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答案是豐富多彩的作文6篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的答案是豐富多彩的作文，希望能夠幫助到大家。
答案是豐富多彩的作文1
上帝在唐古拉山栽下一棵樹。數(shù)千年后，這棵樹枝繁葉茂，參天而立。繁花錦簇，散發(fā)著淡淡清香;葉綠枝長(zhǎng)，遮蔽起千里陰涼。世人莫知此樹為何物，于是，召喚古今人物共睹之。
第一個(gè)來(lái)的是屈原。峨冠博帶，幾紹飄渺。風(fēng)度不俗。
屈原看到這棵樹，仍是滿臉的愁容，不屈的神態(tài)，渭嘆一聲，提筆寫道：“樹參天兮干云雷，坐樹端兮我逍遙，與云共語(yǔ)，與鶴同宵�！�
世人看罷多時(shí)，搖頭嘆息為屈原鳴不平。
屈原剛走，孔子帶著子路、顏回同經(jīng)樹下�？鬃酉埠醚芯繉W(xué)問(wèn)，先站在樹下觀賞一番，與兩個(gè)徒弟探討一通，然后拿出紙筆細(xì)細(xì)研究。子路湊上前來(lái)觀瞧，見孔子正側(cè)目凝視著“本”“末”兩字。
世悟：圣人看樹，不忘造字啊。
第三個(gè)來(lái)的是唐太宗。平時(shí)萬(wàn)人跟隨的唐太宗現(xiàn)在是“孤家寡人”而來(lái)，卻也龍袍威嚴(yán)，威風(fēng)不減。卻見唐太宗自言自語(yǔ)道：
“欲使天下興盛，還須深根抱土哉!”
世人知道，這是一代明君。
魯班背著錘鑿斧鋸驚喜而來(lái)。心里盤算著這樣一棵參天大樹，若采伐下來(lái)建筑樓臺(tái)館閣定是上好的材料。
魯班正欲動(dòng)手，沈括忽匆匆而至，搖頭擺手萬(wàn)般阻攔，說(shuō)這棵樹至今還無(wú)記載，定是一個(gè)新品種，具有重大的研究?jī)r(jià)值，魯班兄，你可千萬(wàn)別砍。
魯班掃興而走，沈括拿出放大鏡，這瞧那看，細(xì)細(xì)鉆研。
詩(shī)仙李白飄然而至，看到那滿樹繁花，頓生詩(shī)興，飲酒潑墨，成詩(shī)一首：，‘天下奇花天上開，備宴啟酒邀友來(lái)。共隱花間避濁世，友人與我自開懷�！�
世人看著他放蕩不羈的.傲岸氣度，不禁感古傷懷。
一陣清風(fēng)吹過(guò)，時(shí)間轉(zhuǎn)至今日，一群環(huán)保專家來(lái)到這棵樹下，研究著樹下的螞蟻，葉上的小蟲，枝間的飛鳥，花心的青嶺……
世人看完這些名人賞樹，悟出一個(gè)道理：
同樣的一棵樹，不同的人看它，態(tài)度是多么不同;若問(wèn)他們各自的感受，答案肯定是豐富多彩的。
答案是豐富多彩的作文2
世界無(wú)限廣闊，萬(wàn)物繁復(fù)多變。無(wú)限廣闊中產(chǎn)生多樣標(biāo)準(zhǔn);繁復(fù)多變中產(chǎn)生不同角度。啊，無(wú)限的世界充滿無(wú)限的神奇?zhèn)チ�，你是如此的多角度�?/p>
生活中角度繁復(fù)多樣。你要摘吃樹上的蘋果，你就必須先放棄手中的紅櫻桃;你要將玉液瓊漿注入杯中，你也必須先潑去杯中已有的牛奶或咖啡……可是這樣的生活不是到處充滿失去了嗎?是的，生活充滿了失去與付出。然而生活又是如此奇妙，角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，你對(duì)生活的看法也會(huì)大相徑庭。放棄了紅櫻桃，可你得到了鮮美的青蘋果;放棄杯中的牛奶或咖啡，可你畢竟將玉液瓊漿注滿杯中……真是絕妙!這個(gè)世界又充滿了獲得。
綿綿歷史畫卷也無(wú)不多角度而存在。羅馬鮮花廣場(chǎng)上焚死了一位世紀(jì)天才——布魯諾。他的遺言：“火并不能把我征服，未來(lái)的世界會(huì)了解我，懂得我的價(jià)值!”天才被教庭扼殺了，我們都厭惡羅馬教皇，認(rèn)為它阻撓了歷史的進(jìn)步。是的，歷史也曾為此付出過(guò)沉重代價(jià)。可是歷史也是如此多角度。如果從歷史整個(gè)發(fā)展過(guò)程來(lái)看，布魯諾的死并非只意味著歷史遭到扼殺。
布魯諾去了，培根又勇敢地站了起來(lái)，高舉唯物主義旗幟，搖醒了整個(gè)處于酣眠的.歐羅巴!“知識(shí)就是力量”一經(jīng)提出就傳遍了歐洲乃至全世界。培根曾說(shuō)：“有些人的死亡，并非一切的終結(jié)，相反，這也許是新生�！卑�，布魯諾先生，是你的死亡鼓舞了無(wú)數(shù)勇敢者的精神，你的死亡推動(dòng)了歷史!
生命的存在與延續(xù)也充滿了不同角度。人的生命伴隨著赤裸裸的人體而降臨世間;人的生命又伴隨著人赤裸裸地離開世間。生命如此往復(fù)不也是枯燥與乏味的嗎?對(duì)于一些人確實(shí)如此，他們的生命充滿悲觀與沮喪�？申翱思艺f(shuō)，有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經(jīng)死了。原來(lái)生命也如此不同。保爾柯察金，消瘦的臉龐，眼睛卻如此有神。他的整個(gè)生命都獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的事業(yè)，他的生命也因此而熠熠生輝，轟轟烈烈。
釣者對(duì)魚說(shuō)：“我釣走了你的生命。”
魚對(duì)釣者說(shuō)：“我釣走了你的光陰�！�
答案是豐富多彩的作文3
世界千變?nèi)f化，疑問(wèn)層出不窮;答案豐富多彩。對(duì)同一問(wèn)題，不同的人有不同的思考角度，不同的解決辦法，也就有不同的答案。
在我的生活中，諸如此類的情況遇到過(guò)很多。一次，汽車經(jīng)過(guò)二橋時(shí)，爸爸問(wèn)我和妹妹：“你們看，這二橋上的繩索像什么呀?”我脫口而出：“像琴弦�！币�?yàn)樵谖铱磥?lái)，大橋雄偉、壯美，它屹立于一瀉萬(wàn)里的長(zhǎng)江之上。展示了一種美的力度與力度的美，仿佛是一個(gè)無(wú)解的方程，永遠(yuǎn)算不出它的美的具體值來(lái)。而這繩索便像是琴弦一般可以彈奏出最美的音律，贊美這雄偉壯麗的大橋。
而妹妹想了想，說(shuō)這繩索像纖夫拉纖的繩子。她說(shuō)繩索拉住沉沉的.橋身，不就像纖夫們拉著繩子在河邊吃力地拉著笨重的船欲前進(jìn)而不能嗎?我起初聽來(lái)只是一笑。由一種繩索想到另一種繩索，這算得什么呢?但仔細(xì)想想，妹妹的這個(gè)問(wèn)題答案同樣是耐人尋味的。我們看過(guò)列賓的油畫《伏爾加.河上的纖夫》，畫面展示的是一群衣服破舊、步履艱難的纖夫艱難拉纖的情景，那笨重的船身仿佛被固定了似的怎么也動(dòng)不了。而這座鋼筋鐵骨的大橋不也是穩(wěn)穩(wěn)地立于湍急的江水中，和那樣一種情景有著驚人的相似嗎?
同樣，在許許多多的問(wèn)題上，人們都會(huì)得出不同的結(jié)論來(lái)。這與人們的想像力、創(chuàng)造一力等諸多因素有著息息相關(guān)的聯(lián)系。我們不應(yīng)對(duì)任何一種答案嗤之以鼻或是輕蔑一笑，那樣往往會(huì)扼殺一種最大膽而又是最前沿的創(chuàng)造。
而我們自己在思考某一問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)試著用不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度去思考，去解決。
面對(duì)著這豐富多彩的世界，是仁者，就讓“仁”在今天生根，是智者，就讓“智”在此刻結(jié)果。“仁者見仁，智者見智”，答案是豐富多彩的。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：“一百雙眼中的世界”都是美的!
答案是豐富多彩的作文4
有人說(shuō)，牛頓是偉大的科學(xué)家，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;有人說(shuō)。牛頓是偉大的神學(xué)家，因?yàn)樗谏駥W(xué)領(lǐng)域苦心研究了二十余年;還有人說(shuō)，牛頓是墮落的科學(xué)家，因?yàn)樗砟瓯撑蚜丝茖W(xué);也有人說(shuō)，牛頓是不虔誠(chéng)的神學(xué)家，因?yàn)樗麑?duì)神的信仰不是從出生到入地。
對(duì)“牛頓是什么”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，竟能得到這般多彩的答案!很難說(shuō)他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，甚至根本沒(méi)辦法說(shuō)清。
這使我不禁想起了發(fā)生在小學(xué)校園里的一件事。在一堂自然課上，老師問(wèn)孩子們：“春天是什么?”同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹地舉起了小手，躍躍欲試。
“春天是一年四季中的一個(gè)季節(jié)�！�
“春天是花開鳥鳴的季節(jié)。”
“春天是冰雪融化后的美麗�！�
“春天是春姑娘的媽媽�！�
答案真是豐富多彩!
可是，老師又說(shuō)了些什么么呢?“只有一位同學(xué)回答正確。其余的，把‘春天是一年四季中的第一個(gè)節(jié)氣’抄二十遍!”
是的，老師是這樣回答的。這是一場(chǎng)激烈的`爭(zhēng)辯后的唯一的總結(jié)語(yǔ)。孩子們按照他的話抄了，記了，而且以后再不敢“亂說(shuō)話”了。難道那些天真可愛(ài)的孩子真的錯(cuò)了?不!那么錯(cuò)的是誰(shuí)，該罰的又是誰(shuí)呢?相信那位老師一定無(wú)法斷定牛頓是什么，那他又是如何斷定春天是“一年四季的第一個(gè)季節(jié)呢”?是誰(shuí)定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢?我想肯定是教科書。我又想：教育的目的到底是什么?是制造只會(huì)寫“標(biāo)準(zhǔn)答案”的“機(jī)器”嗎?
我們都明白，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及答案不止一個(gè)，也不會(huì)拘泥于一個(gè)�？墒俏覀兊撵`魂工程師們?yōu)槭裁雌圃斐鲆粋�(gè)個(gè)神圣不可改變的“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢?
讓我們接受那豐富多彩的答案吧!讓我們?yōu)槟切┯掠谒伎肌⒂掠趧?chuàng)新的人喝彩吧!讓我們?yōu)榻ㄒ粋�(gè)豐富多彩的世界而努力吧!讓我們?nèi)ジ淖冞@潭靜寂的死水，讓它也產(chǎn)生漣漪吧!
答案是豐富多彩的作文5
我是誰(shuí)？從哪里來(lái)？又該到哪里去？常常迷信于神話：好人上天堂，壞人下地獄。有人或許能在一生中創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡；有人或許只能平平凡凡走過(guò)一生；有人或許在路途之半畏罪潛逃罷。答案是豐富多彩的。
兒時(shí)，光著腳丫在家中闖蕩自己的"小世界"。"嘭"腦門一下碰上了柜子的一側(cè)，柜上的'花瓶搖搖晃晃跌落下來(lái)，在我腳邊變成了一堆碎渣。被嚇得不輕的我摸摸腦門就撲向母親懷中哇哇大哭。母親卻將我扯開，讓我站好，板著臉說(shuō)："你打碎花瓶本來(lái)就不對(duì)了，卻還要在我面前哭鬧，這只是懦弱的表現(xiàn)，你自己去處理好。"我抽噎著，怯怯地走向客廳的角落，拎起簸箕和掃帚，又不情愿得將碎渣掃進(jìn)簸箕。晚上，躺在床上翻來(lái)覆去，總覺(jué)得有些愧疚，覺(jué)得自己像一個(gè)背負(fù)罪名的犯人，害怕最后成為下地獄的一員。
又一次畫畫大賽，老師鼓舞我可以去試試，我便全身心地去投入練習(xí)，臨摹，描繪，創(chuàng)作，不行，再重畫一遍。每天獨(dú)自一人留到深夜，捏捏酸痛的太陽(yáng)穴，想放棄，卻又不甘心，不愿意。當(dāng)老師公布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，卻暗暗泄氣：唉，肯定不會(huì)有我的。這時(shí)，意外聽到自己竟獲第一名，我一臉呆滯地轉(zhuǎn)向老師，老師笑著對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。人生就是這樣壞，看到你如此努力，卻在你將要泄氣時(shí)，給你一個(gè)驚喜，讓你不知如何是好。當(dāng)時(shí)真覺(jué)得自己應(yīng)該是那個(gè)上天堂的小天使吧。
比賽，老師選人，卻始終不選我，只是讓我當(dāng)一個(gè)小小的配角，當(dāng)時(shí)也不能埋怨什么，只能說(shuō)自己的自身?xiàng)l件不如別人罷了。平平凡凡過(guò)一生，就這樣罷，至少不至于在半途中畏罪潛逃。當(dāng)時(shí)，只覺(jué)得自己注定只是一個(gè)平凡的人吧。
一次又一次的聯(lián)想，換來(lái)一個(gè)又一個(gè)答案，或好罷，或壞罷。如今，早知神話只是嚇唬孩子，自己卻還是如此迷信，努力讓自己變得足夠優(yōu)秀。
神話終究只是個(gè)神話，它又離我們那么遠(yuǎn)，而我終究也只為那一個(gè)答案。
答案是豐富多彩的作文6
周五下午第三節(jié)課，在某省重點(diǎn)中學(xué)高二四年級(jí)的教室里，如期舉行了主題為“答案繽紛”的主題班會(huì)。
主持人，共青團(tuán)支部書記陳海，自由地走上講臺(tái)，用左手捋了捋頭發(fā)，清了清嗓子說(shuō)：“前不久，我們討論了一個(gè)學(xué)者的問(wèn)題。四種圖形符號(hào)中哪一種與其他三種不同？因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)和角度不同，任何一個(gè)人物都不同于其他三種類型。的確，世界是千變?nèi)f化的，問(wèn)題層出不窮，答案五顏六色。同學(xué)們，今天的主題班會(huì)就是以‘答案是豐富多彩的’為題，或者講述類似的經(jīng)歷，或者編故事，或者表達(dá)感受，或者發(fā)表見解，或者拓展想象力，等等。請(qǐng)大家踴躍發(fā)言好嗎？quot。主持人笑著看著大家。
學(xué)生們紛紛發(fā)言，一時(shí)無(wú)人發(fā)言。這時(shí)，班長(zhǎng)文筆站起來(lái)先開口了：“我曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣的事。一位教授用刷子在一張白紙上畫了一個(gè)黑色的圓圈，給中學(xué)生看。幾乎每個(gè)中學(xué)生都說(shuō)看見一個(gè)黑圈；對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，答案是豐富的。有人說(shuō)看見一個(gè)黑麥圈，有人說(shuō)看見一個(gè)零，有人說(shuō)看見一個(gè)黑圈，有人說(shuō)看見一張白紙上有一個(gè)小圈，以此類推。由此我感覺(jué)我們中學(xué)生太受心態(tài)影響，缺乏孩子的靈性和想象力，不利于科技的進(jìn)步和發(fā)展�！卑嚅L(zhǎng)一講完，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。
班上最活躍的女生，外號(hào)“小男子漢”，站起來(lái)看著大家說(shuō)：“俗話說(shuō)‘條條大路通羅馬’。同學(xué)們，如果遇到困難，不要?dú)怵H，總有辦法的，找我就好！”大家哄堂大笑。
中文系代表劉青也不甘示弱，低聲說(shuō)：“我們的語(yǔ)文老師在談到一些問(wèn)題的答案時(shí)很曖昧，說(shuō)這是文學(xué)語(yǔ)言的模糊性決定的。沒(méi)想到數(shù)學(xué)題會(huì)發(fā)生。當(dāng)我們考慮事物的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性時(shí)，我們不應(yīng)該忘記事物是復(fù)雜多樣的�！彼母挥姓芾淼�.話引起了學(xué)生們的熱烈掌聲，但劉青覺(jué)得不好意思梳辮子。
學(xué)生們熱烈討論.
最后主持人說(shuō)：“這次主題班會(huì)討論熱烈，讓我們受益匪淺。在生活中，我們從不同的角度看待問(wèn)題，用不同的方式解決問(wèn)題。請(qǐng)熱愛(ài)我們多彩的世界！”學(xué)生們真誠(chéng)地給予了熱烈的掌聲。
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