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小學(xué)課本被指“植入快餐廣告”作文素材多維解讀
小學(xué)課本被指“植入快餐廣告”作文素材多維解讀作者/ 安徽李仰臣
小學(xué)課本被指“植入快餐廣告”
李建芳
近日，福州市四年級(jí)的方同學(xué)，在閱讀北師大版語文教材《散落的鈔票》一文時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章兩次提到“麥當(dāng)勞”這一快餐品牌。第一段中提到“我有點(diǎn)餓，看到旁邊有家麥當(dāng)勞店，就想拉立明進(jìn)去”；最后一段又說， “比買了全套《丁丁歷險(xiǎn)記》，比吃了麥當(dāng)勞還高興”。他不禁生出疑問：教材中出現(xiàn)這樣的字眼算不算廣告。
方同學(xué)上網(wǎng)查了查，認(rèn)為這屬于“植入性廣告”。而且他發(fā)現(xiàn)，這篇文章作者不詳， “麥當(dāng)勞”出現(xiàn)在文章中無關(guān)緊要，但主人公“我”卻對(duì)吃“麥當(dāng)勞”有著很大興趣，把吃“麥當(dāng)勞”當(dāng)做美好的“獎(jiǎng)賞”，實(shí)質(zhì)上起到了免費(fèi)宣傳“麥當(dāng)勞”的作用。
方同學(xué)又在全班同學(xué)中進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有三成同學(xué)認(rèn)為，讀了這篇文章會(huì)加深對(duì)麥當(dāng)勞的認(rèn)識(shí)，有七咸同學(xué)每月至少吃一次包括麥當(dāng)勞在內(nèi)的洋快餐。于是，他寫了一份調(diào)查報(bào)告，致信這套教材的主編。主編表示，課文的原型來源于2005年9月刊登在《北京青年報(bào)》上的一則真實(shí)新聞，編寫者以小學(xué)生的視角寫下這篇文章，弘揚(yáng)真、善、美。文中所出現(xiàn)的麥當(dāng)勞、 《丁丁歷險(xiǎn)記》等字眼，本意是為了襯托小主人公的品質(zhì)，絕對(duì)沒有宣傳該品牌的想法，更沒有與相關(guān)公司聯(lián)系過。
這位主編表示，新版教材目前正在修訂中，屆時(shí)會(huì)采納這位同學(xué)的意見，取消文中所提及的品牌名稱，同時(shí)，他表示很欣賞孩子獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
�。ㄕ�2013年1月5日《海峽都市報(bào)》，有刪改）
[多維品讀]
1.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致
教材是面向孩子的，編者在編選文章時(shí)應(yīng)該考慮得周全些。在“麥當(dāng)勞”這件事上，盡管編者只是為了盡量忠實(shí)于原作，并非為了打廣告，但這樣一個(gè)全球知名的快餐連鎖品牌突然出現(xiàn)在課本中，不可避免地會(huì)引起學(xué)生的注意，而對(duì)于某些不發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子來說，又可能是非常陌生的東西，不知道是什么，也就無法理解。既然不是必須出現(xiàn)的名稱，不妨淡化處理，只要不影響文章的意思就可以了。所以，教材編寫者應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致一些。
2.不必敏感
課文本意是通過小學(xué)生撿拾散落的鈔票后送還失主的故事，弘揚(yáng)真、善、美。課文中雖然提及“麥當(dāng)勞”，但不過是一個(gè)符號(hào)，與廣告扯不上關(guān)系，所以沒必要敏感。小學(xué)語文課本是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的工具，不可能植入商業(yè)廣告。真正的教育必須根植于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，用一顆平常心來看待，不要過于敏感，如果出現(xiàn)一個(gè)具體名稱就算是“植入廣告”，那《丁丁歷險(xiǎn)記》是不是“植入廣告”？為什么沒有異議呢？
3.質(zhì)疑精神
俗話說，提出一個(gè)有價(jià)值的新問題比解決一個(gè)問題更重要。一個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多的小學(xué)生，能發(fā)現(xiàn)課本中的“問題”，這是善于觀察、勤于思考的結(jié)果，從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考，體現(xiàn)了一定的社會(huì)責(zé)任感。這種敢于發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑的精神和獨(dú)立思考的能力非�？少F，不妨多一些鼓勵(lì)和呵護(hù)。
[適用話題]
�。�1）學(xué)貴有疑； （2）責(zé)任感； （3）嚴(yán)謹(jǐn)； （4）知錯(cuò)就改。
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