- 相關(guān)推薦
淺談初中班級(jí)管理策略論文（通用6篇）
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的淺談初中班級(jí)管理策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
淺談初中班級(jí)管理策略論文 篇1
初中生自進(jìn)入青春期后，生理發(fā)育迅速，很快出現(xiàn)了成人特征，因?yàn)檫@種生理上的急劇變化，便他們產(chǎn)生了惶恐不安的心理，他們聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，總認(rèn)為別人對(duì)他們尖刻和挑剔，從而使他們感到壓抑、孤獨(dú)和過(guò)于敏感，為了維護(hù)他們所謂的自尊，便產(chǎn)生了冷漠、不合作、對(duì)抗等逆反心理。而初中階段又是人生的重要時(shí)期，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未完全形成，可塑性較強(qiáng)。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的班級(jí)管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)和初中階段學(xué)生的生理、心理、思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對(duì)策，對(duì)初中階段學(xué)生的全面發(fā)展以及初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。
一、班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)工作的重中之重
一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)以及學(xué)生的發(fā)展，是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的奠基石。優(yōu)良的班風(fēng)，是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展良好的班集體起著舉足輕重的作用。初中班主任在班級(jí)管理工作中最重要的一步就是要通過(guò)各種有效的方法來(lái)構(gòu)建班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，整體取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者主要是通過(guò)以下途徑來(lái)抓好班級(jí)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)的：首先要抓好集體輿論導(dǎo)向作用，強(qiáng)化集體觀(guān)念，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。其次，要確定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱和主要導(dǎo)向，要得到全班同學(xué)的認(rèn)同和支持，目標(biāo)一旦確定，就要使之成為全班同學(xué)的自學(xué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。第三，要實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的制度化和科學(xué)化，以校規(guī)、校紀(jì)為保障，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依。同時(shí)要注意班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行，班風(fēng)建設(shè)的成敗首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上。第四，良好班風(fēng)的形成要依托于班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富的活動(dòng)能夠鍛煉初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。
二、發(fā)揮好班干部的作用
在班級(jí)工作中，班干部的作用是十分重要的，涉及到班級(jí)工作的方方面面，因此，發(fā)揮好班干部的作用，合理安排、有效分配、適當(dāng)運(yùn)用班干部的特長(zhǎng)、能力，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作，這需要班主任精心的謀劃和巧妙的安排。班主任首先要幫助班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信。班干部在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，難免出現(xiàn)一此問(wèn)題。這時(shí)，不能在學(xué)生面前當(dāng)面批評(píng)班干部，以免打擊的自信心和降低班干部威信。同時(shí)，要充分肯定班干部的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，多在班級(jí)中表彰他們的管理成效。其次要調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性。班主任要有用人不疑，疑人不用，知人善用的用人觀(guān)，要敢于把班級(jí)管理的權(quán)力交給班干部，放手讓他們管理，讓他們敢管。如果班干部有名無(wú)實(shí)，就沒(méi)有管理的積極性，也就不可能發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用。最后要及時(shí)指導(dǎo)班干部管理班級(jí)的方法。班干部在班級(jí)管理時(shí)，有時(shí)因?yàn)榉椒ㄉ系那啡保д`也較多，班主任要及時(shí)對(duì)其管理方法予以指導(dǎo)，使班干部不斷提高管理能力。
三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖
有效開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)是初中班級(jí)工作的重要組成部分，是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要途徑。主題班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結(jié)合初中學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)展開(kāi)，要多開(kāi)展一些初中學(xué)生喜歡的、感興趣的活動(dòng)，如“怎么樣看待自由與紀(jì)律”“青春期不能只有迷惘”“礪志勤學(xué)”“理解與尊重”“如何面對(duì)早戀”等主題班會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)陳述自己的看法，了解別人的視點(diǎn)，辨明自己觀(guān)點(diǎn)，在思想碰撞中成長(zhǎng)，在言語(yǔ)交鋒中成熟。通過(guò)這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)尊重正義的支持，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解，對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)……讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。如雅安大地震后，筆者利用班會(huì)課，進(jìn)行“感恩”主題討論活動(dòng)，讓大家聽(tīng)《感恩的心》等歌曲，講述地震中感人的故事。講著講著，很多學(xué)生就流下了眼淚，筆者告訴學(xué)生：大家是多么富有同情心��！一個(gè)懂得感恩的人，怎能不熱愛(ài)生活，不感激生命，不珍惜正在擁有的一切？是感恩的心靈使學(xué)生成為真正的天使！在感恩中，學(xué)生獲得生活的熱情，在感恩中，學(xué)生明白生活了的.豐富內(nèi)涵，在感恩中，學(xué)生才會(huì)立志回報(bào)社會(huì)。
四、班主任要借肋社會(huì)力量了解學(xué)生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活情況，做到因情而教，使所有學(xué)生都能成為有用之才
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部，所以學(xué)校教育不能涵蓋學(xué)生教育的全部，需要學(xué)校與社會(huì)、家庭的密切配合，特別是家長(zhǎng)的大力支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特別強(qiáng)。不愿意向老師、家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的心扉，把自己的困惑向老師家長(zhǎng)坦承，也不能告自己的“狀”，揭自己的“短”；不愿家長(zhǎng)把自己在家庭的具體表現(xiàn)告訴老師，怕傷自己的臉面。因此，筆者除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來(lái)關(guān)愛(ài)，還注意與家長(zhǎng)的溝通交流，主要是采取用電話(huà)、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)面批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。班主任還要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念和采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(zhǎng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。真正做到互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們由來(lái)自家長(zhǎng)、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和求知欲，這樣不僅能達(dá)到良好的教學(xué)效果，也能使學(xué)生樂(lè)意接受班主任和所有科任教師以及家長(zhǎng)的教育。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，要完成這項(xiàng)具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感；嚴(yán)慈并濟(jì)，貫徹班級(jí)規(guī)范；尊重學(xué)生，培養(yǎng)自主管理，搞好文化建設(shè)，以活動(dòng)代管理等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細(xì)”做“實(shí)”，那么，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理就有了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，才會(huì)激勵(lì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。
淺談初中班級(jí)管理策略論文 篇2
摘要：現(xiàn)在的獨(dú)生子女又正處于青春叛逆期，在這種形勢(shì)下，對(duì)初中班主任的要求也逐步升高，本文作者通過(guò)實(shí)際工作提出了相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：初中生；班級(jí)；管理
當(dāng)代初中生，是出生在中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛的一代，是處于多元文化沖突中的一代，而且他們本身大部分是獨(dú)生子女，又正處于青春叛逆期，在這種形勢(shì)下，對(duì)初中班主任的要求也逐步升高，筆者經(jīng)過(guò)多年的班主任工作，總結(jié)出當(dāng)代的初中班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、注重細(xì)節(jié)管理
班級(jí)管理是一個(gè)精細(xì)化的過(guò)程。作為班主任必須時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)，從紛繁的事務(wù)中，找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)。
1．制定好班主任工作計(jì)劃。班主任應(yīng)將班主任工作的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，每天參照它開(kāi)展工作。把最重要的事情放在第一位。確立自己做班主任的工作理念，例如：平等地對(duì)待，真誠(chéng)地欣賞，良好地溝通，持久地鼓勵(lì)，耐心地等待，不斷地追求等。這些理念應(yīng)隨時(shí)指導(dǎo)自己的班主任工作,讓班主任工作積極穩(wěn)妥地推進(jìn) 。
2．緊抓常規(guī)管理不放松，重視學(xué)生養(yǎng)成教育，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、言行、生活的細(xì)枝末節(jié)出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。像在平日工作中要求學(xué)生走路右行成列，課堂坐立端正，課間靜默有序，跑操快靜響齊，及時(shí)做好課前準(zhǔn)備，為教師教與學(xué)創(chuàng)造最好的氛圍。
3．充分利用每周的班會(huì)、自習(xí)時(shí)間和放學(xué)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)方法教育和安全衛(wèi)生教育，用同學(xué)們身邊耳熟能詳?shù)氖吕腥舅麄儭＠缥以趽?dān)任班主任期間曾先后舉行一系列的主題班會(huì)，青春飛揚(yáng)，九一自強(qiáng)；激情——飛揚(yáng)；大家談-----中學(xué)生該不該談戀愛(ài)；拼搏一年，精彩一生；心有多大，舞臺(tái)就有多大；九.一在我心中；齊心協(xié)力------勇奪冠軍；學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率；感恩的心等，這些主題班會(huì)貼近學(xué)生實(shí)際，可以大大加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，為班級(jí)健康向上發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4．建立師生互助關(guān)系。作為班主任，就要從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的`能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生自尊自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要。一是改變過(guò)去指定班干部做法施行競(jìng)選班干部，打造一支組織能力強(qiáng)善于管理的班干部隊(duì)伍，像我一直實(shí)行由一個(gè)男副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)男生，女副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)女生，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的管理與監(jiān)督，而班主任給班干部當(dāng)助手，當(dāng)參謀，省心而省力，班級(jí)管理文明整潔和諧有序。二是制定班級(jí)管理規(guī)則，分解任務(wù)，落到實(shí)處。一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生是班級(jí)管理的主人。將責(zé)任、目標(biāo)、任務(wù)落實(shí)到位，落實(shí)到人，使班級(jí)做到“人人有事做。事事有人做”，充分發(fā)揮主人翁的積極性，力求井井有條。
5．作為班主任除了日常的班級(jí)管理外，還要不斷提高自己的學(xué)科教學(xué)技藝，用高超的教學(xué)藝術(shù)完善自己的教育人生。雖說(shuō)從事物理教學(xué)十余年，但是，我從不滿(mǎn)足自己，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在教學(xué)理念、教學(xué)方法提高物理教學(xué)水平，力爭(zhēng)讓每堂課充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)和諧，激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望，把物理教學(xué)作為對(duì)學(xué)生教育的重要途徑，在教學(xué)中滲透思想道德教育和行為習(xí)慣的教育，使學(xué)生更加喜歡自己的所教學(xué)科，把批閱作業(yè)當(dāng)做與學(xué)生交流的平臺(tái)，寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生讀到自己的進(jìn)步，感受到自己在得到關(guān)注，享受著付出的喜悅。課堂教學(xué)和作業(yè)評(píng)語(yǔ)密切了我與同學(xué)們之間的關(guān)系，形成極具親和力的教育氛圍。
二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)與育人環(huán)境
杜威曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必須先改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就被改變了�！杯h(huán)境不僅僅能制約一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的心情，更會(huì)對(duì)一個(gè)人品德的培養(yǎng)，習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)把班級(jí)文化建設(shè)和美化育人環(huán)境作為自己工作的重要內(nèi)容。積極營(yíng)造班級(jí)教育環(huán)境，打造班級(jí)文化特色。
從班級(jí)的命名到班級(jí)口號(hào)，從桌椅的安放到衛(wèi)生工具的擺放，從課程表值日表的張貼到講臺(tái)綠草紅花的點(diǎn)綴，從室內(nèi)黑板報(bào)到室外宣傳欄力求達(dá)到賞心悅目、錯(cuò)落有致、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。甚至班級(jí)中的每一個(gè)符號(hào)都可以傳遞一種教育的聲音，這些都是班主任實(shí)施“無(wú)言之教”的有效陣地。由于育人環(huán)境的美化凈化亮化，學(xué)生講文明、講秩序、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)，蔚然成風(fēng)，從而讓學(xué)生在健康快樂(lè)奮進(jìn)向上的軌道上前行。
另外可以給學(xué)生建立美文欣賞欄目，文章體裁可選擇古今中外名人對(duì)生活、學(xué)習(xí)、人生等的思考和感悟的優(yōu)秀美文，語(yǔ)言生動(dòng)，淺顯易懂，富有文采，蘊(yùn)含哲理，學(xué)生課間歡心愉悅地在其中徜徉的時(shí)候，如同穿越時(shí)空的隧道跟名人交談，如同涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，成為學(xué)生精神的寶藏。
三、用愛(ài)心與責(zé)任
有一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“班主任總是在最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，出現(xiàn)在學(xué)生的心靈之中�！卑嘀魅问遣シN愛(ài)心的使者，需要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到愛(ài)的存在，為學(xué)生擁有一個(gè)美好的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。特別是那些家庭困難、學(xué)習(xí)困難，心里有壓力的學(xué)生，作為班主任我們應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行促膝交談，努力捕捉在他們身上的閃光點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們尋找到屬于自己的坐標(biāo)，耐心幫助學(xué)生拭去掩蓋亮點(diǎn)的灰塵，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，為他們營(yíng)造平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們感受到集體的溫暖，給予持久的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心，使他們不斷進(jìn)步。
四、加強(qiáng)與任課教師的積極合作和家長(zhǎng)的有效溝通
在班級(jí)教育中我們必須與任課老師以不同的方式進(jìn)行交流，利用每周的班主任協(xié)調(diào)會(huì)邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的教育活動(dòng)和班主任走進(jìn)課堂聽(tīng)課等，掌握第一手資料，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、品質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行信息互補(bǔ)，幫助老師更加全面地了解學(xué)生，了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整和完善自己的教育策略，彼此協(xié)商，共同謀劃，以求找到最佳教育方案。積極主動(dòng)與學(xué)科老師探討班級(jí)教育，征求工作意見(jiàn)，同時(shí)作為班主任我們極力維護(hù)任課老師在學(xué)生的師表形象，從而形成一個(gè)統(tǒng)一的教育聯(lián)合體。
“每一位家長(zhǎng)就是一本書(shū)”，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)無(wú)疑是任期最長(zhǎng)的老師，作為班主任我們必須積極注重發(fā)掘家長(zhǎng)作為“老師”這個(gè)角色，多舉行高出席率的家長(zhǎng)論壇會(huì)，在第一時(shí)間將學(xué)校的辦學(xué)理念、班級(jí)管理要求等信息傳遞給每位家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育孩子的信心。同時(shí)，充分利用家訪(fǎng)、電訪(fǎng)以及家校聯(lián)系平臺(tái)將學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)手中，方便、快捷、行之有效，充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的教育功能，讓學(xué)校教育延伸到家庭中去，讓家庭的溫暖流淌到教室中去，班主任與家長(zhǎng)之間真誠(chéng)的合作關(guān)系，使家校教育形成合力，我們每位班主任從中獲益匪淺。
總之，在班主任工作中，同校的班主任必須精誠(chéng)合作，共同努力，在任課老師的積極配合下，以滿(mǎn)腔的熱情、高度的責(zé)任、積極的態(tài)度、良好的親和力和陽(yáng)光的心態(tài)，用愛(ài)心責(zé)任溫暖塑造學(xué)生，用知識(shí)智慧豐富啟迪學(xué)生，用語(yǔ)言行動(dòng)感染影響學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成功而共同努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]章志光主編.《社會(huì)心理學(xué)》,人民教育出版社,2001年.
[2]雷靂,張雷.《青少年心理發(fā)展》 北京大學(xué)出版社,2003年.
淺談初中班級(jí)管理策略論文 篇3
摘要：班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。班級(jí)管理的好壞對(duì)于班級(jí)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生能否健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，都具有很大的影響。所以，優(yōu)化班級(jí)管理策略能促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。
關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；策略
班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)基本群體。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。初中是學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，班主任的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。在班級(jí)管理中，班主任要從本班的實(shí)際出發(fā)，確定班級(jí)管理策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。對(duì)此，筆者結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想行為特征，探討了初中班級(jí)管理的優(yōu)化策略。
一、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖
班級(jí)就是一個(gè)大家庭，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班集體，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能更用心地去維護(hù)好這個(gè)大家庭。因此，在班級(jí)管理工作中，教師要摒棄傳統(tǒng)的以威嚴(yán)治班的管理理念，在班級(jí)管理策略中融入愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此，在班級(jí)管理工作中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生，還要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理和困惑，并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效的教育工作。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題和困惑時(shí)，教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，加以引導(dǎo)和幫助，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開(kāi)心扉。在這樣的情感基調(diào)中，班主任的班級(jí)管理工作才能順利得以開(kāi)展。
二、為人師表，發(fā)揮榜樣的作用
在班級(jí)管理工作中，要想讓學(xué)生遵守班級(jí)管理的各項(xiàng)管理制度，教師首先要以身作則，嚴(yán)格按照制度進(jìn)行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生遵守班級(jí)管理的規(guī)章制度提供學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)管理工作中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生對(duì)制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學(xué)生。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于教師對(duì)管理制度的不重視、不遵守，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有意見(jiàn)。只有教師嚴(yán)格按照管理制度執(zhí)行，才能讓學(xué)生心服口服，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和督促，還能增加制度的威嚴(yán)性，給學(xué)生做出榜樣，使每個(gè)學(xué)生都能按照章程來(lái)進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)。因此，在班級(jí)管理制度確定執(zhí)行以后，教師首先要嚴(yán)格要求自己，和學(xué)生共同執(zhí)行，為學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時(shí)上、下課方面，教師要在上課前到達(dá)教室，在下課鈴響后才能離開(kāi)教室，用行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生規(guī)章制度同樣對(duì)教師有威懾力。用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生更好地執(zhí)行班級(jí)管理制度，為班級(jí)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障，使班級(jí)管理活動(dòng)向著更好的方向發(fā)展。
三、發(fā)揮好班干部的帶頭作用
班干部在班級(jí)管理工作中占有重要地位，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理工作中的重要作用，可以促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。班級(jí)管理工作復(fù)雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作。學(xué)生之間相處較多，就能更深入地了解班級(jí)的各種情況，以及每位學(xué)生的具體特點(diǎn)。讓班干部來(lái)參與班級(jí)管理活動(dòng)，起到以點(diǎn)帶面的'作用，不僅能使班級(jí)管理工作順利開(kāi)展，還能促進(jìn)學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，班主任要大膽放手，把班級(jí)管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)管理班級(jí)工作。另外，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在管理工作中的缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，使班干部的管理工作順利進(jìn)行，起到事半功倍的效果。
四、做好家訪(fǎng)，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋
及時(shí)做好家訪(fǎng)是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)班級(jí)的順利進(jìn)行起著重要作用。因此，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)及時(shí)、客觀(guān)地反映給家長(zhǎng)，家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，家長(zhǎng)會(huì)也是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，教師要適當(dāng)組織家長(zhǎng)會(huì)，增加教師與家長(zhǎng)的溝通和交流。教師要及時(shí)開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)討論學(xué)生的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長(zhǎng)。班主任在班級(jí)管理工作中占有重要地位，教師要積極營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的班級(jí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)管理和自我管理，使班級(jí)更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胥持文.中學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊,2010.
[2]劉成均.班主任需要學(xué)會(huì)的“36計(jì)”[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí),2012.
淺談初中班級(jí)管理策略論文 篇4
一、以生為本理念在初中班級(jí)管理中的滲透
1.樹(shù)立以生為本的管理理念，注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展
教師必須樹(shù)立以生為本的班級(jí)管理理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生重新樹(shù)立信心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與認(rèn)可，明確自身價(jià)值，從而更好地接受教師的教育管理。此外，教師也應(yīng)做好榜樣作用，言傳身教，根據(jù)不同學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，優(yōu)秀的學(xué)生不偏袒，中間層次以及后進(jìn)生多鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
2.實(shí)現(xiàn)自主式班級(jí)管理
堅(jiān)持以生為本的教育管理理念，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)管理的主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理是自己的事情，班主任只是起到輔助作用。學(xué)生自行管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)將班級(jí)管理各項(xiàng)工作分配到個(gè)人，實(shí)行責(zé)任制，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生民主投票選擇班級(jí)干部，并加強(qiáng)對(duì)班干部工作的監(jiān)督，使班級(jí)管理更加有序、順利。在班級(jí)管理中，要多注重學(xué)生的意見(jiàn)和建議的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)班干部考核，定期進(jìn)行換屆選舉，選出學(xué)生心中的班干部，形成積極健康的班級(jí)風(fēng)氣，促進(jìn)班級(jí)管理工作順利開(kāi)展。此外，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，應(yīng)制定出有針對(duì)性的、多層次的班級(jí)管理目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定管理目標(biāo)，并將總目標(biāo)劃分為各個(gè)階段的小目標(biāo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生工作的進(jìn)行。指定的目標(biāo)應(yīng)具有一定的可行性，明確班級(jí)管理發(fā)展的方向，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行班級(jí)管理。
3.多渠道管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
初中階段，學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆的心理，在教育和管理中經(jīng)常與教師對(duì)著干，這主要是由于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足和認(rèn)可，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)善于學(xué)生的`自身價(jià)值，拓寬學(xué)生發(fā)展的渠道，讓學(xué)生的自我價(jià)值得以體現(xiàn)，從而改善師生之間的關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。班主任可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)。例如班級(jí)中有學(xué)生喜歡音樂(lè)，就將他們組織起來(lái)，成立音樂(lè)協(xié)會(huì)，舉辦自己的小型音樂(lè)會(huì)，喜歡文學(xué)的學(xué)生組織起來(lái)成立文學(xué)社，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，學(xué)生在活動(dòng)中不僅使自己的興趣和欲望得到滿(mǎn)足，也能夠鍛煉自己的自信心。此外，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、自我管理、發(fā)展等進(jìn)行打分，最后根據(jù)一定比例算出總成績(jī)，學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好地了解自己，從而樹(shù)立自信心。班主任應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己，獲得成功的滿(mǎn)足。
二、結(jié)語(yǔ)
以生為本理念就是在班級(jí)管理中以學(xué)生為主體，建立以學(xué)生為主體的管理模式，發(fā)揮學(xué)生主人翁的意識(shí)，進(jìn)行班級(jí)管理，拓寬學(xué)生的發(fā)展渠道，體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
淺談初中班級(jí)管理策略論文 篇5
班主任工作千頭萬(wàn)緒，以德育為抓手，以改進(jìn)教育方式為突破口，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境，形成班級(jí)管理重要主動(dòng)力。德育在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用，新時(shí)期班級(jí)管理呈現(xiàn)嶄新時(shí)代特征。教師要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)、介入人性化管理、開(kāi)展多元交流互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)適宜集體活動(dòng)，以提升德育管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
一、做好心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境
現(xiàn)代學(xué)生接受信息豐富，其思想呈現(xiàn)個(gè)性化特征，脆弱、任性、缺少責(zé)任感是普遍現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，班主任首先要深入到學(xué)生中間，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。其次是重視學(xué)生心理健康，因?yàn)閷W(xué)生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問(wèn)題，教師要與學(xué)生展開(kāi)心理溝通，針對(duì)學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題實(shí)施心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸走出心理陰霾。
案例一：有一個(gè)學(xué)生，父母離異，跟隨奶奶生活，原本快樂(lè)活潑的個(gè)性逐漸消失了，沉默寡言，思想憂(yōu)郁，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。班主任及時(shí)介入，多次找其談話(huà)，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)周?chē)鷮W(xué)生對(duì)其友善幫助。這個(gè)學(xué)生慢慢恢復(fù)了自信，而且能夠主動(dòng)找班主任匯報(bào)思想。在一次班級(jí)演講比賽中，他還取得第二名的好成績(jī)。
當(dāng)今父母離異的家庭不斷增加，給班級(jí)管理帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)楦改鸽x異，孩子承受更多壓力，發(fā)生性格變化不在少數(shù)。班主任能夠及時(shí)洞察學(xué)生細(xì)微變化，多次找學(xué)生了解其心理動(dòng)態(tài)，掌握了第一手信息材料，發(fā)動(dòng)周邊同學(xué)展開(kāi)救助活動(dòng)，幫助這個(gè)學(xué)生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班級(jí)管理呈現(xiàn)高效性。
二、介入人性管理，彰顯民主管理理念
班主任在具體實(shí)施班級(jí)管理措施時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生，其心理更為脆弱，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)亮點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表彰，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。為提升學(xué)生自我管理意識(shí)，班主任要引入民主管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生自制意識(shí)，將班級(jí)管理工作進(jìn)行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調(diào)動(dòng)學(xué)生民主管理參與熱情。
案例二：有一個(gè)女生名叫敏敏，是家里的獨(dú)生女，父母比較嬌慣，個(gè)性比較張揚(yáng)，與周?chē)鷮W(xué)生難以融合，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生沖突，是班級(jí)麻煩制造者。班主任幾次批評(píng)教育都沒(méi)有什么明顯效果。在一次班級(jí)文娛活動(dòng)中，班主任發(fā)現(xiàn)敏敏歌唱得不錯(cuò)，就給出了積極評(píng)價(jià)，并在以后的多次文體活動(dòng)中，讓其擔(dān)任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學(xué)相處也開(kāi)始融洽起來(lái)。
班主任對(duì)有缺點(diǎn)的.學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是常事，但收效甚微，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有獲得心靈觸動(dòng)，把班主任的話(huà)當(dāng)成耳邊風(fēng)。如果班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極表現(xiàn)，從表?yè)P(yáng)的角度展開(kāi)教育，學(xué)生心靈觸動(dòng)劇烈，其教育效果也成倍增加。
三、展開(kāi)多元交流，提升德育管理品質(zhì)
班級(jí)德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)。班主任在處理日常事務(wù)時(shí)，與學(xué)生形成眾多交集，這是與學(xué)生展開(kāi)心靈交流的重要契機(jī)。特別是與學(xué)生一對(duì)一形式的交流，更能夠聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)心聲。班主任要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)角度出發(fā)，與學(xué)生展開(kāi)平等多元互動(dòng)交流，為班級(jí)管理提供重要信息支持。
案例三：班級(jí)工作頭緒很多，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、迎檢等方面都需要班主任親力親為，很難做到兼顧。為提升學(xué)生民主管理意識(shí)，班主任借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中建立“一日督查”制度，讓學(xué)生輪流做“督查”員，具體負(fù)責(zé)班級(jí)管理多個(gè)方面的工作監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給出糾偏指令，隨時(shí)向班主任匯報(bào)。班主任專(zhuān)門(mén)為“督查”制作袖標(biāo)，學(xué)生參與積極性很高，班級(jí)管理事事有人抓，時(shí)時(shí)有人查，班級(jí)管理進(jìn)入良性軌道。
班主任在班級(jí)管理中引入“一日督查”制度，規(guī)范了班級(jí)管理細(xì)則。讓學(xué)生參與到班級(jí)管理之中，這本身就是德育教育的重要內(nèi)容。學(xué)生積極參與班級(jí)管理，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，還能夠提升整個(gè)班級(jí)管理水平。民主管理是現(xiàn)代班級(jí)管理重要意識(shí)，班主任要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際制定管理策略，為學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造條件，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，以形成班級(jí)管理重要成長(zhǎng)力量。
四、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)管理活力
班級(jí)德育管理避免班主任說(shuō)教，要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種集體活動(dòng)，給學(xué)生自我展示創(chuàng)造條件，也為班級(jí)管理提供重要內(nèi)驅(qū)力。在班級(jí)集體活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極搜集活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序、展開(kāi)多元評(píng)價(jià)，還要主動(dòng)吸收學(xué)生參與，給學(xué)生自我管理提供機(jī)會(huì)。班主任要注意完善班級(jí)管理機(jī)制，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織和發(fā)動(dòng)，也可以極大提升活動(dòng)有效性。
案例四：在班級(jí)活動(dòng)中，有些學(xué)生參與積極性不高，活動(dòng)效果不突出。為提升班級(jí)活動(dòng)管理品質(zhì)，班主任組織學(xué)生展開(kāi)多重調(diào)研活動(dòng)，最后形成管理共識(shí)，決定建立班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)，由班干部推薦人選，擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)管理工作。管委會(huì)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé)，在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序、活動(dòng)組織、活動(dòng)監(jiān)督。自從班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)建立之后，班級(jí)活動(dòng)管理逐漸步入正軌。在學(xué)校組織的多種文體競(jìng)賽活動(dòng)中，我們班級(jí)都取得非常優(yōu)異的成績(jī)。
班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，班主任從德育出發(fā)，制定切實(shí)可行管理策略，集合學(xué)生集體管理智慧，逐漸找到一條科學(xué)管理之路，為班級(jí)管理贏得主動(dòng)權(quán)。班主任工作創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在德育的成功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理積極性，無(wú)疑是班級(jí)管理成功突破的關(guān)鍵點(diǎn)。
初中班級(jí)德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質(zhì)勢(shì)在必行。班級(jí)管理需要觀(guān)照眾多因素，特別是學(xué)生思想實(shí)際。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法，幫助學(xué)生建立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這是班主任班級(jí)管理工作的重要使命，對(duì)全面提升班級(jí)管理品質(zhì)發(fā)揮著重要作用。
淺談初中班級(jí)管理策略論文 篇6
班級(jí)管理是學(xué)校管理中重要的一部分，班級(jí)管理質(zhì)量關(guān)系到教育成就以及學(xué)生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中班級(jí)管理是教師與學(xué)生之間關(guān)系的紐帶，也是處理好師生關(guān)系的重要內(nèi)容�，F(xiàn)階段，我國(guó)初中班級(jí)管理中還存在很多問(wèn)題，給教師班級(jí)管理工作增加了難度，也對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)造成一定的影響。
一、初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題
1、學(xué)生主體地位缺失
新課程理念下，學(xué)生被定位為教育的主體，教育活動(dòng)包括教學(xué)與班級(jí)管理工作都必須圍繞學(xué)生展開(kāi)，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)提升教育質(zhì)量具有顯著的效果。特別對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，更需要從學(xué)生出發(fā)，注重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到班級(jí)管理中。但是，目前我國(guó)初中班級(jí)管理工作中，很多班主任都存在或多或少的“一言堂”習(xí)慣，在處理班級(jí)事物過(guò)程中“我行我素”，班級(jí)管理也主要是摻雜班主任個(gè)人的思想感情。然而，現(xiàn)在的初中生都是“零零后”，具有這個(gè)時(shí)代特有的性格特點(diǎn)，以個(gè)人意志為主的班級(jí)管理理念在初中生身上實(shí)在不容易實(shí)施，班級(jí)管理的質(zhì)量可想而知。
2、班級(jí)管理的內(nèi)容不符合素質(zhì)教育理念
實(shí)行班級(jí)管理的目的，無(wú)非在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從微觀(guān)上來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理與教育教學(xué)具有密切的關(guān)系，有效的班級(jí)管理工作有益于教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，我國(guó)很多初中班級(jí)管理內(nèi)容的有效性、全面性有待提升，無(wú)法體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，也與開(kāi)展班級(jí)管理工作的目的不相適應(yīng)。具體來(lái)說(shuō)，很多初中班級(jí)管理工作中，將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績(jī)上，而班級(jí)財(cái)產(chǎn)、學(xué)生安全、班級(jí)文化、學(xué)生日常生活等方面的管理寥寥無(wú)幾，這樣的班級(jí)管理，不僅會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)形的壓力，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量與效率下降。
3、初中班級(jí)管理的'方式傳統(tǒng)且單一
班級(jí)管理成效不僅與班級(jí)管理的內(nèi)容有關(guān)，更取決于班級(jí)管理的方式方法，作為班級(jí)管理執(zhí)行的載體，良好的管理方式能夠促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。在新課程改革時(shí)期，初中班級(jí)管理方式正處于多元化發(fā)展時(shí)期，不斷涌現(xiàn)出越來(lái)越多的班級(jí)管理方式，在一定程度上促進(jìn)了初中班級(jí)管理工作的發(fā)展。但是，目前初中班級(jí)管理還存在管理方式單一化、傳統(tǒng)化的問(wèn)題。很多班主任是采取強(qiáng)制性的制度管理方式，不尊重學(xué)生的個(gè)體思想，人性化管理少之又少。這種單一而又傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，讓初中生長(zhǎng)時(shí)間處于教師的管理中，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，教學(xué)效果也不甚理想。
二、加強(qiáng)初中班級(jí)管理的有效對(duì)策
1、提倡人性化管理與民主管理
班主任與學(xué)生是班級(jí)管理的主要參與者，共同承擔(dān)著處理好班級(jí)管理工作的責(zé)任，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是師生，也應(yīng)該是益友。在新時(shí)期，教育管理工作中師生更應(yīng)該追求一種平等的關(guān)系，作為班主任應(yīng)該更多地承擔(dān)起班級(jí)管理的重?fù)?dān)。初中生思想逐漸成熟，班主任需要對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，班主任在班級(jí)管理工作中需要將學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上，無(wú)論是班委會(huì)選舉還是制訂班級(jí)管理制度，都需要采用更為民主的方式，讓全體學(xué)生共同參與其中，這樣選舉出來(lái)的班干部才能得到大家的擁護(hù)，制訂出來(lái)的班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生才會(huì)更具約束力。
2、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生
初中生正處于青春期，叛逆心理普遍存在，班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作過(guò)程中，需要注重學(xué)生心理的變化，根據(jù)學(xué)生心理規(guī)律等，給予其更多的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，鍛煉初中生的心理承受能力，為其健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任還應(yīng)該積極地開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，利用課余時(shí)間，豐富學(xué)生的課外生活，這樣也有利于促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，為學(xué)生營(yíng)造一種更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3、推行多元化的班級(jí)管理方式
單一的班級(jí)管理方式，特別是強(qiáng)制性的制度性管理，容易將班主任與學(xué)生推向情感的對(duì)立面，容易讓一些自制力較差的學(xué)生自暴自棄，不符合素質(zhì)教育以及學(xué)生全面發(fā)展理念。因此，在初中班級(jí)管理工作中，還需要提倡多元化的管理方式，盡可能避免利用強(qiáng)制性的手段去矯正學(xué)生的行為，更多的需要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的意義，讓其能夠明辨是非，只有這樣，才能提高班級(jí)管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。通過(guò)上述分析可知，在新課改背景下，班級(jí)管理工作越來(lái)越受到更多人的關(guān)注，成為教育領(lǐng)域不可缺少的一部分。針對(duì)現(xiàn)階段初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，還需要從思想層面出發(fā)，采取多元化的班級(jí)管理方式，改進(jìn)班級(jí)管理內(nèi)容，營(yíng)造良好的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為其今后的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]雷壘.中學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2014.
[2]韓克思,史振泉.淺析初中班級(jí)管理工作的方法與策略[J].學(xué)周刊,2014,(1).
【淺談初中班級(jí)管理策略論文】相關(guān)文章：
淺談班級(jí)管理論文（精選10篇）08-17
淺談班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策論文04-14
淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略論文10-22
淺談?wù)n堂創(chuàng)新的教學(xué)策略論文（通用9篇）07-31
淺談小學(xué)班級(jí)管理的幾種方法班主任論文（通用9篇）09-17