小學生的作文[優(yōu)選9篇]
在學習、工作乃至生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編整理的小學生的作文9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學生的作文 篇1
有一次,我獨自一個人在家,爸爸媽媽都去工作了,只有我在家里看家。
忽然,有一個人敲門,我打開鐵門問:“叔叔你是誰?”那個人說:“我叫吳志強,是你爸爸的朋友!蔽倚南,爸爸的'朋友我都認識我就沒見過他,他肯定是個壞人,后來我說我爸爸在工作,那我打個電話給他,叫他回來。那位叔叔聽到了連忙說:“那算了,我改天再來吧。”
等爸爸、媽媽 回來的時候我把經(jīng)過,告訴他們,他們夸獎了我說:“你真棒!
小學生的作文 篇2
書,知識的海洋
書是知識的海洋,里面裝滿了智慧和幻想。也給我們帶來了快樂和力量。高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進步的階梯。”
記得三年級的時候,周老師讓我們每天看課外書一小時,所以我每天早早地把作業(yè)做完,然后再看一小時的課外書。有一次,書香杯都是課外閱讀,于是我大顯身手獲得了好成績。就可以證明了,讀書要認真地讀,還要多拿時間來讀書,積少成多,時間一長,腦子里也自然有了一個知識的寶庫。
像有的人,會看《爆笑校園》那本書雖然很好笑,但是有些動作是危險的。有的人看完這本書會去模仿。就像我們班,顏老師都不讓我們看,但是有些同學就會自己買回家看。
書,也是一位老師帶我們到書的王國里遨游;書,讓我交了許多好朋友,讓我和他們在盡情地玩耍;書,也對我的學習成績有很大的.好處。書,還可以讓我們增長知識,讓大家開闊眼界;書,也是我們生活中不可缺少的;書,讓我的生活充滿了陽光和燦爛。
小學生的作文 篇3
上午,我們在學校里玩了猜謎語,老師選了我、王月和史淼的,我舉起謎語讓大家說,大家說完了,我選了劉止珊,劉止珊說:“是紅蘿卜。”我說:“是”,該王月舉起謎語,,大家說完后,王月選了我,我說:“是蜻蜓”,王月說:“是”。
快放學了,王月說:“劉佳祺你真棒!”回到家,我把事情告訴了媽媽和爸爸,媽媽和爸爸直開花!
小學生的作文 篇4
我,實驗小學四年級的學生,曾是一個品學兼優(yōu)的優(yōu)等生。老師看中我,同學們贊賞我,我便以此優(yōu)勢化為動力,努力學習,連連取得優(yōu)異的成績。然而,在我的特長——小提琴學習方面,與其卻截然不同。
今天上午,我照常去練琴。經(jīng)過在家的努力練習,我胸有成竹地來到培訓中心。經(jīng)過檢查,不料老師卻給了我當頭一棒:“在家是怎么練的?怎么能這么差勁?我真想揍你一頓……”老師的話,好似一盆冷水從我頭上潑下,我徹底絕望了,說著,又在我身上來了一巴掌,那間屋子此刻連一根針掉在地上的聲音都能聽見,我的心緊張得快要崩潰了,身上汗如雨下。當我再次拿起琴準備反復練習時,手不由得打顫,琴聲變得很不穩(wěn),沒有過去那樣清晰響亮……世間萬物好像壓抑在一間沒有空氣的小房子里。
在老師眼里,我不過是一個差等生罷了,我們這里好學生為少數(shù),每個人都是老師嚴加管教批評或用威懾力量教訓出來的。老師說“嚴師出高徒”,但是不講教學方法,只能使學生感到極巨的恐慌,怎能練就一身高超的本領?這樣不心平氣和地向?qū)W生講解與指導,學生怎會理解你的'用意?
老師,我知道你一心想讓自己的學生成為“人上人”,但凡事必講究“方法”二字。如果這樣下去,必定會傷了他們的自尊心,必定會在每一顆幼小而純真的心靈上劃下一道深深的傷痕。
小學生的作文 篇5
前天,天突然黑起來了。豆大的雨點,從天上一滴一滴地落下來,慢慢的就下起了傾盆大雨。雨點打到我家的窗上,噼哩啪啦的.響。路上的行人很少。天上時而傳來了轟隆隆的聲音,刺目的閃電從空中劃過。
雨真是下得好大呀!
小學生的作文 篇6
上課了,教室里鴉雀無聲,我感覺氣氛跟以往不一樣。陳老師大步走上講臺,微笑著對我們說:“第二單元的作文,大部分的同學都寫得很好,很多同學的作文水平有了一定的提高,希望同學們再接再厲。下面就請幾位同學上臺來讀一讀他們寫的文章!钡谝粋上臺的是我們班的大個子陳藍濤,他慢慢地走上講臺,我不禁暗暗自喜:“哈哈,有好戲看了!鄙现v臺后,他一點兒也不怯場,很流利地把自己的作文朗讀了出來。陳藍濤作文的確寫得很好,聽完后同學們都不約而同地鼓掌表揚他呢!
沒等他走下講臺,陳老師就笑著對我說:“光洪,你的作文也寫得很好,你就明天讀吧!”老師的話音剛落,我心里便想:“幸虧是明天,我還有時間準備。”可是同學們竟然不放過我,他們大喊道:“光洪上,光洪上……”陳老師說:“同學們都這么熱情,要不你現(xiàn)在讀,好嗎?”我心不甘情不愿地走上了講臺,臉羞得通紅。一開始,我覺得自己的.聲音很小,慢慢地,我沒那么緊張了,聲音也逐漸大了。才讀到一半,我似乎感覺到了一點兒不對勁。哦!原來讀錯了,我讀的竟然是那篇初稿。我扭過頭對陳老師說:“我讀錯了。”陳老師和同學們聽到后都仰頭大笑,這時我多么希望地下有個洞,我可以從洞里鉆進去。片刻,陳老師來到我身邊,親切地對我說:“沒關系,重新來!标惱蠋煹囊痪湓捵屛以鎏砹藥追钟職,我重新開始讀。
我終于讀完了,同學們對我報以熱烈的掌聲。我一邊走下講臺一邊想:“我的朗讀水平還有待提高,我以后一定要多練習!
小學生的作文 篇7
小斑馬有一身黑白的條紋衣服,它的衣服不僅好看,而且還有保護作用。
小斑馬去河邊喝水,突然,兩只獅子向它跑來,小斑馬不慌不忙站在那兒。它想:我身上條紋的顏色深淺不同,因而對陽光和月光吸收和反射的情況也不同,這兩只獅子也不一定能看見我,所以我一動也不能動。果然,獅子沒有發(fā)現(xiàn)小斑馬,它們在河邊喝了一會水,繼續(xù)往前走。兩只獅子和小斑馬擦肩而過,小斑馬緊張的心都要提到嗓子眼了。
等兩只獅子沒走出多遠時,不懂事的`小斑馬就立即跑了起來,它邊跑邊歡呼:“哦,太好了!太好了!獅子沒有發(fā)現(xiàn)我!闭l知小斑馬這一叫被獅子聽到了,獅子轉(zhuǎn)過頭來就向斑馬追去,小斑馬這才知道自己闖了禍,它趕緊往樹林 跑去,躲在樹木叢中再也不敢動了。等獅子追進樹林時,已經(jīng)不見小斑馬的蹤影了。
兩只獅子在樹林里找了好久也沒有找到小斑馬,只好垂頭喪氣地走了。
小學生的作文 篇8
劉墉先生的《生死愛恨一念間》,有這么幾則故事。
又一次康熙皇帝出巡,到了西湖,靈隱寺的主持求皇帝寫幅字,康熙原想題“靈隱寺”,但落筆時不小心,將“靈”字上面的“雨”字寫大了,下面紙幅有限,怎么也不可能把“靈”字寫完,旁人都捏的一把汗,卻見皇帝氣定神閑,大筆一揮,改寫為“雲(yún)林禪寺”。那幅字至今仍掛在西湖,大家只覺得筆飛墨舞,是幅好字,有誰會計較那是寫錯之后的權宜之計呢!某人去水果攤買香瓜,一眼看見葡萄不錯,價錢更合理,便改變主意買了葡萄。但是回家打開盒子,發(fā)覺葡萄酸,又轉(zhuǎn)回攤子,換成了香瓜。另有個人碰到這種相同的情況,但是懶得回去換,順手將葡萄扔進垃圾箱。還有個人,碰到這種情形,居然把葡萄打成汁,加些糖,成為不錯的'葡萄飲料。他甚至想再去買些這種別人不要,而且特別便宜的葡萄釀成酒呢!其中誰的選擇錯了?可能誰都沒錯!但是有人及時回了頭,又有人什么水果也沒吃,又有人將錯誤變成了完美。許多時候,對錯只是相對的,一般人認為的錯,不見得就是錯,犯錯不可怕,關鍵看你會不會補救好。有些人不但能將錯變成對,而且對得比別人的對還要好。
對于有毅力,有恒心,認定方向就堅持到底的人,去多必敗都成了必勝。所以,在面對去多事情時,如果你會補救,就無所謂對錯了,錯也是對。
小學生的作文 篇9
上個星期,楊老師讓我們做一道菜給自己的家長品嘗。什么?做菜?這么難!我可是從來也沒做過一道菜呀!算了,還是回家問問我媽吧!然后,我飛快地跑回家。
回到家后,我把這件事告訴媽媽,連忙問道:“媽媽,我做什么菜啊?”媽媽就說:“那你就做黃瓜炒雞蛋吧!來,我做了個示范。”媽媽先把剝好買的.蒜切成一小塊一小塊的,然后洗好黃瓜切成一片一片的,接著把雞蛋打碎,放入事先放好油的鍋里,最后放入蒜和黃瓜,炒了一會兒就可以了。原來這道菜這么簡單!我就對媽媽說:“我知道該怎么做了!眿寢屨f:“好吧,我在一邊等你!薄昂谩!
開始做菜了,我學著媽媽的樣子,拿著菜刀把媽媽幫我剝好的蒜壓碎,把他們一塊一塊地切著。第二步是切黃瓜,我洗好黃瓜,把黃瓜的頭切下去,然后慢慢切著,心想:原來這么簡單。〉谌绞菙嚢桦u蛋,我把雞蛋打碎,放在碗里,拿筷子攪拌了一下,就完成了。太好了!就差最后一步———炒了。我連忙把油倒入鍋里,等鍋紅了,倒入雞蛋、黃瓜、蒜,炒了一會兒,一陣香味撲鼻而來。太好了!成功了!
原來炒菜這么簡單。
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