大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過(guò)詩(shī)歌吧，詩(shī)歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。那什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌1
一、活動(dòng)名稱(chēng)：詩(shī)歌《家》
二、教案目標(biāo)：
1.通過(guò)朗誦、理解詩(shī)歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言效果。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過(guò)啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
三、教案準(zhǔn)備：
1.分別畫(huà)有白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，的圖片，幼兒人手一份。
2.以藍(lán)天，小河，樹(shù)林，花園的大背景圖一幅。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。
1.以的形式導(dǎo)入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的小客人，來(lái)這里做客，讓我們看看他們是誰(shuí)？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。
幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰(shuí)？
2.教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由。
幼兒將白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，送回他們自己的`家。
二、引出詩(shī)歌，并理解、豐富內(nèi)容。
1.教師：“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧�！苯處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌。
幼兒討論：那些詞語(yǔ)感覺(jué)更好聽(tīng)。
2.教師提問(wèn)：“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說(shuō)才能更沒(méi)呢？”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
幼兒積極思考，回答問(wèn)題。
3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的家，這個(gè)家在那里呢？
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.教師完整朗誦詩(shī)歌。
2.引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺(jué)得詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？你喜歡詩(shī)歌中的那一句，我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜?lái)朗誦呢？
3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
活動(dòng)滲透：在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌2
【設(shè)計(jì)意圖】
如果以一個(gè)成年的感覺(jué)去看這首詩(shī)，也許感覺(jué)詩(shī)歌太長(zhǎng)了，詩(shī)歌不壓韻，詩(shī)歌形式?jīng)]有規(guī)律。事實(shí)上詩(shī)歌中陽(yáng)光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥(niǎo)大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩(shī)歌內(nèi)容卻貼近孩子們的生活，反應(yīng)了孩子們對(duì)生活的態(tài)度，就如綱要中所說(shuō)：貼近幼兒生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。有助于發(fā)展孩子們對(duì)生活的理解，極大的影響幼兒的社會(huì)態(tài)度。為此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，幫助孩子理解“親”的含義。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知，理解詩(shī)歌知道“親”代表的是愛(ài)和關(guān)懷，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。
2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》
3、感知并體驗(yàn)“親和被親”的快樂(lè)，樂(lè)意與別人分享愛(ài)的.情感
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。
幼兒會(huì)唱歌曲《碰一碰》，會(huì)做“碰一碰”游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)，玩“親一親”的游戲。
★師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？
幼：“想”
（有許多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）
★教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對(duì)孩子的愛(ài)。
2、啟動(dòng)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己，引出兒童詩(shī)《我被親了好幾下》
★師：小朋友，還有誰(shuí)親過(guò)你們？你們還看見(jiàn)誰(shuí)親誰(shuí)一下，是怎么親的？你想親誰(shuí)一下呢？
幼：“爺爺親過(guò)我、爸爸、媽媽親過(guò)我、姑姑、阿姨親過(guò)我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。
★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。
下面我們一起來(lái)欣賞《我被親了好幾下》
（由于老師主動(dòng)與幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問(wèn)貼近了幼兒的生活，給孩子們一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、并愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，老師加重語(yǔ)氣或改變語(yǔ)調(diào)，讓孩子初步體驗(yàn)親與被親的關(guān)系，感知親一下與親好幾下的區(qū)別）
3、出示圖片，教師朗誦詩(shī)歌、幼兒初步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容
★在朗誦過(guò)程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動(dòng)中在教師的帶領(lǐng)下說(shuō)出“好幾下”。
4、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌內(nèi)容
☆師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？陽(yáng)光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰(shuí)一下？（媽媽?zhuān)╋L(fēng)親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍(lán)球）………
5、播放課件進(jìn)一步感知并理解“親”的含義。
☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來(lái)看一看。
播放課件后提問(wèn)：誰(shuí)知道詩(shī)歌中的“親”說(shuō)的是什么意思？
為什么說(shuō)陽(yáng)光親了日歷一下？為什么說(shuō)風(fēng)親衣服一下？為什么天花板親了藍(lán)球一下？
☆教師帶領(lǐng)幼兒完整地跟著課件朗誦詩(shī)歌
�。ㄔ谕ㄟ^(guò)靜態(tài)的圖片感知詩(shī)歌中的內(nèi)容后，老師又把動(dòng)態(tài)的課件作為孩子理解詩(shī)歌的升華，問(wèn)到詩(shī)歌中的“親”是什么意思時(shí)，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛(ài)、關(guān)心、碰等）
�。ê⒆邮沁@樣感受詩(shī)歌的：陽(yáng)光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開(kāi)始了；風(fēng)親衣服一下；風(fēng)把衣服吹得來(lái)回?cái)[動(dòng)，把衣服吹干了；爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)换@球跳的太高撞在天花板上；墻壁說(shuō)：“哎呀！車(chē)子碰著我了”；我想多換幾個(gè)臺(tái)，找一個(gè)喜好看的節(jié)目；看見(jiàn)石頭，我想試試自己能踢多遠(yuǎn)；小鳥(niǎo)看見(jiàn)我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）
6、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，感受“親一親”的樂(lè)趣
☆師：你想親誰(shuí)一下嗎？你想用什么樣的方式或動(dòng)作親他們？
☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。
☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。
☆師：我們這有許多聽(tīng)課的園長(zhǎng)、老師，我們也用不同的動(dòng)作或方式親一下她們。
☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？
☆啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會(huì)親了好幾個(gè)）親一親小椅子，活動(dòng)室內(nèi)的其他物品。
（此環(huán)節(jié)氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽(tīng)課的園長(zhǎng)、老師，給孩子們提供與教師們交流的機(jī)會(huì)。孩子們積極性很高，老師們也很感動(dòng)。孩子與身邊物品的相碰，這些活動(dòng)的多樣化加深了孩子們對(duì)詩(shī)歌理解，擴(kuò)展孩子們的親一親的經(jīng)驗(yàn)。）
7、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，創(chuàng)編表演歌曲《親一親》
☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內(nèi)容
☆啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如：將原歌詞中“找一個(gè)朋友”改成“找×××或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。
☆幼兒隨音樂(lè)邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽(tīng)清楚教師的指令，親同伴的相應(yīng)部位，并與同伴保持一定的距離。
�。ù艘魳�(lè)游戲起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在老師的引導(dǎo)下，孩子們快樂(lè)地隨著音樂(lè)與同伴與教師與物品交流，體驗(yàn)到了愛(ài)與被愛(ài)的幸福，感受到了與別人共同分享愛(ài)的情感。）
【活動(dòng)評(píng)析】
在活動(dòng)過(guò)程中教師能以“幼兒發(fā)展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們?nèi)ヌ剿�，去體會(huì)或感受。教師在引導(dǎo)支持的過(guò)程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)來(lái)加深孩子對(duì)作品的理解，使整節(jié)課動(dòng)靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學(xué)，《綱要》中明確指出：教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、富教育于生活、游戲之中，本節(jié)課教師能將語(yǔ)言活動(dòng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、遷移到社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，鞏固強(qiáng)化己有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)到改編歌詞并表演后的快樂(lè)，感受到游戲的樂(lè)趣，使愛(ài)與被愛(ài)體驗(yàn)得到了升華。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受理解詩(shī)歌里春天給大地帶來(lái)的變化。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蘇醒”
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩(shī)歌。嘗試根據(jù)詩(shī)歌形式，仿編詩(shī)歌。
3、使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)建議：
1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在充分感知體驗(yàn)之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)。
2、帶著對(duì)春天的感知與喜愛(ài)之情，引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，可引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：春天對(duì)小草、花兒、燕子等說(shuō)了什么話？啟發(fā)幼兒模仿詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：春天還對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么？他們都怎么了？
3、鼓勵(lì)和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“贊美春天”展示活動(dòng)，大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
附詩(shī)歌
《春天說(shuō)了什么》
春天說(shuō)了什么春天對(duì)小草說(shuō)了什么？小草那么聽(tīng)話——都綠了。
春天對(duì)花兒說(shuō)了什么？
花兒那么聽(tīng)話——都開(kāi)了。春天對(duì)小燕子說(shuō)了什么？
小燕子那么聽(tīng)話——都回來(lái)了。春天對(duì)世界說(shuō)了什么？
世界那么聽(tīng)話——都蘇醒了。啊，是不是，
春天的.手里有一把五彩的琴，輕輕地?fù)芤粨苎�，世界就�?tīng)懂了他的聲音。
春天，春天是我們大家的。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、能用語(yǔ)氣和表情表現(xiàn)“新年就是進(jìn)步，新年就是快樂(lè)”的語(yǔ)境。
配套課件：
大班語(yǔ)言課件《新年》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
2、學(xué)習(xí)用相應(yīng)的語(yǔ)氣和表情表現(xiàn)詩(shī)歌的.語(yǔ)境。
教師與幼兒一起朗誦詩(shī)歌，指導(dǎo)幼兒讀出問(wèn)句語(yǔ)氣及星星、月亮、太陽(yáng)的不同，表達(dá)出對(duì)新年的向往之情。
3、學(xué)習(xí)用問(wèn)答方式朗誦詩(shī)歌。
(1)教師扮演“我”，幼兒扮演星星、月亮等。
“我”：什么是新年?一名幼兒回答：新年就是XX、XX。
(2)幼兒與幼兒：一部分幼兒扮演“我”，另一部分幼兒扮演星星、月亮等。
教師及時(shí)提醒幼兒注意語(yǔ)氣和表情表現(xiàn)作品的語(yǔ)境。
4、拓展討論。
提問(wèn)：我們還可以問(wèn)誰(shuí)?新年除了是新衣、新帽、糖果、玩具，還可以是什么?
引導(dǎo)幼兒嘗試用“新年就是XX、XX”來(lái)表述。
5、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
繪畫(huà)《新年》。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌5
目標(biāo)：
1、 欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!
2、 結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師：今天，我們班即了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰(shuí)呢?
(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng))
師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)
師：有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里非常著急，它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在海里的!師：好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。
師：在你們的助下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來(lái)了一首和“家”有關(guān)的詩(shī)歌，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)的是誰(shuí)的家呢?
二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義
1、 結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師：鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一：在海里。師：對(duì)了，鯨魚(yú)的家在廣闊的海里。
幼兒二：我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說(shuō)是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很，很。師：對(duì)，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三：什么叫“一望無(wú)際啊?”
師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的地方。那你們說(shuō)說(shuō)看，還有那些地方可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的呢?
其他幼兒：海、草原。師：很好，所以，我們可以說(shuō)一望無(wú)際的海，一望無(wú)際的草原，一望無(wú)際的群山，一望無(wú)際的田野……
師：接下來(lái)，咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍，聽(tīng)完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?
2、 第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
為什么說(shuō)---是---的家呢?
幼兒一：因?yàn)轹L魚(yú)離開(kāi)海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。
幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來(lái)的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。
師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!
：原來(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè)，給它家的溫暖，讓它有家的感覺(jué)!
三、創(chuàng)編詩(shī)歌：
你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說(shuō)，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)
幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說(shuō)什么樣的花園?
BRPP幼兒二：美麗的花園。師：是誰(shuí)的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái)，一起編成一句好聽(tīng)的`詩(shī)，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙)
1、 幼兒繪畫(huà)，構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)
2、 將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)
師：我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車(chē)的車(chē)廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節(jié)車(chē)廂，“什么地方”是第二節(jié)車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車(chē)廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
3、 幼兒集中，教師放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的有：
幼兒一：的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說(shuō)人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō)：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說(shuō)法，例
如：鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結(jié)合觸覺(jué)感受)“很軟”�！皩�(duì)非常柔軟，所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、 延伸：
師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?lèi)，都有一個(gè)共同的家，是什么呀?
幼兒：是自然，是地球!
師：對(duì)了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，(出示教師畫(huà)的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球)就是“地球是我貌同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它!”讓我們一起努力，來(lái)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎?
附：詩(shī)歌家
廣闊的海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我貌同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它!
啟示與思考：
一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口，隨機(jī)加以豐富，助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
二、運(yùn)用繪畫(huà)的方式，為幼兒創(chuàng)編詩(shī)句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。
三、抓住重難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合生動(dòng)的比喻，助幼兒理解和掌握。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能運(yùn)用想象力仿編詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件一份。
2、操作紙，勾線筆人手一份。
3、各種小花傘把
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入主題：猜傘
播放多媒體課件：
�。�1）教師在紙上畫(huà)“︵”，問(wèn)：你想這會(huì)是什么？
�。�2）在大的弧線下添畫(huà)數(shù)個(gè)小的“︵”，問(wèn)：它又有可能是什么呢？
�。�3）添畫(huà)傘面?zhèn)惚?/p>
2、感受理解詩(shī)歌。
（1）你們有傘嗎？下雨的時(shí)候我們都可以用傘來(lái)避雨。
�。�2）觀看flash，提問(wèn)：今天天氣真不錯(cuò)，小鳥(niǎo)、青蛙、螞蟻都出來(lái)曬太陽(yáng)，可是突然，天下起雨來(lái)，這下可怎么辦？
提示性問(wèn)題：那動(dòng)物們可以找一把傘來(lái)避雨嗎？他們用什么做自己的傘？
�。�3）觀看flash完整地傾聽(tīng)詩(shī)歌。
3、仿編詩(shī)歌
�。�1）啟發(fā)性思考：森林里還有哪些小動(dòng)物呢，他們會(huì)撐什么傘呢？
（2）幼兒在一首音樂(lè)的時(shí)間內(nèi)自由添畫(huà)一把傘。
（4）展示幼兒作品。
教師提問(wèn)：你為誰(shuí)找了一把什么傘？你能用好聽(tīng)的句子來(lái)說(shuō)嗎？（將幼兒的畫(huà)放到黑板上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的詩(shī)句，對(duì)幼兒合理的想象、大膽的'仿編給予鼓勵(lì)。）
�。�5）仿編詩(shī)歌。我們也把他們編到詩(shī)歌里去？
4、師幼一起撐傘到外面玩
�。�1）出示傘，提問(wèn)：傘除了可以避雨還有什么作用呢？（防曬）
�。�2）教師提議：今天的天氣不錯(cuò)，我有個(gè)好提議，我們一起撐著傘到幼兒園里春游一翻怎么樣？
�。�3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“小花傘是小朋友的傘”，邊念詩(shī)歌邊到戶外去。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受秋天的優(yōu)美意境，萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)。
2、嘗試用繪圖的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的`朗誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知秋天的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示樹(shù)葉導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：秋天到了，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的懷抱，原來(lái)它要去送信呢。小朋友們，你們猜猜，它會(huì)送信給誰(shuí)呢?
二、完整欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知秋天的特征。
(1)教師完整朗讀兒歌，幼兒感知秋天到來(lái)時(shí)樹(shù)葉的變化。
提問(wèn)：秋姑娘為什么會(huì)工作忙呢?秋天到來(lái)時(shí)樹(shù)葉會(huì)有什么變化?誰(shuí)愿意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)秋天樹(shù)葉飄落的樣子?
(2)教師再次朗讀兒歌，欣賞“給大雁，叫它快快飛南方”，幼兒感知秋天到來(lái)，大雁飛往南方。
提問(wèn)：樹(shù)葉為什么要送信給大雁?大雁一起飛翔時(shí)是什么樣子呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
(3)教師再次朗讀兒歌，欣賞“給松鼠，叫它準(zhǔn)備過(guò)冬糧”，幼兒感知松鼠秋天時(shí)的活動(dòng)。
提問(wèn)：樹(shù)葉為什么要送信給松鼠?你們知道松鼠喜歡吃什么嗎?
(4)教師再次朗讀兒歌，欣賞“給小朋友，叫他快快添衣裳”，提醒幼兒秋天到來(lái)時(shí)應(yīng)該注意些什么。
三、再次完整的朗讀兒歌，幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌，并嘗試用繪畫(huà)的方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)教師朗讀兒歌，幼兒跟隨老師有感情的朗誦詩(shī)歌。
(2)幼兒分組嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。
(3)引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，并根據(jù)自己的繪畫(huà)內(nèi)容，再次有感情朗誦詩(shī)歌。
附：秋姑娘
秋姑娘，
工作忙，
樹(shù)葉信兒發(fā)四方。
給大雁，
叫它快快飛南方;
給松鼠，
叫它準(zhǔn)備過(guò)冬糧;
給小朋友，
叫他快快添衣裳。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來(lái)的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點(diǎn)）
2、能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（難點(diǎn)）
3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。
2、課件、音樂(lè)、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的操作圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。
提問(wèn)：小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方？
二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
提問(wèn)：
1、小雨點(diǎn)落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰(shuí)？
2、花朵、魚(yú)兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣？它們的.心情怎樣？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽(tīng)到的、或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并以詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你的心情怎樣？你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的快樂(lè)。
四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌;
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒得想象力和創(chuàng)造力;
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園
2.圖片：白云，小鳥(niǎo)，小羊，蝴蝶，小朋友
3.人手一份：紙和記號(hào)筆
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.圖片導(dǎo)入
師：這幅圖片上的是什么呢?(房子)
是的，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌它的名字就叫《家》，你們要豎起耳朵細(xì)心聽(tīng)，看看詩(shī)歌里給我們講了什么，老師的詩(shī)歌開(kāi)始了。(朗誦詩(shī)歌)
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的名字是什么，詩(shī)歌里都說(shuō)了什么?(小朋友都聽(tīng)的很仔細(xì)，但是我們還是沒(méi)有聽(tīng)完整，這次我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音)
3.(原來(lái)我們漏掉了xx，小朋友的小耳朵很厲害)，現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩(shī)歌中得語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)幼兒舉手回答，引導(dǎo)xx是xx的家，用個(gè)別幼兒的回答作為范例，來(lái)影響其他有幼兒)
4.師幼一起朗誦詩(shī)歌(教師指圖引導(dǎo)幼兒一起說(shuō))
5.老師問(wèn)，幼兒回答(老師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：是小鳥(niǎo)的家)
6.仿編詩(shī)歌
(1)師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家?(太陽(yáng)，星星，月亮);樹(shù)林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢?小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫(huà)下來(lái)。
(2)幼兒操作，老師巡視。
(3)讓幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言介紹自己畫(huà)了什么?(xx是xx的家，如藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，綠綠的.草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是老師的家。)
四、教師小結(jié)
今年小朋友表現(xiàn)的都很棒，不但學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，還自己創(chuàng)作了詩(shī)歌，為自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫(huà)，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽(tīng)的詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)即將要做小學(xué)生的自豪感，體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。
2、通過(guò)回憶對(duì)比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的辛勤付出。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試有感情地進(jìn)行朗誦。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試有感情地進(jìn)行朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)回憶對(duì)比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的辛勤付出。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片、幼兒在園活動(dòng)照片（跳舞、畫(huà)畫(huà)、冬運(yùn)會(huì)、故事大王、整理書(shū)包等）、小學(xué)生照片。
2、舒緩的背景音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼談話，引出主題。
——小朋友很快就要告別老師和同伴，離開(kāi)幼兒園，成為一年級(jí)的小學(xué)生了。在即將告別的時(shí)候，你們的心情是什么樣的呢？
二、欣賞、理解詩(shī)歌。
1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，幼兒安靜地欣賞。
——詩(shī)歌叫什么名字？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
——你覺(jué)得詩(shī)歌里有哪些話你還不太明白？（鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
2、結(jié)合相關(guān)照片，逐段理解詩(shī)歌。
�。�1）出示班級(jí)合照，欣賞詩(shī)歌第一段。
——“我”為什么多么歡喜？
�。�2）出示幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片，欣賞詩(shī)歌第二段。
——詩(shī)歌中三年前的“我”是什么樣子？為什么玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣？
�。�3）出示幼兒在園活動(dòng)照片，欣賞詩(shī)歌第三段。
——三年前你是什么表現(xiàn)，三年后變得怎么樣了？為什么要感謝老師？
（4）出示小學(xué)生照片，欣賞第四段。
——希望小朋友畢業(yè)后，成為一名光榮的小學(xué)生后，還能來(lái)幼兒園看望老師。
三、學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌。
1、隨教師一起學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。
2、選擇舒緩音樂(lè)作為背景音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
附： 畢業(yè)詩(shī)
今天，是我們最后一次站在這里，
和老師，小朋友在一起，我們是多么歡喜。
再過(guò)幾天，我們就要進(jìn)小學(xué)，做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，
坐在明亮的教室里，讀書(shū)寫(xiě)字多么神氣！
親愛(ài)的老師，我們有很多話想說(shuō)給您：
三年前，我們第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。
爸爸媽媽很擔(dān)心，爺爺奶奶很著急。
是老師讓我們停止哭鬧。
是老師讓我們開(kāi)心一笑。
從此，我們像小船駛進(jìn)安全的港灣，
我們像小鳥(niǎo)飛上快樂(lè)的云端。
是誰(shuí)讓我們品嘗到成功和喜悅？
是您！親愛(ài)的老師，
是您鼓勵(lì)我們不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己，
讓我們成為冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上一顆閃亮的星星！
是誰(shuí)讓我們變得本領(lǐng)多多、自信滿滿？
是您！親愛(ài)的老師，
是您教我們唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、講故事，
讓我們?cè)谕槊媲氨M情展示自己！
是您！親愛(ài)的老師，
是您讓我們從一個(gè)只顧自己的“小霸王”
變成一個(gè)關(guān)愛(ài)朋友、樂(lè)于助人的.“愛(ài)心天使”。
是您！親愛(ài)的老師，
是您讓我們從一個(gè)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小皇帝”
變成一個(gè)能在三十秒鐘內(nèi)整理好書(shū)包的“小能手”！
三年啊，
三年的故事說(shuō)也說(shuō)不完，
三年的變化數(shù)也數(shù)不清。
親愛(ài)的老師，我們從心底感謝您！
再見(jiàn)吧，老師！再見(jiàn)吧，幼兒園！
等我們帶上紅領(lǐng)巾，一定再來(lái)看望您，
向您報(bào)告我們的學(xué)習(xí)成績(jī)！
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3、增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的`快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件圖譜音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)1、師："小朋友們，你們現(xiàn)在上什么班？"2、師:"從小到大，你最?lèi)?ài)誰(shuí)？"3、師："你最喜歡什么？"
二、聽(tīng)詩(shī)歌初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、"我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友他最?lèi)?ài)誰(shuí)？最喜歡什么？"2、師："你們聽(tīng)到了什么？"3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，并學(xué)習(xí)他們說(shuō)出的詩(shī)句。
三、看圖譜學(xué)念詩(shī)歌1、師提問(wèn)："小班的時(shí)候，媽媽問(wèn)了我什么？我是怎么說(shuō)的？媽媽聽(tīng)到我的回答是什么反應(yīng)？
2、師："中班的時(shí)候爸爸問(wèn)了我什么？我是怎么說(shuō)的？爸爸的反應(yīng)有是什么？"
3、師："現(xiàn)在，我上大班了，我又是怎么說(shuō)的呢？老師聽(tīng)到后是怎么說(shuō)我的？"
4、看圖譜，引導(dǎo)幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)。
5、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
四、欣賞圖片五、幼兒進(jìn)行律動(dòng)表演
六、藝術(shù)創(chuàng)作，展示作品寶貝們，這首詩(shī)歌叫什么名字？（我最?lèi)?ài)祖國(guó)）你們愛(ài)祖國(guó)嗎？愛(ài)幼兒園嗎？愛(ài)我們老師嗎？如果寶貝們愛(ài)老師，就跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌12
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)系列活動(dòng)，探索鏡子半個(gè)變一個(gè)的秘密。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、能愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作記錄表、油畫(huà)棒、教師用的大表格、師生操作用的鏡子、盤(pán)子、小動(dòng)物卡片、袋子
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這個(gè)小口袋里，有件小朋友很喜歡的東西，請(qǐng)你們不要用眼睛看，只用手摸，猜猜是什么東西，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸?(鏡子)鏡子有什么用，誰(shuí)知道?(照人和物)請(qǐng)小朋友們拿起桌上的小鏡子看一看，你看到了誰(shuí)?你笑一笑，鏡子里的娃娃怎么樣?你裝出哭的樣子，鏡子里的娃娃又怎樣?笑和哭誰(shuí)漂亮?現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友把鏡子放回盤(pán)子里，師：剛才小朋友在鏡子里看到了自己,你們笑的樣子真好看,老師最喜歡看到你們的笑臉.現(xiàn)在請(qǐng)你們回憶一下，剛才你們?cè)谡甄R子的時(shí)候，鏡子是怎么放的?(是平放著還是立著放?)
二、第一次操作“鏡子應(yīng)該怎樣放，才能從鏡子里看到桌上的圖片”
1、師：“小朋友的桌面上貼著一只小動(dòng)物，大家猜一猜、鏡子應(yīng)該怎么放，才能從鏡子里看到桌面的小動(dòng)物?”(立著)
2、幼兒自由猜想，并請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、幼兒操作：現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿起鏡子，動(dòng)手試試看，鏡子怎么放，才能從鏡子里看到桌上的小動(dòng)物。
4、請(qǐng)幾名幼兒演示并講述自己的操作結(jié)果。
三、第二次操作“請(qǐng)小朋友用鏡子找出圖案的`另一半，讓它變成一個(gè)完整的圖案”
1、師：“請(qǐng)小朋友拿出操作表，看看這些圖案有什么特點(diǎn)?(都只有一半)，如果想把這些圖案變完整，請(qǐng)問(wèn)你們有什么好辦法?你們手上的鏡子很神奇，它能把這些一半的圖案都變完整，請(qǐng)大家猜猜看，鏡子要怎么放，才能把圖案變完整呢?”(把鏡子立在圖案的旁邊)
2、幼兒自由猜想，并請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、幼兒操作：①“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)手試試看，鏡子立在什么顏色的線上，可以看到另一半，讓它變成一個(gè)完整的圖案?”②“你用鏡子在什么顏色的線上找到完整的圖案，就用相應(yīng)顏色的筆在圖案下方的表格里畫(huà)一條橫線�！�
四、師幼同梳理交流探索的結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄向大家介紹自己的操作結(jié)果。
師：“請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，你在什么顏色的線上找到完整的圖案?”
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己的記錄表向大家介紹記錄結(jié)果。
2、師幼共同驗(yàn)證幼兒操作的結(jié)果。
3、討論引申：鏡子放在圖案的什么位置，可以得到完整的圖案?你是怎么知道的?
4、結(jié)論：“鏡子放在圖案的中間，就可以從鏡子里找到它的另一半�！�
五、活動(dòng)延伸：
師：“在我們分區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，還有很多一半的禮物藏在圖中，請(qǐng)你們用今天學(xué)到的本領(lǐng)，把它們變完整好嗎?”
游戲：請(qǐng)大家?guī)еR子到操場(chǎng)上去，我們來(lái)玩小動(dòng)物跳舞的游戲。引導(dǎo)幼兒用貼有各種小動(dòng)物圖案的鏡子，反射陽(yáng)光到墻上，并不斷移動(dòng)，引起幼兒觀察和探索的興趣、愿望。捉動(dòng)物教師用貼有老虎或圖案的鏡子反射在墻上，去捉幼兒用的鏡子反射在墻上的小動(dòng)物。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌13
活動(dòng)目標(biāo)
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)看圖記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
2.嘗試用角色扮演或問(wèn)答等方式有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前讓幼兒做“你最?lèi)?ài)誰(shuí)？你最喜歡什么？”的調(diào)查表
2.與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.交流導(dǎo)入
教師：我們每個(gè)人都做了一份關(guān)于“你最?lèi)?ài)誰(shuí)？你最喜歡什么？”的調(diào)查表，今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。
2.欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）教師有感情地朗誦詩(shī)歌
�。�2）提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容
（3）教師再次朗誦，并出示相應(yīng)圖片。
教師：詩(shī)歌里是一位也上大班的小朋友，你聽(tīng)到他最?lèi)?ài)誰(shuí)？
�。�4）出示小、中、大班圖標(biāo)符號(hào)圖。
---第一段，牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，媽媽問(wèn)了我什么？我說(shuō)了什么？媽媽聽(tīng)了怎么樣？
---第二段，奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時(shí)侯，爸爸問(wèn)了我什么？我是怎么說(shuō)的？
---第三段，現(xiàn)在我上幼兒園了，又是怎么回答的？
指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的'語(yǔ)言回答問(wèn)題。
�。�5）邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦、記憶詩(shī)歌。
3.幼兒分角色或問(wèn)答方式朗誦。
�。�1）教師：這首詩(shī)歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
鼓勵(lì)幼兒嘗試用分角色或問(wèn)答方式朗誦兒歌。
�。�2）教師：你最喜歡哪段？為什么？
4.討論：為什么老師說(shuō)我長(zhǎng)大了？
活動(dòng)延伸
幼兒根據(jù)調(diào)查表，進(jìn)行仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
附詩(shī)歌：
我愛(ài)中國(guó)
牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，
媽媽問(wèn)我：“你愛(ài)誰(shuí)？你喜歡什么？”
我說(shuō)：“我愛(ài)媽媽?zhuān)蚁矚g媽媽抱�！�
媽媽吻吻我，給我大大的擁抱。
奔跑在鄉(xiāng)村的路上，
爸爸問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”
我說(shuō):“我愛(ài)爸爸，我喜歡美麗的家鄉(xiāng)。”
爸爸哈哈笑，把我放在堅(jiān)實(shí)的臂膀.上。
上了幼兒園，
老師問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”
我說(shuō):“我愛(ài)中國(guó)，我喜歡學(xué)本領(lǐng)�！�
老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)我長(zhǎng)大了。
小班歌唱《小雞抓蟲(chóng)》視頻+教案+課件PPT（第11屆幼兒園音樂(lè)教育優(yōu)質(zhì)課視頻專(zhuān)輯）
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌14
設(shè)計(jì)思路
班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢�、�?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵誓勵(lì)幼兒膽地說(shuō);同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
為幼兒創(chuàng)造膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙，教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片
活動(dòng)過(guò)程
(一)情境引出詩(shī)歌
預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開(kāi)放了，小燕子也飛回來(lái)了，自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到美麗的森林，邊走邊欣賞)
預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的樹(shù)、青青的小草，還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、膽地說(shuō)，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)
(二)出示掛圖，分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義
預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的'小姑娘，她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng)!你們聽(tīng)!(畫(huà)外配樂(lè)詩(shī)歌：廣闊的海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹(shù)是松鼠的家。)
師：真好聽(tīng)，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?lèi)在自己的“家”里，會(huì)感覺(jué)到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩(shī)歌
預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚(yú)的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽(tīng)!
1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的、的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。
2、幼兒立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說(shuō)好，予以熱情的助)
預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家，所以我們要保護(hù)它!
所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎!
老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?
活動(dòng)反思
詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。
大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌15
活動(dòng)目標(biāo)：
(1)初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦。
(2)讓幼兒通過(guò)朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛(ài)。
(3)激發(fā)心中熱愛(ài)媽媽的情感。
(4)鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
(5)鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
縫制的衣服，掛圖一張
活動(dòng)過(guò)程：
(1)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的`心》感受媽媽的愛(ài)。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別，出示縫制的衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服，縫制衣服地辛苦。
(3)教師有感情的朗誦古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語(yǔ)的含義。
(4)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，結(jié)合掛圖和教師的講解正確理解古詩(shī)的含義，并能模仿教師的朗誦韻律、節(jié)奏學(xué)習(xí)古詩(shī)。讀準(zhǔn)：慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。
(5)請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)
(6)要求回家把古詩(shī)作為禮物朗誦給媽媽聽(tīng)，并向媽媽說(shuō)：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)反思：
注重孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練�；顒�(dòng)中，我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá)：觀察畫(huà)面，說(shuō)出自己看到的，讀讀古詩(shī)，說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谕殚g相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語(yǔ)言交流空間，孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ懻撓嗷ソ涣鳎嗷バ蕾p，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。
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