小學班級管理心得

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的小學班級管理心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　從事教學工作近十年，一直從事高年級學科教學，從未接手過低年級，一時讓我有些手足無措。低年級孩子好動，習慣養(yǎng)成教育成為教學的重中之重。

　　自從接手二年級以來，一直未找到一個符合班級現(xiàn)狀的管理模式，令我有些頭疼。二年級學生的書寫情況很差，光靠一味的說教不行，于是便與家長溝通了解。誰知家長的話令人大跌眼鏡，不是說沒時間， 就是說我輔導不了。一家長說，我每天晚上回家都問孩子：“作業(yè)寫完了沒？”“寫完了。”我問：“你查看作業(yè)了沒？”“沒有。”

　　之后，我在班級做了一個調(diào)查，共三個問題：

　　1、家長在家里問你們作業(yè)寫完了的有多少？近半數(shù)學生舉手。

　　2、家長查看你們作業(yè)的有多少？又少了一半。

　　3、家長指出你們作業(yè)中錯誤的或書寫不工整的有多少？環(huán)顧教室，在20多人的教室里發(fā)現(xiàn)了兩只小手高高舉起。

　　我一時無語。結(jié)合地域、家長、班級的現(xiàn)狀，我隨即作出了一個決定，以后組長要帶頭將作業(yè)寫工整。寫作業(yè)馬虎的組長讓位，班長、學習委員等也不例外。其實，之前就有過這樣的想法，之所以沒執(zhí)行，是為了保護班級工作的嚴肅性，但這次不得不出手了。

　　令人意想不到的是，在經(jīng)過殺雞儆猴之后，班級狀況卻發(fā)生了令人欣喜的變化。原本寫作業(yè)馬虎的變得認真了，而認真的在努力保住自己的地位。有幾個一向馬虎的、成績較差的，竟追趕上來了，不但字寫工整了，學習成績也提高了。由此可見，在班級管理中采取競爭機制是有利于班級學風的培養(yǎng)的。

　　在今后的教學中，應(yīng)當采取競爭機制，讓能者居之，且得結(jié)合學生的心理發(fā)展特征，不斷變換著競爭的方式，使學生時刻處于高度警惕中。

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