討論的作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的討論的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
討論的作文 篇1
一天，孫老師讓我們一起幫她扔廢棄的音樂器材：古箏、鐵圓盤、工具箱�？墒俏覀儼喑龃笫铝恕Ｖ苡钴幠闷鹨粋�鐵圓盤不管三七二十一向前一扔，一下子砸到了朱昕亮，結果朱昕亮的嘴被砸腫了起來。腫的地方一塊紅.一塊青.一塊紫。（這兒的語言生動形象）這時（刪掉）朱昕亮已經(jīng)（改成：立即）去告訴老師了。
這時，周宇軒傻眼了。我想：周宇軒肯定心神不定，在想這下該怎么辦呀？
加一段過渡的話：老師組織了討論會，讓大家就周宇軒的行為發(fā)表自己的看法：
劉碩說:“這個東西是公共的他仍的時候也有一定的破壞”。
丁碩說:“如果他不扔的話那就不會造成傷害了”
蘆子涵說:“周宇軒考慮問題太簡單太魯莽了”。
林天恒說:“如果按老師要求去做，這樣就不會有這些是了”。
但是周宇軒爸爸認錯的態(tài)度是很好的.，先是問朱昕亮你的臉還疼不疼，之后又帶朱昕亮去兒童醫(yī)院。幸好朱昕亮沒事。第二天，周宇軒向朱昕亮認了錯，又把老師布置的作業(yè)說給朱昕亮聽。
白老師對我們說: “希望班里的同學不要做傷人的游戲。希望每個同學都健健康康的成長
通過了這件事情，我懂得了一個道理，不管做人，做事都要三思而后行。不要莽撞。
討論的作文 篇2
上課了，這節(jié)課是語文課，我最喜歡語文課了，可老師一走進課堂就說：“今天我們來開一個討論會。”
后來老師又問：“你們最怕語文課的什么？”大多數(shù)同學都說怕寫他們說得一點都不假。
說著，老師從講桌底下拿出了一個紅盆，神秘地說：“你們猜這里面是什么？”老師一倒，哇塞！里面是一大堆嶄新的文具，可老師卻說：“這些文具，是我從地上、垃圾池里撿來的'�！蔽覀兟犃耍歼B連嘆氣，很可惜這么好的文具都被扔掉了。老師讓我們談談看到這些文具的感受。我沒有參與進去。
方圓說：“擁有這些文具的人太浪費了！如果將它們捐給山區(qū)的孩子，這多好呀！他們既高興，我們又做了一件好是，心里肯定都很快樂！”方圓帶頭起到了作用，這引起了平時不怎么喜歡說話的洪月站了起來說：“如果文具是我們，主人把我們給扔了，我們該多傷心呀！”是啊，洪月說得有道理，我們都連連點頭。左鵬程站起來又說：“我們爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢給我們買文具，我們不能浪費呀！”
楊老師最后說了一句：“浪費可恥，節(jié)約光榮，我們要愛惜文具。
討論的作文 篇3
一天深夜，小汽車們在討論現(xiàn)在汽車越來越多，空氣污染越來越嚴重，也屢屢發(fā)生小汽車和大卡車相撞的交通事件。為此，車庫里的小汽車們展開了一場討論。
“我們該為低碳環(huán)境出一份什么力呢？”平時講話最厲害的黃大哥說。
小紅姐尖叫著嗓子說：“讓人類不開我們唄！這么簡單！”
一位不知名的大哥說：“那人類怎么上班，學習呢？”
......
大家都被這個問題問蒙了。
過了許久，大家還是想不出來。于是，“部落”里最老的汽車說“大家今天就先散了吧�！�
“砌！土包子一個。”
“嘿，你有什么資格這么說？”大家不滿的叫到。憑什么它有權利，我沒有，我也要當族長。
第二天，大家又展開了討論。
“我昨晚一天到晚都沒有睡，都用來思考這個問題了。”這位穿著時尚皮大襖的男士說。
“那你思考到了啥？”黃大哥問道。
“哦，我思考到了讓人類都騎自行車，既低碳又環(huán)保，真是一舉兩得��！”
“我贊成！”
“我贊成！”
“我不贊成！”
“先生，請你說出理由�！�
“我是這樣想的：要是人類時間來不急怎么辦？難道要干巴巴的.騎，然后遲到嗎？自行車可比汽車慢太多了！”
“這樣啊！也是！那我們這樣安排吧！如果時間足夠的話，就請人類騎自行車。假如時間真的來不及，我們就同意他們開汽車，怎么樣！”
“恩，好，太棒了！同意！”
“對，這是一個好辦法！”
“我同意！贊！”
討論的作文 篇4
今天的主角是：掃帚，椅子，桌子，黑板和黑板擦。同學們都知道它們是教學工具，下面我就給大家講一個關于它們的小故事。
一天下課了，它們在教室里開了一個小小討論會。首先發(fā)言的是掃帚，它說：“同學們總是用完了我就往地上一扔，就不管了，時間長了，我的頭發(fā)都掉光了�！币巫佑终f：“同學在我的'身上亂用腳踩，上面的土多得我都睜不開眼睛，臟死了！”桌子又張著大嘴巴說：“有的同學在我的臉上畫得亂七八糟的，難看極了！還有用小刀，剪刀和一些尖利東西，在我的臉上刻了許多圖案，痛死了！”黑板又說：“你們不知道我的身上，有灰塵，刻得記號還有許多臟東西�！焙诎宀琳f：“唉，我真是太倒霉了，每天同學們用完就會不小心把我碰到地上，也不知道把我撿起來，下課的時候，同學們走來走去把我的衣服都踩成了破垃圾。
同學們看，它們討論的真熱烈呀！
討論的作文 篇5
一個夜晚，十分的安靜只聽見水流動的聲音。可是小敏家卻并不安寧。走近一看原來是幾個文具在討論誰更有用！我們一起去看看吧。
引發(fā)這場爭論的是鉛筆，鉛筆說“肯定是我的用處最大，如果沒有我，小朋友就沒有辦法寫字，沒有我，他們怎能畫出好看的.畫呢？”
橡皮可不干了，說：“如果你沒有我你寫錯字就不能更改了，更不用說畫出美麗的圖畫了！所以我比你有用！”
這時尺子生氣了，他說：“胡說！我的用處才最大呢！沒有我，小朋友沒辦法畫出筆直的線，沒辦法測量物品的尺寸，沒辦法畫出各種角度的角。所以我覺得我的用處最大�！�
它們的對話把各種顏色的水筆惹怒了，他們兄弟幾個可是集體出戰(zhàn)。紅筆說：“鉛筆寫的字，尺子畫的角和線，橡皮改的錯不都用我來判嗎？”其它顏色的水筆異口同聲地說：“你們畫的畫不是需要我們來增添色彩嗎？如果沒有我們圖畫將是一片灰暗”
正在它們爭論不休時，由于聲音太大吵醒了正在睡覺的小敏。小敏他聽了每個文具的訴說，便立刻笑著對文具說：“你們都有自己的長處，只有你們團結一心才能讓自己的長處發(fā)揮到最大，少一個都不行！”
文具都了解小敏的良苦用心，于是它們團結一心，使小敏本子上的100分越來越多越來越多……
討論的作文 篇6
20xx年日本發(fā)生9.0級大地震，因地震而引發(fā)了海嘯，從而導致數(shù)千萬人無家可歸，無數(shù)人死亡。這次日本的天災是由于人們破壞環(huán)境引起的，為了讓我們了解保護環(huán)境的重要性，姚老師在班上舉行了一次討論會，要大家就“保護環(huán)境”這個問題發(fā)表看法。
討論會開始了。有的同學說了某些工廠污染環(huán)境的事例;有的同學說了志愿者保護環(huán)境的事跡;還有的同學說了因為我們破壞環(huán)境，導致生物鏈被破壞......
葉子愉生氣地說：“人們大量砍伐樹木，使土地沙漠化;某些工廠將未經(jīng)過處理的排入湖泊，河流，從而導致淡水資源越來越少!”
管添煜說：“許多工廠排放有毒氣體，會導致臭氧層空洞，太陽的紫外線就會照射進來，它會殺死地球上的所有的動物�！�
龔天逸聲色俱厲地說：“由于某些工廠排放污水，水資源遭到污染，酸雨就會出現(xiàn)，它可以腐蝕所有的'東西。”
樹語堂認真地說：“人類大量的捕殺動物，使食物鏈遭到破環(huán)，生態(tài)平衡遭到威脅，目前每三個小時，就有一種動物滅絕!”
俞洋說：“我們可以從點滴做起，比如買菜時，不要用塑料袋，盡量用竹籃子�！�
洪時文補充道：“還有，盡量不打包，不用一次性飯盒�！�
姚老師意味深長地說：“從現(xiàn)在環(huán)境污染的程度來看，“保護環(huán)境”已經(jīng)刻不容緩!”
討論的作文 篇7
一天放學后，我和小區(qū)的小伙伴一起玩。
記得那天，我和小伙伴討論“有沒有為火星人？”有人說：“有，因為火星人是紅色的，那肯定是一種紅色的生物�！蔽艺f：“不，那是為星把太陽的'光反射了。”他又說：“那你怎么說沒有火星人呢？”“據(jù)科學判斷，火星上一無水，二無充足的空氣，三無綠洲，所以沒有火星人�！毕氩坏剿謫枺骸霸趺醋C明沒有水呢？”“因為火星十分一涸，而且又是經(jīng)常有全球性的大風暴，就是有水也會被蒸發(fā)了�！薄澳强諝饽�？”“據(jù)考察證明那里只有一丁點兒氧氣和大量的二氧化碳，根本沒有生物生存的條件。”他又問：“那么綠洲呢？”我說：“植物是靠水生長的。既然沒有水，又怎么有綠洲呢？”他不沆聲了。最后，他又問：“你怎么知道的？”我說：“從書上看的唄！”
我們的討論很有趣。大家都很高興。
討論的作文 篇8
在一個寧靜的夜晚，一個同學家里的桌子上展開了討論。
鉛筆說：“天天被主人握在手里，真難受”。
“對呀”，鉛筆盒附和道，“主人沒事就把我放在手里玩來玩去，把我弄得難受極了”。
“是的，主人實在太壞了”，橡皮說，“他不僅沒事把我放在手里捏著，還經(jīng)常用什么東西往我臉上涂，把我的'臉涂的都毀容了”。
“主人太壞了！”他們一起說道。
這時，削筆刀開口了，“我就知道你們過得不如我好”，削筆刀傲慢地說，“我的主人不僅不會玩我、涂我、捏我，反而天天把我肚子里的鉛筆屑倒掉，你說主人對我好不好？”
“好！”他們一起說道。這句話讓削筆刀更加驕傲了。
這時桌子說話了：“削皮刀你不要驕傲，主人之所以這樣做，是因為如果不把你肚子里的鉛筆屑倒掉，他就沒法削鉛筆了，沒法削鉛筆，他就沒法寫字了。鉛筆、橡皮、鉛筆盒，你們也不要怪主人，主人之所以這樣，是因為你們是他們十分重要的文具，如果沒有你們，他就沒法學習了，所以你們都不要怪他”。
這時天亮了，他們再也沒有說話。
討論的作文 篇9
隨著科學技術的飛速發(fā)展，電視已成了千家萬戶不可缺少的娛樂休閑工具，今天上午第二節(jié)課我們班圍繞“小學生多看電視好不好”這一話題展開了激烈地討論。
討論開始了，下面就七嘴八舌的議論開了，有的`說“好”,有的說“不好”，還有的說“既有好處又有壞處”。
我理直氣壯地說:“電視作為一種娛樂工具,可以消除疲勞、松馳心情，所以我覺得小學生多看電視還是有好處的�！�
“多看電視不好不好！”陳詩瑤連忙反駁道，“多看電視會引起近視的，變成我這個樣子，戴上個小眼鏡，多麻煩��！”
我樂呵呵地說：“你以為我們都像你一樣傻看電視呀！”陳詩瑤嘟起小嘴，頭一甩。
陳天鴻站起來大聲說：“小學生多看電視好處多。動畫片生動形象，可以培養(yǎng)我們的想象力；新聞可以開闊我們的視野……”
冷玉潔又嚴肅地說：“電視也不能多看，有些節(jié)目不適合我們少年兒童，如仇殺、情愛、暴力等，會使我們幼小的心靈受到創(chuàng)傷。”
老師滿意地點了點頭，微笑著說：“今天的討論會開展得很順利，雖然看電視有很多益處，但要適可而止哦！”
今天的收獲真不少��！
討論的作文 篇10
中小學生該不該玩電子游戲一直是近年來頗受中小學生家長關注的話題，為了讓同學們了解電子游戲?qū)χ行W生的危害，張老師在班級開了一次討論會，要同學們對“中小學生該不該玩電子游戲”這個問題發(fā)表意見。
討論會開始了，有的.同學認為玩游戲要健康，有的同學介紹了游戲的危害，還有的人認為無論如何都不能玩。
李梓博同學認為，玩游戲只要控制好時間就行。
張老師瞪大了眼睛，笑瞇瞇地說：“有沒有反駁他的？”
“老師，電子游戲就像煙酒一樣，一玩就上癮，所以我認為不該玩�！鼻G悅倫同學立馬站起來反駁。
同學們你一言我一語的熱烈討論著……
“是的，現(xiàn)在電子游戲被稱為“白色垃圾”，很多中小學生因為玩游戲跟父母鬧著脾氣。所以游戲還是不玩為好”。張老師的神情里透著一點嚴肅。
真是一場激烈的辯論會呀！張老師說：“每個人都說得不錯，我們可以寫下來，讓更多的人了解電子游戲的危害，了解我們的心聲”。
討論的作文 篇11
一天，兩個小朋友散步中發(fā)現(xiàn)了一個周圍堆滿了垃圾的垃圾桶。作為愛護環(huán)境的好少年，他們倆合力把垃圾撿起，重新丟到垃圾桶里，并在垃圾桶上寫下“文明——只差一步”的字眼來警告亂丟垃圾的人。
那你們知道嗎？垃圾桶周圍的垃圾在被撿起來的前一個晚上，它們在討論什么？原來，垃圾們都在抱怨自己的主人呢！
可樂瓶說：“我的主人一喝完我，看到旁邊有個垃圾桶，就學電視上那些籃球明星那樣，把我投了過去，結果沒投中，主人便走開了，一點要把我重新?lián)炱�，放回垃圾桶的意思都沒有！世上哪有這么壞的主人啊？”
零食袋子說：“我的主人才是最壞的，他把我丟掉垃圾桶里，因為我的體重輕，所以風一吹，我就改變了方向，落到了主人的腳下，主人離垃圾桶只有一步之遙，明明可以把我撿起來在重新丟回桶里去的，可他呀！好像不關他的'事一樣，頭也不回就走了，害得我那天，被人踩了好多個腳印，洗也洗不掉！”
在這里最老的那塊垃圾說：“我在這里等了一年又一年，怎么還是沒人撿起我，丟回垃圾桶呢？難道這里的人們文明素質(zhì)就這么差嗎？”
其它的垃圾也七嘴八舌地討論起來……
“文明——只差一步！”這句話時時刻刻都在提醒我們：我們要做一個文明的小公民。
討論的作文 篇12
近日，四川涼山州森林火災導致31名救火人員死亡的事件引起社會的強烈反響，在為逝者默哀的同時，我們也為這一群逆行者鼓掌。
今天，吳老師在班級里展開了一場四川火災討論會。
討論會開始了，同學們有的介紹了火災發(fā)生的時間和地點，有的介紹了火災發(fā)生的原因，還有的介紹了消防叔叔的英雄事跡。
丁子涵同學首先發(fā)表自己的觀點：“我們可以在清明節(jié)掃墓的`時候少帶一些紙錢，減少事故發(fā)生的幾率�！�
倪欣英同學連忙補充道：“我們還可以在深林里放一些避雷針，以免雷電沖擊樹木。”
此外，柳承志和韓申嶸都提出向消防員叔叔致敬的想法。
討論會結束了，吳老師對大家說：“既然你們都那么有想法，那就揮動起你們手中的筆，讓更多人知道吧！
放學了，我覺得消防員叔叔為了我們舍生忘死，我們應該寫幾封慰問信送給我們身邊的消防員。
討論的作文 篇13
死只一回，它是安慰�！只找�
人活著，常常會問這樣一個問題，那就是活著的意義，愚笨的我，沒有答案，但是我突然間更想問，死是什么？
第一次發(fā)出這個疑問，大概就是源于林徽因的《死是安慰》。靜靜地在紙上畫著，好像死亡離我很遠很遠，可是打開新聞，死亡卻就在眼前。你知道這個世界上每天都有人出生，每天都有人死亡。可是你沒有辦法去告訴初生的人，活著的意義。同樣，死去的人，也不會告訴你，死是什么。
人提起死亡，總是畏懼死亡，忌諱死亡的�？墒强傆心敲匆恍┤耍麄兪ド�，是那么的沒有道理。時光匆匆，就連奪走人的生命，也不停息一分。
就拿今年來說，有四川涼山的火災，有宜賓的地震，還有最近剛過的“利奇馬”臺風。自然災害造成傷亡，我們也為之哀悼，卻也終究會忘卻，于死去的人來說，死亡到底算是什么呢？
對于犧牲的消防戰(zhàn)士，大概真的是“死是盡處，不再辛苦。”好像就是在說，死是安慰�？墒牵退闶潜е厮赖臎Q心，去奉獻的.人，終也是一顆想活著的心。我們終究會死，但是卻沒有人說自己為了死而活著。
人們總是抱怨生活的苦，可是卻不能夠理解死是安慰，因為生活不僅僅是苦，而死卻抹殺了一切苦，還有甜。死是安慰，是因為死去的人，唯一的好，便是不受苦生的折磨，也就成了唯一的安慰。
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