校本教改剖析工作方案

　　理清思路，深入細(xì)致做好校本教改剖析工作
　　
　　一、校本教改剖析的目的
　　
　　校本教改剖析既是為了矯正這一階段的課改跑偏問(wèn)題，更重要的是為了校園以后的良性發(fā)展建設(shè)。各校要以市局和中心學(xué)校的指導(dǎo)性文件為載體，通過(guò)本校骨干教師的討論（爭(zhēng)論）來(lái)確定本校的教改理念。要通過(guò)校本教改剖析搞清楚干部的定位，教師的定位，培養(yǎng)怎樣學(xué)生目標(biāo)定位，培養(yǎng)怎樣一個(gè)高度的定位；搞清楚教改的工作過(guò)程、工作任務(wù)和所需要的能力、知識(shí)、素養(yǎng)，從而確定教改內(nèi)容和節(jié)奏。要通過(guò)教改剖析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步理清教改建設(shè)的思路，以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造特色，打造品牌。
　　
　　要求：
　　
　　1.所有教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，都要逐一對(duì)自己的教學(xué)科目進(jìn)行剖析，不要認(rèn)為課不重要就不認(rèn)真準(zhǔn)備了，非考試課與考試課在剖析準(zhǔn)備工作方面要處于同等地位。
　　
　　2.一定要組織教研小單位的教師認(rèn)真討論，集思廣益，不斷完善，總結(jié)提高，為教改的下一步打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不要走過(guò)場(chǎng)，不能著眼于應(yīng)付！要有一份有質(zhì)量符合實(shí)際的自評(píng)報(bào)告。
　　
　　二、校本教改剖析的準(zhǔn)備工作
　　
　�。ㄒ唬┎牧蠝�(zhǔn)備：
　　
　　1.教研小單位撰寫(xiě)教改剖析自評(píng)報(bào)告；
　　
　　2.制作小課件匯報(bào)；
　　
　　3.整理支撐材料。
　　
　　（二）請(qǐng)各校教改干部參觀準(zhǔn)備
　　
　　1.校內(nèi)普通實(shí)驗(yàn)課；
　　
　　2.校級(jí)教改典型課；
　　
　　3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助；
　　
　�。ㄈ�）教研室專(zhuān)家聽(tīng)課、訪談、座談準(zhǔn)備
　　
　　1.與干部訪談；
　　
　　2.與師生座談；
　　
　　3、聽(tīng)課與評(píng)課；
　　
　　三、校本教改剖析工作步驟
　　
　　第一階段：2013年10月下旬開(kāi)始
　　
　　基礎(chǔ)工作。教改帶頭人的培養(yǎng)方案的修訂、課堂模式的標(biāo)準(zhǔn)的制（修）訂，教改課程的思路、實(shí)施方案以及精品科目、精品課程的立項(xiàng)等工作。
　　
　　第二階段：11月15－30日
　　
　　進(jìn)行全校教改課堂調(diào)研。要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的聽(tīng)課調(diào)查（可以多次反復(fù)），真正搞清楚教師和教研小單位對(duì)自己的定位，找出要培養(yǎng)的強(qiáng)勢(shì)科目、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的定位。（這項(xiàng)活動(dòng)本應(yīng)該在教改帶頭人的培養(yǎng)方案修訂之前進(jìn)行，但因?yàn)楹芏鄬W(xué)校在訂人才培養(yǎng)方案時(shí)沒(méi)有進(jìn)行課堂調(diào)查，為了能實(shí)實(shí)在在剖析某一學(xué)科，這一次必須重新認(rèn)真進(jìn)行課堂調(diào)查）
　　
　　要求：
　　
　　1.要真實(shí)、認(rèn)真地去調(diào)研，切忌做假。
　　
　　做得好不好是能力問(wèn)題，做不做是態(tài)度問(wèn)題，如做假，問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題就能發(fā)現(xiàn)，會(huì)很反感。影響學(xué)校，影響校本教改剖析的質(zhì)量，更會(huì)影響教改帶頭人的建設(shè)。
　　
　　2.要有的放矢，把握好調(diào)查對(duì)象與方向。
　　
　　一是把握好調(diào)研方向（不能把地方搞錯(cuò)了）。教改的科目對(duì)準(zhǔn)什么課？要清楚。
　　
　　二是找準(zhǔn)調(diào)研對(duì)象（不能把調(diào)研的對(duì)象（人）搞錯(cuò)了）。找誰(shuí)去調(diào)研、找誰(shuí)座談要清楚，什么樣的教師能行？要找明白人。
　　
　　3.調(diào)研的問(wèn)題要了然于胸。
　　
　　對(duì)所要進(jìn)行了解的問(wèn)題、進(jìn)行的討論事項(xiàng)等要預(yù)先設(shè)計(jì)，要有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，做到節(jié)約時(shí)間，事半功倍。
　　
　　第三階段：12月1日-30日
　　
　　撰寫(xiě)本校教改剖析報(bào)告；制作課件匯報(bào)；整理支撐材料。教改初效參觀；網(wǎng)絡(luò)資源的準(zhǔn)備；資料的整改補(bǔ)充。
　　
　　第四階段：評(píng)估期間 2014年1月
　　
　　接受中心學(xué)校和教研室、普教科的聯(lián)合調(diào)研剖析
　　
　　四、校本教改剖析報(bào)告的撰寫(xiě)要求
　　
　　校本教改剖析自評(píng)報(bào)告要講清三個(gè)問(wèn)題：一是為什么要這樣做；二是做了什么；三是取得了什么成績(jī)；四是今后怎么做。
　　
　　要求
　　
　　1.深刻領(lǐng)會(huì)、全面歸納
　　
　　深刻領(lǐng)會(huì)。一是深刻領(lǐng)會(huì)市局和中心學(xué)校文件的要求；二是初步的格式。
　　
　　全面歸納。一教改帶頭人培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中關(guān)于科目和人定位所做的工作；二培養(yǎng)教改帶頭人過(guò)程中所做的各項(xiàng)工作以及實(shí)施過(guò)程中不斷改進(jìn)的地方（充分體現(xiàn)以評(píng)促建的教改理念改與不改是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，改多改少是時(shí)間和條件的問(wèn)題）；三歸納教改中的各項(xiàng)成績(jī)；四要全面歸納存在的問(wèn)題。
　　
　　2、清晰寫(xiě)實(shí)、總結(jié)提煉
　　
　　清晰寫(xiě)實(shí)。一是要求寫(xiě)整個(gè)報(bào)告的思路要清晰，讓人對(duì)你這個(gè)教改方向形成一個(gè)清晰印象。如果你思路不清晰，東扯一下、西扯一下，人家就會(huì)糊涂。二是要寫(xiě)實(shí)，是怎么做的、做了什么、存在什么問(wèn)題等要寫(xiě)實(shí)，不要讓人家有疑問(wèn)，這里不存在瞞的問(wèn)題，我們是搞自己的教改，也沒(méi)必要。
　　
　　總結(jié)提煉。標(biāo)題要提煉、語(yǔ)句要提煉、內(nèi)容要提煉，特別是對(duì)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行要認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真的提煉，要能有理論上的高度。要把信息明確的傳送給別人，不要讓人家到材料中去找。一句話(huà)：淡化缺點(diǎn)，升華成績(jī)。
　　
　　3、學(xué)習(xí)文件、圍繞高效
　　
　　學(xué)習(xí)文件。要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件（市局一個(gè)，中心學(xué)校一個(gè)，本校一個(gè)），還有新的教改教育理念。
　　
　　圍繞體系。一定要圍繞高效課堂評(píng)估。評(píng)建工作是動(dòng)態(tài)的，教改是一個(gè)基本的思路與方向，有不周全的地方還需要大家自己補(bǔ)充。
　　
　　4、少講道理、多擺事實(shí)
　　
　　少講道理。對(duì)為什么要這樣做不要長(zhǎng)篇大論，夸夸其談，既要表達(dá)意思，又要高度概括。
　　
　　多擺事實(shí)。多講做了什么，是怎么做的、取得了什么成績(jī)，還存在哪些問(wèn)題……
　　
　　5、用詞嚴(yán)謹(jǐn)、文字簡(jiǎn)練
　　
　　用詞嚴(yán)謹(jǐn)。一是表達(dá)用詞要嚴(yán)謹(jǐn)，要恰如其分，不要夸大其詞，言過(guò)其實(shí)。二是不要前后矛盾。三是不要照搬，特別不能看到與本校不相關(guān)與本專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的詞語(yǔ)（網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，人也要發(fā)達(dá)）。
　　
　　文字簡(jiǎn)練。表達(dá)問(wèn)題的文字既要能充分表達(dá)意思，又要簡(jiǎn)練。多余的字，多余的語(yǔ)句要去掉。要做到言簡(jiǎn)意賅。

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