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舉手發(fā)言作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的舉手發(fā)言作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
舉手發(fā)言作文1
人生有許許多多的第一次，有的或許已經(jīng)淡忘，而有的卻刻骨銘心。
那是我上三年級時，一次老師給全班同學(xué)提了一個問題。恰巧這個問題不怎么難，我想舉手，又不敢。要知道，我一至三年級幾乎很少發(fā)言！就算舉手發(fā)言，次數(shù)幾乎也是屈指可數(shù)。
就在我猶豫不決時，老師好像看出了我的心思，便說道：“李銘久，你來回答！”老師這不叫還好，一叫嚇得我頓時大腦一片空白，額頭的汗也直往下掉，支支吾吾，不知道說什么好。
這時全班同學(xué)哄堂大笑，我聽見他們的笑聲里夾著一絲譏諷，一絲不信任。我連忙低下頭，徹底喪失了信心，我想老師一定會對我失望至極的。
出乎意料，老師平靜的望著我，眼睛像深深的潭水，好似在鼓勵我大膽向前！終于，我結(jié)結(jié)巴巴的.說出了答案，老師忙說：“真棒！”全班頓時響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。老師欣慰地笑了，并轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了幾個大字：相信自己，你一定能行！
事情雖然過去了很長時間，但我還是難以忘懷，如果沒有老師的鼓勵，我也不可能重拾信心，或許從此會一落千丈，或許還是一個差等生，永遠(yuǎn)不求上進吧？
曾經(jīng)幾時，我都暗自慶幸，多虧了老師的鼓勵，才使我明白了：學(xué)無止境，只要你努力了，你就是最優(yōu)秀的自己！你就是最棒的！正是因為這些，才成就了今天的我吧？
這件事給了我很大的啟示和動力，我會永遠(yuǎn)將它銘記于心。
舉手發(fā)言作文2
我是一個性格比較內(nèi)向的女孩，在陌生人面前我文文靜靜，不愛與他人交流。在熟悉的人那里就生龍活虎，談笑風(fēng)生。在班上我的成績也不錯，可就是有一個缺點就是不敢舉手發(fā)言。在我上一二年級的時候還可以回答老師的幾個問題，可隨著年級的增高我就變得越來越膽小了。所以我萌生了這個念頭“為什么我不敢舉手發(fā)言了？”
在今年我上課時每次的思想都是一直跟著老師走，可就是不敢舉手發(fā)言，老師也沒點我的'名字。不只怎么的，平時和我一樣的陳巧竟然舉起手來回答問題了。下課時我去請教她，她告訴我：“我的改變是因為那次體育課上老師讓我出來做少林拳，沒做好回到了位置上總結(jié)了原因：今后，每當(dāng)老師提出一個問題時就好好去想，在心里組織好語言，就敢舉手回答了，也能流暢的回答出問題來了，這樣就不怕了！”哦！我豁然明白，原來是這樣子！
也有人問為什么這么想舉手發(fā)言，我沒有告訴他。在心里也產(chǎn)生了一個疑問：我為什么這么想舉手發(fā)言？我的解答是：因為我羨慕那些經(jīng)�？梢耘e手發(fā)言的人，我也想做一個那樣可以回答老師問題的成績優(yōu)異的小學(xué)生。我就是不甘于落后其他人，不甘于做個膽小的人，不甘于讓其他人覺得笨笨的不敢回答問題的人!
我想我可以做一個老師喜歡，父母喜愛、同學(xué)佩服的一個成績優(yōu)異、性格開朗、語言表達(dá)能力又強的人�？涩F(xiàn)實情況不是這樣的。每次當(dāng)我想好要舉手發(fā)言時，我的心里就會冒出兩個小精靈，一個說你要積極勇敢的回答問題、也沒什么大不了的；可另一個卻說：你不要去回答、你回答的不一定正確。就在這樣的爭執(zhí)中我屢次未能舉起手來。
為什么我總是不敢舉手發(fā)言，不斷我總結(jié)了問題的根源，那就是我要勇于去嘗試那未知的事，總結(jié)事情的根源，相信自己一定能突破，也相信自己是一個勇敢的人，我一定能行！
我堅信，“世上無難事，只怕有心人�！敝灰覉猿植恍福鸵欢〞〉米罱K的勝利。
舉手發(fā)言作文3
我終于可以上小學(xué)一年級了，不知道又會認(rèn)識哪些新同學(xué)？一想到這里，我便加快了步伐，希望早一點和新朋友見面，給別人留下深刻的印象。
我走進一五班的教室，哇！燈光照耀著整個教室，墻壁上的瓷磚閃閃發(fā)光，整個教室顯得生機勃勃。“叮鈴鈴”，上課的“音樂”隨著老師那輕輕的腳步聲，一起飄進了我們的耳朵里，頓時教室里鴉雀無聲。
舒老師首先自我介紹了一下，便讓同學(xué)們像老師一樣介紹一下自己。霎時，教室里充滿了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大著眼睛，望著老師，都表現(xiàn)出一副沉思的樣子。愛面子的我心里卻產(chǎn)生了矛盾：第一個舉手發(fā)言嗎，會給別人帶來深刻的印象，但講得不好又恐怕會被同學(xué)們嘲笑；后發(fā)言嗎，雖然講得好，但是給別人的印象就不會太深刻，到底是先去還是后去呢？
我一時拿不定主意，但是我的內(nèi)心一直支持我第一個上去，于是我決定舉起手來，因為我對自己有點信心不足，剛把手舉起時又放了下去，但最終我還是堅決地把手舉得高高的`，舒老師見我第一個舉手，一邊笑一邊點我發(fā)言。
頓時，我全身熱血沸騰，激情涌到了高潮，我提高了嗓門，大聲說：“我叫趙益逢，今年六歲……”一說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的心情再也沒有先前那么緊張，自我介紹時也沒有先前想的那樣糟糕，我長長地舒松了一口氣。
第一次發(fā)言給我留下了深刻的印象，也增強了我的自信心，原來發(fā)言是一件非常有趣的事情，只需要回答老師所說的問題和講解一下自己的看法，就算答錯了也沒關(guān)系，老師也會耐心的解釋，并指出錯在哪里，發(fā)言也是發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點最好的方法之一。
舉手發(fā)言作文4
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！比耸窃谀ゾ氈胁粩喑砷L的，一次性的成功是罕見的，即便如此，我們也要學(xué)會勇敢地邁出第一步，嘗試第一次。
窗外，細(xì)雨綿綿，霧蒙蒙的。教室外的走廊上一片喧嘩，而教室內(nèi)卻異常安靜。老師正嚴(yán)肅地站在講臺上，直勾勾地盯著我們，講述“商都之春”的上臺要點。要想想，“商都之春”！多么隆重的、無一個名師不去的舞臺，這還是頭一回呢！我有點小興奮，又帶著點小憂愁。舞蹈晨誦都排練好了，這我無須擔(dān)憂，可上課的發(fā)言舉手——這，可難倒我了，這么大的舞臺誰看了都緊張，但老師有要求一定要舉手發(fā)言，我平時一向不愛發(fā)言、不舉手的人，卻要突如其來地舉手發(fā)言，不發(fā)言還得挨一頓罵，真叫人為難！我整整一夜翻來覆去睡不好覺……
第二天早晨，就要上場了，我穿上正裝，反復(fù)地思量了一下舉手這件事，我沒有忘記，更沒想著忘記。我嘆了一口氣，暫且放下了執(zhí)著不回答的心，對自己說：“算了，這么大的舞臺，不展示一下自己，怎么行呢？豈不是白白錯過了一次機會，我就嘗試一次，邁出我發(fā)言的第一步吧。”我不太自信，不知道這第一步賣出去之后結(jié)果會怎樣。外面的雨由稀稀疏疏，變得越來越大，風(fēng)聲和雨聲交織在了一起，雨斜斜地落了下來，我們也隨之進入了會場，準(zhǔn)備上學(xué)習(xí)的舞臺……
臺下坐著一千多名老師，一片寂靜，襯得整個臺面冷冷清清的，幾百幾千個老師注視著我們，我寒毛不禁立起，迅速坐到位子上，晨誦。晨誦完，便是上課，老師一開課便問我們：“想象是什么？”我一臉迷茫，錯過了一次機會，我不死心，想著不管怎樣也都要嘗試一次。我又一次舉了手，老師看到我，我緊張地站了起來，說了我自己的理解，老師回了我一個肯定的'微笑，我終于解開了心中的結(jié)。
那天的第一次舉手發(fā)言，對我來說是彌足珍貴的，因為我邁出了自己心坎的第一步，我更相信第一次的嘗試是為下次的精彩作鋪墊。
舉手發(fā)言作文5
人生當(dāng)中，第一次太多，我也是。
記得小學(xué)一年級下學(xué)期時……
那時的我膽小如鼠，對外面的世界很好奇，我不敢和別人說話，不是怕別人是陌生人，是怕別人嘲笑我。就那次，星期二。
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”刺耳的上課鈴又想起了，鬧麻麻的教室，一下鴉雀無聲，我默默地說“唉！快樂的日子真短暫，有得上課了”。
王老師眉開笑顏的表情，顯然有什么值得一談的事，我摸摸腦袋，心里就像螞蟻啃：王老師干什么呀！不會，不會……我不敢再想，反正別叫我就行。我忐忑不安的心把整個教室給震動了。
王老師右手指了指講臺，左手指了指教室里安靜無聲的我們眼角笑出了斑斑魚尾紋，眉毛細(xì)如楊柳芽兒，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，別這么緊張，今天不上課，我們來猜猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，誰猜對了，就獎勵五個本子�！�
說到這在下的同學(xué)手舞足蹈，嬉皮笑臉，有的.人你摸我一下，他還我一下；這里抓一下，那里摸一下；隨地下位的也有。一下子冷清清的教室，沸騰起來。只有我一個人低著頭，無聲無息。
“空中飛人，打一字”
“空中飛人”“空中飛人”，這個腦筋急轉(zhuǎn)彎出得真是奇怪，同學(xué)們都說著這個腦筋急轉(zhuǎn)彎。
我腦子里打了個轉(zhuǎn)，像是天使姐姐拿了個魔杖，把我點通了一樣。空中可以是云來代替，人在云頂，就是會。我肯定了這個答案，但是我怕，我怕別人嘲笑我，而且我從來不舉手，我一間忘記了別人舉手說什么。
同學(xué)們都在苦苦思考，唯一知道答案的我，卻不知道該不該說。說吧，我多怕呀，多害羞呀。不說吧，挺可惜，畢竟只有一次。
在忐忑中我舉起了手，王老師在茂密的森林中看見我�！按鸢浮鸢浮鸢甘菚��！薄昂谩崩蠋煿闹疲昂笸瑢W(xué)們也鼓著掌。我笑了一聲冷汗。
看吧！第一次舉手就成就了我的勇敢。那你呢？
舉手發(fā)言作文6
舉手發(fā)言，是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，是師生之間交流的一種方式。但是我們班同學(xué)上課卻一直秉持著“沉默是金”、“沉默是絕響”的方式來上課，不與老師相呼應(yīng)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，了無生趣。其實，同學(xué)上課不舉手發(fā)言就幾種原因。一是，膽怯心里作祟，想舉手發(fā)言，可是又怕答錯了，老是會批評，即使老師不批評，還是不敢舉手，怕答錯了會給老師留下不好的印象，或者怕同學(xué)笑話。二是，有些同學(xué)從小學(xué)開始就不喜歡舉手發(fā)言，已經(jīng)習(xí)慣了上了只聽別人發(fā)言，自己保持沉默，因為這樣覺得沒有壓力。，而且認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)效果也不錯。三是，有的同學(xué)懂了老師所提的問題，但是表達(dá)能力不好，不知道怎么把自己的真實想法表達(dá)出來。雖然知道自己這樣是缺乏語言訓(xùn)練，但怕在同學(xué)面前出洋相。其實以上幾種原因主要還是不自信，不敢表達(dá)。上課不舉手發(fā)言是不好的，這樣老師并不了解你是否已掌握他所教的知識，也并不知道你有哪里不懂。所以，上課舉手發(fā)言是很重要的人。上課舉手發(fā)言是提高自身口語交際能力的重要手段，是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要途徑，它即可以鍛煉我們在口頭表達(dá)的能力，也能快速的幫我們學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。上課舉手發(fā)言，可以讓老師找出我們自身的不足，更快更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法。假如你不舉手，不發(fā)言，課堂就死氣沉沉的，讓老師情何以堪，沒有一個人回應(yīng)，課講起來也無味了。其實，舉手發(fā)言的人是最有勇氣的.人，最會學(xué)習(xí)的人，最善于表現(xiàn)的人，最自信的人，最能謙虛接受自身錯誤的人。舉手發(fā)言是一種勇氣的詮釋，是超越自我的詮釋！
舉手發(fā)言作文7
“上課時，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個老師的提問，沒什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量�！蔽也煌５毓膭钭约�。
一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語，老師邁著輕松的腳步，走進了教室。幾分鐘后，老師問道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是什么？”
這時，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的'。
我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點膽怯，生怕回答問題出錯，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)的背后�！澳罴�，你來回答這個問題。”老師的這句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。
我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來，小聲地回答道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是培養(yǎng)人才比種植樹木更困難，需要的時間更長；培養(yǎng)人才是百年大計，十分不容易的意思。”老師笑瞇瞇地說：“非常好，但下次回答問題時聲音要響亮，請坐�！�
聽了老師的話，我的心里舒暢多了，覺得舉手也并不那么可怕。
從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來回答問題了。
舉手發(fā)言作文8
窗外，是一棵枝繁葉茂的大樹，樹枝上站著幾只可愛的小鳥正引吭高歌，那歌聲婉轉(zhuǎn)悅耳，娓娓動聽。窗內(nèi)，同學(xué)們正專心致志，聚精會神地聽老師講課。
今天晴空朗朗，萬里無云。窗外，是一棵枝繁葉茂的大樹，樹枝上站著幾只可愛的小鳥正引吭高歌，那歌聲婉轉(zhuǎn)悅耳，娓娓動聽。窗內(nèi)，同學(xué)們正專心致志，聚精會神地聽老師講課。
“小黎”，老師叫到了小黎來回答問題。她有條不紊地站起來，回答得頭頭是道，妙不可言。同學(xué)們對她的回答贊不絕口，連聲鼓掌�！鞍�！”聽了她那么精彩的回答，我不禁深深地嘆了一口氣。我以前從來都不敢舉手發(fā)言，一直都是當(dāng)“觀眾”，默默地傾聽著，身怕回答不好會引起同學(xué)譏笑，回答錯了會被老師批評。回想起老師以前說過的那些鼓勵人心的話語，我今天終于敢顫微微地舉起了小手，勇敢的站起來回答了。我一直低著頭，不敢面對全班同學(xué)，身子微微地彎著，手也在不停地打轉(zhuǎn)，腳一直在劇烈地抖動，說話結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次，心怦怦直跳，好像已經(jīng)跳到了喉嚨口。我額頭上冒出了許多冷汗，迅速地就坐下。
我心想：“真糟糕，肯定會被老師狠狠的.批評�！蔽以较耄睦镌绞翘嵝牡跄�。令我意想不到的是：老師居然邁著輕快的步伐，臉上露出和愛的笑容朝我走來，用手輕輕地?fù)崦@我的頭，親切地說：“你真棒！雖然你并沒有回答得很完整，但是只要你有勇氣站起來回答，你就是一個成功者�！�
這句話雖然很簡短，但是卻深深地激勵了我。在此后的語文課上，我?guī)缀趺抗?jié)課都會第一個舉手發(fā)言。而且還抬頭挺胸，不彎腰，手不打轉(zhuǎn)，腳不發(fā)抖，說話不結(jié)巴，回答得面面俱到。因為這樣不僅鍛煉了我的膽量，還增強了我的語言組織能力和動腦思考能力。我還明白了一個道理：無論什么事情，都要敢于償試。至于是否完整，那并不重要，只要你敢于償試，你就已經(jīng)成功了�！�
舉手發(fā)言作文9
在我一生中，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那天就像昨天剛發(fā)生一樣，我終于鼓起勇氣，敢發(fā)言了。
那是三年級的時候，我膽子小，課堂上從不敢舉手發(fā)言。教語文的朱老師偏偏就喜歡點我發(fā)言。一上課，我就用書遮著的臉，還不住地默默叨念：“大慈大悲的觀士音菩薩，請您保佑我平平安安的逃過此劫，保佑！保佑！”，誰知她偏偏叫我的.名字。65名同學(xué)們的目光一下都落到我身上，慌極了，臉發(fā)熱，手不知道放在那里才好，結(jié)結(jié)巴巴地，連我自己都不知道說了些什么，聲音小得像蚊子叫，同學(xué)們都笑了，我把頭埋得更低，只覺得腿直抖，心怦怦直跳。
我一只直低著頭，只是偶爾向朱老師瞟一眼，并不敢正視，一碰到朱老師的眼光，我就馬上不敢再看朱老師了。
朱老師又問了一道題，要我說，我的胸口仿佛揣了一只兔子，急促地跳動著。此時，朱老師向我投來了鼓勵的目光，我還是急得頭上冒汗，臉上漲得通紅通紅。我嚇得心都快蹦出來了，最后，朱老師要我加油，我使出全身的勁說了出來，老師要我坐下，嚇得心里倒吸了一口涼氣。
從此，朱老師上課經(jīng)常點我舉手發(fā)言，但是我還是心驚肉跳的。老師跟我談話時，我心里忐忑不安地跳著，更不敢抬頭，急得我面無血色，說不出話來。朱老師還是和藹可親地說：“從小就要養(yǎng)成好習(xí)慣，大膽一點�！�
現(xiàn)在我發(fā)言時，兩腿很少打哆唆了。
我真是太感謝朱老師了，她幫我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
舉手發(fā)言作文10
舉手，也許是一件很簡單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時，你必須要有勇氣，并且知道問題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的成績雖然是全級數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說我們班上課時氣氛不活躍。每個教過我們的老師都這樣批評過我們。
上課老師提問題時，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會舉手，我就不用舉手的`依賴心理吧？
對于這件事，我們的語文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會“痛改前非”的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。
我們上語文課時，老師會提一些問題讓我們回答，有時讓我們自己提問，再讓別人回答。
那節(jié)語文課，老師提問題時有幾個同學(xué)舉手回答了，過了些時候，居然沒有一個人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開學(xué)的時候舉手會那么積極，可是隨著我們的長大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績不怎么好的同學(xué)，而成績還不錯的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？
舉手發(fā)言作文11
璐恬！你來回答下這個問題！面對胡老師那微笑的臉，心里總覺得有些陰森、恐怖
呃我支支吾吾地含糊了幾個字，身子就有些顫動，心里剛準(zhǔn)備的答案早被我拋到九霄云外去了，頓時心亂如麻。老師略有一些失望，揮揮手讓我坐下，面對六十一個同學(xué)的視線，我恨不得一頭鉆進墻縫底下去。接著老師又叫了一個舉手發(fā)言積極的學(xué)生，哎呀！正確答案竟然與我的答案一模一樣，這下我看那位同學(xué)的眼神都有些羨慕了，唉！我的'嘴巴怎么這么不爭氣！我懊悔地拍了拍嘴巴。
回到家，我的心情有些煩悶，垂頭喪氣地打開電視機。趕回家的媽媽發(fā)現(xiàn)了我的異常，走過來關(guān)切地拍怕我的肩膀：璐恬，是不是又有煩惱的事情了？坐在了沙發(fā)上，又在為舉手發(fā)言煩惱？舉手發(fā)言一定咬大膽，高速運轉(zhuǎn)大腦！這句會猶如山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。讓我鼓起勇氣打開了我的思路。
叮鈴鈴又是一節(jié)語文課，嘿！一定要舉手發(fā)言！讓同學(xué)們真正好好認(rèn)識一下我！我握緊了雙拳，暗暗下定決心。這個問題我一定要拿下！我伸直了右手，猶如一棵挺拔的小松樹，老師滿意地看了看我，點了我的名字。我有些激動地站了起來，以至于差點摔了一跤，深深地吸了口氣，把準(zhǔn)備好的答案一個字一個字緩慢地吐出，一時間，班上十分安靜，連那些十分喜歡動的同學(xué)也安靜下來，我咽了口口水，屏住了呼吸，難道我答錯了，我的手緊緊地抓住紅領(lǐng)巾，好像一用力就會扯下來似的。誰知，噼里啪啦熱烈的掌聲響起來了，是給我的掌聲，我有些不敢想象地捏了捏自己手臂上的肉，哎呀！痛！不是做夢？
來！璐恬！回答一下這個問題！胡老師的笑總讓我感到陽光明媚，我信心十足地站起來
舉手發(fā)言作文12
我吧，屬于一個靦腆的人，不愛主動給自己爭取機會，也不愛更陌生人交談。要不是與我相處久了，很多人還真的會以為我一無是處。
暑假的時候，媽媽給我報了一個語文培訓(xùn)班，剛好那里的語文老師的不認(rèn)識我，我上課也不積極舉手發(fā)言，也經(jīng)常走神，也自然不會被列入“重點培養(yǎng)生”之列了，我不舉手，老師也不喊我回答問題——因為舉手的還是有很多的。我就也只能把老師不會改的練習(xí)題寫好，然后繼續(xù)默默地在一旁聽課咯。
終于輪到了我大顯身手的時候了，老師布置了一次考試，很多同學(xué)都在抓耳撓腮，丈二和尚摸不著頭腦，我卻不同，寫得行云流水，一氣呵成。我坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水流出來，用不到一節(jié)課的時間，一張試卷竟然寫完了。我坐在座位上，把弄著筆，腦子里幻想著，試卷發(fā)下來時，老師怎樣表揚我。
“這下應(yīng)該會被老師列入‘重點培養(yǎng)生’里吧”我心想，還暗暗地偷笑著。
碰巧的是，試卷發(fā)下來時，我竟然因為特殊情況而請了假，那天可是老師總結(jié)這次考試的一天啊，會重點表揚一些同學(xué)，可我算來算去還是失利啊。真是人算不如天算。
之后我一直再等待機會來臨，可到頭來還是竹籃打水一場空。
后來我就想：等待機會，何不自己創(chuàng)造機會呢？
我鼓起勇氣，舉起了手。老師看見了一張新的`面孔，立馬點了我回答問題。
我滔滔不絕的回答令老師目瞪口呆。他拍拍我的肩：“還不錯哇，以后要多發(fā)言。”雖說這堂課是最后一堂客，但我的心里美滋滋的。
這次舉手發(fā)言不僅壯了我的膽，還讓我懂得了一個道理：機會不是等出來的，而是要通過自己創(chuàng)造出來的！
舉手發(fā)言作文13
從一年級入學(xué)時老師就教我們舉手發(fā)言，我是個內(nèi)向的女孩，從小我就不善言語。舉手發(fā)言是我進入學(xué)校后第一個要克服的心結(jié)，但我總是克服不了。從此對“舉手發(fā)言”我總有著“五味”雜談。
直到最近老師在課堂上點名說了幾位同學(xué)關(guān)于舉手發(fā)言的問題，這讓我一一都對上和總結(jié)了，點到名的當(dāng)然包含著我，記得老師是這么說的：“小燕子你的手?jǐn)嗔藛�？怎么說到舉手發(fā)言，你的手總是舉不起來；小桃子你怎么啦，不會主動舉手發(fā)言嗎？怎么要求舉手發(fā)言回答問題總是蔫了呢，你們這些老不舉手發(fā)言的同學(xué)又不是不懂-------。
其實老師那里知道我們也想舉手發(fā)言啊，但到老師喊道現(xiàn)在開始舉手發(fā)言回答問題時，不知怎么的我們的手就是不聽使喚舉不起來，特別是生怕站起來會出丑嗎，也不知什么在作怪。每當(dāng)同學(xué)們回答完問題坐下后，我就覺得她們的成就，其實老師提的問題和同學(xué)們回答的問題，這些我們都懂，相信很多平時不愛舉手發(fā)言的同學(xué)和我有同感吧！。
記得有幾次課堂上舉手發(fā)言時我的心情，我記得很清楚有一次我鼓足勇氣舉起我的右手開始舉手發(fā)言，在很多舉手發(fā)言的同學(xué)中我的手卻始終比她們的手要低一點，但就這低一點我就是沒有勇氣把我的手升得比她們高，我心里在想我的手老師應(yīng)該能看到吧？我這回可是豁出去了，我舉手發(fā)言了吧？這回老師會點到我嗎？結(jié)果你也能猜到，老師肯定也沒看到我舉起的'手。
偶爾有幾次舉手發(fā)了言，老師說我聲音太輕像蚊子叫，我也沒辦法，我平時說話聲音不低啊，就是在課堂上舉手發(fā)言我的手就是舉不起來，我的聲大不起來，好像進入了聾啞學(xué)校。就是輪到老師點名發(fā)言，開始我希望老師點我的名讓我發(fā)言，但當(dāng)老師走到我跟前時我卻總是膽怯的低下了頭。
我想舉手發(fā)言但又膽怯，我想得到發(fā)言的成就但又顯得不自信，這就是我課堂舉手發(fā)言的心結(jié)和我的“校園五味”吧。
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