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塑造鮮活的人物形象
塑造鮮活的人物形象江西省峽江縣水邊鎮(zhèn)利田小學(xué) 龔梅花 331409
“塑造”就是用語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物形象。好的寫(xiě)人作文，都會(huì)把人物的性格特點(diǎn)隱藏在準(zhǔn)確具體的描寫(xiě)之中。
一、傳神的外貌描寫(xiě)
所謂外貌描寫(xiě)就是用精確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫(xiě)人物外形上的特點(diǎn)。外貌描寫(xiě)不令能真實(shí)地反映人物的面貌長(zhǎng)相，還能反映出人物的年齡、身材、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。請(qǐng)看下面這段外貌描寫(xiě)：
孫瑩是我的同桌，也是我的好朋友。她愛(ài)穿一件潔白的連衣裙，戴一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，腳上穿一雙黑色的皮鞋。她留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常在腦袋兩側(cè)扎兩根小辮，辮子上扎著兩個(gè)蝴蝶結(jié)，隨著她一走一蹦，兩只蝴蝶結(jié)一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西，真可愛(ài)！她的臉色很好看，總是紅紅的。一雙水靈靈的大眼睛忽閃忽閃的，透著倔強(qiáng)、聰慧的目光，如夜空中閃爍的星星。高高的鼻子微微翹起，一張紅潤(rùn)的小嘴講起話來(lái)輕聲細(xì)語(yǔ)。有時(shí)一笑，嘴角還會(huì)露出兩個(gè)淺淺的酒窩，總能吸引大家的目光。
“烏黑的長(zhǎng)發(fā)”是特點(diǎn)，但還不特別，“時(shí)常在腦袋兩側(cè)扎兩根小辮”這就有些特別了，“辮子上扎著兩個(gè)蝴蝶結(jié)，隨著她一走一蹦，兩只蝴蝶結(jié)一會(huì)兒飛向東；一會(huì)兒飛向西”這就更特別了，這樣一寫(xiě)我們就知道這個(gè)人就是孫瑩，而不是基聳烏黑頭發(fā)扎辮子的女生，這就是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
二、逼真的行動(dòng)描寫(xiě)
寫(xiě)文章時(shí)，要想生動(dòng)地表現(xiàn)一個(gè)人物形象，最重要的是要選擇“生動(dòng)的事件”，通過(guò)人物在“事件”中富有個(gè)性的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物最突出的個(gè)性特征。只有這樣，我們筆下的人物才能鮮活起來(lái)。
朱自清這樣描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的背影：
“他穿著長(zhǎng)袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，他用手攀著上面，兩腳再向上縮，他那肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！�
這段話和“父親艱難地爬柵欄”這句話的表達(dá)效果是不一樣的。作者用探、攀、縮、傾等動(dòng)詞把父親年事已高，身體肥胖，行動(dòng)不便的特征寫(xiě)出來(lái)了，這些動(dòng)詞的運(yùn)用充分表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉而又相互的愛(ài)。寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，需要對(duì)人物的行為進(jìn)行動(dòng)作分解，精選動(dòng)詞，準(zhǔn)確表達(dá)，這樣，人物便會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者眼前了。
三、真實(shí)的心理描寫(xiě)
要成功塑造一個(gè)人的形象，還要對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確到位的心理描寫(xiě)。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。當(dāng)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)都不足以展示人物內(nèi)心的思想情感，這時(shí)，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的心理。心理描寫(xiě)必須人物形象的塑造，服從情節(jié)發(fā)展和深化主題的需要，不能為心理描寫(xiě)而心理描寫(xiě)。請(qǐng)看下面這段描寫(xiě)：
“張華同學(xué)這次作文寫(xiě)得很好。他觀察細(xì)致，把人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)�！崩蠋煴�?yè)P(yáng)我的幾句話使我感到很不自在。同學(xué)們都用羨慕的目光看著我，可我的臉上卻火辣辣的。同桌推了我一下，說(shuō)：“張華，你還害羞��！作文寫(xiě)得這么好，還有什么不好意思的，又不是抄來(lái)的！”聽(tīng)了他的話，我簡(jiǎn)直希望地下有個(gè)洞，能讓我鉆進(jìn)去躲開(kāi)在。我真后悔當(dāng)初為什么要抄襲別人的作文。我當(dāng)時(shí)明知抄襲是不對(duì)的，但我還是干了。我深深地譴責(zé)自己。忽然，一個(gè)念頭閃過(guò)：“向老師說(shuō)明這篇文章是我抄來(lái)的。但是，我這么一說(shuō)，同學(xué)們會(huì)怎么看我，老師又會(huì)怎么看我呢？我害怕，我迷茫。最后，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我終于站了起來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：”老師，我不該受表?yè)P(yáng)�！袄蠋熀屯瑢W(xué)們都愣住了，我邊哭邊說(shuō)出了事情的原委。
這段文字寫(xiě)出人物微妙而真實(shí)的心理活動(dòng)，鮮明地再現(xiàn)了人物的形象和品格，特別能感動(dòng)人。
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