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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究方案
激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究方案小河鎮(zhèn)中心校 查道琴
一、課題研究背景
課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要解決的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。但是我們現(xiàn)在的課堂并不是這樣，還是受應(yīng)試教育的影響，我們教師把學(xué)生獲取知識的多少，掌握知識的好壞，作為自己教育的目標(biāo)，作為衡量學(xué)生好差的標(biāo)尺，我們還是滿足于追求知識、能力等“硬性目標(biāo)”的現(xiàn)實。我們教師還是只注重知識的傳授，學(xué)習(xí)的過程成為教師不斷灌輸?shù)倪^程，學(xué)生只作為“應(yīng)答”者，執(zhí)行教師的指令，配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中教師往往忽視學(xué)生是否愿意接受。我們教師只考慮到你是學(xué)生就必須要好好的學(xué)。不管你有沒有興趣，你必須要學(xué)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)生活變得死氣沉沉，缺乏自愿參與意識，一味被動地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生自己根本就沒有這個興趣來自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)能有效嗎？
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是個很老的話題，但我們不得不承認(rèn)，在小學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，他們的學(xué)習(xí)絕大部分都依賴于對這門學(xué)科的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！碑�(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的向心力，在這種狀態(tài)下的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)然就談不上有較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)營造一個平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動空間，讓學(xué)生的靈感得到激發(fā)。能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴望，感覺到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。從而使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成樂學(xué)好學(xué)的習(xí)慣。
二、課題界定
學(xué)習(xí)興趣：指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動──學(xué)習(xí)過程本身直接引起的。后者是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果引起的。間接學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺性。
策略：解決問題或達(dá)到目的的一種思路或方法。引申含義1. 可以實現(xiàn)目標(biāo)的方案集合2. 計謀，謀略。3.在作當(dāng)前決策時即將未來的決策考慮在內(nèi)的一種計劃。本課題中的“策略”是指課堂教學(xué)的方法和謀略。
三、研究的內(nèi)容和目標(biāo)
研究內(nèi)容：
1、新課導(dǎo)入如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)活動中去，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并動手實踐、自主探索、合作交流嘗試解決問題。
2、鞏固練習(xí)中如何設(shè)計練習(xí)題調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用相關(guān)的知識綜合解決生活中的實際問題
研究目標(biāo)：
1、通過研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生能積極地學(xué)、自覺地學(xué)。
3、通過各種活動，讓學(xué)生感受成功的機(jī)會，體驗成功的喜悅。增強自信心。
4、通過這一課題的研究，改變教師的教學(xué)行為，讓課堂充滿趣味，學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。
四、研究方法
問卷調(diào)查：通過問卷，調(diào)查學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有興趣；對數(shù)學(xué)不感興趣的原因；你認(rèn)為怎樣的數(shù)學(xué)課才會吸引你，你才會感興趣。
文獻(xiàn)：利用雜志、報刊、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料。
行動研究：把收集整理到的資料用于課堂教學(xué)實踐，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。
歸納總結(jié)：通過行動研究、探索，歸納總結(jié)經(jīng)驗，形成論文。
五、研究對象
小河中心校四五年級學(xué)生
六、研究的階段和步驟
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（2014.1----2014.3）收集整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題的研究提供科學(xué)依據(jù)。
1、確定研究課題。根據(jù)新課程理念，再結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及課堂教學(xué)現(xiàn)狀初步擬定《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究》為研究課題。
2、分解課題。結(jié)合我們教師自身的特長，選取部分內(nèi)容進(jìn)行研究，努力提高教學(xué)實效。
�。ǘ� 研究階段：（2014.4----2014.10）
1、 調(diào)查我校四五年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣現(xiàn)狀，找出突出存在問題，并加以分析。
2、 理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)及與本課題相關(guān)的理論知識。在針對問卷調(diào)查的分析，選擇相關(guān)的知識與本課題相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、 行動研究在四五年級中的六個班進(jìn)行試驗，采取不同的形式進(jìn)行上課，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，逐步形成經(jīng)驗。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段
1、中期成果總結(jié)：2014.6（論文、反思、案例）。
2、結(jié)題2014.12（自己在實踐中形成的經(jīng)驗，總結(jié)出完整的、可行的方法，以論文的形式呈現(xiàn)。）
七、已具備的基礎(chǔ)和有利條件
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，大力支持這一課題的研究，我也一直在一線教學(xué)，(325224.com)也已總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗。
2、本課題源于我們的教學(xué)實踐，貼近我們的教學(xué)實際，是每位教師急待解決的問題，又能指導(dǎo)我們的實踐，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平。
3、不需要花費多少經(jīng)費。
4、我主要負(fù)責(zé)實際上課，激發(fā)興趣策略的設(shè)計、實施，案例、論文的撰寫等，鄧清娟主要負(fù)責(zé)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查和分析。
八、預(yù)期研究成果：
1、 相關(guān)的案例、設(shè)計、論文、研究報告。
2、研究成果以論文形式進(jìn)行結(jié)題。
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