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怎樣使作具體生動(dòng)
怎樣使作具體生動(dòng)使作文具體生動(dòng)的五種方法
3．運(yùn)用修辭
掌握修辭手法的基本特點(diǎn)及作用，只有把握特征才能很好地運(yùn)用。運(yùn)用修辭時(shí)一定要恰當(dāng)、準(zhǔn)確，注意內(nèi)容要求，恰當(dāng)?shù)赜帽扔鳌M人、排比等修辭方法，可以使文章更加生動(dòng)形象。
《秋天的田野》就是運(yùn)用比喻的手法，形象地描繪出禾葉和玉米的樣子。
秋天的田野
風(fēng)，輕輕地、溫和地吹著，美麗的秋姑娘姍姍而來(lái)，她用她的彩色筆，給田野畫了一幅絢麗多彩的畫兒。金燦燦的稻谷，長(zhǎng)滿了整片田野。禾葉挺直了腰，許多谷子長(zhǎng)在禾苗上，那個(gè)樣子好像是柳樹(shù)上倒垂的柳條；又像一個(gè)嬌羞的少女，搖著自己柔弱的身姿。走出金色的海洋，沿著水泥路，來(lái)到了玉米地。一根根玉米棒就像一個(gè)個(gè)美麗的少女，留著一頭紅紅的長(zhǎng)發(fā)，細(xì)長(zhǎng)的身姿。玉米葉像海帶一樣，又寬又大，還像波浪，一高一低。
4．用具體的細(xì)節(jié)來(lái)寫
作文時(shí)把能體現(xiàn)中心的細(xì)節(jié)寫出來(lái)，敘述一件事情時(shí)，加入一些細(xì)節(jié)方面的描寫，可以使文章生動(dòng)貼切。
《老師的教鞭》就是通過(guò)教鞭上的字這一細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性的，使文章生動(dòng)不少。
老師的教鞭
下課了。一見(jiàn)到哥哥，我立刻故弄玄虛地對(duì)他說(shuō)：“哥，你還說(shuō)呢，我們這位老師可厲害了。”哥哥卻微微一笑，說(shuō)：“別蒙我了！這回我可以斷言，你們這位數(shù)學(xué)老師，肯定是個(gè)脾氣柔和的人。“我愣愣地望著他那自命不凡的樣子，又問(wèn)：“你有啥根據(jù)？”哥哥對(duì)我神秘地一笑，說(shuō)：“走，咱們?cè)偃プ屑?xì)瞧瞧這位新老師的教鞭�！�
這時(shí)教室內(nèi)不少學(xué)生正圍著那位“冷面老師”嘮嗑呢。趁著這當(dāng)兒，哥哥又舉起那根他剛才看過(guò)的教鞭來(lái)：這是根竹制的教鞭，黃中透黑，外表已被汗浸得發(fā)亮了，由于老師經(jīng)常用的緣故，上面沒(méi)有一絲灰塵，細(xì)一看，教鞭上還刻著一行小字：1979，劉祥專用�？吹竭@里，哥哥對(duì)我說(shuō)：“一根教鞭能使用這么長(zhǎng)時(shí)間，仍然絲毫無(wú)損，脾氣暴躁的老師能做得到？”……
5．抓住事物的突出特征來(lái)寫
每個(gè)事物都有自己的突出特征，通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，把這種特征寫出來(lái)，作文就不難做到具體生動(dòng)。如在《仙人球》中，小作者便準(zhǔn)確地抓住了仙人球的突出特征——多刺，寫它多刺的原因，如何刺人，很具體，也很生動(dòng)。
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