè)學(xué)生填寫我要了解的.內(nèi)容：家庭、個(gè)人、學(xué)習(xí)、生活、興趣愛(ài)好、內(nèi)心想法以及聯(lián)系電話。記得剛接這屆學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候,孩子小,上半學(xué)期一直是我和副班主任一起完成班級(jí)的值日工作。到了下學(xué)期，為了鍛煉孩子，我認(rèn)真排好值日表，才兩周，一位男生就因?yàn)榕耪n桌，自己的腳被椅子壓到了。當(dāng)時(shí)沒(méi)啥情況，回家后家長(zhǎng)來(lái)電話說(shuō)孩子的腳骨折了，我很納悶，回憶起來(lái)是做值日生時(shí)壓到的腳，我先說(shuō)明了下情況，再安撫了家長(zhǎng)的情緒，還向家長(zhǎng)說(shuō)明如果需要的話我過(guò)來(lái)看望下孩子。家長(zhǎng)看我這么有誠(chéng)意，又是意外情況，情緒也慢慢穩(wěn)定下來(lái)了。后來(lái)孩子打著石膏來(lái)上學(xué)了，我還特意安排兩位學(xué)生分別負(fù)責(zé)他的上廁所和就餐問(wèn)題。家長(zhǎng)十分感動(dòng)，經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的悉心呵護(hù)，孩子痊愈了。家長(zhǎng)還特意向我打來(lái)了感謝電話。我很慶幸自己在處理這件事情上沒(méi)有亂了方陣。
二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，既幫助學(xué)生，又快樂(lè)自己
課余聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，收獲很大。記得有一次課間我給學(xué)生發(fā)了一張紙條。讓他們寫一句話給老師。有一位學(xué)生說(shuō)：老師活動(dòng)課你能和我們一起活動(dòng)嗎？我忽然意識(shí)到自己是缺少了運(yùn)動(dòng)。于是在以后的日子里，遇上他們午間休息或課外活動(dòng)課，我會(huì)到操場(chǎng)找到他們的身形，和他們一起運(yùn)動(dòng)。每當(dāng)這時(shí)候，學(xué)生也在我面前毫無(wú)掩飾地表現(xiàn)自己。有時(shí)還會(huì)向我透露班級(jí)中我所不知道的事情，便于解決。還有一位學(xué)生在紙條上說(shuō)：“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺(jué)得很奇怪，又找她媽媽了解情況。她媽媽把實(shí)際情況告訴我：那天她談了樁生意，結(jié)果沒(méi)有談成，還吵了起來(lái)，轉(zhuǎn)身一看自己的孩子不在認(rèn)真地作業(yè)，于是罵了幾句。此時(shí)她已經(jīng)表示了悔意。同時(shí)我也拍拍這位學(xué)生，告訴她：以后別讓你媽媽擔(dān)心了，他們工作很辛苦，母女倆都笑開(kāi)了。這一系列問(wèn)題就這樣解決了。
三、多找學(xué)生談心
找學(xué)生談心，最好是找遍每一個(gè)學(xué)生。我分批找學(xué)生談。特別那批默默無(wú)聞的學(xué)生。找到他們談了以后，家長(zhǎng)紛紛來(lái)說(shuō)：陳老師，我家某某回到家從來(lái)沒(méi)有這么開(kāi)心過(guò)，問(wèn)他為什么？回答是今天老師找我談話了。表?yè)P(yáng)我這次考試成績(jī)有明顯的進(jìn)步。有的說(shuō)今天老師說(shuō)我有繪畫基礎(chǔ)，字寫得不錯(cuò)。如果平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，你將很優(yōu)秀，并不比某某同學(xué)差。我也在觀察了一下，發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生見(jiàn)了不再那么膽小了，更充滿了自信，這都是談話的效果呀！因此學(xué)生有時(shí)候這樣評(píng)價(jià)我：陳老師有時(shí)雖然很嚴(yán)厲，但嚴(yán)厲中也帶有一點(diǎn)和藹。
真心希望和孩子們的關(guān)系是既融洽又和諧，亦師亦友！
我的班主任工作心得7
1、我將以我對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對(duì)我的敬重。
2、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會(huì)使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。
3、學(xué)生是愿意接受老師正確的批評(píng)的，所不能接受的往往是老師批評(píng)的方式。
4、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無(wú)耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見(jiàn)地的學(xué)生。
5、我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對(duì)于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他們一份自尊和自信。
6、對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容，論事不論人。態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。
7、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂(lè)。
8、班主任應(yīng)該努力成為學(xué)會(huì)做“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的情感、情緒。
9.當(dāng)全班同學(xué)的'面嚴(yán)厲批評(píng)，只能激起學(xué)生對(duì)老師的更加對(duì)立和反抗，要慎用批評(píng)，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。
10、從嚴(yán)治班固然是好，但若僅僅計(jì)較事事弄個(gè)清楚明白，反而有損教育本意。從這個(gè)意義上講，班級(jí)管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)。
11、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查。班級(jí)管理要有誠(chéng)信。
12、教師臉上的微笑是最直接的，平時(shí)多接觸學(xué)生，多與學(xué)生交流，將會(huì)換取學(xué)生的信任、愛(ài)戴。
13、不要希求學(xué)生一下子就會(huì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來(lái)。
14、好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍。
我的班主任工作心得8
小學(xué)班主任工作說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難，但無(wú)論怎樣只要以愛(ài)相傾以范為示，這項(xiàng)工作并不難做。下面就談?wù)勎业臏\見(jiàn)。
一、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力
"愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理�！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。久而久之學(xué)生會(huì)逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進(jìn)行各種勞動(dòng)時(shí)，我和學(xué)生頂著烈日，共同勞作，短短幾句話，幾個(gè)動(dòng)作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。
二、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
三、還要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制
我們對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，既不夸大，也不縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的.時(shí)候，我們應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)�，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)是非常好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠回答的問(wèn)題讓學(xué)生回答，回答出來(lái)了，教師便及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。比如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說(shuō)“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑�，學(xué)生上課注意聽(tīng)講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表?yè)P(yáng)的契機(jī)。所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑�，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。
總之，班主任工作是一門做學(xué)生工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無(wú)一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當(dāng)?shù)姆椒匆袊?yán)格要求，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴(yán)，又要有母親的愛(ài)。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，沒(méi)有最好，只有更好。
我的班主任工作心得9
充實(shí)而又忙碌的一個(gè)月又要過(guò)去了，回想這個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我感到幸福和快樂(lè)！在這里我主要反思一下我這一個(gè)月來(lái)的班主任工作。
無(wú)論是當(dāng)班主任還是一般的任課教師，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要用心去對(duì)待自己的學(xué)生，所謂“慈母”。我是個(gè)不善言辭的人，也沒(méi)有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點(diǎn)，用心去對(duì)待他人，當(dāng)然也包括自己的學(xué)生。雖然這當(dāng)中也出現(xiàn)過(guò)很多問(wèn)題，包括有些學(xué)生并不領(lǐng)情，但是總的來(lái)說(shuō)收到了良好的效果。一些即使是平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)知道你對(duì)他們的好，然后也會(huì)想方設(shè)法護(hù)著你，給你作為一個(gè)老師最大的欣慰。
當(dāng)然光有心還是不夠的，有些學(xué)生也會(huì)仗著你對(duì)他們好，然后有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。這時(shí)候我會(huì)拉下臉來(lái)，充當(dāng)一個(gè)“嚴(yán)母”，要讓學(xué)生知道不能把福氣當(dāng)客氣，作為一個(gè)老師必須有原則，這樣才能讓學(xué)生在親近你的同時(shí)也知道保持一定的距離。距離產(chǎn)生美，這永遠(yuǎn)是個(gè)真理。
具體到班級(jí)管理上，還要有一個(gè)管理理念。我的管理理念就是把所在的這個(gè)班級(jí)當(dāng)成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以溫暖和關(guān)心。平時(shí)我們的所作所為都必須考慮給這個(gè)家?guī)?lái)的影響，也就是所謂的集體榮譽(yù)感，要培養(yǎng)學(xué)生“在今日以這個(gè)家為榮，而將來(lái)，這個(gè)家也會(huì)以你為榮”這樣一種思想有了理念，就要為這個(gè)理念去努力，要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際來(lái)確立班級(jí)的工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的`理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
理念有了，計(jì)劃有了，就必須要有得力的助手幫你去實(shí)施。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。發(fā)揮班干部的作用，把班里大多數(shù)事情交給班長(zhǎng)他們?nèi)プ�，自己再適當(dāng)?shù)募右员O(jiān)督和指導(dǎo)，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛煉了他們的能力，也給自己減輕了負(fù)擔(dān)。比如我們的班長(zhǎng)周成玉，一直以來(lái)給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當(dāng)了班長(zhǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)她能夠把上面交代的事情做的很好。
當(dāng)然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個(gè)班主任，事實(shí)上談不上是個(gè)很合格的班主任，也出過(guò)很多的問(wèn)題，但是我給自己的原則是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讓自己能夠進(jìn)步進(jìn)步再進(jìn)步，就讓自己這只笨鳥(niǎo)，勤加練習(xí)，希望有朝一日能夠飛吧。
我的班主任工作心得10
屈指算來(lái)從教已經(jīng)有十多年了。從偏僻的湖XX區(qū)教到繁華的深圳，我接觸過(guò)很多不同類型的家長(zhǎng)。我覺(jué)得在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長(zhǎng)們的積極參與。我很幸慶自己這么多年來(lái)能得到家長(zhǎng)的理解與支持。我覺(jué)得教師與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
首先，我很尊重家長(zhǎng)。因?yàn)槊總�(gè)人在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)先從自己身上找原因，而且還會(huì)客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，和家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
“敬人者，人恒敬之”。我不會(huì)動(dòng)輒就向家長(zhǎng)“告狀”和當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。更不會(huì)訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。其實(shí)，很多學(xué)困生的家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因?yàn)樽优x書成績(jī)差這個(gè)問(wèn)題而感到自卑的因素。所以經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)，一年級(jí)時(shí)所有接送的家長(zhǎng)在門口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級(jí)，有部分學(xué)困生的家長(zhǎng)漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽(tīng)著別人的家長(zhǎng)議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)問(wèn)到自己的孩子時(shí)，他說(shuō)不出口，所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長(zhǎng)，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長(zhǎng)會(huì)因此而覺(jué)得老師對(duì)他們也有偏見(jiàn)。像這樣的家長(zhǎng)，我會(huì)多主動(dòng)去表?yè)P(yáng)他們的孩子。
我們班的馬小嵐，學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較落后的，一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)是門口圈子里最愛(ài)唧唧喳喳的媽媽，自從第二個(gè)學(xué)期后，她的媽媽因?yàn)樽约号畠旱某煽?jī)問(wèn)題，老是站在門口最遠(yuǎn)處。有一次，我將學(xué)生帶出門口后，想找她談一談，等了好久這個(gè)媽媽才緩緩的走過(guò)來(lái)，一臉的不情愿，開(kāi)口就是一句：“老師啊，我們家小嵐最近是不是很不好啊�！闭f(shuō)完，狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說(shuō)：“其實(shí)也不是的，只是因?yàn)樽罱愕暮⒆咏?jīng)常遲到，今天想提醒你一下。每天讓她早些出門�！薄芭�，好的好的，我知道了，不好意思啊，老師。”說(shuō)完，媽媽帶著孩子便走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你還聽(tīng)的到他們的對(duì)話聲：“你啦，害的我都不好意思到學(xué)校來(lái)接你，真是把媽媽的面子都丟光了你！”聽(tīng)著孩子家長(zhǎng)這話，我心里忽然也覺(jué)得不好受，讓這個(gè)媽媽這樣沒(méi)面子的其實(shí)不止是她的孩子，還有我啊。試問(wèn)，哪個(gè)家長(zhǎng)不愿意聽(tīng)到自己孩子的表?yè)P(yáng)啊，又有幾個(gè)家長(zhǎng)能一次又一次的承受的住老師批評(píng)的打擊啊。孩子們學(xué)習(xí)上的差異性，難道就要讓家長(zhǎng)抬不起頭做人嗎？于是，我換了一種方式，經(jīng)常主動(dòng)上去和她媽媽說(shuō)她的女兒有幾天沒(méi)遲到了，上課也不打瞌睡了，也能寫一些作業(yè)了，逮到雞毛蒜皮的事就表?yè)P(yáng)她的媽媽會(huì)教育孩子，效果很好�，F(xiàn)在馬小嵐同學(xué)上學(xué)不遲到了，字寫得比以前好了。
第二，我會(huì)適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。每次家訪我都會(huì)先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因我的突然來(lái)訪而感到不自在。在家訪中我會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。多了解孩子的家庭情況，和家長(zhǎng)多溝通。讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解自己的孩子，好與老師一起來(lái)教育關(guān)心幫助孩子，使他們能健康的成長(zhǎng)。在和家長(zhǎng)的交流中，我也學(xué)到了很多，還和很多家長(zhǎng)成為了朋友。有很多家長(zhǎng)，就是我沒(méi)有教他們的孩子了還經(jīng)常和我聯(lián)系，談一些教育方法。在和家長(zhǎng)的交流中，因?yàn)槲易龅搅苏嫘呐c誠(chéng)心，家長(zhǎng)都能認(rèn)可我，我覺(jué)得家長(zhǎng)幾乎能跟著我的感覺(jué)走了。我印象非常深的一次是去易瑾家里家訪，她家里是開(kāi)麻將館的。我去的時(shí)候他們剛吃完飯，還沒(méi)有人來(lái)打麻將。她爸爸媽媽對(duì)很客氣，我們交談了一會(huì)兒，就來(lái)了很多人要打麻將，她爸爸就說(shuō)“今天不開(kāi)臺(tái)，老師來(lái)了休息一晚。”那些客人都失望地走了。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，我回去就在校訓(xùn)通上發(fā)了一條信息：分享感動(dòng)，“昨天我去易瑾同學(xué)家，她父母能丟下生意不做和我交流。能做到盡量給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我很感動(dòng)�！焙髞�(lái)很多家長(zhǎng)都很配合我的工作。我覺(jué)得家長(zhǎng)也需要表?yè)P(yáng)。因此，我會(huì)經(jīng)常運(yùn)用不同方式跟家長(zhǎng)交流。取得家長(zhǎng)的信任與支持。
第三，我會(huì)做到多傾聽(tīng)。
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的.文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，我會(huì)把對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到我是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，我所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我會(huì)繼續(xù)讓家長(zhǎng)跟著我的感覺(jué)走，以此，讓我教育教學(xué)更有效。
用心播種愛(ài),用愛(ài)助成長(zhǎng)!
記得，在我收到大學(xué)錄取通知書的那天，通知書上印著“教師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!”，顯眼的語(yǔ)句深深地刻在了我的腦海里。帶著夢(mèng)想，帶著期待，20xx年的秋天來(lái)得比往年要早一些，從此開(kāi)始了我全新的教師生涯。站在學(xué)生面前，看著一張張青春的笑臉，我知道我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我要在這里放飛我的夢(mèng)想，開(kāi)拓我的事業(yè)。我也暗暗發(fā)誓：我要為我的學(xué)生奉獻(xiàn)我的熱情，用心播種愛(ài)，用愛(ài)助成長(zhǎng)！
畢業(yè)后的第一年，我但任八(1)班班主任。開(kāi)學(xué)的第一天，我滿懷著期待與興奮，在課室里忐忑不安地等候著每一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。忽然，一個(gè)沒(méi)有穿校服、身材粗壯、頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的男孩大搖大擺地直沖進(jìn)課室，我一看不妙，但還是立刻面帶笑容地對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)，你遲到了，請(qǐng)報(bào)告再進(jìn)課室！” 誰(shuí)知道他非但不領(lǐng)情，還氣勢(shì)洶洶的直接走到座位，若無(wú)其事地坐了下來(lái)。我為了給全班同學(xué)一個(gè)好印象，沒(méi)有沖動(dòng)發(fā)火，只是叫這位同學(xué)下課到辦公室找我。下課后，他很不情愿的，遲緩的來(lái)到辦公室，但從他的表情可以看出一點(diǎn)悔意都沒(méi)有，眼睜睜的看著我。然而，不管我怎么說(shuō)怎么問(wèn)，他一言不語(yǔ)，一副不屑的樣子。這時(shí)，我火氣直沖而上，大聲喝斥道：“剛開(kāi)學(xué)第一天,你就不把我班主任放在眼里了？你是怎么做學(xué)生的？難道你老爸也是這樣教你的……”他還是一言不語(yǔ)，我被氣得，一下子也沒(méi)了法。情急之下，我試著轉(zhuǎn)變態(tài)度，心情平和下來(lái)，慢慢地和他說(shuō)：“孩子，你的行為真的讓老師很生氣，開(kāi)學(xué)第一天，你就讓我這班主任的臉往哪擱啊，你要老師怎么教育你��？如果剛才老師的大聲喝斥不滿意，老師向你說(shuō)道歉，我說(shuō)著說(shuō)著……他默默地低下了頭，眼淚哭碌的滑下，他很是艱難地說(shuō)出幾個(gè)字：“對(duì)-不-起-老-師”。這時(shí)，我才恍然大悟，大吃一驚，原來(lái)他是個(gè)有嚴(yán)重口吃的學(xué)生。在艱難的溝通中得知，他是在一次車禍中失去一個(gè)正常孩子應(yīng)該有的一些能力，智力也受到了影響。在以前的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們都孤立他,嘲笑他，欺負(fù)他，他也時(shí)常和其他同學(xué)發(fā)生盾，甚至打架。
后來(lái)我了解到這名學(xué)生叫劉旭。我和他的媽媽聊了他的情況，她傷心地哭起來(lái)，看著這位悲痛的母親，初為人師的我，有一股強(qiáng)烈的責(zé)任感不斷地在提醒我：決不能放棄！再辛苦再難，也要堅(jiān)持！
我決定用濃濃的師愛(ài)打開(kāi)他的心扉。每天早上，我拉著他的手用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的手勢(shì)跟他聊天，問(wèn)他：“在家里睡得好不好？”幫他整理皺折的衣服，教他寫字等，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)。我還鼓勵(lì)學(xué)生和他做朋友，一起玩耍，引導(dǎo)他慢慢融入溫暖的班集體。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，他的情緒安穩(wěn)多了，但在我們的關(guān)愛(ài)下，他慢慢進(jìn)步了。這給了我更多信心。
為了深入了解他的想法和需求，我繼續(xù)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，每天詳細(xì)記錄他的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起幫助他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活。他的媽媽感動(dòng)地說(shuō)：“李老師，謝謝你沒(méi)有放棄我的孩子，我真不知如何感謝您！”頓時(shí)，我的眼睛滋潤(rùn)了，我很是感動(dòng)，覺(jué)得所有的付出都是值得的！
是劉旭同學(xué)讓我明白了：教師在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，其實(shí)就是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。是他讓我懂得了師愛(ài)的真諦：用心播種愛(ài)，用愛(ài)助成長(zhǎng)！
現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，而如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對(duì)的問(wèn)題，也是班主任工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。
我班有個(gè)學(xué)生叫黃錦濤。我剛接這個(gè)班時(shí)，他也正好轉(zhuǎn)學(xué)到這個(gè)班，名為轉(zhuǎn)學(xué)實(shí)際上是老師沒(méi)有辦法約束了。在課堂上他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；課余時(shí)間追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了�？伤忠蝗缂韧�，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我�！蔽翼樦鴨�(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在老師和同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我也會(huì)心地笑了。
通過(guò)對(duì)黃錦濤的轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子無(wú)論成績(jī)好壞，他們都應(yīng)該受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識(shí)和關(guān)愛(ài)。只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng)。
我的班主任工作心得11
任何人都渴望擁有健康的體魄，遠(yuǎn)離病痛的折磨。然而沒(méi)有一個(gè)人可以保持永遠(yuǎn)健康。每個(gè)人的一生都在遵循著生、老、病、死的過(guò)程，既然會(huì)生病，那么就一定會(huì)成為患者。每當(dāng)此時(shí)，我總愛(ài)問(wèn)自己：如果有一天，我成為一名患者，又會(huì)是怎樣呢？ 假如我是一位病人我希望到環(huán)境優(yōu)雅和有美麗建筑到處彌散著清麗的花香的醫(yī)院，有完善管理制度，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，優(yōu)秀的人才。那里沒(méi)有散亂的形象而傲慢面孔。只有整潔面帶微笑的白衣天使們，沒(méi)有嘲雜的喧嘩聲，只有病人和醫(yī)生和藹的對(duì)話.當(dāng)我住進(jìn)病房時(shí)，我不需要醫(yī)生華麗詞語(yǔ)的贊賞，和百般苛護(hù)，我只要天天見(jiàn)到親切和藹的面帶笑容，一句平常的問(wèn)候，見(jiàn)面一個(gè)善意的招呼，耐心答解答我的疑問(wèn)，在治療期間不隨便和人聊天，長(zhǎng)時(shí)間接聽(tīng)私人電話，更不會(huì)心不在焉地對(duì)待每一位病人，更不會(huì)把其它的情緒帶到病人面前。病房彌漫 著溫馨氣氛，家的溫暖，不管處于生命終點(diǎn)或走向康復(fù)的病人，都是最最重要的安慰，這里有生命繼續(xù)支柱和動(dòng)力。
有了我是病人心靈的旅行或親身經(jīng)歷，更能深深體會(huì)到病人的痛楚，病人的的感受，作為一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，更要注重平時(shí)在病人面前的言行舉止，個(gè)人修養(yǎng) ，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，為解除疾苦發(fā)一點(diǎn)關(guān)心和熱心。在病人的心目中，職業(yè)道德和精湛醫(yī)術(shù)同等重要，二者缺一不可，不能同時(shí)具備的并不是一個(gè)好醫(yī)生，一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者。
如果有一天自己真正是一位病人，我的要求并不高，一個(gè)整體服務(wù)質(zhì)量較好，醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)工作者，不管結(jié)果如何，都不枉此生，因?yàn)樵谖业亩虝旱纳形彝昝赖陌缪葸@兩種相互依存的角色，我真正體會(huì)到完美服務(wù)和被完美服務(wù)那種感受，真正感受到生命的真蒂，生命不管長(zhǎng)短，能在生的一天感覺(jué)到付出和得到都是快樂(lè)，那么這樣人生是完美，是有價(jià)值的。
生活并沒(méi)理想中那么完美，而為跟上現(xiàn)代化的步伐，盡量去靠進(jìn)和達(dá)到理想的彼岸。真正做到想病人之所想，憐病人之所痛，急病人之所疾，完善自我，全心全意為患者解除疾苦，為醫(yī)學(xué)事業(yè)、為病人，奉獻(xiàn)此生。 作為白衣天使的你們，雖然并不能給病人改變命運(yùn)的希望，但你們能夠用你們天使的真心，在挽救生命解救病痛的同時(shí)給他們更多的溫暖與呵護(hù)，讓他們?cè)谧约旱纳弥懈械侥銈冋嬲\(chéng)的關(guān)懷！我只能說(shuō)：讓我們一齊努力吧！做一個(gè)守護(hù)人類生命的“提燈女神”，天職的護(hù)士！
是誰(shuí)把護(hù)士比喻成白衣天使，從此帶著那頂殊譽(yù)的白帽，把天使的一生用圣潔來(lái)譜寫，她們是天使，因?yàn)樗齻児ぷ髟卺t(yī)院，沒(méi)有硝煙而擁有花叢，她們?cè)谙膊槿祟惤】刀�，但是花團(tuán)錦簇的空間有時(shí)也長(zhǎng)有荊棘，但她們總是以一種特殊的方式讓自己更稱職于這個(gè)角色。
服務(wù)行業(yè)有一句格言：“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”，我們能不能也說(shuō)一句：“病人永遠(yuǎn)是對(duì)的”？對(duì)此，肯定我們有些同行可能接受不
了，因?yàn)槲覀円恢闭J(rèn)為醫(yī)療衛(wèi)生是一個(gè)特殊的專業(yè)性很強(qiáng)的服務(wù)部門。問(wèn)題的關(guān)鍵是我們習(xí)慣了僅從專業(yè)技術(shù)去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不是從病人的角度，從人性的角度，從社會(huì)的角度去考慮和解決問(wèn)題，用溝通理解的人性觀點(diǎn)解決分歧。
能不能擺脫單純專業(yè)的層面，而從“己所不欲，勿施于人”的更高層次去觀察、分析、考慮和處理當(dāng)前的“醫(yī)患關(guān)系”？醫(yī)務(wù)人員能不能離病人近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)，能不能以此為突破口，打出一個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的新天地？這樣，在我們遇到的每一位病人，甚至是他們提出不合理要求的時(shí)候，我們可以這樣對(duì)自己說(shuō)，假如我是病人。
健康是你的追求，也是我的追求；快樂(lè)是你的渴望，也是我的渴望。假如我是一名病人，我需要你的真心、耐心與關(guān)心；假如我是一名病人，我希望你本著“一切為了病人”的要求能夠真正把它融入到醫(yī)療服務(wù)當(dāng)中，以精湛的醫(yī)技拯救病人，以高尚的醫(yī)德感動(dòng)病人，讓我獲得真正的健康。
當(dāng)我生病時(shí)，我會(huì)是什么樣的狀態(tài)呢？我的情緒無(wú)疑是低落的，我的心情是沮喪甚至絕望的，而且不免夾雜著煩躁、憤怒。病痛帶來(lái)的不僅是生理上的折磨，更有心理上的煎熬。此時(shí)，我最需要的是什么呢？是信心和希望！希望出現(xiàn)在病榻前的不僅僅是一名護(hù)士，更是我的朋友、我的親人；希望護(hù)理我的護(hù)士不僅僅給我機(jī)械地打針、輸液，更能微笑著與我溝通交流；希望她們的護(hù)理不僅僅是以疾病為中心的單一護(hù)理，更是以病人身心健康為中心的整體護(hù)理。
總而言之，我們需要具備扎實(shí)的基本功，我們需要掌握更多的臨床知識(shí)，用心，用情，用微笑給病人帶去整體的人性化護(hù)理。
是的`，假如我是一名病人，我希望醫(yī)生護(hù)士不但具有高明的醫(yī)術(shù)，而且擁有高層次的文明。特別是我們護(hù)士，是能夠以親切的笑容溫暖病人，以體貼的話語(yǔ)安慰病人，勝過(guò)良藥三分的啊。
我有一種說(shuō)法，面對(duì)許多醫(yī)院提出的“患者就是上帝”的標(biāo)語(yǔ)式口號(hào)，許多病人提出不要做上帝。他們說(shuō)：上帝不吃不喝什么都沒(méi)有，別說(shuō)這種空話，他們只要當(dāng)親戚。因?yàn)橛H戚得到的照顧是可以感受到的，只要我們醫(yī)護(hù)人員把他們當(dāng)成親戚一樣就行了。
作為一個(gè)病人最希望的是恢復(fù)健康痊愈出院，因此，病人首先需要的是醫(yī)護(hù)人員精湛的技術(shù)和良好的服務(wù)以及高度的責(zé)任心，任何一次小小的失誤都會(huì)給病人心靈蒙上陰影，由此對(duì)醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生不信任，甚至?xí)械钟|情緒。病人來(lái)到醫(yī)院都是為了治病的，他們往往對(duì)治療結(jié)果有比較高的期望，當(dāng)達(dá)不到治療期望值時(shí)他們會(huì)很煩惱，甚至對(duì)醫(yī)護(hù)人員不滿，因此，一定要多與病人溝通，讓病人了解有關(guān)疾病的知識(shí)，把疾病可能出現(xiàn)的結(jié)果詳細(xì)告之病人，同時(shí)又注意避免對(duì)病人心理的不良影響。病人來(lái)到醫(yī)院，最希望能得到醫(yī)護(hù)人員的重視，希望醫(yī)護(hù)人員能主動(dòng)關(guān)懷自己，遇到問(wèn)題能及時(shí)解決，因此醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)與病人溝通，了解病人的心理與困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。大部分人生了病之后不能工作，正常收入減少，還要支付醫(yī)療費(fèi)用，作為一病人還希望能用最少的錢，達(dá)到最好的治療效果，希望醫(yī)生能合理
地使用病人的醫(yī)療費(fèi)用，盡量減輕病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，希望一日清單能看明白；因此護(hù)士在解釋收費(fèi)情況時(shí)，一定要耐心細(xì)致，一定要杜絕亂收費(fèi)的情況，即使是一次疏忽導(dǎo)致收費(fèi)不合理，都會(huì)使病人不滿。
作為一名病人我剖析，作為一名醫(yī)生我反��；給人溫暖我溫暖，給人快樂(lè)我快樂(lè)。通過(guò)換位思考，激發(fā)服務(wù)熱情，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)技能。在今后的工作中，我將釋放自己最大的愛(ài)心，盡自己最大的所能，以心換心。對(duì)每一位病人真誠(chéng)地說(shuō)：“來(lái)吧，讓我們一起面對(duì)，讓我們的生命都燦爛如花”！
我的班主任工作心得12
有人說(shuō)，班主任是一條扁擔(dān)，一頭擔(dān)著學(xué)校的“要求”，一頭擔(dān)著學(xué)生的“心愿”。也有人說(shuō)班主任是天空，是大海，胸懷坦蕩，包容萬(wàn)千。而我認(rèn)為班主任就是那翱翔藍(lán)天的“領(lǐng)頭雁”。既要保證孩子們一個(gè)都不落下，又要給孩子們自由飛翔的天空。要幫助孩子們?cè)陉?duì)伍里找到自己的位置，還要讓自己的隊(duì)伍保持好隊(duì)形，去搏擊長(zhǎng)空，翱翔于九天之上。
低年級(jí)的孩子，剛開(kāi)學(xué)時(shí)他們常常以自我為中心，安全意識(shí)淡薄，紀(jì)律渙散，衛(wèi)生習(xí)慣差，缺乏責(zé)任意識(shí)，在與小伙伴的交往中總會(huì)出現(xiàn)各種矛盾。然而，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的期望非常高，他們既希望孩子的學(xué)業(yè)能出類拔萃，更希望孩子能在學(xué)校里健康的成長(zhǎng)。如何能夠快速地將班級(jí)帶上軌道，是擺在班主任面前的一道難題。良好的治班策略，就是破解這道難題的捷徑之一。
一、堅(jiān)持一種理念。
教育應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。古人說(shuō)過(guò)：“泰山不拘細(xì)壤，故能成其高；江河不擇溪流，故能就其深”。在教育領(lǐng)域中，同樣也有一句話：“教育無(wú)小事”，說(shuō)的就是教育中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
1、抓細(xì)節(jié)，就要善于觀察。教育無(wú)小事，事事皆育人，教師無(wú)小節(jié)，事事皆楷模。學(xué)生的變化往往是細(xì)微的。班主任老師要善于從學(xué)生每日的言行舉止中，去發(fā)現(xiàn)不尋常或異常的情況。這時(shí)，就需要老師耳聽(tīng)八方，眼觀六路，捕捉學(xué)生生活或者學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，從而更好把握住教育的良機(jī)。
2、抓細(xì)節(jié)，就要善于思考。一滴水能反射太陽(yáng)的光輝，小事情、小舉動(dòng)往往也能說(shuō)明大問(wèn)題：為何開(kāi)學(xué)之初老是有孩子受傷，為何下課后電燈沒(méi)人關(guān)，為何地面老是有紙屑……凡事經(jīng)過(guò)這樣一番思考，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，工作中就能找到好的抓手，教育的針對(duì)性就強(qiáng)了。
3、抓細(xì)節(jié)，更要及時(shí)提醒。千里之堤毀于蟻穴，小毛病不及時(shí)糾正，就會(huì)釀成大錯(cuò)；小隱患不排除就會(huì)釀成大患。只有教育及時(shí)跟進(jìn)，才能將各種問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
4、抓細(xì)節(jié)不能只抓問(wèn)題，更要捕捉閃光點(diǎn)。班主任要用“火眼金睛”去弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立正面典型，尤其是要善于挖掘那些平時(shí)表現(xiàn)平平的孩子身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到溫暖。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孩子們最受用的教育方式，用老師們的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，這樣的老師肯定會(huì)成為學(xué)生心中的偶像。
二、組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
關(guān)于班干部隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)該力爭(zhēng)做到人人有事做，但不是每個(gè)人都適合當(dāng)班干部。班干部既意味著一種責(zé)任，同時(shí)也意味著一種榮譽(yù)，而且并不是所有的孩子都愿意當(dāng)班干部，更不是所有的孩子都適合做班干部。有的孩子有能力做，自己卻不想做；有的孩子想做，自己卻做不好。
發(fā)現(xiàn)“人才”，提拔“人才”。
面對(duì)一年級(jí)的孩子，不需要急著組建班委，因?yàn)槟銓?duì)每個(gè)孩子的了解不夠深，所以必須要發(fā)現(xiàn)藏于他們中間的管理“人才”。班主任要輪流給孩子們找事做，留心觀察，咨詢家長(zhǎng)。這樣建立起來(lái)的班干部才能鍛煉自己，服務(wù)班級(jí)，當(dāng)好老師的小助手。
其次，正確引導(dǎo)，樹(shù)立威信。
小干部們既要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣，又要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要協(xié)助管理班級(jí)。對(duì)于這些沒(méi)什么班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的孩子來(lái)說(shuō)，班主任的“引導(dǎo)”至關(guān)重要，引導(dǎo)他們熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教給他們工作的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，使班級(jí)快速地走上正常的運(yùn)行軌道。
第三，有效評(píng)價(jià)，輪流上崗。班干部是班級(jí)的“領(lǐng)頭雁”，在班內(nèi)起模范帶頭作用，做的好的地方班主任應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)。同時(shí)，也要讓他們接受大家的監(jiān)督，孩子們的目光是銳利的，他們會(huì)提出許多尖銳的問(wèn)題，指出許多班干部身上的不足。這時(shí)，班主任對(duì)班干部要及時(shí)批評(píng)教育，使他們認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，并幫助他們認(rèn)真改正。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，盡可能使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)“人才”。對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的班干部，及時(shí)的做出調(diào)整，輪流上崗。讓孩子們知道班干部不僅是榮譽(yù)，更要承擔(dān)責(zé)任。換不是目的，只是一種促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的手段，讓孩子知道自己的不足在哪兒，該從哪兒提高自己，得到新的鍛煉。孩子們有了事情做，既能鍛煉自己，又能從他們中不斷的去發(fā)現(xiàn)“人才”。
三、養(yǎng)成良好習(xí)慣。
有人說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。的確，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的.思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。因此，班主任在平時(shí)的工作中必須要注意培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
1、榜樣示范。
列寧說(shuō)過(guò)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力。比如：找學(xué)習(xí)專注的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，告訴其余孩子他哪兒做的好，結(jié)果當(dāng)然是其余的孩子都積極效仿。表?yè)P(yáng)朗讀課文聲音洪亮的孩子，最會(huì)擺放課桌的孩子，最喜歡說(shuō)“老師好”的孩子等等。多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)并樹(shù)立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、反復(fù)訓(xùn)練。
我的班主任工作心得13
在擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。
1、制定出自己的班級(jí)公約，提出自己的班級(jí)口號(hào)，14年來(lái)，我一直沿用一個(gè)口號(hào)：堂堂正正做人，勤勤懇懇學(xué)習(xí)。
2、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，制定責(zé)任目標(biāo)，定期評(píng)議考核。我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。
3、建立日常家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪和談話，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。
4、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。
5、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜耍磉叺氖�，看得�?jiàn)，摸得著。像z等，在我班級(jí)的QQ空間上，早已成了學(xué)生學(xué)習(xí)的.楷模。今年，我班的z等同學(xué)助人為樂(lè)、專心學(xué)習(xí)的精神，也成了新一級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。
我的班主任工作心得14
從**年走上工作崗位到現(xiàn)在，我也一直擔(dān)任班主任工作，并且在**年還當(dāng)過(guò)一年初中的班主任，**年到小學(xué)帶過(guò)一屆六年級(jí)班主任。班主任工作繁雜、瑣碎，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要把班級(jí)管理好，培養(yǎng)一個(gè)積極、健康、向上的集體，教會(huì)學(xué)生做人的道理，把學(xué)生塑造成有著正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的心理健康的人。在陶行知先生的教育名言中，我最喜歡的就是那句“千教萬(wàn)教，教人求真； 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！边@和魏書生的“教書先育人”的教育思想不謀而合。
我覺(jué)得，班主任工作跟其他教師工作的最大區(qū)別就是班主任要有更強(qiáng)的責(zé)任感和育人意識(shí)，班主任工作雖然辛苦，但是如果做好了，就會(huì)有別人無(wú)法體會(huì)到的樂(lè)趣和自豪感。但是，怎樣才能做好呢？我始終認(rèn)為，愛(ài)字當(dāng)先，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這句話是真理。這種愛(ài)不是表面的愛(ài)，流于形式的愛(ài)，而是真真正正地去愛(ài)他們�？偨Y(jié)一下，大致表現(xiàn)在這幾方面。
首先，要公平公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。我承認(rèn)，每個(gè)人都有自己的喜好，對(duì)自己的不喜歡的事物和現(xiàn)象往往不自覺(jué)地就會(huì)存有偏見(jiàn)，可是我認(rèn)為在教師這個(gè)特殊的行業(yè)里，尤其是面對(duì)孩子的時(shí)候，這種極具個(gè)人色彩的好惡還是不要的好。我們都有這種體會(huì)，比如一個(gè)孩子一直表現(xiàn)很差，我們就會(huì)不自覺(jué)的否定他的一切，而一個(gè)孩子一直表現(xiàn)很好的話，我們又很容易原諒他的一些過(guò)失，而當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們情感的天平十有八九都是偏向表現(xiàn)好的孩子這一邊的。這就是暈輪效應(yīng)最具體最突出的表現(xiàn)吧。這種現(xiàn)象我就遇到過(guò)，我班有個(gè)孩子叫周杰，從小就愛(ài)打架，聽(tīng)說(shuō)過(guò)去頂撞老師和父母是家常便飯，所以很是讓人頭疼，一不小心就會(huì)惹事。就在前不久，他又和我班一個(gè)平時(shí)成績(jī)很好，很聰明的一個(gè)孩子霍振亞打了起來(lái)，霍振亞的脖子被他掐紅了。所有的學(xué)生都指責(zé)周杰，說(shuō)他先動(dòng)手的，而且很兇狠，霍振亞根本無(wú)力還手。當(dāng)我狠狠地批評(píng)周杰的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他又氣又急，一副恨透了一切的架勢(shì)。經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查，我才知道，雖然是周杰先動(dòng)手的，但是他是在霍振亞百般侮辱，百般激怒之后忍無(wú)可忍了，才不得不以拳頭來(lái)解決心中強(qiáng)烈的不平的。其實(shí)我們也或多或少的有過(guò)這樣的經(jīng)歷，那種被侮辱被預(yù)言激將的感覺(jué)是很難受的，所以我當(dāng)著所有同學(xué)的面公平公正的處理了這件事，我想在這件事上如果一味的偏袒霍振亞，很有可能讓周杰這個(gè)孩子的心中累積更多仇恨，對(duì)現(xiàn)實(shí)不公的痛恨或許從此開(kāi)始萌芽，最終性格走向偏執(zhí)不是沒(méi)有可能的，而對(duì)于霍振亞根本也是在害他，他將認(rèn)識(shí)不到自己尖酸的語(yǔ)言和傲慢的態(tài)度給別人帶來(lái)的傷害有多大，而形成自負(fù)的性格。有時(shí)候，一急躁起來(lái)，我也難免粗暴地對(duì)待一些屢教不改的學(xué)生，但是每每這樣之后，我總不忘亡羊補(bǔ)牢地對(duì)他們說(shuō)，其實(shí)老師真的愛(ài)你們每一個(gè)人，只是由于你們的行為讓我以不同的方式去愛(ài)你們，請(qǐng)你們諒解。
第二，班主任跟學(xué)生之間一定要平等。我從不認(rèn)為威信就是威嚴(yán)，威嚴(yán)過(guò)了頭只能讓學(xué)生懼怕你，不敢接近你，躲著你，我最怕學(xué)生對(duì)我這樣，我會(huì)覺(jué)得自己在一個(gè)集體里成了一個(gè)孤獨(dú)的靈魂，我所理解的威信其實(shí)是學(xué)生對(duì)你心悅誠(chéng)服，打心眼里愿意聽(tīng)你的，愿意親近你，這樣一來(lái)做什么都不難了。我也從不覺(jué)得我的學(xué)生是小孩子，甚至有時(shí)我覺(jué)得他們的心智遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們所想象的成熟的多，不論是假期里在手機(jī)上、qq上跟他們簡(jiǎn)訊交流，聊天，還是平時(shí)的閑聊，我都完全是以一個(gè)同齡人，一個(gè)朋友的語(yǔ)氣，只要是在課外我從不跟他們談學(xué)習(xí)，也許這很讓人匪夷所思，老師不是應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻叮囑學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)等情況的嗎？我不這樣認(rèn)為，你老盯著他的成績(jī)，他能不煩你嗎，能有話跟你說(shuō)嗎？你又怎么能掏到他心窩子里的話呢？平等還表現(xiàn)在老師對(duì)他們理解和正確看待一些青春期現(xiàn)象之上。學(xué)生們的事情我基本上都知道，但是我總是公開(kāi)在班級(jí)里講，先對(duì)他們表示理解，理解他們的青春期心理，這樣首先就讓他們大跌眼鏡了，他們不敢相信老師會(huì)理解他們的，接著就會(huì)很感動(dòng)，然后我再動(dòng)之以情，曉之以理，教他們?nèi)绾味苏约旱男袨�，告訴他們學(xué)生的真正使命等等，朋友是不能出賣朋友的，所以我從不跟家長(zhǎng)告密。我跟學(xué)生說(shuō)話可能要比他們還要俏皮，所以他們會(huì)經(jīng)常在短信上跟我撒嬌，跟我耍賴，我們師生之間很多有趣的小事例，在此我就不多枚舉了。說(shuō)真的，每次我都感到很幸福。
第三，別忘了像媽媽一樣關(guān)心他們的身體和心理。有時(shí)班主任真要有張婆婆嘴，時(shí)刻叮囑他們注意安全，叮囑他們多吃有營(yíng)養(yǎng)的食物，保證睡眠，多保暖，多鍛煉，等等等等，總之讓他們時(shí)刻感受到來(lái)自老師的真切的關(guān)懷。
第四，愛(ài)學(xué)生就要鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合，多鼓勵(lì)少批評(píng)。印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊痪湓?shī)是我的座右銘，“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美�！蔽也环磳�(duì)適時(shí)的批評(píng)和打擊，但是批評(píng)打擊的多了，再頑強(qiáng)的人也會(huì)失去信心和斗志的，將心比心，我們大人何嘗不是這樣呢！
愛(ài)是前提，同時(shí)，我理解的育人一定是以教學(xué)生做人，做高尚的人為核心的。我經(jīng)常跟他們說(shuō)，你的成績(jī)可以不好，但是你不能不做人，其實(shí)，這也是我學(xué)生時(shí)代一位老師教給我的，我一直銘記在心。我還經(jīng)常跟他們說(shuō)，記住，做一個(gè)高尚的人永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)out！對(duì)于班級(jí)里面一些男生對(duì)女生說(shuō)臟話的現(xiàn)象，我從來(lái)都是從嚴(yán)處理，絕不手軟，一個(gè)出口成臟的'人怎么可能要求他人格高尚呢?我很感謝我們現(xiàn)在的蘇教版語(yǔ)文教材，篇篇都是美文，篇篇都蘊(yùn)涵著深刻的哲理，篇篇都充滿著濃濃的人情味，篇篇都為我們提供著育人的契機(jī)，我從不放棄每一次利用教材的價(jià)值取向?qū)W(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，也許我這堂課上的不太精彩，但是我在總結(jié)全文之后的時(shí)間里，一定要想辦法引發(fā)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己深深的反思，反思的多了，不僅起到潛移默化的作用，也始很多現(xiàn)象防患于未然了，說(shuō)白了，也是老師未雨綢繆的一種手段�？偙仁虑榘l(fā)生了，再去抓來(lái)處理好的多。
每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)復(fù)雜的大集體，這就需要班主任不斷完善自己的班級(jí)管理，班級(jí)事務(wù)繁多，如果事無(wú)巨細(xì)的都班主任去做的話，既會(huì)使自己焦頭爛額，也剝奪了孩子展示的機(jī)會(huì)和鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至是發(fā)覺(jué)天賦，挖掘潛力的機(jī)會(huì)。我比較注意培養(yǎng)班干部，讓他們自己管理自己，凡事都大膽放手讓他們自己去做，并經(jīng)常教育他們要有觀眾意識(shí)，要有集體榮譽(yù)感等等。我的班級(jí)總體來(lái)說(shuō)管理起來(lái)還是比較輕松的，有時(shí)甚至輕松的讓家長(zhǎng)懷疑。話說(shuō)回來(lái)，前面我那么多的筆墨去說(shuō)怎樣愛(ài)學(xué)生，其實(shí)就是為了讓學(xué)生也喜歡你，喜歡你的一切。親其師而信其道，興趣是最好的老師，這話一點(diǎn)不假。我們可能會(huì)因?yàn)椴幌矚g一個(gè)營(yíng)業(yè)員而不光顧一家服裝店，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)一個(gè)服務(wù)員有意見(jiàn)而不去一家飯店，那么學(xué)生也可能因?yàn)椴幌矚g你而否定、抵觸你的一切，包括教學(xué)，包括管理，等等。反之，你會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的喜歡而使一切問(wèn)題都能輕而易舉的解決。
最后，我還想說(shuō)做班主任恨鐵不成鋼的心態(tài)不能有，要正視學(xué)生的個(gè)體差異，有的人就是做什么都能做好，這也許就是所謂的人上人，人中龍鳳，想不承認(rèn)都不行，而有的人卻是做什么都顯得吃力，都不能做的很精彩。如果一味地要求所有的孩子一律成績(jī)優(yōu)異，不僅不現(xiàn)實(shí)，讓自己心態(tài)不健康，整天在工作中糾結(jié)，也會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生作為人的基本樂(lè)趣，倒不如從另一個(gè)角度去挖掘這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在盡力抓成績(jī)的前提下以多元智能觀去真正為他們規(guī)劃屬于他們每一個(gè)獨(dú)特個(gè)體的未來(lái)，為每一個(gè)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，才是真正的無(wú)私。
我的班主任工作心得15
學(xué)高為師，身正為范這是每一位老師都銘記在心的，并且用來(lái)作為自己行動(dòng)指南的一句名言。它表明，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，使自己所教的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)做人。
以身作則，不令則行
在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)完美的人，是一個(gè)值得信任的人，是一個(gè)值得尊敬的人。你的言行舉止都潛移默化地影響學(xué)生，師德不是強(qiáng)調(diào)理論說(shuō)教，更重要的是要塑造來(lái)年更好的教書育人的形象。工作中，我應(yīng)該保持良好的心態(tài)，不因自己的過(guò)錯(cuò)而遷怒學(xué)生，和學(xué)生有好相處孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的'工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。
記得三年級(jí)剛接班時(shí)，班級(jí)秩序比較混亂，學(xué)生根本不愛(ài)學(xué)習(xí)。我想必須為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)的同時(shí)，玩得高興。在班級(jí)管理上，我處處以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，我必須做好，用榜樣的力量影響學(xué)生。
在珍惜時(shí)間方面，讓學(xué)生幾點(diǎn)到教室學(xué)習(xí)，我也總是盡可能地按時(shí)到班，督促大家學(xué)習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
人文關(guān)懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)
我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立以人為本的素質(zhì)教育理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，尊重學(xué)生的人格，平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
到了假期，為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，有時(shí)發(fā)校信通，有時(shí)給家長(zhǎng)打電話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，需要家長(zhǎng)的配合，共同完成對(duì)學(xué)生的教育。
為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，所有的付出都是值得的。
在做好知識(shí)的傳授的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的思想教育。在平時(shí)授課中，我特備注意增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。平時(shí)多關(guān)心它們的生活，尤其是家庭困難的學(xué)生對(duì)它們體貼入微，照顧好每一位學(xué)生，了解掌握他們的性格合脾氣，愛(ài)好和特長(zhǎng)，努力尋找出因人而異的靈活的教育方式。
擔(dān)任班主任工作，一定要注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，在平時(shí)的各階段性學(xué)習(xí)考試中遙遙領(lǐng)先。
中三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)甚至想輟學(xué)的念頭。對(duì)于這些所謂的差生，我認(rèn)為首要的不是補(bǔ)學(xué)習(xí)而是補(bǔ)信心，只有他們有了自信心，有了積極性，沒(méi)有方法也可自找方法。有時(shí)，為了挽救一只掉隊(duì)的大雁，我經(jīng)常放棄休息時(shí)間，與學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；與家長(zhǎng)私下溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。