真沒想到的事優(yōu)秀作文

　　預備鈴響了，我們靜靜地等老師來上課。我透過窗戶，老遠就看到李老師抱著一疊紙向教室走來。我想，八成又要考試了。果然，上課鈴一響，李老師進來就發(fā)試卷。 我拿起試卷粗粗一看，全是基礎知識。嘿!太簡單了!我暗自高興。李老師讀試卷講了些什么，我一句也沒有聽清，提筆就寫了起來。當寫到“看拼音寫詞”時，不知怎的，“咆哮”的 “哮”怎么也想不起來了，我急得抓耳撓腮。一個念頭忽然一閃:看看書不就行了。馬上又一想，這可不行，干這樣的事多不光彩呀。但又轉念，就看一個字，就這一回，也許誰也看不見。這時我聽到我的心在坪悴地跳。我假裝漫不經(jīng)心地瞅了李老師一眼，趁她不注意，把手伸進了桌里……發(fā)出一陣輕微的患寒率竄翻書的聲音。我又向兩邊漂了一眼，他(她)們都在答卷，誰也沒有注意我在干什么。

　　我正想去看書，又望了一眼李老師，壞了，李老師那雙銳利的眼睛正盯著我。_頓時我的臉喇地紅到脖子根。完了，什么都完了!我將會受到嚴厲地處罰: 試卷打零分;老師將大會小會點名批評;同學們再也瞧不起我 ……我不敢往下想，驚恐地等待老師發(fā)落。誰知李老師什么也沒說，像什么也沒發(fā)生一樣，臉轉向了別的地方。我趕緊把書推回桌里，又低下頭忐忑不安地答起試卷來。 下課后，李老師叫我。我惴惴不安地向辦公室走去，心里十五個吊桶打水—七上八下。我站在那里等待著一場暴風雨的批評指責，然而李老師卻讓我坐在一把椅子上。我的頭低低的，不敢看李老師一眼。

　　“張苗菲，是不是哪兒還不會，要不要讓我給你再講一遍?’’只聽李老師平靜地說。 我搖搖頭，仍不敢抬頭看老師。 “如果哪兒不會，說明學習上還有些問題，需要平時去下功夫，弄虛作假可不好，《小學生守則》要求我們做一個誠實的孩子，張菌菲，能認識到這些嗎?”李老師的話是那樣語重心長。 我的眼睛濕潤了，我慚愧地把頭垂的更低。 “犯了錯誤沒關系，重要的是認識錯誤，改正了錯誤還是好學生�！崩罾蠋煹脑捰幸环N力量在鼓勵著我。 我心里比挨了嚴厲的批評還難過，不知說什么才好，我抬起頭，李老師那期待的目光正望著我。 事情就這樣結束，我真的沒有想到……但我永遠無法忘掉李老師那期待的目光和語重心長的話。

　　【簡評】 這篇作文以事物發(fā)展過程為順序，以人物感情變化為線索，展開情節(jié)，脈絡十分清晰。小作者先寫了:“我拿起試卷粗粗一看，全是基礎知識。嘿!太簡單了i我暗自高興�！苯又鴮懳矣龅搅恕芭叵�”的“哮”怎么也想不起來，“急得抓耳撓腮”。在虛榮心的驅使下，我閃出，“看看書不就行了”的念頭，接下來描述了“我”偷看書的心情和李老師的表現(xiàn)變化。“我的臉咧地紅到脖子根。完了，什么都完了卜·…我將會受到嚴厲的處罰: 試卷打零分;老師將大會小會.點名批評;同學償再也瞧不起我 ……”然而，沒怨到的是這一切全沒有發(fā)生，而真真切切發(fā)生的是:李老師叫我到辦公室，讓我坐在一把椅子上，對我一番苦口婆心的教育。這樣就自然而然地把一個人民教師對學生的一領火熱的赤誠的期待之心和關懷備至的愛護之情真實地獻給讀者。情真意切，合情合理。

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