【精華】中考作文集錦八篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的中考作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
中考作文 篇1
在我們平平淡淡的生活中，有許多不起眼的小事時(shí)刻在我們的身邊上演。只是在那一剎間，我感悟到了人間的真情。
一次，我在一本書上看到這樣一個(gè)故事，令我感動(dòng)不已。一個(gè)上小學(xué)三年級(jí)快樂(lè)而活潑的小男孩不幸得了皮膚病，需要換皮膚。天哪！這對(duì)男孩的'母親無(wú)疑不是一個(gè)巨大的打擊！但是，男孩的母親并沒(méi)有被嚇倒，她四處求醫(yī)，想方設(shè)法要治好兒子的病�？墒�，始終都沒(méi)有結(jié)果。就在這時(shí)，母親做出了一個(gè)巨大的決定：把自己的皮膚給兒子。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多大一個(gè)震撼！母親很堅(jiān)定，當(dāng)換好皮膚時(shí)，母親的身上很疼，尤其是在夏天會(huì)有劇烈的疼痛，但母親仍對(duì)別人說(shuō)：“沒(méi)事！我一點(diǎn)兒也不疼�！蔽易x到這里時(shí)，臉上已淚流滿面，我被這位母親的決定深深地震撼了，這不由得讓我想起了發(fā)生在我身上的一件事。
那是在六年級(jí)暑假里，發(fā)燒、嘔吐、咳嗽全都找到了我，經(jīng)過(guò)打針、輸液后，我是渾身酥軟無(wú)力，上樓道時(shí)，我的兩條腿就像軟面條一樣。媽媽看在眼里，急在心里，她語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“來(lái)，我背你上樓！”我都已經(jīng)快升初中了還要媽媽背，我心里想著，“還是堅(jiān)持走兩步吧！”我和媽媽辯論了幾句，但最終還是被媽媽背了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我的心里有一種說(shuō)不出來(lái)的溫暖和感激。當(dāng)把我到家門前時(shí)，我問(wèn)媽媽累不累，媽媽笑了笑對(duì)我說(shuō)：“不累，不累�！蔽抑缷寢尯芾�，但媽媽為了不讓我擔(dān)心卻說(shuō)出了善意的謊言。
在生活中，父母為了我們費(fèi)了不少心思，也做了許多讓我們感動(dòng)的事，而這善意的謊言背后有著多少辛酸、多少無(wú)私的付出和多少濃濃的親情溶合在里面呀！
我想，一定要好好報(bào)答父母的恩情！
中考作文 篇2
還沒(méi)來(lái)得及和童年說(shuō)再見(jiàn)，我們就已經(jīng)被推上了青春的列車；還沒(méi)享受夠爸爸媽媽的“懷抱”，我們卻不得不嘗試獨(dú)自奔向遠(yuǎn)方。我們是一群青春少年，我們帶著童年的天真，學(xué)著中年的老成，在藍(lán)天下書寫只有我們自己才能破譯的青春密碼。
青春，你是春天里的新綠，驅(qū)散嚴(yán)冬，扮靚大地，給人們帶來(lái)溫暖和希望；青春，你是秋日的陽(yáng)光，明朗艷麗，熱情似火，給人們帶來(lái)收獲和喜悅；青春，你是老人永葆的心態(tài)，“人老志堅(jiān)”的`信念給人們帶來(lái)幸福和永恒。青春，你是男足踢進(jìn)“世界杯”的瘋狂，你是北京申奧成功的歡呼，你是與時(shí)俱進(jìn)，奔向小康社會(huì)的腳步。
青春不僅屬于我們青少年，同樣也屬于那些年過(guò)花甲的老人。雖然時(shí)間老人將歲月的滄桑鐫刻在了他們的額頭上，將歲月的風(fēng)霜掛在了他們的兩鬢，可他們的心卻不曾衰老。田野里有他們繁忙的腳步，廣場(chǎng)上有他們愉快的歌聲，公園里有他們輕盈的舞姿……因?yàn)樗麄儽Ａ袅艘环菸淬耐�，所以青春在他們身上永駐。
青春，我們會(huì)露出自信的微笑瀟灑地走過(guò)。會(huì)迎著執(zhí)著的追求，踏出一串串閃亮的感嘆號(hào)。會(huì)帶著金色的夢(mèng)，不懈地?fù)P帆于知識(shí)的海洋。青春會(huì)抖擻精神，迎接著火熱的驕陽(yáng)，站在明天的起跑線上。所有的日子都那么充足，沒(méi)有片刻的虛度光陰。在這里，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的門可以捕捉成熟的氣息，透過(guò)暢想的窗戶可以看到未來(lái)的輝煌。也許，這一切看來(lái)不可及觸，但，這就是青春！青春，是沒(méi)有規(guī)則的！
用一把鑰匙，破譯青春密碼。一切都變得多思，一切都變得神秘，一切都變得美好。青春的腳步就像不經(jīng)意撕去的日歷，偶然翻閱往事，留下一紙青春的痕跡。
青春的密碼好不神奇！
中考作文 篇3
上國(guó)畫課了，今天這節(jié)課是最令我期待的戶外寫生，想著能夠自由發(fā)揮、天馬行空，我心里美滋滋的。
我們來(lái)到公園里，邊欣賞美景邊構(gòu)思著圖畫，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，只要認(rèn)真觀察，所有東西都很美。我們來(lái)到指定場(chǎng)地，便開(kāi)始尋找要畫的內(nèi)容。我選的是一片非常美的風(fēng)景：一棵開(kāi)滿櫻花的櫻花樹(shù)，后面是一片郁郁蔥蔥的竹海。我做好準(zhǔn)備工作，便投入創(chuàng)作中……
我輕輕地拿起大的毛筆，沾水刮干，然后小心翼翼地點(diǎn)一顆小墨珠，調(diào)好赭石，變成了我們所說(shuō)的咖啡色——赭墨。我先畫了一條粗粗的線，代表樹(shù)干，又畫了樹(shù)冠和許多小枝，越畫越細(xì)，直到畫不下為止。接下來(lái)拿出三號(hào)筆，去調(diào)白色，然后再點(diǎn)三次紅色調(diào)一調(diào)，就變成了粉紅色。櫻花有近有遠(yuǎn)，所以顏色有深有淺，在每一個(gè)枝頭都點(diǎn)了許多花后，顏色淡了不少，正好用來(lái)當(dāng)淺色用。點(diǎn)好后，就完成櫻花樹(shù)了。竹子比較簡(jiǎn)單，用藍(lán)色和黃色調(diào)和就變成綠色了。先從下往上畫一條直直的`線，筆躺下倒著畫竹葉，再用小毛筆在每條竹桿上畫出竹節(jié)的線，不一會(huì)兒這片竹海就畫好了。接著在畫的底部畫上一片綠油油的草坪，在櫻花樹(shù)下的草坪上點(diǎn)一些花瓣，又點(diǎn)了一些在空中翩翩起舞的花瓣，就像粉色的蝴蝶在舞蹈。
我把畫交給老師，老師看了，對(duì)我豎起大拇指，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“方紫涵，你畫得真飽滿��！”我喜歡畫國(guó)畫。
中考作文 篇4
明晃晃的教室里坐著我們這一群莘莘學(xué)子。我有些累了，望向窗外，烏云潑灑著淅淅瀝瀝的雨，令我不禁想起那日的陰霾。
那一天確實(shí)不怎么晴朗。媽媽帶我去和她同學(xué)聚一聚，相邀去爬虎山。我們踩著石板鋪成的樓梯，欣賞著自然的美麗山水。突然在在樓梯的平坡處，我們發(fā)現(xiàn)有個(gè)女孩跪在那里，屈辱又無(wú)奈的低著頭，戴著學(xué)生樣式的眼睛。我好奇地走近她，注意到她身前的“布告”：原來(lái)她是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的高中學(xué)生，可是她的父親賭博成性，把家里輸?shù)靡回毴缦�。因無(wú)錢交學(xué)費(fèi)她不得不退學(xué)與美好的前程失之交臂，落入了人生的低谷。但沒(méi)過(guò)多久她的奶奶被查出了有惡性腫瘤。我瞧見(jiàn)了那張照片，那老人的左臉“寄生”這一個(gè)拳頭大的腫塊，老人的表情黯淡無(wú)光，種種不幸讓她看不到未來(lái)的希望。原來(lái)這個(gè)女孩是為了整個(gè)家來(lái)乞討的嗎？我不禁敬佩而又同情。堅(jiān)強(qiáng)而又勇敢的女孩，你是個(gè)勇者，我希望人們的幫助能成為你的劍，繼續(xù)在困難重重的人生道路中繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)不屈地走下去。為了能再助她一臂之力，我詢問(wèn)媽媽有沒(méi)有可以幫助她的錢，麻麻的回他卻出乎我的意料。他避開(kāi)我的目光，說(shuō)：“沒(méi)有零錢�！边@句話很輕，但如同親天霹靂打在了我的心上，令我憤慨到無(wú)法呼吸。這是錯(cuò)的媽媽！他人遭遇不幸，我們應(yīng)用盡全力伸出援助之手，則么可已只是沒(méi)有零錢就放棄了能？我悲哀的嘆息著，掏出了我所有的錢，小心翼翼地遞給了她。她的聲音如同啜泣一般表達(dá)著感激：“……謝謝�！蔽业腵心又一次地揪緊。離開(kāi)的路上，媽媽對(duì)我說(shuō)：“她有可能是騙子你不該給那么多錢�！蔽也焕頃�(huì)她話，回頭望向遠(yuǎn)去的山影，天空開(kāi)始潑撒著淅淅瀝瀝的雨，是否有人給那女孩撐起一把傘……
我會(huì)記得，那女孩傾訴著悲傷的面孔。我希望全社會(huì)都記得那些不幸而又悲哀的人們，人扔掉充滿猜疑的有色眼鏡，去關(guān)愛(ài)那些可憐的人們。
窗外淅淅瀝瀝的雨中，似乎勾勒出那女孩滿是淚水的臉。
中考作文 篇5
我們環(huán)繞世界，我的選擇是一本書，一本書就如尤安·艾肯和莎士比亞說(shuō)的一樣，"如果你真的沉浸在書中，就好像與作者同行"。
"書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。"我十分贊同劉向說(shuō)的，書相當(dāng)于藥，他可以讓你健康成長(zhǎng)，也哺育了精神與心靈。我十分喜愛(ài)讀書，而我最喜歡華羅庚猜讀的方法。在讀書中，我要積累許多好詞好句，每天我都要看書，每次想要隔一天再讀，腦海里便浮現(xiàn)出名人小時(shí)候讀書的.艱苦，他們不惜一切代價(jià)，為了增長(zhǎng)知識(shí)，他們不怕，不退縮。我們?cè)谛腋Ｖ薪�，卻沒(méi)有一絲領(lǐng)悟到讀書的重要，當(dāng)你悟出時(shí)，就如顏真卿所說(shuō)"黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。"等你長(zhǎng)大了，才想起年少的自己在年輕時(shí)，有大把大把時(shí)間，白白都浪費(fèi)了。
我最喜歡讀科普類的書。首先，科普會(huì)給我們帶來(lái)許多知識(shí)，然后，科普會(huì)帶給我們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我最喜歡的書就像一位每天跟隨你到家的老師，這位老師十分偉大，他把全部的知識(shí)傳授給你，等你獲得了它的全部知識(shí)后，你則會(huì)把它拋棄，或者把它白白的忘掉，再領(lǐng)一位老師來(lái)，這種不停地帶領(lǐng)回來(lái)，不停地把它拋棄，把它忘記，但是它卻絲毫不隱瞞它的知識(shí)，他把知識(shí)全部傳授給你，這個(gè)偉大的老師就是--書。書就是一位朋友，書就是一位老師……
"開(kāi)卷有益"，讀書給我們?cè)鎏碇R(shí)、帶來(lái)快樂(lè)，名人們他們都能艱苦讀書，我們?yōu)槭裁床徽J(rèn)真讀書呢?
中考作文 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)材料準(zhǔn)確地把握主旨，提煉論點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思，能在主體部分運(yùn)用正反對(duì)比式或并列式結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文，中考也經(jīng)�？疾牧闲妥魑牡膶懽�，所以我覺(jué)得應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文的初步寫作。在九年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，進(jìn)行過(guò)三次議論文的寫作指導(dǎo)：
第一次是對(duì)議論文的寫作方式的一個(gè)初步感知，指導(dǎo)初步運(yùn)用“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu)，要求觀點(diǎn)明晰，會(huì)引名言、舉實(shí)事例來(lái)證明自己觀點(diǎn)——這一次僅限于是指導(dǎo)大體模式；
第二次將指導(dǎo)重點(diǎn)放在“會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用舉例論證和道理論證的方法進(jìn)行論證；學(xué)習(xí)在引用論據(jù)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣撟C”，即會(huì)舉例、會(huì)析例；
第三次寫作既延續(xù)上次的舉例、析例訓(xùn)練，又提出在“聯(lián)”這一部分將自己的思路拓展開(kāi)來(lái)，提出運(yùn)用正反對(duì)比式和并列式思路增強(qiáng)作文說(shuō)服力的要求。
現(xiàn)在瀏覽當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計(jì)，感覺(jué)在“舉例、析例”方面的指導(dǎo)還比較具體，給出了三種比較具體的方法：“探因分析法、評(píng)析法、反向假設(shè)法”，當(dāng)時(shí)訓(xùn)練的效果也比較好。而如何指導(dǎo)學(xué)生提煉論點(diǎn)、如何構(gòu)思出正反式或并列式的論點(diǎn)，僅限 于老師提出了寫作要求，給出了一些范例，并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生該怎樣做。所以，這一次當(dāng)小組內(nèi)定出“作文指導(dǎo)”這一研討課主題時(shí)，我反復(fù)思考，把這一次寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在審題與構(gòu)思上，即“指導(dǎo)學(xué)生提煉論點(diǎn)、會(huì)列舉正反對(duì)比式和并列式的分論點(diǎn)”上。這是本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，也是學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）
教學(xué)過(guò)程：
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！
今天進(jìn)行材料型作文的寫作指導(dǎo)。先來(lái)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)材料準(zhǔn)確地把握主旨，提煉論點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思，能在主體部分運(yùn)用正反對(duì)比式或并列式結(jié)構(gòu)。
環(huán)節(jié)一：分析河南中招命題規(guī)律與趨勢(shì)，引出材料型作文的寫作
師：請(qǐng)大家看大屏幕，展示的是河南省20xx——20xx四年中考作文的考查方式和題目，仔細(xì)觀察，看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生思考一分鐘
師：找一找共同點(diǎn)。這四年的共同點(diǎn)是第二個(gè)題目都是——
生：材料作文。
師：對(duì)，都是材料作文，而且要求都一模一樣，都是“根據(jù)材料寓意，自擬題目”，只是材料有所不同。
課件展示分析結(jié)果：
從表中可以看出，河南近四年都是二選一的作文，且材料作文為每年必考方式，命題和半命題出現(xiàn)的幾率占一半。從命題趨勢(shì)上看，20xx年依然會(huì)沿用此種考查方式，分值保持在50分，“家庭、學(xué)校、社會(huì)、人生”幾個(gè)話題依舊會(huì)是20xx年中招命題的主旋律。關(guān)注自我、關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題尤其需要考生們重視。
�。ǚ此迹寒�(dāng)初設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生明晰中考作文命題趨向，引起對(duì)材料型作文寫作的重視，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很平淡，但我覺(jué)得比較實(shí)用，言簡(jiǎn)意賅，直奔主題，能夠?yàn)橄逻叺挠?xùn)練節(jié)省時(shí)間。一個(gè)應(yīng)該改進(jìn)的地方：課件上已經(jīng)把四年的作文類型題目及題目都展示了出來(lái)，四年的材料作文還特意用了紅色字體，學(xué)生應(yīng)該很容易看出來(lái)。如果叫兩個(gè)學(xué)生分析一下，沒(méi)說(shuō)到的地方教師再補(bǔ)充一下，可能會(huì)更自由一些�？赡苁亲约禾胫北贾黝}了，所以就自己引著敘述分析了下去。）
環(huán)節(jié)二：介紹材料作文的材料類型及寫作分類
師：我們先來(lái)看材料作文的材料類型：（課件展示）
�、俟适滦停核ü８殴适潞推瑪喙适�、寓言故事。
�、谡撜f(shuō)型：它包括名言警句、哲理語(yǔ)段、議淪文段。
�、凼吕停好耸吕踩诵∈�。
�、芮榫靶停涸O(shè)置一個(gè)特定的情景(生活場(chǎng)面，特別的細(xì)節(jié)）。
�、輬D表型：漫畫、圖表、照片等。
再來(lái)看材料作文的分類：
①供材料寫記敘文；②供材料寫議論文；③供材料寫說(shuō)明文；④供材料寫應(yīng)用文；⑤根據(jù)材料寫局部(補(bǔ)寫)；⑥根據(jù)材料縮寫、擴(kuò)寫、改寫。
師：但不論是根據(jù)材料寫哪一種類型的作文，都需要根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行寫作？
生齊答：材料的寓意。
師：對(duì)，無(wú)論是哪一種，我們都需要根據(jù)材料的中心來(lái)寫作。所以今天我們練習(xí)根據(jù)材料寫議論文就進(jìn)行兩個(gè)方面的訓(xùn)練——審題與構(gòu)思（師板書題目）。
（反思：現(xiàn)在再來(lái)看流程，感覺(jué)課堂開(kāi)始之初已經(jīng)展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一次再提出“審題與構(gòu)思”這個(gè)指導(dǎo)重點(diǎn)感覺(jué)有點(diǎn)不太流暢，可以把目標(biāo)展示放在這個(gè)環(huán)節(jié)后再展示。）
環(huán)節(jié)三：吹盡黃沙始見(jiàn)金——解讀材料，把握核心
�。ㄒ唬⿲忣}指導(dǎo)
師：作文材料形式多樣，完全沒(méi)有規(guī)律和熱點(diǎn)可循，真可謂“防不勝防”。但所有的材料都有一個(gè)共同點(diǎn)：含義深刻，蘊(yùn)理于文。簡(jiǎn)言之，就是出題者擇取材料的意圖明顯。大家從以下方面抓取材料本質(zhì)——第一種方法：善于抓取對(duì)話重點(diǎn)和關(guān)鍵詞，剖析材料中心，明確主旨走向。
和某些小說(shuō)相似，材料作文中的一方對(duì)話，往往是作者的“代言”。這些對(duì)話往往有比較或?qū)Ρ鹊男畔�，這就是作者想突出表達(dá)的觀點(diǎn)。
我們來(lái)看20xx年材料作文《橘子和蘋果》，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一下。
生1讀：小姑娘把橘子皮剝?nèi)�，看�?jiàn)里面有很多小瓣，就問(wèn)”橘子，你為什么長(zhǎng)這么多小瓣呢？是為了你和大家分享�。遍僮踊卮鹫f(shuō)．小姑娘又問(wèn)蘋果：”蘋果，你為什么沒(méi)有小瓣呢？是為了讓一個(gè)人吃嗎？”蘋果回答:“是為了讓你能完整地把我奉獻(xiàn)出去。”
師：這里邊有兩處對(duì)話，第一處是小姑娘和誰(shuí)的對(duì)話？
生：橘子。
師：他們對(duì)話的關(guān)鍵詞是哪一個(gè)？
生齊答：分享。
師：第二處是小姑娘和蘋果的對(duì)話，這里邊的關(guān)鍵詞是什么？
生齊答：奉獻(xiàn)。
師：通讀兩個(gè)句子我們可以發(fā)現(xiàn)兩句的答語(yǔ)中都能表達(dá)“與人”“大家”這樣向外含義，那本文中觀點(diǎn)應(yīng)該定在“分享”或“奉獻(xiàn)”上了。
師：我們?cè)賮?lái)看第二種方法：寓言、漫畫、詩(shī)歌要看寓意、中心。
如這樣的寓言（請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)讀，擔(dān)心后邊的同學(xué)看不清屏幕）：
一個(gè)自以為懷才不遇的青年非�？鄲�，他質(zhì)問(wèn)上帝，命運(yùn)為什么對(duì)他如此不公。上帝從路邊隨意拾起一塊小石子，又隨便扔了出去，問(wèn)青年：“你能找到我扔出去的那塊石子嗎？”青年搖了搖頭。上帝又把手上的金戒指取下來(lái)扔到石子堆中，問(wèn)青年：“你能找到那枚金戒指嗎？”“能。”果然，青年很快就找到了。上帝說(shuō)：“現(xiàn)在你該明白了吧�！�
師：你明白了什么呢？把你的想法給你的同桌交流一下。
�。ㄍ老嗷ソ涣鳎�
師：一句話把握一下材料的寓意。XX，你來(lái)。這一豎排同學(xué)先發(fā)表一下自己的看法。
生1：它的寓意是：（遲疑了幾秒）是金子總會(huì)發(fā)光。
生2：一個(gè)有才華的人不要抱怨環(huán)境，是金子總會(huì)發(fā)光。
生3：是金子總會(huì)發(fā)光，不要因?yàn)樽约簯巡挪挥鼍汀?tīng)不清，師引導(dǎo)，補(bǔ)充了一個(gè)詞：一蹶不振）。
生4：是金子總會(huì)發(fā)光，要不斷地完善自己。
生5：是金子總會(huì)發(fā)光，只有——（沒(méi)說(shuō)下去）
師：還沒(méi)想好，是吧？請(qǐng)坐。剛才第一個(gè)同學(xué)說(shuō)了一個(gè)“是金子總會(huì)發(fā)光”，后邊一溜都串了下來(lái)。剛才有同學(xué)笑，看來(lái)對(duì)材料的寓意有自己的理解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生6：自己真的是塊金子，才能夠讓別人發(fā)現(xiàn)。
生7：只有把自己的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，才能讓別人發(fā)現(xiàn)。
師：我們來(lái)看材料里的提示語(yǔ)：“自以為懷才不遇”，說(shuō)明是不是真的很有才能？也不見(jiàn)得。上帝的兩次舉動(dòng)就提示他要把自己變成一塊金子。也就是說(shuō)，要想讓別人發(fā)現(xiàn)你，應(yīng)該首先完美自己，讓自己變得優(yōu)秀；或者說(shuō)應(yīng)該在自己身上尋找“不遇”的原因。
�。ǚ此迹哼@個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)時(shí)很尷尬，本想讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)，結(jié)果被叫起來(lái)發(fā)言的一排學(xué)生說(shuō)的都不靠譜，而且第一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一個(gè)“是金子總會(huì)發(fā)光”，后邊的幾個(gè)全跟著順了下來(lái)。為什么會(huì)這樣呢？分析錄像，是我的安排有問(wèn)題：讀完材料之后，我讓同桌相互交流從材料中明白了，之后就直接提出要求：用一句話概括材料的寓意，沒(méi)有再給學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的時(shí)間，所以第一個(gè)學(xué)生的發(fā)言明顯遲疑了幾秒，后邊的同學(xué)可能覺(jué)得前邊的同學(xué)語(yǔ)文程度比較好，受了影響，也跟著一路錯(cuò)誤地溜了下來(lái)。另外，這各環(huán)節(jié)本意是結(jié)合這個(gè)材料指導(dǎo)學(xué)生抓寓意提煉觀點(diǎn)，應(yīng)該是誰(shuí)想好了自由發(fā)言，起一個(gè)引領(lǐng)的作用，不應(yīng)該是這種“檢查式”的提問(wèn)發(fā)言。）
師：我們?cè)賮?lái)看兩種方法。
3.照片要看對(duì)比突出的主題；畫面往往有需要在對(duì)比不同的信息比較中才能表達(dá)自己的主旨。
4.打開(kāi)思維，在遵循基本主旨不變的前提下要合理提升高度，開(kāi)闊視野，力求有自己的獨(dú)立思維。
�。ǚ此迹�
1.第三種方法沒(méi)有舉相應(yīng)的例子，舉個(gè)例子會(huì)好一點(diǎn)；第四點(diǎn)要求可以不提，因?yàn)槌踔猩莿倓偨佑|議論文的寫作，這樣的要求有些拔高了。
2.后來(lái)研討時(shí)，凱云老師提出：學(xué)生該怎樣確定材料中的關(guān)鍵詞、怎樣確定材料的寓意，是不是再給學(xué)生一些具體的指導(dǎo)。這些自己在備課時(shí)真的沒(méi)有想透徹，還需要自己鉆研一下；另外也是因?yàn)樽约河羞@樣的疑惑：語(yǔ)文閱讀里的一些東西是可意會(huì)不可言傳的，就如一篇文章的中心，就如一段話里的關(guān)鍵詞，到底該怎樣給學(xué)生點(diǎn)撥？）
練筆一：20xx年河南省中考作文材料
師：下邊我們就來(lái)進(jìn)行一次小練筆，這是河南省20xx年中考作文材料，請(qǐng)結(jié)合材料提煉出論點(diǎn)。師讀材料：
如果心中沒(méi)有一個(gè)造房子的夢(mèng)想，即使擁有天下所有的磚頭也沒(méi)有用；但如果只有造房子的夢(mèng)想而沒(méi)有磚頭，夢(mèng)想也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
請(qǐng)大家結(jié)合材料里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，提煉出論點(diǎn)，寫在課前發(fā)的練習(xí)紙上。
學(xué)生用了四分鐘的時(shí)間分析材料，寫下自己的觀點(diǎn)，教師巡回檢查。
學(xué)生發(fā)言。
生1：人生要有夢(mèng)想、有追求，在夢(mèng)想的基礎(chǔ)上更要有實(shí)力。
師：有夢(mèng)想、有追求，更要有實(shí)力。
生2：夢(mèng)想與行動(dòng)密不可分。有夢(mèng)想并為之行動(dòng)，夢(mèng)想就可能實(shí)現(xiàn)；只有夢(mèng)想但不行動(dòng)，夢(mèng)想也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。
師：后邊闡釋了自己的觀點(diǎn)。最重要的句子是什么？
生2：夢(mèng)想與行動(dòng)密不可分。
生3：夢(mèng)想必須與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。
師：概括得很簡(jiǎn)練。
生4：夢(mèng)想并非遙不可及，只要努力就可以實(shí)現(xiàn)。
師：好的，請(qǐng)坐。剛才我叫了四個(gè)同學(xué)，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
生5：要用夢(mèng)想來(lái)引領(lǐng)行動(dòng)，要用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
師：這個(gè)句子很精練。好的，我們來(lái)看一下材料：首先要找出材料里的幾個(gè)關(guān)鍵詞：造房子、夢(mèng)想、磚頭、擁有等。大家要注意，剛才我看幾個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)寫的觀點(diǎn)里就有造房子、磚頭這樣的詞語(yǔ)，注意這里取得是它的比喻義，不要單純理解為本意。“造房子”指的是？
生：夢(mèng)想、成功
師：夢(mèng)想、目標(biāo)、成功都可以。這里的“磚頭”是什么？
生：行動(dòng)。
師：是持之以恒的行動(dòng)和努力。所以這個(gè)材料的論點(diǎn)就應(yīng)該定在“夢(mèng)想與努力”“成功與努力”等關(guān)系上。
師：我們?cè)賮?lái)進(jìn)行第二次訓(xùn)練。男同學(xué)都非常喜歡踢球，關(guān)于球王貝利的一個(gè)故事：
世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道："看他長(zhǎng)得多壯實(shí)，今后他一定會(huì)成為像你一樣了不起的體育明星。"貝利聽(tīng)了不假思索地回答道："他有可能成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，但是絕不會(huì)有我這樣的成就，因?yàn)樗F(xiàn)在很富有，缺乏先天競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而我小的時(shí)候卻是非常貧窮的。"
學(xué)生思考兩分鐘，發(fā)言。
師叫一豎排學(xué)生發(fā)言。
生1：（沒(méi)想好，不語(yǔ)）
生2：逆境造就人才。
生3：磨難有助于成功。
生4：只有在艱苦的環(huán)境中磨練自己，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能成功。
師：艱苦的環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提到兩點(diǎn)，很好。
生5：逆境早就人才，經(jīng)歷過(guò)艱苦的磨練，才能更強(qiáng)大。
師：好，剛才看到xx寫的不錯(cuò)，你來(lái)讀一讀。
生6：競(jìng)爭(zhēng)提高能力，逆境造就成功。
師：很精練的句子。
生7：逆境造就人才，安逸……
師：想來(lái)個(gè)對(duì)偶，但是還沒(méi)有想好，是吧？可以說(shuō)安逸會(huì)帶來(lái)衰亡等。運(yùn)用了“生于憂患、死于安樂(lè)”一課的觀點(diǎn)。同學(xué)們還有別的觀點(diǎn)嗎？
生8：成功的大門永遠(yuǎn)向那些努力的.人敞開(kāi)。
師：請(qǐng)坐。我們一起來(lái)看一下材料：人物對(duì)話中有對(duì)比或作者想突出的內(nèi)容，貝利的話里想突出哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、貧窮。
師：為什么兒子會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？“因?yàn)樗芨挥�，而我小的時(shí)候卻非常貧窮”，當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能使人走向成功，而這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有一個(gè)很重要的前提，就是貝利強(qiáng)調(diào)自己小時(shí)候貧窮的家境，貧困的環(huán)境能磨練人才。剛才很多同學(xué)提到逆境、挫折、磨難等，這些都是比較合適的觀點(diǎn)。（轉(zhuǎn)向生8）現(xiàn)在明白你的觀點(diǎn)合適嗎？
生8：不合適。
師：觀點(diǎn)定好后，就可以擬題了，例如：貧困是一筆財(cái)富、自古雄才多磨難。
�。ǚ此迹哼@兩次小練筆我認(rèn)為進(jìn)行地比較成功。一是沒(méi)有給學(xué)生很難的材料，這也符合初中生的認(rèn)知能力。二是第一次練筆給了學(xué)生比較充足的時(shí)間：4分鐘，學(xué)生有時(shí)間仔細(xì)思考、組織語(yǔ)言；第二次練筆思考的時(shí)間就只用了兩分鐘。三是自己能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是根據(jù)最后一個(gè)學(xué)生的不合適的觀點(diǎn)所作的點(diǎn)撥。常常汗顏?zhàn)约赫Z(yǔ)言的貧乏，做不到精妙的點(diǎn)撥和升華，逐漸努力吧。）
環(huán)節(jié)四：布局有方才勻稱——迅速構(gòu)思，結(jié)構(gòu)清晰
師：第二方面的訓(xùn)練，咱們講的是構(gòu)思。材料作文基本的寫法原來(lái)我一直講四個(gè)字，是哪四個(gè)字？
生齊答：引議聯(lián)結(jié)。
教師板書。
師：我們一起來(lái)回顧一下�！耙笔鞘裁矗�
生1：“引”是引材料，引出材料中的觀點(diǎn)。
師：“引”應(yīng)該是引用材料。引用材料需注意什么？
生1：抓住中心。
師：抓住和中心相關(guān)的材料進(jìn)行敘述。
生2：引材料時(shí)不能太過(guò)于概括，還應(yīng)該抓住中心引材料。
師：因該是“圍繞”。我滿來(lái)看一下屏幕：引材料不能抄大段原文，要概括；另外不要不印材料，直接進(jìn)入議論。容易使人感覺(jué)脫離材料；即使你寫的作文寓意非常鮮明，緊扣材料主題，也最好在開(kāi)頭一兩句話聯(lián)系一下材料。如：讀了這個(gè)故事……，材料中的XX人物的經(jīng)歷啟示我們……
第二步是“議”，“議”是什么？
生3：議就是舉例子闡述自己的觀點(diǎn)。
師：還不太理解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生4：議就是圍繞你的中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。
生5：議就是引出自己的觀點(diǎn)。
師：議就是對(duì)剛才的材料進(jìn)行分析，提煉出自己的中心論點(diǎn)�？磥�(lái)大家對(duì)大致的寫法是掌握了一些，但術(shù)語(yǔ)還不太會(huì)解釋。下邊“聯(lián)”這一部分才是對(duì)你的中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。解釋一下，“聯(lián)”是什么？
生：聯(lián)系社會(huì)、現(xiàn)實(shí)。
師：還有自身的經(jīng)歷等等。最后是“結(jié)”，怎么理解？
生6：“結(jié)”就是根據(jù)中心對(duì)文章進(jìn)行結(jié)尾，順便呼吁大家。
師：對(duì)大家發(fā)出號(hào)召。這里邊還應(yīng)注意重新回應(yīng)一下開(kāi)頭的材料。
�。ǚ此迹哼@一部分進(jìn)行地很尷尬，原以為學(xué)生對(duì)“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu)理解得比較好，哪知道學(xué)生一發(fā)言誤差就比較大。一方面是因?yàn)樵瓉?lái)講材料作文的寫法已經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生對(duì)術(shù)語(yǔ)比較陌生了；另一方面也說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有真正理解。）
師：“引議聯(lián)結(jié)”這四部份里邊那一部分需要大家寫得最細(xì)致、篇幅最長(zhǎng)？
生齊答：聯(lián)。
師：原來(lái)我們講作文“鳳頭、豬肚、豹尾”，聯(lián)這一部分相當(dāng)于什么？
生齊答：豬肚。
師：對(duì)，肚子，肥肥胖胖的，內(nèi)容一定要充實(shí)。怎么樣把內(nèi)容寫充實(shí)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)這兩種方法：正反對(duì)比式和并列式。我們先來(lái)看“正反對(duì)比式”。
屏幕展示，一生讀材料：
這類文章往往是在序論部分提出中心論點(diǎn)后，又在本論部分從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺出正反兩方面的論據(jù)，加以論證，最后進(jìn)行結(jié)論。它的兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系，或通過(guò)正反對(duì)比明辨是非，或通過(guò)正反襯托突出其中一個(gè)方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對(duì)比鮮明、突出深化觀點(diǎn)的作用。
師：不僅是分論點(diǎn)可以對(duì)比，而且論據(jù)和材料也可以對(duì)比。例如：
舉例一：
中心論點(diǎn)：學(xué)習(xí)要虛心
正面論證：虛心使人進(jìn)步。
反面論證：驕傲使人落后。
舉例2：
中心論點(diǎn)：對(duì)待挫折，不同的態(tài)度有不同的結(jié)果。
戰(zhàn)勝挫折，能使人走向成功。（舉正面例子并論證）
逃避挫折，等待你的只有失敗。（舉反面例子并論證）
學(xué)生齊讀例子。
練筆三：
中心論點(diǎn)：要珍惜青春
正反對(duì)比結(jié)構(gòu)：（提示格式：關(guān)鍵詞語(yǔ)+做法+結(jié)果）
正面論證：珍惜青春， 。
反面論證：虛度青春， 。
學(xué)生練筆，時(shí)間為四分鐘。
請(qǐng)一排同學(xué)展示：
生1：珍惜青春，美好未來(lái)向你招手；浪費(fèi)青春，萬(wàn)事化為蹉跎。
生2：珍惜青春，讓青春如朝陽(yáng)般綻放；浪費(fèi)青春，耽誤的不僅是時(shí)間，還有美好的未來(lái)。
生3：珍惜青春，就會(huì)珍惜時(shí)間，活得充實(shí)；浪費(fèi)青春，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，一事無(wú)成。
師：想讓句式再工整一些，還可以在字句上再斟酌一下。
生4：珍惜青春，努力奮斗，給自己留下一段美好的回憶；浪費(fèi)青春，虛度時(shí)光，會(huì)使自己感嘆惋惜。
師：后邊這個(gè)詞語(yǔ)不錯(cuò)，“感嘆惋惜”。
生5：珍惜青春，做完美的自己，會(huì)走向一定的成功；浪費(fèi)青春，會(huì)虛度時(shí)光，可會(huì)走向失敗。
師：雖然語(yǔ)言不夠精煉，但結(jié)果對(duì)比地很清晰：走向成功，走向失敗。誰(shuí)還有，把自己的觀點(diǎn)展示一下。
生6：珍惜青春，珍惜明天，人生將精彩而充滿幸福；浪費(fèi)青春，無(wú)所事事，人生將枯燥而乏味。
屏幕展示一個(gè)示例，學(xué)生自由讀。
正面論證：如果珍惜青春，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，建功立業(yè)，一生有為。
反面論證：如果虛度青春，則會(huì)一事無(wú)成，“白了少年頭，空悲切”。
B．并列式：
師：分論點(diǎn)之間的關(guān)系經(jīng)常是并列的，它們從不同角度闡述論點(diǎn)的正確。因?yàn)楹w了不同的情況，所以文章也就有了非常強(qiáng)的說(shuō)服力。議論文并列結(jié)構(gòu)模式通常表現(xiàn)為：
�。�1）引論（提出中心論點(diǎn)）
（2）本論
A、分論點(diǎn)1+論據(jù)（事例）+分析論證
B、分論點(diǎn)2+論據(jù)（事例）+分析論證
C、分論點(diǎn)3+論據(jù)（事例）+分析論證
（3）結(jié)論（照應(yīng)全文）
師：怎么把分論點(diǎn)闡釋開(kāi)來(lái)？可以闡述內(nèi)涵，分析原因、揭示地位、作用、價(jià)值，提出策略�？捎玫母袷綖椋�
關(guān)鍵詞+是……
關(guān)鍵詞+是因?yàn)椤?/p>
關(guān)鍵詞+需要（或能夠等）……
學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容做筆記。
例一：以“向挫折微笑”為論點(diǎn)，列出幾個(gè)分論點(diǎn)。
學(xué)生齊讀：
�。U述內(nèi)涵）
分論點(diǎn)一：向挫折微笑，展示的是勇敢者不屈的信念。（童第周）
分論點(diǎn)二：向挫折微笑，體現(xiàn)的是樂(lè)觀者奮起的動(dòng)力。 （愛(ài)迪生）
分論點(diǎn)三：向挫折微笑，凸顯的是無(wú)畏者執(zhí)著的毅力。 （徐霞客）
例二：《不動(dòng)筆墨不讀書》
中心論點(diǎn)：不動(dòng)筆墨不讀書
�。ń沂咀饔茫�
學(xué)生齊讀：
分論點(diǎn)一：不動(dòng)筆墨不讀書可以強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維。
分論點(diǎn)二：不動(dòng)筆墨不讀書也可以積累知識(shí)、練習(xí)寫作。
分論點(diǎn)三：不動(dòng)筆墨不讀書還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。
練筆四：《語(yǔ)言是溝通的鑰匙》
�。�1）開(kāi)頭部分：排比句式，提出總論點(diǎn)：假如溝通是一扇門，那么語(yǔ)言就是這扇門的鑰匙。
�。�2）第二部分：并列結(jié)構(gòu)
分論點(diǎn)一：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)， （利于親情的溝通）。
分論點(diǎn)二：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)， （利于友情的溝通）。
分論點(diǎn)三：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)， （利于愛(ài)情的溝通）。
�。�3）結(jié)尾部分：深化話題，重申觀點(diǎn)。
學(xué)生思考，寫，用時(shí)5分鐘。
學(xué)生展示：
生1：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠打開(kāi)真心朋友的心門；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠巧妙化解人與人之間的矛盾；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠拉近心靈之間的距離。
師：三方面，友誼、人際溝通，拉近心靈距離。
生2：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，使溝通更加和諧，從而使人際關(guān)系更加和諧；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，容易使人理解，從而使溝通更簡(jiǎn)潔。
師：第三句沒(méi)想好，是吧？前兩句不錯(cuò)，請(qǐng)坐。
生3：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠增進(jìn)人與人之間的信任；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠獲得一份得之不易的友情；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠?yàn)樽约黑A得他人的尊敬。
師：語(yǔ)言比較流暢。
生4：溝通師生之間的鑰匙，叩開(kāi)了久寂的大門；溝通時(shí)鄰國(guó)之間的互助，放飛了和平的白鴿；溝通是人與人之間的信任，相互慰藉彼此的心靈。
師：不僅句式整齊，而且語(yǔ)言還很美。第三個(gè)與第一個(gè)句式有點(diǎn)重復(fù)了。像XX這種思路，還可以由個(gè)人到社會(huì)到國(guó)家，同樣，親情、友情、愛(ài)情這也是一中思路。我們來(lái)看一個(gè)例子吧。
屏幕展示：學(xué)生自由讀。
�。ǚ此迹哼@一部分的訓(xùn)練應(yīng)該是本節(jié)課的難點(diǎn)�，F(xiàn)在反思有一個(gè)環(huán)節(jié)安排不太合適：如何列正反對(duì)比式和并列式的觀點(diǎn)，這種思路的總結(jié)不應(yīng)該由教師直接告訴給學(xué)生，可以讓學(xué)生思考，也可以結(jié)合例子分析，之后教師再總結(jié)出來(lái)，最后是學(xué)生練筆，這樣課堂的生成性更強(qiáng)一些。）
環(huán)節(jié)五、課下訓(xùn)練
閱讀下面材料，然后按“引議聯(lián)結(jié)”列出一個(gè)詳細(xì)的議論文結(jié)構(gòu)提綱，要求“聯(lián)”這一部分運(yùn)用正反對(duì)比式或并列式結(jié)構(gòu)，自擬題目。
有人說(shuō)，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要倆個(gè)人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺，那么“人”字永遠(yuǎn)也組合不到一起。
課后反思：
1、學(xué)生的收獲。
這一節(jié)作文指導(dǎo)講的是以前的作文指導(dǎo)課上沒(méi)有講到的方法，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生還是有一定的收獲的。首先，審題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料中的關(guān)鍵詞和寓言故事的寓意提煉觀點(diǎn)，如果材料難度不太大，有三分之二的學(xué)生可以提煉出比較恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生列出正反對(duì)比式的分論點(diǎn)，有一半學(xué)生的觀點(diǎn)明晰，句子通順，有對(duì)比的意味。第三，指導(dǎo)學(xué)生列出并列式的分論點(diǎn)，僅僅有三分之一的學(xué)生能列出來(lái)，并且不敢細(xì)致推敲詞句上的問(wèn)題。在備課時(shí)我預(yù)想的目標(biāo)就是讓大部分學(xué)生會(huì)審題、會(huì)列正反對(duì)比式的分論點(diǎn)就可以了，這樣在寫材料作文時(shí)結(jié)構(gòu)就比較清晰，在主題部分也能夠展開(kāi)論述了。至于用并列式的分論點(diǎn)式來(lái)構(gòu)思文章的主題部分，這個(gè)要求比較高，語(yǔ)文程度較好的學(xué)生可以理解、接受，也能夠列出來(lái)；中等及靠下程度的學(xué)生可能思維沒(méi)有達(dá)到，還有語(yǔ)言表達(dá)能力上的局限，這個(gè)要求就難以達(dá)到了。因?yàn)槭侵锌紡?fù)習(xí)指導(dǎo)，就不能顧及面向全體學(xué)生了。這既是遺憾也是現(xiàn)實(shí)。
2、環(huán)節(jié)的安排
和東艷老師的課相比，我的課堂屬于中規(guī)中矩的教師指導(dǎo)課，老師指出一二三，學(xué)生照做，課堂環(huán)節(jié)教師控制得多，課堂的生成性不強(qiáng)。我覺(jué)得這也是自己駕馭課堂的能力不強(qiáng)，在作文指導(dǎo)方面時(shí)間畢竟不多，備課時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮得多一些，在教學(xué)方式上考慮得少。走在學(xué)生后面，學(xué)生才更容易接受，效果也會(huì)更好。
3、教師的點(diǎn)撥
作文指導(dǎo)課上教師的點(diǎn)撥和激勵(lì)很重要，學(xué)生提煉觀點(diǎn)也好，列出并列式或者對(duì)比式的分論點(diǎn)也好，多少是要存在一些語(yǔ)言或思路上的問(wèn)題的。教師如果能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥，糾正問(wèn)題，使學(xué)生在發(fā)言后得到收獲，尤其是正面的示例，效果會(huì)更好。我所期待的語(yǔ)文課堂也是這個(gè)樣子，一直在努力，但在課堂上，自己語(yǔ)言的貧乏還是表露無(wú)遺，汗顏又慚愧，自己離一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的距離還很遠(yuǎn)。努力吧。
中考作文 篇7
指導(dǎo)一：中心突出，立意深遠(yuǎn)
首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下，這樣才不會(huì)散而無(wú)主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。其四，運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比，將人或事的前后變化對(duì)比，將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等。另外，你也可以用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文。作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標(biāo)題，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng)、縣委書記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯。
指導(dǎo)二：詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)
選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái)。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深;但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭(zhēng)、老師“賣賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài)、善良的老師形象。
指導(dǎo)三：情感真摯，敘中含情
在刻畫人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫和事件敘述中去，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的'生命�？梢酝ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫、選用情感鮮明的詞語(yǔ)、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)，一個(gè)，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
指導(dǎo)四：結(jié)構(gòu)清爽，敘事生動(dòng)
首先結(jié)構(gòu)要完整，寫人敘事要清晰。應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動(dòng)，情節(jié)要曲折。敘事寫人時(shí)可以使用前后對(duì)比法、設(shè)置懸念法、抑揚(yáng)生變法、虛構(gòu)科幻法等來(lái)使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田?烈日”“村邊?夏夜”“小院?清早”“醫(yī)院?黃昏”為小標(biāo)題，按地點(diǎn)和時(shí)間變化為序依次描繪了四個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結(jié)構(gòu)美和情感美。
指導(dǎo)五：個(gè)性人物，形象鮮明
寫人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的。你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫來(lái)展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。例如通過(guò)不同人物的語(yǔ)言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮、粗魯?shù)退�、豪爽干脆、�?yōu)柔寡斷、風(fēng)趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化，對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫，或?qū)⒄婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合，特別要注意細(xì)節(jié)描寫和概括描寫相結(jié)合。
中考作文 篇8
回想一路迂回輾轉(zhuǎn)，走過(guò)海島，漁家村與半屏山，才明白大自然的美妙。
旅程·出發(fā)
如同行駛在浩瀚荒蕪的戈壁，靈霓北堤比預(yù)想中長(zhǎng)了頗多，如一條白練般橫亙?cè)诋T江口上。
我已赴千山萬(wàn)水而來(lái)，稍倦，倚在車窗上，怔怔地看著遠(yuǎn)處在夕陽(yáng)下閃著層疊的光的海和近處發(fā)著腥臭味的灘涂，沉默——
這不是書上的海，記憶說(shuō)海總是帆影綽綽，鷗鳥(niǎo)飛掠，清脆婉轉(zhuǎn)的啼鳴聲如風(fēng)拂過(guò)……
眼前的正退了潮，黑色的海渾濁緘默，死氣沉沉，讓人頭暈。
父母笑了笑說(shuō)：“山那邊就是海了�！�
哦！山那邊是海！
一路行經(jīng)隧道、大橋，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。
旅途·東岙漁村
沙灘。海浪。海鳥(niǎo)。斜陽(yáng)。船舶。島嶼。
仿佛是童年的一種憧憬，對(duì)揚(yáng)帆出海的渴望，我分明聽(tīng)見(jiàn)了海浪翻滾拍打航船的聲音。
日落，天邊有火紅的霞光。我脫了鞋，沙子軟軟的，有入髓的涼意。滿天叆叇的云彩變幻，海邊的島嶼只有一個(gè)輪廓，停泊的船隨著海浪起伏，海浪一波一波拍打著海岸與我的腳。
舊房屋，商業(yè)化的街市，依舊有絢爛的煙火。海鮮和煙火是主場(chǎng)。家家人門外，張羅了一張又一張桌子，歡迎游人，上面有潔凈的餐具，與熱騰騰的茶水。陌生的面孔，興奮的話語(yǔ)，淺淺的笑靨。
我站在海邊，聽(tīng)著這塵世煙火的聲音，看著如人生般的'海，潮起，瞬息之后，潮落，留下泡沫。
旅途·游船
風(fēng)清新，我沐浴在明媚的秋陽(yáng)里醒來(lái)。
沿著海岸，爬上石階，累人。不久，一邊是懸崖峭壁，另一邊還是山，海，居然就在眼前！
這是一場(chǎng)緩慢的旅行，風(fēng)從狹窄的山隙中呼嘯來(lái)，帶著咸腥味。兩旁的山漸漸變低，海越來(lái)越近，我看見(jiàn)了更寬廣的海。
這是一個(gè)天然的畫廊，四周依舊是險(xiǎn)峻的高山環(huán)繞，海浪望而卻步。半屏山？我不知他人如何評(píng)價(jià)�？拷铱匆�(jiàn)它是高聳入云。某一處，仿佛被刀削了般平滑褐紅，另一處就像被斧子劈了般成了半爿。人們驚嘆：“大象吸水”“烏龍騰�！薄皾O翁揚(yáng)帆”……
我迎著風(fēng)，仿佛是在欣賞海市蜃樓，不似旅行。
旅途·收尾
每一次路途，總有一些旅途會(huì)被烙印下來(lái)。
比如山那邊是海，讓我明白耐心；
比如東岙漁村，讓我重拾童心；
比如半屏山，讓我流連忘返。
我會(huì)將此珍藏在人生行囊中，永遠(yuǎn)珍藏。
【中考作文】相關(guān)文章：
中考作文經(jīng)典04-23
讓中考作文04-22
中考作文精選07-08
中考的作文11-02
中考作文11-07
經(jīng)典中考作文11-06
比中考作文09-04
期中考試的中考作文11-11
笑對(duì)中考作文07-27
中考的優(yōu)秀作文07-27