小學數(shù)學教學應(yīng)讓學生在生動具體的情境中感受知識的形成過程

小學數(shù)學教學應(yīng)讓學生在生動具體的情境中感受知識的形成過程

三亞市河西區(qū)航運第一小學  蘇  友

【設(shè)計理念】
新課程強調(diào)：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生去開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。本節(jié)課是一節(jié)簡便計算課，為了突出新的教學理念，我在教學時，創(chuàng)設(shè)學生喜歡和熟悉的旅游情境，讓學生在生動具體的情境中感受知識的形成過程，在解決生活問題中理解連減的簡便計算，體驗解決問題的策略的多樣化。
【設(shè)計思路】
簡便計算是小學中年級最基本的計算問題，它是在學生初步學會運算定律的基礎(chǔ)上展開教學的，為學生今后進一步學習連減做充分準備，使學生由簡便計算發(fā)展到解題多樣化，是培養(yǎng)學生速算能力的一次飛躍�；�于以上認識，并結(jié)合設(shè)計理念，我認為本課的的教學目標是：
１、 讓學生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。
２、 培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
３、 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
為完成以上教學目標，本課教學設(shè)想如下：
１、 從學生已有的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)學生探索知識的欲望。
本節(jié)課我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，從學生熟悉的生活中巧妙地引導到怎樣解決“李叔叔剩多少頁沒看？”這個問題中，激發(fā)了學生主動探索的欲望。
２、 合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。
本節(jié)課我采取了獨立探究和小組合作的學習方式。通過討論、交流找出解決問題的不同方法，然后在對比的基礎(chǔ)上，使學生理解連減的簡便計算。在思考與交流的活動中培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。
３、 設(shè)計多種練習，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
整節(jié)課以旅游為背景，在練習中，設(shè)計了“投票”、“春游”等活動，體現(xiàn)趣味性、知識性和應(yīng)用性。學生把所學的知識運用到生活中，進一步培養(yǎng)了學生解決生活中實際問題的意識和能力，同時增強了應(yīng)用數(shù)學的意識。
【教學過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境　激發(fā)學習興趣
本環(huán)節(jié)我首先讓學生說一說，春暖花開的季節(jié)自己最想干的事情。（學生都說，春游）
（在新課導入時，以輕松談話開始，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的旅游情境，激發(fā)學生主動探究的欲望。）
二、 小組合作　探索新知
（一） 提供適當?shù)乃伎伎臻g，激發(fā)學生探索問題。
這一環(huán)節(jié)，我首先用多媒體演示情境圖，接著提問題：從圖上能了解到什么？學生通過思考，最后提出了各種說法：
生１：我了解到李叔叔正在閱讀有關(guān)旅游的書。
生２：我了解到李叔叔昨天看了６６頁，今天又看了３４頁。
生３：我還了解到這本書一共有２３４頁。
接著我又問：這里要解決的問題是什么？生齊答：還剩多少頁沒看？我又問：這個問題你們會解決嗎？生答：會。
（二） 發(fā)揮小組合作的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
我首先要求學生以小組為單位討論。找一找，要解決這個問題，應(yīng)有哪幾種計算方法。同時出示溫情的問題導問：１、你們是怎樣想的？2、請你從同學們所列的算式中選擇一個進行計算�！荆�、２３４－６６－３４　Ｂ、２３４－（６６＋３４）　Ｃ、２３４－３４－６６】
（這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用各種方法解決問題，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的理念，培養(yǎng)學生多角度分析解決問題的能力。）
（三） 提高學生選擇算法的意識與能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
這一環(huán)節(jié)我讓學生通過討論、比較、分析，最后總結(jié)出較為簡便的算法。從而學會解題多樣化的有效途徑。
【本環(huán)節(jié)使學生在討論、交流的基礎(chǔ)上、理解連減的簡便計算，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展學生思維的靈活性�！�
三、 實踐應(yīng)用　鞏固新知
活動一：準備幾道題，讓學生算一算，比一比，誰的方法簡便。
活動二：讓學生用投票方式表達是否想去春游的意見。并想一想：棄權(quán)的有幾票，怎樣算才快？
【這兩個活動的設(shè)計，貼近學生的生活實際，加深所學知識的理解，使學生體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值，增強學生學好數(shù)學的信心。】
活動三：以請學生當小導游，替客人設(shè)計一個旅游方案。以小組為單位，天涯海角、大東海景區(qū)為背景，提出可以用連減計算解決的實際問題。
【本活動給學生提供了自主設(shè)計計算提出實際問題的空間，有利于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力�！�
四、 梳理知識　反思總結(jié)
本環(huán)節(jié)我用提問的方式（這節(jié)課你有什么收獲？）整理這節(jié)課所學內(nèi)容。同時合理評價同學、同學互評在學習中的表現(xiàn)和收獲，并提出不同見解和值得探究的問題。
【本環(huán)節(jié)由“關(guān)注學生”走向“關(guān)注發(fā)展”，“凸現(xiàn)”了過程性、激勵性。梳理知識時我不僅讓學生總結(jié)了自己的學習成果，還開展了教師評價、學生互評、自評結(jié)合的師生雙向參與、交流互動新課評價方法。同時也提倡反思問題和有價值的學習內(nèi)容。】

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